数学名人故事读后感

篇一：数学的故事读后感

数学的故事读后感

这从人们方我个 斯一现这“人学之本起文联点展识化数事问形种读直让对它数本欧超那形们值 在个在个

书由美国的理查德?曼凯维奇先生所著,一共二十几里德的《几何原本》到刘徽的《算经》.我发现人的智慧.一些现代人不敢想象的观点与理论,却个时代已发展且近于完善了.刘徽能教我们用切来求平方根,用切割立方体来求立方根.自认为发,有几人知道这样来求平方根与立方根,只不过记而已.

有谁去考虑过宇宙的构造,空间的形成.毕达

四了在割达住章,前他正的几

哥拉

公元五百年前就开始思考了.至今也没有人能给我们明确的答案,是三维空间,还是四维空间,有四维空间吗?是该我们思考了!

时代普遍存在一种思维模式,这一模式的实质可以用

的大多数不擅长数动的核心评述结合人类创造

数学=学校”来表示.与人们谈及数学时,他们中的直接反映是:那是学生时代的经历,我一点也.然而,这种想法是很糟糕的.数学是人类文明活一,它促进了人类社会的进步.

书通过把当时的数学发展情况与数学家本人的来的手法,浅显易懂地介绍数学历史,展示出在明系放现的更学物题象新了至我现栩学

的实践活动中,数学是怎样与兴趣和实际需求紧密地在一起的,而不是罗列一些“伟大的定理”.本书的重在对数学发展的历史背景和数学思想的重大进展上,数学随着世界各大文化的兴衰而兴衰的精彩片段.知火焰从没熄灭过,但在特定的时期,特定文化比其他文加耀眼.

到底是干什么的?它有什么用处?它为什么是我们认识的基础?数学的所有概念都产生于如何观察问题、解决、描述问题的研究中.随着计算能力的增加,数学变得化,而数学的精确性和艺术的感知相结合,又会产生一的审美观.

此书之后,我在思想方法上有所收获,并加深了对艺术和人文科学的理解.对学理科的人而言,此书明白:学习知识不仅要知其然,更要知其所以然,以有知识的理解.我希望通过在日常的数学教学中栩如生的一面,使数学教育更加充满活力,并激发的热情.

数尤加加学学能深入习

篇二：名人故事读后感

名人故事读后感

——《明太祖朱元璋》

我从来都以为皇帝都是继承父业的，直到我看了这篇文章。这篇文章里的朱元璋聪明、可爱、坚强勇敢、坚忍不拔。这篇文章生动的描写了朱元璋的悲惨童年。当他很小的时候，就在地主家放牛，地主不但不给吃的，还抽鞭子。在1344年，朱元璋的家乡濠州（今安徽风阳）遇上了百年大旱，叫天天不灵，叫地地不应。几天过去后，一滴雨没见到，却迎来了一群铺天盖地的蝗虫，，一会功夫，庄稼被吃了，人被饿死了，还流行着可怕地瘟疫。朱元璋的爸爸、妈妈、大哥、大哥的大儿子被夺去了生命。仅仅只用了半个月，一家九口人就去了四人，只剩下朱元璋和他的二哥、大嫂王氏及她的一双儿女五口人还活着。最后两兄弟决定分头外出逃荒、，自谋生活。可是，他的二哥放心不下朱元璋，最后，两兄弟之后挥泪分别了。吉人自有天相，朱元璋终于找到了吃的东西，总算饱餐了一顿。

几年的漂泊时间，铸就了朱元璋坚强勇敢，坚韧不拔的精神，也练久了他强健的体魄。1352年闰三月初一，朱元璋来到濠州城下，义军见一人到城下，以为朱元璋是元军派来的奸细，准备问斩。幸好郭子兴听到报告后，赶到了城下，见朱元璋五花大绑着，却没有一点害怕的样子，一副轻松、从容地样子，他身材高大，浑身散发着大无畏的精神，老婆，我也不知道是不是这个原因，希望是，不是我也没有办法了。可能是天样子特别威武，郭子兴一见就非常喜欢他，最后才知道他来做义军，郭元帅大喜，收他做了一位步兵，从此，朱元璋开始了他的政治生涯！

