方法议论文

篇一：议论文阅读方法

1 阅读议论文，得先掌握议论文的有关知识。在此基础上以下几方面入手：其一：通读全 文，找出中心论点。 论点是作者对某一问题或现象的见解和主张。应该是明确的判断，是 作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。一篇文章一般只有一个中心论点， 有些文章比较复杂，须用分论点支撑论证，但分论点还是从属于中心论点。一般地，中心论 点在文章中的位置有以下几种：①文章标题②文章开头③文章之中④文章末尾⑤自己概括 2 回复： 【语文学习】议论文阅读方法略谈 其二： 弄清文章的论据及论证方法。 议论文的论据可分两类： 事实论据和道理论据。 事实论据一般包括：史实事例、统计的数字数据。道理论据包括：名人的正确论断，自然科 学的原理、定律、公式，民间的谚语、俗语。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比 喻论证、对比论证。通常的举事例就是举例论证，引用道理、原理、名人名言、警句等都是 道理论证，而比喻论证和对比论证中“对比、比喻”的材料是事例、史实的亦可归入举例论 证，如果是道理、原理、名人名言、警句亦可归入道理论证。 3 回复： 【语文学习】议论文阅读方法略谈 其三：缕析文章的结构。 议论文的结构是由作者依所论述的问题所决定的。其具复 杂多样性。一般的结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论） 。 按思维角度分，有横式和纵式两种。横式一般是并列式。纵式可分为：①“总—分—总”式： 开头提出中心论点，主体部分论述，结尾则归纳总结。如《谈骨气》②“总—分”式：即提 出中心论点，后从几个方面论证中心论点。如《怀疑与学问》③“分—总”式：先分说社会 经历或生活实例，后提出中心论点。如《哨子》④“说—议”式：对议论对象作充分说明后 论是非，断曲直。分析结构时，还应注意弄清各段间的内在联系。如文中起过渡段、句、词 语等。 4 回复： 【语文学习】议论文阅读方法略谈 其四：领会文章关键词语的含义。 把握议论文语言，其核心就是准确。要注意理解 富有概括力的关键性句子和词语，并加以反复琢磨。也应注意事实论据，其语言也是简洁、 概括。如《谈骨气》中举文天祥拒降元之例，用的“阴湿” “受尽” “多次” “坚决”等词， 都表现文天祥视死如归的精神， 对体现他的骨气有着不可忽视的作用。 我们抓议论文语言的 核心，可从以下几点入手：①深层义，②特殊义，③表现义，④指代义。阅读时应认真体会。 复此发言 5 回复： 【语文学习】议论文阅读方法略谈 其五：拓展性

研读文章。 就是对文章的论点，论据，论证等角度进行拓展阅读。① 拓展论点。由中心论点派生出与自身现实有关的问题。如由《谈骨气》一文的中心论点“中 国人是有骨气的”拓展出问题“你认为学生该如何作才算是有骨气的？”②拓展论据。根据 论点除去文中原论据， 再举论据来辅佐论证。 ③拓展论证。 由文中论证引发论证角度的转换。 6 回复： 【语文学习】议论文阅读方法略谈 其六：赏析性审视文章。 钱钟书先生说： “顾尽信书，固不如无书。而尽不信书， 则又如无书，各堕一边。不尽信书，斯为中道尔。 ”所以，我们对一篇议论文，不仅赏析论 点，而且赏析论据、论证。如《谈骨气》 ，论点是“中国人是有骨气的” ，真的？是中国人就 有骨气？其论证方式，是不是有以偏概全之意？ 7 回复： 【语文学习】议论文阅读方法略谈 其七：比较性阅读。 把与议论文有相似的各类文章进行比较阅读，其类型：①同类 文章。从议论重点、表达方式、论证角度、论证方式等方面进行比较。②不同文体。可从文 体、表达方式、语言特色等角度入手 相对于记叙文、说明文，议论文内容比较抽象、枯燥，成为很多同学头疼的难点。其实解读议论文并不难， 尤其是初中阶段， 只要求读懂简单的议论文， 所以考查的知识点也相对简单。 只要你能掌握下面一些阅读方法，就一定能从容应对。 一、理清思路 读过一篇议论文， 首先要大体上理解作者的思路， 把握文章的结构。 先从概括每段大意入手， 看看各段大体上写了些什么内容，哪几段讲的是同一个问题，分析段落层次的意思，必须注 意找准中心句。对段落而言，中心句就是居中心位置，起决定作用的句子。中心句的出现常 有以下几中方式：提示性的，居于段首；总结性的，居于段尾；过渡性的，居于中间；含蓄 性的，即段意隐含在字里行间或含于言辞之外。中心句找到了，整个段的意思，或几个段的 意思也就清楚了。 然后总起来看段与段之间有什么关系， 在此基础上再分析这篇文章的结构。 二、把握结构 议论文的结构基本上分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式” 常用“是什么” ， ——“为什么”——“怎么样”三个层次，逐层递进结构。例如《说谦虚》一文在提出“谦 受益，满招损”后，再从“人们对事物的认识需要一个过程”“人们对新事物的认识也不是 ， 一帆风顺的”这两点来剖析，着重论述了“为什么” ；二是并列展开的论述结构，叫“横式” ， 具体来说有“总——分——总”式、 “总——分”式、 “分——总”式。 三、明确论点 论点

