卜劳恩作文素材

篇一：2013高考语文 材料作文“琐事与苦乐”导写作文素材

2013高考语文作文素材：材料作文“琐事与苦乐”导写

【仿真试题】

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

日本作家芥川龙之介曾说过这样一段话：“为使人生幸福，必须热爱日常琐事。云的光彩，竹的摇曳，雀群的鸣声，行人的脸孔——需从所有日常琐事中体味无上的甘露。问题是，为使人生幸福，热爱琐事之人又必须为琐事所苦??为了微妙地享受，我们又必须微妙地受苦。”

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

题解·鲜立意

把握材料的内涵，才能选准角度，提取观点。本题的关键字“琐”即“细小、零碎、繁杂”。“为使人生幸福，热爱琐事之人又必须为琐事所苦??为了微妙地享受，我们又必须微妙地受苦”，人生琐事，如影随形，人或执爱于琐事，于琐事中发现独特的风景，获得幸福，微妙享受；或为琐事所拘役，困惑惆怅，难以割舍，纠结痛苦。这取决于人之胸怀，取决于是否有一份超脱的智慧、一种和平的心态。

1 于琐事中捕捉幸福情趣

每个人都想摆脱现实中的纷纷扰扰，不为琐事羁绊。要做到这样，保持平常心最重要，于繁琐中领略世间风光，捕捉生活精彩，享受幸福乐趣。从此角度可确定的立意如：“琐碎的幸福”“细节之美”等。

2 于琐事之中悟人生苦乐真谛

人生于世，苦乐相伴。真正的轻松和有趣往往只有通过艰苦和枯燥来获取。就像甜蜜的生活并不只是吃糖，更多的时候是在种甘蔗，在过程中享受琐屑带来的微苦和微甜方是人生苦乐之真谛。从此角度可确定立意如：“转变心态”“心境平和”“苦亦成甜”等。

3 忍受琐事之缠，直面现实之琐

琐碎之中包含着平凡之苦，人世间的磨砺犹如微妙地受苦，而成功的喜悦就如微妙地享受甜的滋味。直面现实之碎，方能享受成功之甜。从此角度可确定的立意如：“直面现实”“生活的强者”等。

选材·微点拨

这则材料紧扣时代脉搏，与当下热议的“幸福”话题不谋而合，引导学生拓展视野，思索幸福的定义。可以写生活中琐碎的点点滴滴，剪辑成几个温暖的画面，细致描写对琐碎的体验。也可寻找具有鲜明时代气息的人物事迹来阐明琐碎与幸福、苦与乐的微妙关系，也可撷取名言警句来佐证。

备考·素材吧

素材一 于琐事中捕捉幸福情趣

杨绛先生琐碎的幸福

杨绛先生已逾百岁，生活平淡安静，琐碎而幸福。她每天做豆浆，打得非常细，也会做杏仁酱等精致食物。她还常和钱钟书堂弟钱钟鲁的两个孙女一起玩电动玩具，一起玩跳绳，耐心讲童话故事??杨绛坚持做“八段锦”，翻阅报刊看电视，练字抄诗，读旧书。

素材点拨：杨绛先生全身心投入到生活中的琐事，超然忘我，烦恼无从生。于琐碎中寻找幸福乐趣，忍受变享受，便是她的人生哲学。

运用示范：百岁老人杨绛，“八段锦”早课，感受舒筋活络的愉悦；翻阅报刊看电视，得到新见闻；体会练字抄诗的些微进步，旧书重读的心得，特别是对思想的修炼；杨绛还给

孩童耐心地讲故事；时常徘徊树下，低吟浅咏??日常琐碎突显老人的单纯和认真，犹如一片清风朗月拂过心头，恬淡的琐碎的温情温暖着这个耄耋老人，启迪我们幸福于琐碎之中生，幸福源于对生活的热爱。

素材二 于琐事中感悟幸福自由

小S：幸福其实都是些琐事

小S认为生活琐事最是幸福：听到女儿的声音快速跑到女儿旁边；赖在女儿床上闲聊、讲故事；坐在丈夫车上挖鼻屎；女儿画画，把妈妈肚子里的妹妹也画进去了，画里有四个女生，把她感动得大哭??自由爱所爱之人，并且让他们爱自己，获得心灵的满足，这就是小S的幸福。

