描写熊出没电影的作文要求是要写语言动作神态5年级150字

篇一：小说训练答案

(一)《鱼和树》

21.心里非常清楚。(共2分，大意正确即可得分，有2个或2个以上错别字不得分)

22．“鱼”和“树”都为了种族繁衍而慷慨赴死，舍弃自己的生命来惠及后代，十分

悲壮动人。(共3分，大意正确即可得分) 23．“喧嚣”指的是：深秋季节成千上万的鲑鱼在浅滩里拥挤着、扑腾着，争先恐后地逆流而上；白天有海鸥来寻鱼觅食，晚上有熊出没捕鱼。

“悲壮”指的是：鲑鱼前赴后继来到金溪，为了繁衍后代而慷慨赴死。(共4分，每项2分，大意正确即可得相应的分)24．答题要点：要能总结上文，能领起下文。 答案示例：这样一种鱼让我无法忘怀，而同样一种树也激荡着我的心。(共3分，每个要点l．5分，大意正确即可得相应的分)25．答题要点：要有对这段文字的理解分析，有对这段文字的点评，语言要流畅、有文采。(共4分，其中对这段文字的理解分析2分，对这段文字的点评l分，语言流畅、有文采1分。大意正确即可得相应的分)

26．答案示例：“鱼”和“树”为了后代而死亡是一种“基因的记忆”，是一种自然的规律；是博大无私的母爱感召着它们慷慨赴死，这种为了后代而献身的母爱给人震撼、令人感动。(共4分，大意正确即可得相应的分)

（二）保姆

19．勤快(干净利落)；做饭好吃、做衣服，做鞋子漂亮；善良(共4分，其中特点各1分，概括事例2分，大意正确即可得相应的分)20．嫌弃、瞧不起、冷漠，(不舍)感激、依恋、热爱(共4分，每项2分，大意正确即可得相应的分)21．摘录的文字(1分，有两个或两个以上错别字该项不得分)好处(3分，描写方法l分，分析好处2分，分析合理即可得相应的分)

22．衬托马秀花的内在美(以丑衬美)。(2分，大意正确即可得相应的分)23．能围绕物质和精神两方面，就“关爱、帮助、理解、尊重、平等对待”等其中一点进行阐述即可。(共4分，其中观点正确l分，言之有理2分，语言表达分)

（四）喝得很慢的土豆汤 肖复兴

1.“许多的味道”指的是：送别时的依依不舍；父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。2.①深化文章的主题，突出了亲情的美好与温馨；②紧扣文题，推动了故事情节的发展；③照应文章题目，使文章层次结构分明3、因为我们为儿子送行吃告别宴的场面特殊，临行密密缝一般的亲情与温馨，感染了小姑娘，引发了小姑娘对家人的思念，使小姑娘产生了情感上的共鸣。4、喝土豆汤的这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，温暖了小姑娘和小姑娘的爸爸，弥漫了整个小餐馆。由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，离别时间久远，但亲情不会淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间与空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。5、注意要锤炼语言，要有意蕴与内涵。

（五）父 子

19．概括小说的故事情节（3分）要点：父亲来校看双喜；双喜为聚会安排父亲看电影；双喜不愿接受扫把，父亲动怒；双喜转变。20．（4分）“老爹”：勤劳善良，节俭，爱子，善解人意，教子有方等。（2分）陈双喜：热爱父亲，爱慕虚荣，知错能改（2分）

21．（3分）要点：实质上是说他不会给儿子丢面子。扫把所代表的节俭、勤劳的品德不会让人丢面子。22．（4分）写出一组对比给2分，指出对比对塑造人物形象的作用给2分。

23．（3分）指出细节描写1分，写出作用2分。24．（3分）要点：（1）发扬父辈的美德；（2）珍惜父母之爱；（3）善待父母之爱；（4）要学会感恩（其它感悟合情理也可给分）