是一篇议论文的灵魂，起统率作用。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还 围绕中心提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。寻找、概括、归纳中心论 点是解读一篇议论文最重要的问题。那么如何找出一篇议论文的论点呢？ １、从文章题目上找。大多数文章的题目就是本文的论点，比如《文章为思想而写》《习惯 、 成自然》《珍惜弱点》《错过就会永远失去》《为你自己高兴》等等。 、 、 、 ２、从文章开头找。一般议论文都是开门见山，在文章的开头提出论点。例如《谈骨气》开 篇第一句就写到： “我(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)们中国人是有骨气的” ，然后下文从三个方面进行论证。 《读书三境界》 开头第一句也提出论点： “读书有三境界： ‘吞’ ‘啃’ ‘品’。 ” 有的是在开头一段的最后一句中提出了论点，如《宽容与和谐》的开头： “在现实生活中， 如果大家都能彼此宽容，做到相互关心，相互支持，求同存异，就能形成和谐的良好局面； 反之，如人们想问题、办事情总是从一己之利出发，彼此排斥，互不相让，摩擦不断，就不 利于维护团结，就会影响工作的正常开展，因此，促进人与人之间的和谐需要每一个人都多 一份宽容。 ” ３、从文章中间找。有一些议论文，为了吸引读者，激发阅读兴趣，在开头先引用一则故事、 一句名言、 一首小诗或者一些社会现象来引出论点或论题。 如２００４年辽宁省中考试题中 的议论文阅读就是这样提出论点的： “曾经欣赏过台湾漫画家几米一幅题为《有效期限》的 漫画，画的中心是一片浅绿的水，上部有一些叶片粗大、开满了紫花的藤儿，中间偏下是两 块石头，大石头上坐着一大一小两个人，小石头上蹲着一只好奇的小青蛙，左下角一只小纸 船正悄然无声地驶来。旁边有诗云： 一艘小纸船，悠悠地飘过来，吸饱水分，渐渐沉没。世界上所有的美好，都有有效期限。 美好的事物永远是有有效期限的。我们喜欢梅花，是因为它独自绽放在寒冷的冬天；我们喜 欢菊花，是因为它只是微笑在金色的秋日；我们喜欢荷花，是因为她只是亭亭玉立于炎炎夏 季。假若世界上的花朵没有有效期限，我们对花的那份期待就会大打折扣。世界上所有的美 好，都有有效期限，所以我们应该学会珍惜。 ”由漫画及上面的小诗引出论点：世界上所有 的美好，都有有效期限，所以我们应该学会珍惜。 再如《小议慎独》就是由一些社会现象引出本文的论点：恪守慎独是十分必要的。还如毕淑 敏《给人生加个意义》 ，是由自己在大学里演说，回答大学生的提问而引出本文的论点：人 生是没有