素材点拨：无论何时，都要尽量让自己艺术地对待琐碎的生活。智慧而美丽地度过，方能由琐事中感悟幸福自由。

运用示范：小S在琐碎的日子里，体会出身边细小的幸福和快乐，再把它传染给身边的人，爱自己，爱家人。由此，真正从中体会到生活中的迷人之处，正是源自于生活琐碎中恒久的体贴与关爱。当你把最平常的日子过得浪漫而富有滋味的时候，幸福就会从中应运而生。

素材三 于琐事中闪耀人生智慧

《父与子》：些微的幸福，闪耀着智慧之光

这是一套漫画作品，胖乎乎的大胡子父亲有很多缺点，偶尔耍耍家长威风，有时也误会儿子；瘦小古怪的淘气儿子也有许多不足，从来不会为自己的恶作剧感到不安。但他们都善良感性、充满正义、乐于助人??《父与子》是德国幽默大师卜劳恩的作品，因演绎一个个传奇、搞笑、好玩却又温暖人心的故事而誉满天下、风靡全球。

素材点拨：《父与子》漫画充满着琐碎生活中的智慧与幽默，还有浓浓的人情味，表露出朴实、纯真，触动人心最柔软的部分。

运用示范：《父与子》歌颂了平凡、琐碎生活中的善良、正直、宽容，一幅幅温馨的画面跳跃着智慧的光芒，简单的线条里流淌出纯真的父子之情与融融的天伦之乐。其中生动幽默的小故事均取材于卜劳恩日常琐碎生活中的真实体验，谁说这不是琐碎生活对卜劳恩智慧的馈赠呢？

素材练兵

苦中品甜，乐由心生

李舒心

琐碎的生活，犹如一曲苦与乐的乐章，在方格间跳动的音符中，既有快乐美妙的旋律，也有忧伤低沉的调子。正因为如此，我们要用一颗平常心去对待生活中的琐碎，细细品味苦乐之中细小的幸福与快乐，体悟人生的真谛。

快乐的邓丽，一位微笑天使，在高原上传递着幸福和乐观，在苦与乐的交响中奏出了奉献的音符。20多岁的女孩子告别优裕的生活和不错的收入，来到海拔1800米的高原做一名“纯粹”的老师。三年坚守，她用知识和爱心耕耘着70多名孩子的未来，高原之巅，她用热情和青春守护着“高原花朵”的成长。——邓丽，高原的雪莲花，绽放了苦亦成乐的娇艳。

甜蜜的生活并不只是吃糖，更多时候是在种甘蔗之时。“马背校长”徐德光就是一位种植甜蜜与幸福的农夫，把微苦的汗水滴下，滋养了大地。没有路，他花一年的时间为孩子们砍出一条路；没有书，他用两匹白马驮回孩子们的书。徐德光，20年做这些密林深处孩子的引路人，用自己艰辛的劳动托起了孩子们的希望。徐德光，马背上的农夫，耕耘着苦亦成乐的花园。

一个人在艰难忧患中最能依恃的品质，是肯吃苦，因为艰苦孕育智慧，有了亲身经验，才能体悟到快乐的真谛。你可曾记得“中国的海伦·凯勒”李丽？她自幼患小儿麻痹症，童年从未站立行走，40岁时一场车祸让她从此与轮椅为伴。但她却直面惨淡的人生，唱出一首

快乐的生命之歌。她创办了“李丽家庭教育工作室”与“丽爱天空”公益网站，帮助数百名厌学孩子重返校园；深入高墙帮助服刑人员重新找回心灵的归宿??五年时间，她温暖了八万个冰冷的心灵。正是因为热爱，她甘愿体会生命之苦，在微妙的苦中，她尝到了甜。——李丽，轮椅上的歌者，头顶着苦亦成乐的天空。

人生的幸福，就在于苦乐相伴，在苦中寻乐，在苦中领悟，在苦中升华。经历琐碎的历练，吹尽狂沙，经受磨砺，才能在琐碎的生活中咀嚼出它的全部滋味，苦亦成甜。

为使人生幸福，热爱琐事之人又必须为琐事所苦：为了微妙地享受，我们又必须微妙地受苦。

点评：本文采用片断式形式，新颖别致、脉络清晰：每个片段下面对应一个人物，事例简约而蕴含深刻，主旨更突出。生动新颖的素材，带有明显的时代烙印，体现了“文章合为时而著”的精神，弘扬了时代主旋律，更好地诠释了文章的主旨。