(六)梨一样的苹果

7．米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。（意思对即可。分号前1分，分号后2分。共3分）

8．外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。（答出描写方法，1分；分析作用，2分。共3分）9．运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。（2分）10．（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可。2分）（2）1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。2他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。（意思对即可。一点1分，共2分）（共4分）11．（1）示例一：“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。示例二：语言朴实、精神伟大。（2）示例一：“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。示例二：一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。（言之成理即可。一小题2分，共4分）

(七) 你在伞里吗

⒘一对母女在风雨中打着伞骑车回家。(2分。意思相近即可，但答案中必须有“母亲”或“妈妈和女儿”“回家”。)⒙第一个空：关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿)(0.5分)，细心体贴(周到细致)(0.5分)第二个空：体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈)(0.5分)，乖巧懂事(善解人意、聪明善良)(0.5分)(每空1分，共2分)⒚不好(1分)。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛(1分)，与“嘭嘭直响”相呼应，换成“落”就没有这种效果(1分)(共3分)⒛不能删(1分)。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因(1分)，有利于更好地展开情节，描写人物(1分)。(共3分)21.答案要点：①我为女儿对我的理解(或“关爱”“孝顺”“体贴”)所感动。②有感于小小的女儿便受我所累(或：为委屈孩子而愧疚)。③有感于我为了梦想，生活的艰辛。④我被女儿的自信而感动。⑤我为女儿的优秀所感动。(答出第①条2分，答出②③④⑤条中的任一条1分，共3分)

（八）18．示例：（1）陈瞎子抓住了黑鸬鹚；（3）陈瞎子和黑鸬鹚都家破人亡。（评分说明：大意对即可。每空1分，共2(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)分）19．示例：第①处：鸬鹚捕获了花头鱼王，陈瞎子激动地到处炫耀，这个句子表现了他自豪（或喜悦）的心情。第②处：陈瞎子不得不送走鸬鹚，“絮絮叨叨”表现了他对鸬鹚的难舍难分，这里写出了他矛盾（或无奈）的心情。（评分说明：大意对即可。分析心情各1分，结合词语各1分，共4分）20．示例：这段文字描写了白洋淀秀丽的风景，烘托出大家捕鱼时欢快的心情，同时和下文白洋淀干涸后的情形形成对比。（评分说明：大意对即可，只答“烘托”“对比”不得分。共2分）21．示例1：黑鸬鹚虽然被渔网罩住，从此失去自由，但是美丽的环境、温馨的家庭仍让他在随后的岁月里燃烧激情。可当环境被破坏，当白洋淀不再有波光闪烁、荷花飘香时，黑鸬鹚的悲惨命运终于降临了。命运唱响哀歌，生命却用执著使之奏出悲壮的旋律。示例2：曾经的满淀荷花残败了，曾经的粼粼波光难觅了，曾经的悠扬渔歌消失了，曾经的欢乐和笑声随风而逝了……季节还在轮回，美丽的景象却不再重现。当命运被污浊的环境染黑了翅膀，它所带给人们的除了忧伤，就只剩下了等待。然

而，改变的力量，也正在这等待中蕴积。（评分说明：言之成理即可。角度明确，理解深刻，思路清晰，语言有文采5～6分；角度明确，理解准确，思路较清晰，语言通顺3～4分；角度基本明确，理解基本准确，有简单思路，语言基本通顺1～2分）

（九）母 亲

20．本文以“我”对继母的感情变化为线索的，接受（好感）（1分）感谢（感激）（1分）怀念（思念、愧疚）（1分）21．表达了“我”对继母的反感（1分），也包含着对生母的思念（1分）。 22．写继母在三年困难时期，为了减轻家庭经济负担（1分）将亲生女儿远嫁内蒙（1分）。23．为母亲的关爱而感动（1分），为母亲的衰老而伤感（1分），为以前的无知而愧疚（1 分）。24．（1）不是生母，胜似生母（2分），答勤劳、善良、无私、包容（宽容）也可（答对三点计2分，答对两点计1分）；（2）母爱是人类最伟大的一种情感，天下的母亲最大多数是值得歌颂的，我们要学习母亲的优良品质，努力报答母亲的养育之恩。（3分，答对3点计满分）

