叙事散文试题

篇一：叙事散文答题技巧及习题

阅读辅导

【考点对接】

1．文意把握：从整体上把握文章大意，理解文章内容和主旨。2009年湖北荆州市中考试题（《最美丽的谎言》）第11题：“请用一句话简要概括这个感人的小故事。”

2．词句品析：体味重要词句的语境意、特殊含义、言外之义及其传达的感情。2009年四川泸州市中考试题（《世上最好的地方》）第11题：“理解划线句在文中的含意。”

3.结构梳理：梳理文章情节，理清文章结构，划分文章层次。2009年浙江金华市中考试题（《那盆水仙花》）第5题：“请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节。”

4.文体辨识：辨识记叙文中记叙的要素、顺序、详略、线索，理解文章的表达方式。2009年山西省中考试题（《溃散的黑暗》）第11题：“从记叙的顺序看，本文采用了____________。”2009年湖北襄樊市中考试题（《布鞋》）第17题：“文章以 为线索，通过对 的问忆，表达了对之情。”

5.要点概括：归纳文段内容，概括文章要点；理解文中人物形象，概括其性格特征。2009年四川乐山市中考试题（《往事回忆：二房坝·外公·蘸水碟》）第16题：“用简要的语言概括，外公是怎样的一个人？”

6.内容探究：分析、探究文章深层的内容意义。2009年江苏苏州市中考试题（《老水车旁的风景》）第24题：“文章的标题是?老水车旁的风景?，但开头却说?那水车一点儿都不老?，这?老?与?不老?该怎么理解？请联系全文说说你的看法。”2009年江苏扬州市中考试题（《那一扇门》）第23题：“探究：有人认为这篇小说的主人公是?少年?，有人认为是 ?老人?，你的看法是什么？请结合内容说说理由。”

7.写法赏析：分析、归纳文章的写作手法、语言特色，对特殊句式、修辞等进行赏析。2009年湖北黄冈市中考试题（《无价的奖赏》）第27题：“本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选一例，对此加以简析。”

8.作品感受：品味文中的情感，表达阅读作品后的体会、感受、启示。2009年湖北黄冈市中考试题（《无价的奖赏》）第29题：“本文向我们传达了一种积极的人生态度，请用一句话写出你阅读本文最深的一点感悟?”

9.个性解读：对作者的观点、思想倾向联系自己的生活作出独特的评价。2009年江苏淮安市中考试题《光阴里那些手绘的花朵》第12题：“对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。”

10.迁移拓展：根据阅读材料，连接生活，进行仿写、补句及片段写作训练。2009年浙江绍兴市中考试题（《宋朝的雨》）第9题：“请你写一则不少于200字的“推荐语”，向你的同学推荐上面这篇文章。“2009年湖北孝感市中考试题（《母亲的三句话》）第16题：“读了本文后，?我?觉得：母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。请仿照划线例句再续写一句话，表达母亲的话对?我?的影响。”

【备考策略】

记叙性散文的阅读，关键在于把握整体文意，理清文章思路，理解文章主旨。因为记叙性散文的的主旨往往不是直接表现的，而是通过人和事来表达出来的。因此，要通过分析记叙的人和事，来分析作者所要表达的思想感情，归纳文章的主旨。文章思路理清了，主旨理解了，把握住了文章整体大意，那么，对于局部的理解感悟，像词句理解、要点概括、语言品析、作品感受、个性解读、迁移拓展等，就在立足于整体文意的基础上，进行进一步深入细致地分析探究了。这类文体考查时设题的重点和难点也在于此。比如朱自清的《背影》一文，主要通过写父亲在车站为自己买橘子时的背影，来表现深沉的父爱。对这个基本文意把握了，再无论怎样设题，无非是要求理解文章的内容和写法，但一切都是离不开这个主旨的。