篇二：作文

成长的故事

【教学目标】

1 收集自己成长中的故事，酝酿倾吐欲望，提高写作兴趣。

2 抓住人物语言、动作、心理，把一件事写清楚、写具体，能尝试表达自己的感受。

【教学重点】

抓住人物语言、动作、心理，把一件事写清楚、写具体。

【教学难点】

能通过一件事表达出自己的真情实感。

【教学准备】

学生通过回忆或采访自己的家人、师长、朋友，收集成长中的故事，丰富素材，了解长辈对事件的看法，对自己的期望。

【教学时数】

2课时

第一课时

【课时要求】

1、指导学生正确审清本次作文的题目及要求。

2、指导学生抓住人物语言、动作、心理，把一件事写清楚、写具体。

【教学过程】

一 谈话导入，引出课题

1．导语：成长，是渴望独立自主；成长，离不开长辈的呵护、引导；成长，免不了会有挫折、失败。今天让我们一起来聊一聊成长中的故事。

2．板书课题：成长的故事

二、指导审题，拓展思路。

1．题目中的关键词是“成长”。要选择自己成长过程中印象最深的事来写。这件事在你的成长过程中至关重要，让你深受启发或者教育，也许在很长的时间里对你的成长产生深远的影响。

2． 成长的过程是一个不断收集记忆的过程，想一想在你成长的记忆宝盒中，有哪些值得回忆的事，藏着哪些心情？这些事对你的成长有什么帮助？

1）师示范：成长中有自豪。我读初中一年级的时候，学会了骑自行车。虽然第一天骑车上学，就撞上了一块石头摔了一跤，但我还是为自己感到骄傲。从这件事中我明白了只要自己努力了，就能成功。

2）学生交流。

3）小结：成长的过程里记录着我们的喜怒哀乐，写成长的故事就是让我们写下自己曾经经历的，在你的成长过程中至关重要，让你深受启发或者教育，让人喜悦（悲伤、难过、委屈、后悔、感激、烦恼）的事。

2．再读题目，你还了解了哪些信息？（选择一件事详细叙述。）

三、探讨例文，领悟写法。

1．把事件写具体

1）选读下面的习作，说说它们写了什么事，表达了怎样的心情？对成长有什么帮助？

2）交流：

成长的故事（一）：老师的一次教育，几句含义深刻的话语，使小作者深切感悟到，在他的成长道路上，老师是他的引路人。

成长的故事（二）：小作者和母亲在饭店用餐后，对是否打包，发生了争执。最后在母亲的教育下，小作者懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。选择的事很小，意义却很大。

成长的故事（三）：小作者抓住一次危险的遭遇，使自己的性格起了根本性的变化，题材较典型，有真情实感。

3）说说选文中哪些描写让你欣赏？

如：但当时老师发卷子时并没有批评我,只是用充满慈祥的目光看了我一眼,好像在对我说:“要努力,只有努力才会获得成功。”（神态描写表现了老师对我的鼓励）

我把电话挂了,高兴地流出两行热泪,好像一股股暖流流过了我的胸膛,因为我的努力得到了回报。（心理描写具体）

还没等我开口，她就指着我的鼻尖，气势汹汹地问道：“吕宁，你真不够朋友，竟在同学面前说我的坏话。”我张大了嘴巴，满脸惊诧地问道：“我什么时候说过你的坏话了？你不要诬陷好人。”（动作、语言的描写让人物形象跃然纸上）

师小结：若要事件具体，就要把人物的动作、语言、心理、神态写具体。（板书1）

四、铺垫练习

1、按要求积累描写人物心情的词语。

成功：

失落：

喜悦：

1、如果你被误解了，你会有怎样的表现？请抓住自己的表情、动作、心理写一写，写出自己委屈的心理。

（生练笔，交流）

第二课时

【课时要求】

1、指导学生能通过一件事表达出自己的真情实感。

2、下笔成文，合作修改。

【教学过程】

一、复习上节课所指导的写作要点。

板书1：把人物的动作、语言、心理、神态写具体。

二、尝试写出自己的感悟。

1）师：成功让我们获得自信，失败让我们吸取教训；付出让我们懂得给予，获得让我们学会感恩。让我们回顾学过的几篇课文：《父亲的叮嘱》一文中“我”懂得了要实事求是；《留住今天的太阳》一文中“我”明白了珍惜点滴时间；《“病人”》一文中我因撒谎而弄巧成拙。