（十）期末作文

7．因为大学论文得了A，在罗曼·德斯尔博士的提醒下，我向库特夫人表示感谢。(3分，答出其中一个原因，给l分，答出“感谢”、“拜访”之意给2分。) 8．恰如其分、旁征博引、不以为然、不屈不挠、炯炯有神、呕心沥血、不苟言笑、战战兢兢。(2分，每对l个给0．5分) 9．对学生严格要求。(2分，学生用文中词语作答也可，如“严格”、“细致”、“整洁”、“不苟言笑”、“严厉”，答出了库特夫人其它方面的品质，却没有“严格”或“严厉”，给1分)10．高兴、激动、欣慰。(3分，有以上词语中一个词语的意思即可。)11．铺垫或衬托。(3分，答出“铺垫”或“衬托”之一即可，考生答题没有出现这两个词语之一，但能作具体阐述也可。) 12．学生敬爱老师、老师热爱学生的幸福感。(3分，如果学生答出了“学生感激(敬爱)老师”、“老师对学生的成长(拜访)感到欣慰(激动、喜悦)”两个方面，即可得3分，如只答一个方面给l分。)13．略。3分，考生答出影响的行为、影响的结果即可给3分，只答一个方面，扣l分。

篇二：五年级写人篇阅读写作训练试题

南天教育阅读写作训练试题（一）

一．把下面搭配不当的词语改正过来 （４分）

热爱公物（ ） 开发宝贝（ ） 改进错误（ ） 决定胜赢（ ） 讨论强烈（ ） 光线激烈（ ） 街道繁荣（ ） 描写细微（ ） 二．选词填空 （４分）

打扮 装扮 装饰

１．张红生活俭朴，从不喜欢（）自己。２．节日的人民公园（）得格外美丽。或者……或者…… 既……又……１．他今天没来学校，（）病了，（）有些什么事。２．星期天，我（ ）上青山烧烤，（ ）去南湖公园看花。 三．扩写下列句子 （４分）１．穆老师有一双眼睛。

２．祖国在前进。

四、阅读理解（阅读童话趣味故事）

狐狸和火鸡

为了对狐狸的进攻进行有效的抵御，火鸡把自己qīxī( )的树当成了一座城堡。这yīn xǐan（ ）的狐狸已经绕树转了好几圈，3瞧见每只火鸡都在放哨警戒，不敢xi懈èd怠ài

。它恨恨地喊着：“怎么啦，这些躲在树上的家伙居然敢跟我作对，它们以为这样就能免于一死！不，决不！我对天发誓，我决不会轻饶它们的！”狐狸还真兑现了自己的诺言。

进攻敌手方面也毫不hán hú( )，它诡计多端，一肚子坏水，忽而装作佯攻向上爬，忽而又踮起身子向上移，接着装死躺下，一会儿又爬起来，就是意大利喜剧人物阿尔勒甘也不可能扮出这么多的不同角色。狐狸竖起了肥大的尾巴，使它油亮闪烁，还shuǎ（ ）了各种各样骗人的把戏。在这段时间里，没有一只火鸡敢放松警惕打一个盹，敌情使它们两眼圆睁，紧张地注视着前方的风吹草动。时间一长，这些可怜的火鸡都头晕目眩，不断地从树上栽下来，几乎有一半的火鸡掉了下来。狐狸把掉下来的火鸡逮住，全都拴在了一起，并把它们全宰掉放进了 自己的食品橱。要知道，越是到了危急关头，神经越是不能太紧张，否则，乱了自己的方寸，就会像火鸡一样，来个倒栽葱。