原来帝王也有这样悲惨的童年，我和不好好珍惜现在的美好生活呢？

篇三：品读名人故事导航幸福人生

品读名人故事导航幸福人生

作者：于春梅 张清溪

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第05期

为了让孩子们在现代社会中健康幸福地成长，适应未来社会发展的需要，岞山小学自2011年3月开展了“品读名人故事导航幸福人生”德育活动。开展这项活动目的是让学生接近名人，让他们遨游于名人思想与知识海洋，哪怕只采撷到一两朵闪亮的浪花，都将是他们一生的财富，让他们循着名人的指引一路前行，以推进学校德育工作的开展和素质教育的实施。岞山小学德育工作素质教育名人故事

一、活动实施的背景及目的

培根说：“用名人的事例激励孩子，胜过一切教育。”

的确，在历史的长河中，名人如天空中的星辰，发出耀眼的光辉，名人以他们与众不同的魅力，崇高而伟大的人格，独特而平凡的经历，灿烂而辉煌的(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)业绩，给人们留下宝贵的财富，引领着人类走向更加深邃的精神和更加精彩的世界，他们的成长轨迹是青少年成人之路。现在大部分学生都是独生子女，在家庭的重点保护和宠爱下更显得唯我独尊，经不起挫折的考验，孩子的心理健康也出现问题，为了让孩子们在现代社会中健康幸福地成长，适应未来社会发展的需要，岞山小学自2011年3月开展了“品读名人故事导航幸福人生”德育活动。开展这项活动目的是让学生接近名人，让他们遨游于名人思想与知识海洋，哪怕只采撷到一两朵闪亮的浪花，都将是他们一生的财富，让他们循着名人的指引一路前行，以推进学校德育工作的开展和素质教育的实施。

二、基本做法

（一）把握原则，明确活动目标；及时评价，保证活动落实

1.把握好方向性原则，方向性原则是学校开展活动的根本原则，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质。

2.在活动中及时进行评价，既体现学生个体评价，也体现集体评价，不重形式，重过程，保证活动的落实。

3.通过“读写讲画”途径进行活动，在阅读名人的故事时，不重数量，重收获

（二）开发以名人故事为内容的校本课程

在少年儿童成长历程中，名人有着不可替代的影响力、吸引力和感召力。名人资源是中华民族文化的宝贵财富，我校选择了贴近学生生活、学生比较熟悉的“雷锋”等十几位名人的成长故事编写了《走近名人放飞理想》校本课程，包含：永远的榜样雷锋、当代雷锋郭明义、中国男孩洪战辉、最美女孩孟佩杰、中国航天英雄杨利伟、身残志坚张海迪、导弹之父钱学森、中国原子弹之父邓稼先、杂交水稻之父袁隆平、中国著名数学家陈景润。学校利用好这些名人资源，确立正确的人生观。

（三）大力宣传，营造活动氛围

1.学校召开全体教师会议，明确活动目的，制定好活动方案。

2.各班教师向学生宣布阅读名人故事的活动方案，明确活动目的。

3.学校针对不同场所，布置相宜的名人故事展板，使学生时时受感染。如在校园的不同位置放置雷锋等名人的故事展板，教学楼大厅西墙悬挂杨利伟等十位名人的画像以及故事简介，在班内张贴名人画像，全方位营造“学习名人”的教育氛围。

（四）利用阅读课、课余等时间组织学生阅读校本课程

学校要求四至六年级学生每天利用阅读课、课余等时间阅读校本课程中的名人故事，一至三年级的学生由教师向学生讲述名人故事。高年级学生阅读后写出读后感，班主任与语文教师进行等级评价；低年级学生在班内讲述自己的学习体会，班主任当场用红花、或者星星卡奖励。每月进行一次评比，评出班内“阅读之星”两名，到期末根据每月的评比进行总评，评出学校“阅读之星”，每班一名。通过这样的活动促进学生积极阅读名人故事。

（五）抓住名人的诞辰和纪念日，开展教育活动

3月5日，是学习雷锋纪念日，社会上流传着一种错误的说法：学雷锋，三月来，四月走。也正是这个原因，使我校下定决心把“品读名人故事导航幸福人生”活动长期开展好，杜绝只重形式，不重过程的做法。