2）照样子，结合你的生活体验，写一写你对“成功”、“自信”、“诚信”的理解。 例：成功的秘诀来自于坚毅的决心。 例：自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前

的阴影。 例：诚信，让心灵无瑕，让友谊长存，让世界美好。 学生练习。（也可写其他方面的）

3）交流。（评出“最有创意”奖、“最符合原作”奖、??）

如：这是在我成长中印象深刻的一个小故事，它使我知道：不管做什么，都要坚持到最后，才能得到最后的胜利。

4）小结：当我们回味成长的故事时，也收获着人生的一笔笔财富。写上你的感悟，文章也会更有深度。板书2：尝试写下自己的感悟

3．再读一读课文《“病人”》，你还能给它取个什么题目？

（如：我真后悔、乐极生悲、自讨苦吃、我尝到了装病的滋味??）

师：建议给自己的作文列一个富有个性的副标题，让读者产生强烈的阅读兴趣。板书3：取一个有个性的副标题

三、下笔成文，师生互动。

1．学生确定写作内容，交流题目。（鼓励副标题拟得有趣、贴切的同学）

说明：

及时对副标题作交流评价，使学生互相了解写作内容，给写作困难的学生以启发。

2．学生写作，教师巡视，个别指导。

四、交流评议，合作修改。

1．推荐习作，集体评议。

2．自读作文，找出自己觉得精彩之处，读给同桌听。

3．同伴交流作文初稿，互相评改。教师再次巡视作指导。

4．教师小结巡视情况，对学生作文稍作点评。

5．学生自行修改作文。

六：拓展作业：完成本次作文。

板书：

成长的故事

（一件事、在你的成长过程中至关重要，让你深受启发或者教育）

1：把人物的动作、语言、心理、神态写具体。

2：尝试写下自己的感悟

3：取一个有个性的副标题

引人入胜的书

【教学目标】

1、观察漫画，看懂漫画中讲述的这件事。

2、培养学生的观察想象能力，依据漫画所提供的材料，想象最后两幅画的画面，并将这件事具体地描写出来。

【教学重点】

观察漫画，看懂漫画中讲述的这件事。

【教学难点】

培养学生的观察想象能力，依据漫画所提供的材料，想象最后两幅画的画面，并将这件事具体地描写出来。

【教学准备】

多媒体课件、习作例文

【教学时数】

2课时

第一课时

【课时要求】

指导观察漫画，看懂漫画中讲述的这件事，并能依据漫画所提供的材料，想象最后两幅画的画面。

【教学过程】

一、谈话引人

1、出示漫画：

师简介：这是德国著名漫画家卜劳恩的漫画作品，漫画幽默地表现了一本书的“引人入胜”。

2、揭示课题：引人入胜的书

师：今天我们的作文题目就是这幅漫画的内容——引人入胜的书。

二、审清题意

1、仔细阅读题目及写作要求，把握关键。

2、交流写作要点。

（1）这是一篇看图写故事的材料作文，“引人入胜”是题眼。

（2）根据要求，不是介绍这本书如何引人入胜，而是把图上一老一少被这本书吸引，顾

不上吃饭的情景描写具体。