1、按课文内容判断，对的打“√”错的打“×” （1）本文中狐狸因为聪明抓到了火鸡。（ ） （2）月色皎洁，对火鸡当然是再好不过了。（ ） （3）有的火鸡被狐狸抓住是因为它们放松了警惕。（ ）

（4）这天晚上，狐狸把所有的火鸡都宰了。（）

2、看文中的括号，写出词语。 3、看课文填空。

（1）抵御（）兑现（ ） 放松（） 扮演（ ） （2）有效的（ ）（）的月色油亮闪烁的（ ） （3）风（ ）草（） （）晕（）眩（）多端 4、读了课文，你明白了什么道理？

5、了解课文后，回答下列问题。

（1）对狐狸的进攻，火鸡先前采取了哪些措施？

（2）这些防御措施有效吗？你从哪里看出来？

（3）你能替火鸡分析一下这些防御措施的不合理之处吗？

6、课文中划横线的句子是描写狐狸进攻表现的句子，你能模仿它的写法完成下面这段话吗？ 弟弟为了得到我的玩具小汽车，耍起了他最擅长的赖皮功夫。他忽而 ，忽而，接着，一会儿又

，这样一来，大家都只好举手投降，我也只有乖乖交出我心爱的小汽车。

7、你对最后一句话中的“倒栽葱”有什么理解？

白熊先生的苦恼

白熊先生一早起床，就习惯地伸出手去，摸床头上的那副眼镜。糟糕的是眼镜不见了，他急出了一身汗。他不能上班了。

白熊先生是《北极趣味画报》的主编，他有很多小读者，他们等着白熊先生给他们写文章和画图画。

白熊先生小时侯眼睛好极了，后来，（因为 虽然）不注意保护眼睛，没日没夜地看书，没完没了地看电视，于是他成了一个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。

白熊先生今天只能不戴眼镜去上班了。

他先找帽子。只见帽子挂在墙上，他随手摘下就戴在头上。（因为 可是），这是朋友送给他的一个漂亮的瓷挂盘，盘子在他头上转了两圈，滚下来，砸在他的脚上，摔成了碎片。

他找袜子。左脚穿上了黑袜子，这是他夫人的，右脚穿着红袜子，这是他女儿的。 他往自己头上淋些香水，其实，那是他儿子的蓝墨水瓶。他变成了一个可怕的蓝脸熊。

他见门外放着一双鞋，就把脚伸进去。谁知道，这是他儿子的两辆电动玩具车，他还没站稳，车子就发动了。白熊先生像一匹马似的冲了出去。

他撞在一位先生身上。他赶忙抱住着位先生，并且连连说对不起。但是，再一瞧，那位先生戴的不正是他的眼镜吗？

他一把夺过眼镜戴上。白熊先生这才看清，这是他儿子堆的雪人，这个小调皮鬼，把父亲的眼镜给雪人戴上了。

可是，他的儿子呢？

原来，他的儿子见屋里冲出个蓝脸怪物，吓得躲起来了。 白熊先生叹了一口气，（因为尽管）他知道自己像个怪物，但是他还是走进办公室。他要写一篇文章，刊登在他的《北极趣味画报》上。

第一句话是：注意，请保护好眼睛…… 1、填空

（1）写出下列词语的近义词

糟糕（ ） 保护（ ）可怕（）没日没夜（ ） （2）写出下列词语的反义词

苦恼（） 保护（） 可怕（ ） 赶忙（） 2、在文中的括号内选出合适的关联词。 3、按课文内容填空。

白熊先生找不到他的眼睛可闹了不少的笑话。他拿错了，穿错了

，淋错了 ，套错了 ，还认错了 。这一切的发生都是因为白熊先生是个 ，所以最后白熊先生提醒大家。

4、“他一把夺过眼睛戴上。白熊先生这①才看清，这②是他儿子堆的雪人，这③个小调皮鬼，把父亲的眼睛给雪人戴上了。”这句话中有三个“这”，联系上下文想想它们分别指什么？你发现“这”字指代的规律了吗？