解答这类试题时，要始终立足于文本，结合文章主旨，根据具体语境，去理解词句含义，概括内容特点。写作技巧是为表达的内容服务的，所以，写作技巧的考查，也要结合文意来分析。把握住了这个原则，再根据题目要求，去组织语言作答，就不会有大方向上的问题。再者，这类文体的试题，多是简答型试题，要抓住核心，要言不烦，语句通畅，按照空格多少作答。

【试题回放】

为我唱首歌吧……

〔英〕 安德里安

①柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗合，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。 ②在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患了不治之症。

③伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她前景更加悲惨。不过，在伙伴们面前，她从不唉声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌【注】地流在苍白的脸蛋儿上。

④伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。一天傍晚．孩子们带著一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。

⑤“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？还有3周的时间，来得及吗？”

⑥这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地感动了：“好吧，我来帮助你们！”

⑦柯尔比找到了全市最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：“我去，我去！”

⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。真是不可思议，仅仅3周的时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。

⑨同样出色的是，这个秘密的保守十分成功，在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白、漂亮的面庞涨得绯红。她身体前倾，一动不动，聚精会种地听着。

⑩尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每一个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能够毫不费力地听见他们的歌唱。在演唱开始前，柯尔比告诉孩子们：“你们知道吗？伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声唱。”

（11）音乐会获得了极大成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说：“这是我最最快乐、最最快乐的生日！”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。

（12）谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么大的病痛啊！我们这些人的心都快碎了。这是我有生以来从未听过，也从不希望再听到的无比动人的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震撼人心的音符。

（13）如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)最后的声音。

【注】扑簌簌（sù）,形容掉眼泪的样子。

1.伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”？从中表现出他们怎样的精神品质？

2.揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。

（l）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”

（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。

3.如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？

4.第（12） 段写出了“我”怎样的内心感受？请结合文章内容具体回答。

5.请用横线在③（11）两段中划出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这些文字反映出她心情发生了怎样的变化？

6.请简要说说你读了这个故事后获得的启示。

（2009年重庆市中考语文试题）

【解题支招】

第1题，要点概括。先用简练的语言概括事件：为伊丽莎白举办11岁生日音乐会。再分析从中表现出的精神品质：表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。

第2题，语言品味。结合上下文，品味加点词语表达的效果：（1）表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切。（2）表现了孩子们为音乐会的极大成功而忘记了疾病、自豪快乐的情景。

第3题，理解句意。根据全文内容，具体理解“最美”和“最后”的具体含义：“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。

第4题，内容探究。从本段的描写中，分析“我”当时的内心感受：听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我”内心的无比痛苦。（或“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，?我?到?今天?仍然感到震颤，表现出我极为感动的心境。”）

第5题，写法分析。从要求的（3）和（12）中，先找出描写外貌的句子：沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。 然后看两段描写所表现的心情变化：由忧伤痛苦变得欣喜快乐。

第6题，作品感受。紧紧结合故事内容，谈自己的感受启示。示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们积极乐观，坚强不屈。示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

专项演练

【学以致用】

一、阅读下面一篇文章，完成文后问题。

站牌下的约定

西湖往南。一路景区。有一个公交车站，叫九溪。

每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。 一辆公交车来了，一辆公交车开走了。

早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。

不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读。偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。

春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。女孩的读书声，清脆，响亮，细听听，还有一点点颤音。

候车的人纷纷侧目，好奇地注视着这对母女。连等车的时间，都不放过，教孩子拼音识字呢。这个母亲，可真够操劳，真够费心的。

一辆开往郊区的公交车驶来了。妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公交车。妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远，才捧着书，走开。

每天早晨都是这样。

奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。

遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下，教孩子读书。

一天也没有间断过。

有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：“你女儿学习真用功，几岁了？”

妈妈抬起头，摇摇头，她不是我女儿。

那你们是……

“妈妈”说，我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿，我见她没学上，经常一个人在车站附近孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。

原来是这样。

说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。那天，教的是课文《春天来了》：“春天像个害羞的小姑娘，遮

遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。/小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？/早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧……”

