关于有趣的作文体裁

篇一：关于写作体裁与题材的思考

一篇2005年的旧稿关于写作体裁与题材的思考报载一条有趣的消息，著名作家梁晓声评价2005年高考北京作文命题：“这是我活到50岁见到的中文考试最有技巧的题目，考生可以结合自己的人生经历写一篇很优美的抒情散文。”作家没有注意到，这则作文命题限定写议论文。梁晓声是凭一位作家的敏锐，指出了“说‘安’”这个题目所具有的发散潜质。写“很优美的抒情散文”？可以，但不合要求，不能及格。 “说‘安’”这个题目，的确巧妙。在现代汉语中，“安”主要是以一个语素的状态出现，可以组合出许许多多词语。你可以选择正面说“安宁”、“安定”、“安稳”，也可以选择中性说“安逸”、“安分”、“相安”，还可以选择反面说“苟安”、“偷安”、“偏安”，并且可以组成较为固定的短语说“安于现状”、“安于享乐”、“安于怠惰”等等，从理论上，甚至也可以说“安顿”、“安排”、“安置”、“安得广厦千万间”、“安德海”、“安娜·卡列尼娜”——只要你有本事把“安”放在论说的核心位置。单以“安”字而论，具有比“忙”、“杂”更为开阔的发散空间。梁晓声先生称为“最有技巧”，绝非虚誉之词。 可是，命题作了写议论文的明确限制，这在2005年十六种语文高考试题中绝无仅有。（湖南卷也仅

握的基本能力，进入大学写论文也十分重要；二、限写议论文遏止一下中学作文以辞害意、空洞无物的弊病；三、限制文体可以为防治考场抄袭或宿构现象构筑有效的防火墙。

开放与限制这一矛盾，反映着对当前作文教学实际的不同估计，对语文高考命题使命的不同认识。诚然，学生作文有许多流弊，但是所有弊病加在一起，也比不上“封闭”一种。我们完全可以统计一下，全国八百万考生，堕入“以辞害意”的有多少？但是，从思维到语言，“闭塞随俗”的又有多少？高考写作既有选拔意义，又有对作文教学的导向意义，那么，在高考试题这张药方上为作文教学开出的第一味药，应该是“开放”吧？

尽管一切形式的作文命题，实质都是不命题。但我们仍然期望高考中的作文命题，不要过于强化对“文体”的限制，对“审题”的要求。《高中语文课程标准》“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”的规定，应是根据对作文现状实际调查的科学指向。另一方面，“选修课程”、“个性阅读”必将开拓出“个性写作”的天地，何况，生活也是一本大书，更是“个性写作”的广阔天地呢！这应是身处教学一线的语文教师所期望的高考作文命题的方向，也将使考场命题作文更贴近写作的合理状况吧。

我们不反对就写作记叙、议论、说明等基本能力提出考查要求，我们反对的是屏蔽学生的个性空间。有的考生长于抽象说理，也有的考生惯于形象思维；有的考生精于纵深挖掘，也有的考生

擅于开放拓扩。他们有的擅长议论，是学校辩论会的最佳辩手；有的擅长编故事，张嘴就是一部电视剧。现在只以一种文章体裁要求，用一个模子去“磕”，潜在着极大的不公正，还有什么个性发展可言？设若奥运会上只有体操一个项目，那姚明只好做隔岸观众；反之，如果只有篮球一个项目，那李宁也只能望篮兴叹；或者只有百米赛跑一个项目，那王军霞、邢慧娜永远无法为国争光，更不用说许海峰、邓亚萍诸君了，就连中华骄子刘翔也将庸碌一生。我们不能苛求艾青写出曹禺那样的剧本，也难以威逼曹禺写出艾青那样的诗歌。一流作家尚且如此，何况学生？“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，我们还是不宜过于强化对“文体”的限制，对“审题”的要求吧，毕竟这是写作能力的考查。让一些具有较高写作能力的考生“出师未捷身先死”，肯定不是命题的初衷，也不符合写作的合理状况吧？

碰巧，我手头有一篇写成“很优美的抒情散文”的考场作文，在这里，也就按这本书的体例评析了一下，录在这里，供各位品评。

说“安”

——第一场雪

2004年的第一场雪，果真比以往来得更晚一些。

坐在教室里，听着枯燥的“马哲”课，心情却如窗外纷纷扬扬的雪花，颇不安宁。我来这边上学已经有几个月了，每天生活像编制好的程序：每天上课下课吃饭睡觉，每个星期天泡在图书馆，每月按时收到父母的汇款??

眼见快要过年，注定这个除夕，我第一次不能和父母团聚。窗外的雪，越下越大，越飘越密，不远的屋顶已经不见了层层青瓦，一片一片，白白茫茫。好久没有给父母打电话了，也许是害怕听见妈妈安静的询问和爸爸深沉的鼓励吧？也许是害怕挂断电话一瞬间的伤感吧？想着这些，心情更添几分不安宁??