三、复习看图作文的方法：

1、师：还记得看图作文吗？

2、生交流师总结。

（1）看清图意

（2）合理想象

四、观察漫画，交流内容

1、出示漫画，请学生仔细观察漫画，理清图上出现的三个人之间的关系。

2、根据提示说说漫画的内容：

A这三人是什么关系？

B事情发生的时间？

C围绕那本书发生了一件什么事？

（学生围绕这些问题展开交流。）

3、结合漫画的题目思考：儿子被父亲叫去吃饭后，饭桌上为什么不见了父亲的踪影，他

会去干什么了？

4、思考这几幅画中哪几幅具体表现书“引人入胜”这个主题，

生交流：第2幅——儿子趴在地上入迷地看书；

第3幅——父亲低头看儿子留下的那本书；

五、仔细观察，引导想象

1、仔细观察第三幅漫画的内容，推测下面两幅画的内容。

教师应引导学生注意观察，从父亲低下头看儿子留在地板上的那本书的神态可以想象他也被这本书吸引住了。

2、学生展开想象：母亲去房间找父亲（或让儿子去看看父亲在干什么），发现他也正趴在

地上津津有味地看着那本书。

第二课时

【课时要求】

依据漫画所提供的材料，想象最后两幅画的画面，并将这件事具体地描写出来。

【教学过程】

一、把握重点，指导写作

1、指导选材

（1）仔细观察图说一说，哪几幅图是文章的重点，需要详细描写。

（2）生交流。

2、指导描写

（1）在具体描写时，要注意观察画上人物的表情、动作。（启发学生联系自己或别人平时

看书看得入迷时的表现。）

（2）铺垫练习

积累描写人物认真看书的四字词语。

（3）想象交流一下儿子和父亲入迷看书时会有哪些表现？

（4）引导学生把平时积累的有关描写人们出神读书的词语、句段巧妙地加以运用。

（学生自由构思，交流）

一、学习例文，点评佳句。

1、学习例文。

例文：引人入胜的书

这是一个多么幸福的家庭啊！高大魁梧的爸爸，幽默风趣；勤劳贤惠的妈妈，和蔼可亲；还有一个聪明可爱的儿子，他叫强强。一家人在一起其乐融融，他们还会经常发生许多笑话呢！

这一天，妈妈又烧好了一桌好菜。你看，有酸甜可口的糖醋排骨，有鲜嫩的白斩鸡，还有香浓的鱼头汤，真叫人谗涎欲滴呀！属狗的爸爸闻香而来，一屁股坐在椅子上，拿起筷子就要吃，被妈妈喝住了：“别动，看你馋得，等儿子出来一块儿吃。”爸爸拍了拍光秃秃的脑袋：“哎呀，我怎么把我们的宝贝儿子给忘了！强强，快出来吃饭了！”可叫了好几遍，就是没有应。(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)

爸爸来到儿子房间，推开虚掩的门，蹑手蹑脚地进去，只见强强趴在地上，两手托着下巴，腿跷得高高的，不停地摇摆着。他到底在干什么呢？原来他在聚精会神地看书，强强一会儿点点头，一会儿痴痴傻笑，全然不顾身后的爸爸。“小书虫，吃饭去。”爸爸拍了拍强强的肩膀，大声地说，把身临其境的强强吓了一大跳。强强从地板上爬起来，摸着发麻的双腿，嘴里不住地叫：“别动我的书，别动我的书??”