那位乘客，偷偷地用手机拍了几张照片，寄给了报社。

报社进行了跟踪报道。记者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已经读过一年级了,今年春节之后，在杭州做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学校。花花每天孤单地跟着父母去扫马路,遇到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了这个公交站牌下的约定。

花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州。热心的人们四处奔波，为花花联系学校。很快，花花的学校落实了下来。花花可以像别的孩子一样，每天背着书包，去宽敞亮堂的学校读书去了。

而那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人意愿，没有透露，人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位普通的母亲，她的孩子，正在读中学。她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的。”

（选自《读者》2009年12期）

1.请用一句话概括这篇文章的故事内容。

【考点及思路提示】文意把握。抓住全文情节的核心概括故事内容。

2.文中的“妈妈”具有什么样的思想品质？你是怎样看待“妈妈”的这种做法？

【考点及思路提示】要点概括，个性解读。从具体做法中归纳品质特点，再分析这种做法的意义。

3. 文章先写母女俩每天在公交站学习的情境，然后才逐渐揭示出真实情况，文章这样安排结构有什么好处？

【考点及思路提示】结构梳理。从这样安排结构的效果上分析其好处。

4.文中写景的地方虽然较少，但这些写景在文中仍然有着重要的作用。试结合原文加以具体分析。

【考点及思路提示】写法赏析。找出具体写景的句子，结合文意进行赏析。

【参考答案】

1.一个普通母亲利用等车时间帮助一个失学儿童学习的故事。

2.平凡善良，富有爱心，关爱儿童，乐于助人，默默无闻。“妈妈”的这种做法，是在她力所能及的条件下，尽力去帮助需要帮助的人，事情虽小，精神可贵。如果人人都这样去做，我们的社会会更加美好和谐。

3.这样按事情发生的先后时间顺序来写，既脉络清楚，又富有悬念，使文章曲折起伏，富有吸引力。

4.开头写西湖一路景区，早晨阳光等，是通过美景衬托人物的美丽心灵；再写春寒料峭，反衬人物的精神品质。

二、阅读下面的文章，完成文后问题。

那无法忘记的眼神

韦延才

郑光奇是一个农民，今年60岁，初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。看见这位老人的时候，是去年6月初的一天，那时一场暴雨引发的特大山洪还没有停息。我是随突发事件应急处置小组下去，在镇政府的办公室里见到郑光奇的，他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。仅仅是一天之间，郑光奇就与儿子天人两隔，就在昨天，郑光奇在村小学里当教师的儿子为抢救被山洪冲走的学生，献出了他年轻的生命。那个被洪水冲走的孩子得救了，但他的儿子却被洪水冲走永远回不来了，直到今天人们才找到他儿子的遗体。白发人送黑发人，他能不悲伤么？

郑光奇是和老伴、女儿来处理儿子的后事的，他老伴难以接受这个事实，多次哭昏过去，被送到了医院抢救，由女儿和学校安排的一名教师陪护着。或许是因为过度的悲伤，在与郑光奇接触的一个多小时里，他只有一句话：“人都已经走了，就让他安心地走吧。”

我们安慰着老人，希望他能节哀顺变。当我们告辞时，郑光奇没有说话，他只对我们点了点头。但我看到他的眼里，分明有一丝对我们的到来表示感激之情。

一个星期后，村小学校长带我们来到郑光奇家，令我们意想不到的是，那个被郑光奇儿子救起来的孩子也在家长的带领下来了。孩子叫郑克，在村小学里读三年级。不知是因为腼腆，还是因为那次灾难在孩子的心中留下了阴影，郑克始终拉着他母亲的手。孩子的父亲告诉我们，在来的时候，曾给郑光奇打了一个电话，说他是要带着孩子过来，亲自向老人表示感激之情和救命之恩的。校长上去敲了敲门，对着屋里说明了来意，但里面还是一点动静也没有。