5、白熊先生的苦恼到底是什么？

6、在不改变意思的情况下，我还可以这样比： ⑴白熊先生像一匹马似的冲了出去。

白熊先生像 （2）糟糕的是眼睛不见了，他急出了一身汗。

糟糕的是眼睛不见了，他急的像 （3）于是他成了一个深度近视眼，离开了眼睛简直没法生活。

于是他成了一个深度近视眼，离开了眼睛就像

[训练要求]

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得我们学习的品质。这次习作就是让你夸一夸我们身边的这些人。先想一想，打算写谁，写他的一件什么事？把这件事想清楚，再动笔写下来。写完后，读给父母听听，让他们给你提提意见，自己再修改。 [词汇积累]

●眉毛：

浓黑 细长 浓重 墨黑 粗长 剑眉 秀眉 柳叶眉 眉如新月 眉如春山 眉清目秀 愁眉不展 柳眉倒竖 慈眉善目 贼眉鼠眼 剑眉倒竖 青眉如黛 长眉似雪 双眉高挑

●眼睛：

凤眼 媚眼 杏眼 俊目 秀目 朗目 星眸 细眯眼 眯缝眼 杏儿眼 丹凤眼 水汪汪 圆溜溜 滴溜溜 古碌碌 直勾勾

●眼神：

失望 慈祥 敏锐 呆滞凝视 眺望 秋波 明亮 温柔 赞许 狡诈 专注 双目似箭 双目传神 两眼如灯 两眼发呆 两眼放光 眼若流星 眸清似水

水汪汪的 圆溜溜的 滴溜溜的 乌溜溜的 盈盈秋水 清澈明亮 乌黑有神

●头发：

卷发 银发 鹤发 刘海 辫子 发辫 乌黑 乌亮 整齐 凌乱 蓬松 粗硬披肩发 羊角辫 蝴蝶髻 刘海儿 刺猬头 白发如银 白发斑斑 鹤发童颜 长辫垂胸 乌黑油亮 乌发如云 两鬓苍苍 白发如霜 蓄着分头 剪着平头

●脸庞

白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 文静 英俊 严峻 动人 妩媚可爱 慈祥 蜡黄 红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 面如土色 脸色红润 脸色白皙面如晚霞 满面春风 满面红光 脸庞清秀 皱纹纵横

皱纹密布 刻满皱纹 饱经风霜瓜子脸 冬瓜脸 猴子脸 苹果脸 娃娃脸 鸭蛋脸 粉红含春 笑脸相迎 皮泡脸肿 青面獠牙 两颊绯红 颧骨高耸 黑里透红 涂脂抹粉

●体形

苗条 丰满 丰腴 魁梧 结实 强壮 匀称 标致 精悍 短小 粗实 粗犷 笨重 消瘦 细挑 富态 富相 臃肿 干瘪 丽质 黑瘦 彪壮 强健 刚健 单薄 憔悴 虎背熊腰 阔背圆腰 虎背龙腰 熊腰虎背 蜂腰龙背 腰圆背厚 虎体熊腰 高大魁伟

●神态

激动 喜悦 感激 欣慰 欢喜 欣喜 得意 惊讶 安详 坦然 腼腆 害羞冷淡 慈

祥 妩媚 愤怒 失神 发呆 悲哀 愧疚 懊恼 阴险 狡黠 慌乱 冷冰冰 羞答答 气呼呼 笑盈盈 乐呵呵 兴冲冲 喜洋洋 怒冲冲 笑眯眯

悠然自得 笑逐言开 满面春风 谈笑风声 义愤填膺 气势汹汹 失魂落魄 垂头丧气 气急败坏 愁眉苦脸 没精打采 若无其事 神采奕奕 神态自若 从容不迫 [精彩语段]

