初中作文教写思路

篇一：初中作文教学思路探析

初中作文教学思路探析

作者：汪海波

来源：《新课程·中学》2015年第03期

摘 要：写作是一种思想的升华，是一种情感的体验，需要有感而发，需要我手写我心。教师还要采取激励机制，激励好学生，带动后进生。

关键词：作文教学；生活空间；激励机制

作文教学一直是初中语文教学的一个重要构成，也是语文学科工具性的体现。重视作文教学，对于提高语文教学效果和培养学生的语文学习能力具有很大的促进作用。然而实践中，作文则是语文教学的大难题，学生觉得难，教师同样觉得难。怎样提高作文教学的有效性，提高学生的写作能力，一直是初中语文教师不断探索的课题。下面谈谈自己的教学体会。

一、为学生创造写作的空间

写作是一种思想的升华，是一种情感的体验，需要有感而发，需要我手写我心。所以为学生创设写作的氛围和写作的情境，是提高学生作文能力的关键。创造空间要开阔学生的视野，发展学生的个性。我们都知道阅读和写作的关系，因此要激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。只有大量地读才能迅速提高作文能力，才能形成较强的作文能力。在规定的时间内，规定相当的篇目，给学生提供阅读机会，让学生通过阅读名家名篇开阔自己的视野。在阅读之前，应该让学生养成记读书笔记的习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。在这样的阅读培养中，我们会发现学生的阅读积累增加了，开阔了学生的视野，学生的遣词造句能力提高了，作文也更有思想性了。所以重视阅读的积累，是学生写作空间拓展的一个重要方面。

二、开拓学生的生活空间

学生受中考的影响，大部分时间是坐在课桌前，埋头在书山题海中。他们很少有户外活动，更没有到大自然中去体会和感受生活，因此，这些因素都制约着学生的写作能力提高。集体出行对初中教学实际来说，应该是很困难的。那么怎样开拓学生的生活空间呢？让学生学会在网络中寻找写作素材，利用网络资源积累写作经验。比如，教师为学生的写作提供丰富的素材库，以此提高学生敏锐的触角和思维，并善于在社会生活中寻找写作素材，这样学生的生活丰富了，同时填补了他们生活阅历少的空白。

教师还要采取激励机制，让学生体会到自己的成就，比如，在班级中展示学生的作文，将优秀学生的作文在墙报中展示，激励好学生，带动后进生。学生写作的信心也是教师培养出来的，所以教师要善于做个激励者，善于发现学生的写作能力，抓住每一个闪光点，并使之发扬光大。

参考文献：

罗剑宠.初中作文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读：教育版，2013（03）.编辑 谢尾合

篇二：解决初中生作文难写方法

解决初中生作文难写的方法

摘要：作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的大难题。本文试图根据《语文课程标准》的新理念，从引导学生“读万卷书，行万里路”；利用分数激发写作兴趣；多加肯定，少点批评；指导开展多种文学活动等几个方面入手，谈谈解决作文教学难的方法问题。

关键词：课程标准 作文教学 方法策略

新课程无论从宗旨、目标、方案，还是从教育观念、教学模式和教学方法上看，都发生了深刻的变革。作为课程改革的实施者——教师，应该如何把握改革精神，通过哪些途径、何种策略来培养学生能力，让学生得到主动发展、个性发展，是关键所在。据此，笔者在解决作文难写这个方面作了些探讨。

一、利用分数激发写作兴趣

在作文教学中，由于水平高的学生在过去的作文经验中，多为成功的经验，面临相同的写作任务时会有信心，作文也常常得高分；而那些积累失败写作经验较多的学生，写作兴趣本来不高，作文得分又低，所以极易丧失信心。这就启发我们要认真对待每一次作文训练，激发学生写作的兴趣，指导他们写好每一篇文章，积累成功的经验，评分不要太紧，使相当一部分学生的作文长期处于60---70之间，差生的作文分数在60分以下更是司空见惯。同时教师要宽宏大量，把尺寸放宽一些，让每一个学生作文都获得一个好分数，享受成功的喜悦。如果以班级尖子学生的作文作为评分的标准的

话，那么差生的作文永远打不上及格分，教师要以发展的眼光看待班级中客观存在的差异，对于作文困难的学生只要内容充实，基本符合题意，句子较通顺，就至少得80分，当然这与优生的80分含金量是不同的，不过在期中期末考试时应以一个尺度进行评分。如果有的学生作文字迹潦草，难以辨认，乱打标点，但只要某句话、某个词、某个标点准确，就把它像发现新大陆一样捧出来表扬，并因之得较好的分数，学生也会得到成功的喜悦，渐渐地对作文产生兴趣。

二、引导学生“读万卷书，行万里路”