为了开展好学习雷锋活动，学校就利用周一升国旗的时间由辅导员向全体师生进行了“向雷锋学习”的讲话教育，然后召开班主任会议，要求他们开好“学习雷锋做好少年”专题班会，把上周备的“学习雷锋做好少年”班会课案再完善一下，真正做到让每个学生了解雷锋精神是什么，向他学习什么，今后应该怎么做。

在开专题班会的时间，学校中层在校长的带领下到每个班进行了交流，看到班主任们用不同的方式进行“学习雷锋”教育。低年级的学生年龄小，对雷锋了解少，班主任先放有关雷锋的故事视频，然后根据校本课程向学生进一步介绍雷锋的事迹。高年级的学生利用双休时间搜集的雷锋事迹材料上台进行讲述，并表了决心。

在学雷锋活动中，学校评出了“学雷锋好少年”，评出了“学习雷锋先进班级”。学生们通过对照雷锋叔叔来检查自己的言行举止，更进一步规范了自我，使学校的学习、精神面貌焕然一新。

（六）开展以名人故事为内容的演讲、制作手抄报等活动

1.开展“走近名人放飞理想”演讲活动。学校为了让学生与名人零距离接触，充分展现学校学生的能力和蓬勃向上的精神面貌，营造浓厚的学习氛围，丰富同学们的课余文化活动，鼓励大家多读名人的书，于2012年5月22日上午举行了“走近名人放飞理想”演讲活动，峡山区电视台进行了现场采访。

选手们在比赛中表现出色，仪态端庄大方，语言表达清晰流利。演讲中，通过生动的语言、充实的内容、鲜明的主题、深远的意境，表达出学习名人的心得体会，演讲结束后，学校领导为获奖同学颁发了奖品。

此次演讲比赛虽没有声势浩大的场面和非常隆重的形式，但却用事实告诉同学们阅读名人的故事对他们成长的重要性，丰富了课余文化生活、扩充了知识面、陶冶了情操；演讲也锻炼了同学们的语言表达和与人沟通的能力，使“阅读名人故事导航幸福人生”的活动走向深入。

2.开展“名人故事”手抄报设计比赛

从去年开始，学校就侧重进行以名人故事为内容的手抄报设计比赛。只要比赛通知发下，学生们便踊跃参加。他们仔细搜集材料，精心设计版面，认真抄写内容，细心装饰美化，每张手抄报都凝聚了他们的满腔心血，都包含着学生对名人的崇敬，比赛后评出了一、二、三等奖，学校把优秀作品张贴在教学楼大厅让全体师生观赏，围观者无不被精美的小报吸引，大家在观赏的同时，对名人有了更深刻的认识，对他们的光辉精神有了更深刻的了解。

（七）利用好课堂教学，让名人熏陶学生人格

学校在利用好校本课程的同时，教导处安排语文科教师结合一些代表性名人课文，精心备课、讲读课文，让学生领悟课文主题；思品科重点抓住名人的“爱国精神良好品行”和“坚强毅力”三类课文，结合学生的思想行为实际，以榜样之情感染学生，教育学生；其它学科也根据教材实际，在教学中有机地进行思想品德教育。

三、主要成效及推广价值

我校自2011年3月开展“品读名人故事导航幸福人生”活动，虽然时间不长，但已经取得了显著成效：

1.加强了学生爱国主义精神，变得有理想、有爱心、有正义感、乐于合作、乐于竞争。

2.通过阅读名人的故事，极大地激发了学生的阅读兴趣，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野，学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高。

3.在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，让学生充分体会到了参与活动的兴趣与成功的喜悦，树立了学习信心，展示了自我风采。

4.让学生杜绝了邪教，不受社会不正之风影响，崇尚名人，以名人做楷模。

5.峡山区电视台分别于2012年5月22日、6月14日对岞山小学开展的“品读名人故事导航幸福人生”活动进行了报道，从而带动了峡山区的德育活动。

6.这项活动被评为潍坊市2012年中小学育人管理创新奖。

“品读名人故事导航幸福人生”活动的开展，得到了社会、家长一致好评，对全面提升我校学生的综合素养、促进学生健康成长有着重要的意义，学校在峡山区每次组织的群众对学校办学满意度测评中达到100%，我校将一如既往地开展下去，及时完善活动，将这项活动提升。