篇三：自然作文经典推荐

《自然作文》推介书目

小学生必读课外书目

一年级：

1.《百家姓》（拼音版）

2. 《狗仔》陈丹燕

3.《妞妞和爷爷同岁》张之路

4.《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵

5.《小布头奇遇记》 孙幼军

6.《窦蔻流浪记》 窦蔻

7.《安徒生童话》（注音版） 安徒生

8. 《狐狸列娜的故事》（注音版） [法]阿希季诺夫人

9.《伊索寓言》 伊索

10.《爱丽丝漫游奇境记》（注音版） [英]卡罗尔

11. 《汉字的故事》 梅子涵 上海科普出版社

12. 《中外神话传说》 田新利 北京人民文学出版社2003年版

13. 《小熊比尔和爸爸的故事》（注音版）

14. 《成语故事三百则 》 浙江少儿出版社

15. 《外公是棵樱桃树》

16.《小鹿斑比》 【奥地利】费利克斯 萨尔登

二年级

1. 《千字文》《幼学琼林》

2. 《了不起的狐狸爸爸》〔英〕达尔 著，任溶溶 译

3. 《小猪唏哩呼噜》 孙幼军

4. 《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁

5. 《一千零一夜》 纳训译

6. 《豆蔻镇的居民和强盗》[挪威]埃格钠

7. 《我喜欢你》 金波

8. 《鼹鼠的月亮河》 王一梅

9. 《会跳舞的摇摇》黄蓓佳

10. 《力力不喜欢女孩》秦文君

11.《孙子兵法》儿童故事版

12.《三十六计》儿童故事版

13.《皮皮鲁和鲁西西的故事》郑渊洁

14. 《小熊温尼》 〔英〕米尔恩

15. 《冰心童话选》

16. 《爱的教育》

17. 《感动小学生的一百篇科幻》

18. 《冰心童话选》

19. 《感动小学生的一百个故事》

20．《中国少年儿童百科全书》

三年级

1.《老子》《中庸》

2.《鱼灯》 高洪波

3.《木偶奇遇记》〔意〕卡洛?科洛迪

4.《中国古代寓言故事》 邶笪钟 北京人民文学出版社 2003年版

5.《稻草人》叶圣陶 中国少年儿童出版社 1979年版

6.《窗边的小豆豆》〔日〕黑柳彻子 著

7.《魔法师的帽子》〔芬兰〕托芙?扬松 著 任溶溶 译

8. 《洋葱头历险记 》[意] 贾尼?罗大里

9. 《大林和小林》 张天翼

10. 《快乐王子》 (爱尔兰?王尔德童话全集）

11. 《格列佛游记 》 斯威夫特

12. 《格林童话》 格林兄弟

13. 《我要做个好孩子 》黄蓓佳

14. 《影响孩子一生的100个科学故事》

15.《宝葫芦的秘密》张天翼

16. 《三毛流浪记》张乐平

17. 《乌丢丢的奇遇》 金波

18. 《绿野仙踪》莱曼?弗兰克?鲍姆

19.《草房子 》曹文轩

20. 《天方夜谭》

四年级：

1.《千家诗》

2. 《孟子》

3. 少儿版《西游记》

4.《蓝色海豚岛》 斯?奥台尔(美国)

5.《甜橙树》曹文轩

6. 《严文井童话选》

7.《一路风景》小说卷、童话卷（儿童文学出版）

8. 《鲁滨逊飘流记》〔英〕丹尼尔?笛福

9. 《 汤姆?索亚历险记》〔美 〕马克?吐温

10. 《金银岛》〔英〕斯蒂文森,

11.《假如给我三天光明》〔美〕海伦?凯勒

12.《中国当代儿童诗歌选》张继楼 彭斯远

13. 《海底两万里》〔法〕儒勒?凡尔纳

14. 《上下五千年》

15. 《十万个为什么》卢嘉锡

16. 《中外神话传说》 刘荣华

17. 《中国历史故事》

18. 《夏洛的网》 怀特

19.《苦儿流浪记》〔法〕埃克多?马洛

20.《老人与海》海明威

五年级：

1. 《庄子》

2. 少儿版《史记》

3. 少儿版《三国演义》

4. 《封神演义》(青少版)

5. 《寄小读者》《三寄小读者 》冰心

6. 《哈利?波特》Ｊ?Ｋ?罗琳

7. 《昆虫记》〔法〕法布尔

8. 《秦文君小说系列》(上、下)

9. 《山羊不吃天堂草》曹文轩

10. 《小王子》[法] 圣埃克苏佩里

11.《泰戈尔诗选》

12.《 诺贝尔奖获得者与儿童对话》

13. 《王尔德童话》〔英〕王尔德

14.《钢铁是怎样炼成的》 〔苏联〕奥斯特洛夫斯基

15. 《做一个快乐的少年人》 邓碧霞 译

16. 《管家琪幽默童话系列 》

17. 《童年》〔俄〕高尔基

18. 《在人间》〔俄〕高尔基

19. 《我的大学》〔俄〕高尔基

20.《普希金童话》

六年级

1.《诗经》《古诗源》

2. 《城南旧事》林海音

3. 少儿版《水浒传》《红楼梦》

4. 《冰心儿童文学全集》

5. 《时代广场的蟋蟀》 〔美〕塞尔登

6. 《与鸟儿一起飞翔》 郑作新

7. 《汤姆叔叔的小屋》 〔美〕斯托夫人

8. 《朱自清散文选》

9. 《巴黎圣母院》〔法〕雨果

10. 《郭沫若诗选》

11. 《名人传》 〔法〕罗曼?罗兰

12. 《爱的教育》 〔意〕亚米契斯

13. 《幻城》 郭敬明

14. 《莫伯桑短篇小说集》

15. 《希腊神话》 施瓦布

16. 《老舍文集》

17. 《世界五千年》

18. 《父与子》 〔德〕奥?卜劳恩

19.《中国少年儿童百科全书》

20.《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