这是一个低矮的土坯瓦房，墙上的灰沙多处脱落，那扇门也很陈旧，门板间开着很大的缝。郑克父母拉着郑克，在门前跪下，说：“阿伯，您出来吧，郑克的命是你们儿子给捡回来的，从此之后，郑克就是您的儿子。我们都是您的亲人。”母亲拉着孩子的手，说：“快叫爸爸妈妈。”但孩子没有叫，泪水从他的眼里流了下来。正在我们不知所措时，屋里传来郑光奇老人的声音：“你带着孩子快走吧，我不想见到你们。”

可能是孩子的到来，勾起了老人的悲伤吧。于是我们和校长就劝郑克父母先带孩子回去。他们点了点头，带着孩子有点依依不舍地走了。

孩子走后，校长又上去敲门。郑光奇老人打开了门，老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。落座后，老人的话依然不多。我们尽量不提他儿子的事情，只是询问他家里的一些情况，看看有什么困难需要帮助和解决的，老人却摇了摇头。可当我们站起来要走时，郑光奇却一把拉住校长，说：“有件事校长你一定要帮忙。”

校长点了点头，说有什么困难我们一定努力解决。郑光奇看着校长，说：“以后叫郑克不要再来认我们做什么父母了。”校长正想说什么，郑光奇又说道：“一个小小的孩子，别让他的心里有太多的压力和负担。”郑光奇说着，往郑克他们走的地方看了看。我看见郑光奇往外看的眼神，是那么的平静。它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。告别了老人，我们心里都有着无限的感慨。转眼几个月过去了，郑光奇老人那个平静的眼神在我心里一直都无法忘记。我想，这样平静的眼神我这一生都不会忘记的，因为它给了我感动，也给了我面对生活的力量！

（选自《新民晚报》2009-01-31）

1. 郑光奇的眼神有什么特点，让“我”永远无法忘记？

【考点及思路提示】要点概括。先从文中找出关键性词语加以概括，再分析“无法忘记”的原因。

2. 郑光奇不愿认郑克做自己儿子的原因是什么？这表现了他怎样的思想？

【考点及思路提示】内容探究。从老人的语言中寻找原因，然后根据文意分析其思想。

3.理解下面画线句子在文中的含意及作用。 它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。

篇二：融入写景内容的叙事散文阅读题精选1

融入写景内容的叙事散文阅读题精选1

一生只做一件事

池莉

①在很长一个人生阶段里，我只长年岁不长心眼，想来真是痴长。

②从前，我外婆家屋后有一座大园子，园子里头长满花木蔬菜和中草药，芙蓉花、鸡冠花、桃树、垂柳、小白菜、香葱、车前草、鸡血藤等混长在一个园子，引得蜂来燕往蝶飞蚓爬，使儿时的我玩得十分着迷。当然，这种私家的园子后来很快就没有了，支援了国家建设。园子变成了一座丝织厂，工厂的围墙抵在我家屋后，整日整夜哐当哐当地响。我不喜欢这声音，我从来就不喜欢工厂。从此，我一直心怀渴望，非常非常想养花种草。渴望与日俱增，可多年来就偏是没有机会，既没有自己的住房也没有自己的一寸土地。十几年熬过去，去年分得一套公寓，奔到阳台上一看，发现竟然留了养花槽。这一高兴，头脑轰地发了热，不知不觉拿业余爱好当了正经事做。一连好些日，提只篮子和小桶，四处挖湖泥。在大大忙了一阵之后，花种上了，草也养上了，菜籽也撒上了。然后，抱着肩来来回回欣赏，倒真有一种了却了某个夙愿的感觉。以后每逢出差或笔会，凡遇上奇花异草，都挺执著地弄点回来栽进盆里。家里厨房三天两头做鱼、肉，也常记得将洗鱼洗肉的水倒入花槽。