意义的，我们要给它加一个意义。４、从文章中归纳出论点。也有一些议论文全文没有现成的论点，需要自己去提炼概括，概 括时必须通览全文， 深入理解作者的意图， 语言要精炼， 内容要全面。 《奋斗的另一面》 例如 ， 全文围绕一个小故事来写，告诉人们：适应环境也是奋斗的组成部分。 《跨越苦难》一文的 论点也需要通读全文来概括：接受并战胜苦难，就会走向成功。 四、掌握论证方法 论证方法是阅读中的重点， 常用的论证方法有举例论证、 引用论证、 比喻论证、 对比论证等。 除了能判断出使用的是哪一种论证方法外，还要求能说出这些论证方法的作用。如： “正直 为人明如水。水无颜色，晶莹剔透，清澈见底。为人处事若透明如水，则一生光明磊落。东 汉名臣杨震在任时， 旧部王密夜晚怀揣十金拜见， 并称： ‘暮夜无知者。 杨震严词拒绝： ’ ‘天 知，神知，我知，子知。何谓无知！ ’这‘四知’足见杨震磊落的胸襟！ ”选文运用了比喻论 证、举例论证的论证方法，具体生动地论证了为人要正直的观点。再如： “古人说： ‘三日不 读书，便觉言语无味，面目可憎。 ’乍听之下，这话似乎说得严重。可是仔细一想，却觉得 十分有理。 ”运用引用论证的方法，作用是为了从反面强调读书的重要性，引出论题。再如 “确实，在生活的道路上，极少有人是一帆风顺的，都要遭受这样或那样的挫折，有的人在 逆境中奋起，做出了很多成绩；也有的人没有勇气正视人生，沉沦下去。然而，生活是位严 肃的老人，他绝不会可怜懦夫，相反，只欢迎那些笑着面对人生的人。 ”运用的是对比论证 的方法，鲜明地论证了“生活只欢迎那些笑对人生的人”这一道理。 五、积累课外资料 越来越多的议论文要求你给文章补充材料，例如《奋斗的另一面》文后有这样一个题：生活 中有人正是因为读懂了“奋斗的另一面”的含义，才成就了一番事业，请你列举两个事例。 2005 年临沂市的中考题中的议论文选文的第三道题： “请你为本文第②自然段横线处补写一 个理论论据，使文章论证更充分，上下文衔接更顺畅。 ”还有的直接提出要求写出有关的名 言警句。这些都是要求你补充论据的题型；另外还有很多考题要求你补充分论点，例如２０ ０５年沈阳中考试题中的《读书三益》有这样一个问题： “除文中提到的读书益处外，你还 能想到哪些益处？”文中提到读书有三益：是一种享受；可以健脑健心，延年益寿；可以疗 疾。这三益就是三个分论点，要求你补充另外的益处实质上就是要求你另外补充分论点的。 所以平时要

注意多积累名言警句和一些典型事例， 扩大自己的知识面， 这样答题的时候就会 得心应手。 六、了解新题型 除了论点论据论证等有关的问题之外，近年还有一些新生的题型，如果能有所了解，那么议 论文阅读将不再有难点。 １、主观型问题 随着人文精神在试题中的渗透，主观题越来越多，例如《读“死”书与读 “活”书》中，作者的观点是中学生应该先读“死”书，后读“活”书，文后有这样的一个 问题： “阅读全文后你是否同意选文作者的观点？请谈谈理由。 ”这样的题目比较自由灵活， 你可答同意或不同意，关键是要针对文章谈出自己的理由，理由要充分。例如：同意，作者 在文中倡导的是中学阶段读书的目的是打好知识的基础， 以后才能灵活深刻地理解书中的要 义；不同意，中学阶段不应只强调读“死”书，打基础固然重要，但还要培养灵活学习的能 力。 ２、 论证的严密性问题 一般的议论文的分论点都是紧紧围绕中心论点来论证的， 但是有些 议论文的分论点表面上看来与中心论点却是相悖的， 实际上， 这是为了避免中心论点的绝对 性，从另一个方面补充了中心论点，使论证更加全面、严密。如２００５年安徽省课改实验 区中考试题中的《和而不随》 ，文后有这样一个问题：第四段的例子并不直接证明文章观点， 可否去掉？说说你的理解。本文的论点是“在学术领域里提倡和而不随” ，但是第四段运用 举例论证论述了该随的时候一定要“随” ，就是为了告诉你并不是任何情况下都是“和而不随”的，体现了议论文论证的严密性。再如２００６年北京市非课改实验区中考试题中《宽 容与和谐》的第四段“当然我们讲的宽容，不是无原则的退让和妥协，更不能以损害党和人 民的利益为代价。 ”也是这个作用。 一、议论文的三要素：论点、论据、论证。 二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。 三、论证方式：立论、驳论。 （议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。 ） 四、常见题型及答题技巧。 1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下： ①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则 写出它证明的分论点，否则写中心论点） ，从而使论证更具体更有说服力。 ②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。 ③、比喻论证：通过比喻

篇二：议论文提出论点的十种方法

用著名经济学家张维迎的观点作结，“当今国际竞争的核心不是资金和人才的竞争，也不是技术的竞争，而是制度的竞争。从中国长远来看，应该学习的是制度改造。”

篇三：议论文的写作方法

议论文的写作方法(教师中心稿)