现在的少年，阅读状况不容乐观。由于各种原因，他们首先对阅读不感兴趣，其次是没有时间，还有就是读书学习都带有功利性，和学习考试有关的书多读一些，没关系的就少读甚至不读。有些对汉语不感兴趣，而热中于一些外来语，这虽与学校教育无多大关系，但与整个社会和时代有关。其实，汉语是一种很美的语言，只不过它很难经过归纳一板一眼地教给学生，所以，关键还是让学生阅读，大量地阅读。文化，往往是经过千百年的积累的，这种积累和沉淀下来的精髓极其宝贵，不对这些文化进行阅读，怎么形成新的深厚的文化积淀？更何况，目前虽然社会上各类图书众多，各书店、各图书馆的图书琳琅满目、汗牛充栋，社会与生活丰富多彩，但学生学习任务繁重，只能整天在学校和家这“两点一线”上运动，成了书店、图书馆和多彩生活的匆匆过客。他们既无文化积累又无生活经验，怎能写出令人满意的作文？因此，要让学生会写文章，写好

文章，引导学生“读万卷书，行万里路”是一条重要途径。

三、多加肯定，少点批评

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

四、指导开展多种文学活动，丰富学生的写作内容

《语文课程标准》指出：教师要教会学生“能自主组织文学活动，在办刊、演出讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。这就是说语文教师要积极引导学生开展文学活动，让学生在活动中获得真切的体验，为作文提供丰富的素材。笔者为开拓学生视野，活跃学生思维，激发学生兴趣，强化学生竟争意识，增加学生生活阅历，提高学生审美能力和人文素养，相继开展了新闻采访、名著阅读、佳作欣赏、文学讲座、节日征文、现场作文赛、科幻作品赛、时尚话题作文、故事会、少年笔会、办报办刊、社会调查等文学活动。

1、采访参观，体验生活。近段时间，笔者先后组织学生采访了班级内外，以至校外的先进典型，如自己所熟悉的某位家长；组织学生去参观一些人文景点，组织学生去社区和科技馆、文化展览馆参观，让学生了解先进人物的先进事迹，了解社会，体验生活。这样，学生增加了社会阅历，扩大了写作视野，提高了审美能力和人文素养。

2、举办讲座，促进写作。笔者每年都有计划有系统地开设各类专题讲座，促进文学创作。如组织古诗欣赏、丰富写作语言、名著阅读、佳作欣赏、现代诗阅读、现代散文鉴赏、现代小说鉴赏、散文写作、短篇小说创作等知识讲座，这一系列的专题讲座活动，提高了学生的文学阅读能力和创作热情，促进了学生写作水平的提高。

3、作文竞赛，激发热情。每年举办五一节、国庆节、教师节、元旦等节日征文活动，每学期举办一次现场作文比赛，还组织学生参加全国、省、市的各类征文比赛活动。通过各类征文活动，激发学生写作热情，培养学生的写作兴趣。

4、办班培训，提高技能。在学校的支持下，举办写作培训班，定期对学生进行写作培训，引导学生读李清照、艾青等人的诗词，阅读文学名著，让学生经受文化风雨的洗礼，经受文化阳光的沐浴，增强人文素养和文学修养。指导学生选材、立意、构思等写作方法，教给学生筛选信息、处理信息的能力，让学生尽快掌握写作技能。 (作者单位:河北省安国市郑章镇中学)

篇三：浅谈初中作文创作思路的引导

浅谈初中作文创作思路的引导

作者：庄娟兰

来源：《读与写·教育教学版》2013年第01期

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0107-01

初中生在写作文时仍然不能脱离小学时期的稚气，对事物的思考虽有一定深入，但多数仍停留在表面。然而，初中课程标准对作文的要求不仅仅是组词造句和语言表达方面，更重要的是对学生思维深度的考核。简而言之，初中作文在基础要求之上，侧重于对学生文章立意和表现形式的要求。而大多数学生面对作文时，对如何深化、创新立意表现出惶恐与茫然，常常没有一条比较清晰的思路。而思路是文章的框架，如果连基本的框架都没有，再华丽的辞藻也表现不出所思所想。可见，引导学生架构清晰完整的创作思路，其重要意义不容小觑。1 引导学生准确审题

审题是行文的第一要素，只是很多学生偏偏连第一关都过不了。对于那些离题的“好文章”我们常常感到惋惜，不过游戏规则如此，我们能做的就是尽量引导学生准确审题。原本初中一般都是话题作文、半命题作文和命题作文，出题意图也比较明显，但近年来中考作文的难度渐渐拉大，命题思路没有明显的导向性。学生原本对作文题意就模糊不清，模糊的作文题目更让他们思绪全无。于是，教师要在课堂上传授审题技巧和注意事项，以(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)实例让学生更深刻明白审题的重要性和可驾驭性。学生学会审题之后，把握了最根本的方向，基本的分数也就能拿到了。