1、她那张活泼的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。

2、他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透了的苹果一样。 3、霞光映射着她的脸蛋，透出粉盈盈的红色，像涂上了一层胭脂。 4、她的大眼睛也一下子变的明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。

5、她那红润的瓜子脸，经那夕阳红光映照，更显得特别的鲜艳，简直就像一朵迎着三月朝阳带着露珠盛开的桃花。

6、我和纯纯相处一共四年，她给我的印象是很难忘的。一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。

7、她长的很纤弱。脸是鹅蛋形的，加上一双明净的眼睛，眼睛上面是弓形的，像是画上去的眉毛。一个小巧笔直的鼻子，一个圆圆的像生气似的嘟着小嘴。她的气色不太好，总是有些苍白。 8、站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜的微笑着，略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。 9、这个孩子面皮微黑，满脸雀斑，好象皮肤里掺着火药末似的。

10、这个圆头圆脑的家伙，吊眼皮，朝天鼻，眉毛稀稀拉拉，一副滑稽相。 11、这张脸难看极了：脸庞像冬瓜，金鱼眼，扁鼻子，嘴巴几乎吊在耳朵边。

12、这个俊俏的小姑娘，两条羊角辫上扎着一对绿色的蝴蝶结。浓黑的眉毛下闪着两颗宝石般的大眼睛。你看她一点也不害羞，大大方方地走到地毯中央，伴随着优美的乐曲，轻轻举起双臂，摇动腰身，踏着碎步翩翩起舞。

13、弟弟那张小嘴巴，蕴藏着丰富的表情：高兴时，他会咧开嘴，扮个鬼脸；生气时，他就撅起嘴，那嘴巴高得能挂个小油壶……就是这张嘴，有时能气得人火冒三丈，有时能逗得人忍俊不禁，哈哈大笑。

14、我的好朋友肖南，是个大块头，看上去就像个相扑运动员。他总爱剪平头，显得很精神。浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，显得很坚强。

15、他的脸阴沉得十分难看，仿佛被寒霜打了的茄叶一样，又黑又紫。

16、妈妈的脸色蜡黄，眼睛深深地陷进了眼眶里，眼珠黄黄的，无一丝一毫光彩，嘴唇看不到一点血色。

17、爷爷老了，波浪爬上了他的额头，渐渐又爬满了他的脸。望着这张脸，我想起了千年古树。 [写作思路]

一、选定内容，明确中心

问题1：

写人先得了解自己所要写的是怎样一个人。每个人都有自己的个性，不要把天下所有的妈妈写成是一个人的妈妈，不要把天下所有的奶奶写成是同一个奶奶。

本次作文要求写一个人，我们也可以先考虑这个问题，即：你写的人物是哪个环境中的人物？请选择你想写家人亲人？还是同学老师？还是街坊邻居？＿＿＿＿＿。 问题2：

选定了所要写的人物之后，我们继续思考下一个问题：无论哪一类人都有年龄的划分，而不同年龄段的人会具备不同的性格特征。同一年龄段的不同人性格也各有不同。根据自己在第一个问题中所做的选择，继续完成下面的问题：

你要写的人物是＿＿＿，他/她的性格特征是＿＿＿＿＿＿。

二、选好角度 明确方向

写人物，最重要的是要突出人物的性格特征。不要简单地说出人物的性格特点，而是要通过事件，在事件中表现人物性格，突出人物形象。我们可以通过一件事写一个人，也可以通过多件事写一个人。要注意的是：我们所写的事件要与人物性格特征紧密联系。下面我们就根据以上选定好的人物及其性格特征来选定自己的写作角度：

（1） 已经选定的人物是：＿＿＿，他/她的主要性格特征是＿＿＿。 （2） 想用一件事写出人物的性格？还是通过几件事来写人物性格？＿＿ （3） 一件事是什么事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