③可是到了秋季，结果并不理想。葡萄才结了几颗，花儿没开几朵，从庐山植物园特意带回的碗莲之类也都死了。怎么回事呢？

④为此，我特意找了《花经》来读。读着读着，心中渐亮。合上《花经》，扔下花铲，淡然一笑：我不再养花了。

⑤实际上，《花经》这本厚书我翻来覆去看的只是前面一小节：序言。序言里简洁地记叙了本书作者之父黄岳渊先生的一段经历。黄岳渊先生在宣统元年的时候本是一名朝廷命官，斯时年将三十。有一日黄先生想：古人曰三十而立，我该如何立人呢？他想，做官要应付人家，做商呢又要坑害人家，得做一件得天趣的事才好，才算立了为人的根本，于是，黄先生毅然辞官隐退。他做什么呢？他购买田地十余亩（时田价每亩约二十金），渐扩充至百亩。黄先生从此聚精会神，抱瓮执锄，废寝忘食，盘桓灌溉，甘为花木之保姆。果然，黄家花园欣欣向荣，蒸蒸日上，花异草奇，声名远扬。每逢花时，社会名流裙屐联翩，吟诗作赋。更有文人墨客指点花木，课晴话雨。众人深得启示：既混浊之世，百无一可，惟花木差可引为知己。

⑥黄先生养花养出了《花经》这等好书，养出了人间知己。据说当时的文坛名人周瘦鸥、郑逸梅等人皆为黄先生的花木挚友。

⑦黄先生养花养出了精神文明，恐怕这才叫养花种草！这才叫做．．．．

了人生一件事！

⑧一件事要做好，岂能凭你心中有一点喜欢？有一点迷恋？三天浇点水，五天上点肥？

⑨少年狂妄，自以为聪明。把表面的一些由头借来，实际标榜自己为至情至性之人。这也做做，那也试试，好听人评价个多才多艺。近年来国家大兴经济，文人纷纷“下海”，我也曾与人发议论说作家

18. 作者在文章结尾说“傻一点儿，笨一点儿，懒一点儿，冷一点儿，就做一件事——写作——我这一生。”你是怎样理解这句话的？你同意作者的说法吗？谈谈你的看法。（80字——120字）（4分）

15．示例：浇水施肥 养花失败

16．要点：①作者从《花经》的序言中得到的启示是：人的一生要做好一件事是不易的。

②她不能做到投入全部的精力去养花，所以决定不再养

花。

17．要点：①混浊之世辞官隐退（做得天趣之事，立为人的根本）。

②写出了《花经》这等好书。③结交了花木挚友。

18．理解（要点）：①不自以为聪明，不追潮流，不为虚名所累。②对于写作以外的业余爱好不狂热、不痴迷，一生只专心写作这一件事。

看法【示例1】同意。要做好一件事需要大量的时间和精力，所以我们要明确自己的追求，然后潜心去做，始终如一，直到实现目标。 看法【示例2】不同意。人的潜能有很多，可以全面发展。培养自己广泛的业余爱好,能使自己多才多艺。

冻顶百合

1那一年到台湾访问，台湾作家陪我们去岛内的第一高峰玉山游览。随着公路盘旋，山势渐渐增高。一位当地女作家不断向我介绍沿路风景，时不时插入“玉山可真美啊”的感叹。

2山势越来越高，蜿蜒的公路旁突然出现了密集的房屋和人群。我好奇地问：“他们在干什么？”

3女作家很淡然：“买茶。”我来了兴趣：“什么茶？”女作家更淡然了：“冻顶乌龙。”

4我兴致勃勃地说：“冻顶乌龙可是台湾的名产啊，前些年，大陆很多人以能喝到正宗的冻顶乌龙为时髦呢！”说着，我便拿出手袋，准备下车去买茶。

5女作家一把拉住我的手说：“拜托了，你不要去买冻顶乌龙。你喜欢台湾茶，下了山，我送你别的品种。”

6冻顶乌龙为何这般神秘？我疑窦顿生。

篇三：叙事散文解题思路

散文：

一、散文的特点：“形散神聚”。一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论溶为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是行文自由，结构灵活。