就作文的评讲而言，平时的测试作文是绝佳的材料。例如拿中考的作文当作学生平时的考试作文：“逗号、句号、问号和感叹号不仅仅是标点符号，还包括了很丰富的含义，要求考生展开联想和想象，联系实际写一篇600字的议论文或记叙文”。这个题目理解起来就有一定的难度，行文时也有很多要注意的地方。在分发作文之前，笔者故意提问几个离题的学生，“你觉得应该怎样去理解或者分析这道作文题？”有学生理直气壮地说，“题目要我们展开联想和想象，就是要有新意。笔者将那些符号形象化写成小剧本。”听上去是挺有新意，想象也很丰富，但是明显离题了。我引导道，“审题首先要审出关键性内容，如果只能选一个关键性内容，你们会选什么？”学生的答案五花八门，但很少有学生切中要害。最后有学生总结，“这道题的关键之处应该是?很丰富的实际含义?。”这是笔者没想到的，他能把两处不相伯仲的关键点结合起来表述，可见对题意的理解是很到位的。

2 帮助学生深入立意

立意可以说是文章最关键的一步，立意是文章的灵魂，它代表着一篇文章的高度。因而，审题后最重要的便是立意。要让立意新颖是有一定难度的，题目本身的立意导向和立意本身的匮乏都让创新立意面临挑战。于是，立意就要另辟蹊径，在切合题意的基础上尽量向深层次切

入。这样一来，深层次的立意就极有可能是“别出心裁”的想法。然而，很多学生的立意都停留在表面，没有深入挖掘，写出来的文章稚气未脱，可读性也就大打折扣。因此，教师要注重对学生挖掘深层立意能力的培养，让他们的思维有一个转折性的改变。

仍然以面提到的作文题为例，在准确审题之后我引出立意的问题，“我们先分析一下基本意思，它们分别表示停顿、完整、疑问和感叹。那这些符号分别可以赋予什么样的引申含义呢？”有学生说，“停顿可以引申为?休息?。我们平时学习很辛苦，需要休息。”笔者解释道，“我能体谅你们，不过这样立意很危险。如果你最后能体现出?磨刀不误砍柴工?或许分数不会很低，但要是不能有很好的转变，很容易把文章?消极化?。”接着又学生回答，“我觉得停顿应该理解为犹豫不决，徘徊不前。所以立意可以是：在困难和抉择面前，我们要果断处理。”这样的立意就好多了，但是依然没有什么深度。笔者提示道，“逗号使整个句子分开，破坏了句号的完整性，从这方面能得出什么样的立意？”有学生回答，“停顿就相当于半路放弃的念头，所以我这样立意：即使一闪而过的放弃念头也会让你失败。”这样的立意就比较深刻了，给人一种分秒必争的警示之感。

3 鼓励学生新颖切入

有了一个好的立意就需要新颖独特的素材去展现它，这样才能为文章锦上添花。更重要的是，新颖的切入角度有时能够扭转立意陈旧的局面。事实上，考试文章的立意一定要积极向上，而且基本都是那几种立意，可创性不高。很多学生想不出什么独创性的立意，为了不离题就选取一些陈旧老土的思想来担任文章的立意。基于此，我们不能要求每个学生都有新奇的立意，不过我们可以鼓励和引导学生以新颖的切入角度去表现主题。这样既能弥补立意的不足，也能给阅卷者眼前一亮的感觉。

就以最常见的“母爱”话题为例。基本上从孩子学会写作开始，母爱的话题就一直陪伴他们。不同的是，他们各个阶段写出的母爱的深度是不一样的。很多初中生写母爱的话题一般都是写母亲为自己付出很多，然后写自己感动的心理，最后大赞母爱的伟大。比如有个学生写自己生病了，躺在床上很难受，而这时幸好有母亲陪在身边和自己共度难关。这样的文章，不仅选取的话题立意陈旧，就连表现方式也都千篇一律，纵使情真意切也难得高分。那么要怎样才能新颖切入呢？笔者鼓励学生，“你们可以尝试从不同的角度去表现主题，不要老是写生病。比如写自己为母亲煮饭，然后刻画母亲的反应，这样的角度就比较新。”如果硬要写生病，要怎样做到新颖切入主题呢？这时可以突出母爱的“曲折性”。可以写自己生病前和母亲吵架，心里厌恶母亲，冷眼看待母亲无微不至的照顾。同样具体刻画母亲的反应来表现主题。

行文的思路一般也就是审题、立意、选材这几个方面。一篇优秀的文章应该包含准确的审题、深刻的立意和新颖的题材，再加上艺术性的文字表达，整篇文章便丰满生动了。参考文献：

[1]邹衍明.新课标下初中语文作文教学方法初探[J].中国校外教育，2010年S2期.

[2]赵荣林.初中语文写作教学方法探索[J].学周刊，2011年14期.

[3]孙金海.作文教学中创新精神培养新探[J].语文教学与研究，2001年21期.