如果想写多件事，准备些几件事？都是什么事？＿＿＿＿＿＿＿＿

（注意）：写多件事的时候，所写的几件事情要围绕人物的同一性格特征来写，不要想写什么就写什么，如果不知道所写的事件能反映人物什么性格，那样的文章就写失败了。

三、巧妙构思 描写方法

在选定好了所要写的人物、性格、反映人物性格的事件这些之后，我们接下来要确定的是用哪些描写方法来写所要写的人物。我们先来回顾一下人物描写方法有哪几种：

＿＿＿＿，又称肖像描写，指人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、服饰等。 ＿＿＿＿，是指人物动作行为的描写。

＿＿＿＿，是指文章中对人物对话和独白的描写。

＿＿＿＿，用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。

我们在选择描写方法时，可以用其中几种方法来描写人物（语言、动作、外貌等），也可以重点用其中一种，加以夸张。例如：这个人说话很幽默，那个人动作很夸张??初学写作时，为了避免思路混乱的现象，建议先把某一种描写方法用好。下面就请选定你所要运用的描写方法：

＿＿＿＿描写，通过＿＿＿描写，突出人物＿＿＿＿性格特征。

四、设计结构 列好提纲

标题（选定一个人物）：＿＿＿＿＿＿ 开头： A用一句精彩的话引出下文;

B一句话点明人物的性格特征； C一句话交代事件，联系事件中人物

请选择ABC中的一类开头＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

过渡： 写出人物有什么性格特征，什么事可以证明他/她的性格。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展开：

一件事展开写，要具体有过程，越具体越好，尽量用上一些语言、动作等描写。可以具体细致地写出人物的外貌特征（长相、服饰等）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

结尾： A由写人过渡到抒情，抒发亲情伟大或是友谊深厚。

B由人写道理，在这个人身上你看到了什么优秀品质，值得学习。 C由人写道理，谈谈人与人之间应该怎样相处？

请选择ABC中的一类结尾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

反思与收获

写人的要领：1.要把人物写活，不要写成图片或简笔画，即人物要有＿＿＿＿。 2.人物的性格特征不要简单的说出来，而要通过写＿＿＿＿来表现。 3.为了把人物写的生动可以运用描写方法，描写方法有哪几类？

[习作练习]

篇三：五六年级写作训练人物神态描写

五六年级写作训练——人物神态描写

学习目标

1.让学生对人物神态描写的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描 写的方法运用到自己的写作实践中。

2.重点学习人物描写中的动作描写、语言描写和神态描写的方法。

学习过程

一、导入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三板斧”会告诉你一些可行的办法。

板书课题：人物外貌、神态的描写

二、刻画人物的常用方法有四种：

外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。

三、介绍动作描写的相关概念。

动作描写确切生动地表现人物的动态，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。

动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。

四、介绍语言描写的相关概念

语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

语言描写的注意点

其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。

其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。

其三，语言描写要性格化。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。

五、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

1.什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？

外貌描写：也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

进行外貌描写一般使用：1.简笔勾勒特征；2.用修辞手法；3.寄托作者爱憎；4.借助他人眼睛；5.相关人物对比；6.一人几幅肖像；

7.结合其它技法。

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。

2.人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？

相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

３。外貌描写要注意描写的顺序，千万不能混乱；外貌描写也不能面面俱到，要学会取舍和放弃。

学生介绍同伴的同学或自己的父母。

六、如何将人物描写得生动形象

方法很多，重点是善用比喻 。在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

七、注意描写过程中观察距离和角度的变化以及自己感情的变化。

八、结束语：

写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

九、作文训练。

以“他（是）我们班最 的人”（必须是现在的班级，不得写以前的班级）或“我的 的爸爸（或其他的家人）”为题，通过具体真实的事例，写一篇不少于600字的记叙文。要求运用上课讲的人物描写的方法，用画龙点睛的议论或抒情来表达对主人公的看法或感情。

2011-10-15