二、阅读散文可从以下几个方面入手：

（一）、由“形”入“神”领悟文旨

“形”是指散文的外在形式，“神”是指蕴涵在“形”之中的作者的思想和情感。阅读散文首先要从“形”入手，一口气读完，即使有少数不明白的地方，暂时放着，读过之后问自己：这篇文章主要写了哪些内容？为什么要这样写？它表达了作者怎样的情感，表达了作者怎样的态度？思考这些问题，就是在逐步由“形”入“神”。

怎样快速而又准确地把握散文的“神”，阅读时应注意下面这些内容：

1、文眼句或中心句；

2、叙述、描写基础上的议论、抒情句；

3、文中反复出现的词句；

4、首尾照应的句子；

5、文章的标题。

（二）、寻找散文的线索

线索是散文组织安排材料的“纲”。阅读散文要紧紧抓住这条“纲”，从而沿着这条“纲”，去分析文章的内容，明了作者的写作思路及其选材组材的意图。

散文常见的线索有：思维感情的变化；时空的变化；某具体事物和抽

象真理之间的内在联系等。

（三）、分析散文的语言

散文语言优美、畅达，富有节奏，同时也凝练、干净、富有哲理。因此，阅读散文时，应细细咀嚼，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵，从而在形式上对散文加以赏析。

四、散文的分类

散文可分为叙事散文（以记人记事为中心）、抒情散文（侧重于抒情）、议论散文（表明立场、观点和态度）。叙事散文是初中阶段必须掌握的文体。我们为同学们总结了以下阅读技巧：

（一）、整体感知全文

根据文章线索、作者感情变化、故事情节发展，概括全文及重点段落梗概。

（二）、词、句分析

1、加点词语作用的分析方法：先说说本义，再结合上下文说说深层含义（即找位置、看上下、扣中心、答含义）。

2、句子含义的分析方法：先说表面意思，再结合中心，联系上下文说深层含义。

（三）、分析景物描写

分析景物描写的作用时，要记住十六个字：交代背景（内容）、渲染气氛、烘托心情、推动情节。一定要结合原文分析景物描写的具体作用。

（四）、人物形象分析

分析描写人物的方法有：外貌、动作、语言、心理、神态描写。通过分析描写人物的方法，结合文章分析人物的思想和性格。

（五）、叙事散文答题原则

1、题干出自哪段，在哪段找答案。

2、一切答案尽在文中（直接或间接）。

3、要学会从文中原句找答案。

小说

小说阅读是初中记叙文阅读的一部分，一般来说主要是微型小说的阅读。

一、小说的分类

小说根据篇幅的长短可以分成：

长篇小说 字数在六万字以上

中篇小说 平均字数三至四万字

短篇小说 平均篇幅在万言左右

微型小说 （小小说）1500字以下

二、阅读小说的要点有以下几点：

（一）、了解小说的文体特点，注意它是将现实生活经过艺术加工而成的虚构性的文学体裁。

1、它能够多方面细致地刻画人物，塑造有血有肉、生动感人的人物形象。

2、它能够表现更为完整、更为复杂的故事情节。

3、它能够具体的描绘各种复杂的环境。

（二）、抓住人物描写的方法，分析人物性格，并在此基础上体会作品的思想倾向，领悟作品的内涵。

小说中描写人物主要通过外貌描写（包括神态、衣着、样貌、姿势）、语言描写、行动描写、心理描写、侧面描写等，表现人物的性格特点、思想感情或道德品质。小说又通过塑造人物形象，揭示文章主题，反映社会现实，表达作者的情感态度。因此，要读懂小说，必须首先抓住人物，特别是主人公，从人物形象中体会、理解作品的主题思想。

（三）、理清故事情节，了解环境描写作用

小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分。随着故事情节的发展，人物形象越来越清晰，而到了矛盾冲突最激烈（高潮）时，人物的特点表现得最鲜明突出，因此，梳理故事情节对把握人物和主题有至关重要的作用。

小说中的环境描写，一般包括自然环境描写和社会环境描写，主要起交代背景、衬托人物，发展情节、渲染气氛、暗示主题等作用，应结合具体文章进行分析。

（四）、品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要的语句在语言环境中的意义和作用。