议论文的写作方法

一、议论文的三要素：

1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点的位置一般有四个：

①文题 如《改造我们的学习》《反对党八股》

②开篇 如《改造我们的学习》

③文章中间 如《拿来主义》《论积贮疏》

④结尾 如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”

2、论据 用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。

选用事实论据还要注意几点：

①论据必须具有典型性。

典型就是指论据要具有代表性。

②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？

③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。

3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。

①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。

②论证的基本结构层次：三段论式的结构。

提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办） 也即：引论 本论 结论

常见的论证结构：

a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构

一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。

③常用的论证方法：

a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。

《简笔与繁笔》：举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎”片断，景阳岗

的山神庙，一个“破落”使境界荒芜之景全出。这里两个字对百万言，可谓用简到了极点。同样作品里作者写繁笔的好处时，却又举了短篇小说《社戏》中的例子，也不得不说是极为典型。

运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。

b、喻证法，增强了作品论证的形象性。

运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子，列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。

c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。

今年高考一则优秀作文题为《四幕剧》，其中的第二幕剧写了这样一个内容：背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。

A：唉！天哪！只剩下半个甜面圈。（A一脸的无奈）

B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。（B一脸快乐状）

文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观跃然纸上，正如该文作者说：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美，因此我选择前者。

d、引证法，除引用名人名言以外，我建议同学们应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。

近两年高考没有考查名句，全给高中生造成一种误解，不考就不积累是不对的。

浙江一考生在2000年作文中有这样一段话：人与人如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭是春住处？”秦观说：春是到江南去了，千万和春往。“若到江南赶上春，“苏小妹说，春是被带走了。”燕子衔将春色去，沙窗几阵黄梅雨”。还有苏轼说、秦观说……（《—花—世界》）

我只是选取了该文的一个部分，议论文中部分名句或古典诗词曲的引用的效果就不用再说了罢。

论证方法还有引申论证、因果论证，我们也不再细说了。

二、议论文逻辑性的具体体现。

写议论文必须注意逻辑性，段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，一方面要依靠语句表达出逻辑性，另一方面要借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系。一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系。

严密的逻辑关系必须反映出作者的行文思路。

注意议论文中的“但”“但是”等转折连词的作用，俗语有“?但?字后面有文章”的说法，它的后面有突出、强调的作用，标明了文段或文章的中心，使文章的论点更醒目、更突出。

注意要善于运用“固然”“诚然”等词语，一个短短的600—700字的议论文，有时很难全面地表述清楚，为了使论证更加全面，更加有针对性，同学们要善于使用这样词语开头的

语句表达。以前的高考曾经考过“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辩论段，这样的文章就极容易失之片面。写作时，选其中的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我惶饽慷家⒁狻安谷薄１热纾粞⌒础敖呶幢睾凇保魈迓凼稣庖还鄣阋院螅谑瘴驳氖焙颍陀Ω靡哉庋?/p>

结尾段收束：诚然，我们主张近墨者未必黑，但也并不否认近墨者黑的观点，我们只是说一个人如果具备了自我控制能力，我们就有“近墨不黑”的条件。三、议论文写作更需要哲理的思考。

高中阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段，人生观、世界观渐渐走向成熟，学生的抽象思维能力也在不断走向成熟。正如此，高考才十分注重对考生分析问题、解决问题能力的考查。在1998年以前，高考作文始终围绕着哲理的深层次思考来命题，像《树木?森林?气候》就明显涉及了普遍联系的观点，《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》考查了内因与外因的关系，《玫瑰园》考了全面性的观点，等等。高中生不爱学政治，是很常见的现象，这很不合适。政治课上有许多哲理及原理会为我们写作所用，它会起到丰富文章内容，深化文章思想的作用，同学们应该善于用一些辩证唯物主义观点分析现实中的一些问题。

四、材料议论文的写作。

高考中，常见的议论文写作是材料议论文，很少有命题作文的考查。材料作文以现实针对性强，不易猜题、押题等优点深得命题教师青睐。

材料议论文的写作审题是关键。近几年的高考并不在立意上给考生造成太多的障碍，但是立意除了准以外，还有一个新颖的问题，“言他人所未言，写他人所未写”才是写作得以出新的关键。

材料式议论文的写作要充分利用好所给的材料，首先我们要读懂材料，然后我们以此为基础，根据写作要求去构思为文。

1、材料式议论文的立意：

多对象定向法 ①

该种方法主要适用于“自选角度”要求的写作题。写作时我们要从阅读中选取涉及到的各个对象，为文章写作确定一个最佳角度，“最佳”包含该角度有内容可写，选题新颖深刻等方面的内涵。