终于捱到下课，背上书包走出教室。雪还在下，似乎又大了一些。

来到一家小饭店，店主是一对夫妇，随身带着他们七八岁的儿子，没有雇员。这里环境干净，价格公道，自然而然成为我经常光顾的地方，似乎，这里总给我一种家的安宁感觉。点了小菜，坐在靠窗的桌旁，喝着茶。茶有些涩，显然不是什么好茶，但进我嘴里却别有一番滋味。就像妈妈每天午后给我泡的茶，喝着喝着，心里就有了一丝安宁。

小饭店走进一个人，瑟瑟地抖去身上的雪花。店主挂着笑脸

迎上去：“不好意思，要关门了，您改日再来吧。”“关门？这才几点呀？这么早？”客人有几分诧异。“今儿天不好，我们得早点回家??”店主一边解释一边望向柜台里的妻儿。调皮的小儿子也学着爸爸的口气说：“您明儿个再来吧??”客 人转身离开了。

我也没有在店里吃，打包带回宿舍。离开时，看见店主正锁着店门，妈妈牵着儿子的小手，小手缩在衣袖里。儿子仰头，声音甜甜地问：“您冷吗，妈妈？”妈妈从衣袋里伸出右手，在儿子冻得微红的鼻尖轻轻刮了一下。温馨的笑声荡漾在这大雪纷飞的天地间。

伫立在雪夜街头，望着身边匆匆行人。就回去吗？我不知道。掏出手机，逐个按下那心中默念千遍的号码，“妈妈，我这边下雪了，您好吗？”

就在那一刻，心，透底地，安宁了??

【简评】这篇笔触细腻、情感婉约的抒情散文（或许是小说？）在往年，很可能是一篇满分作文。今年北京作文命题限写议论文，可惜，这篇作文因绝无议论因素，文体不当，得分将很低——但这或许就使它有了借鉴和警示的双重价值。

作文巧妙地取“雪”为背景，用“雪”渲染气氛。“雪”，既是触发情感、发展感情的契机，又成了“想家”，心不安宁的表象。这可能是作者的妙手偶得，也可能是一种文学的借鉴。林

篇二：小学生作文“记一件有趣的事”写作指导

记一件有趣的事

趣味故事

千万不要去淘盐

刘明小时候一次去买盐，路上不小心，盐撒了，弄得很脏，他很是着急，这时却发现旁边刚好有个水管和池子，于是，他灵机一动就像淘米一样去淘盐，结果，盐化了??（小孩淘盐巴）

思路点拨

这是一个真实的故事。

故事里的刘明是多么有趣啊。那么，你身上发生过有趣的事情吗？你能把它写下来吗？这就是我们本讲所要教你的哦——

训练题目记一件有趣的事

训练要点

一、学会审题

二、掌握选材方法

三、掌握叙事的方法

方程式解说

这次训练的目标是学会记一件有趣的事。怎样才能写好这篇作文呢？ 第一、首先要弄清楚题目的含义，也就是经常说的审题。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性一步。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象，取材范围和写作重点，确定文章的体裁。“记一件有趣的事”这个题目，我们逐字逐词进行理解：“记”说明是要写记叙文；“一件”说明记的是一件而不是两件或多件；“有趣的事”说明是记事而不是记人，是有趣的事，不是普通的事。这样这个题目的含义就完全撑握了，就是“写一篇记叙文，内容是一件有趣味的事”，而且这里的关键词是“有趣”，写作过程中要突出事件的趣味性，这样就容易把握文章的主旨了。

第二、题目的含意理清之后，就要考虑写什么事儿了。同学们在生活中都经历过很多的事，但是你要从众多的事件中选出有趣的事件，然后从你选出的有趣的事件中，精选出你觉得最有趣的事来写，写出自己的真实感受。什么事是有趣的事呢？就是那些能引起人内心愉悦，使人感到有意思、有吸引力的事件。比如到烈士陵园扫墓是一件严肃的事情，而不能说是趣事。另外选择的趣事除了是能够引起人的愉悦的，还必须是积极健康的，为广大人民群众喜闻乐见的。搞恶作剧，损人不利己的事，无聊的、低级趣味的事，都不能算有趣。比如说教室门上放盆水，淋得进门的同学一身水，虽然引得很多同学大笑，却不是趣事，而是坏事。此外还要选新颖的事件，“新”的趣事能吸引人。能否做到“新”就看你有没有一颗慧心，用你的慧心度一度他人之“腹”，再决定选择什么趣事。

第三、要掌握事件的写作方法。首先叙事要完整，经过要具体，但要做到详略得当，重点放在对“有趣”的描写上。一件事情有没有趣，不是“说”出来的，而是要通过语言、动作、心理等多种描写手法自然表现出来的。动笔之前，认真回忆所要写的趣事的详细情景，想想这件事有趣在哪里，是引人发笑的话，还是滑稽可笑的动作，还是古怪精灵的表情，当时大家的表情、动作是怎样的，自己

的心里是怎样想的??如果详细把这些内容描述出来，文章就能生动形象，从而也让读者体味到了事件的趣味性。

如果同学们还能在文章的结尾写写这件趣事给自己的教育意义或启发，使文章有了更深刻的含义，就更好了。

请看下例：

记一件有趣的事

秦 绮

每个人都有童年，每个人心中都珍藏着童年许多难忘、有趣的往事。我也不例外，儿时的一次有趣的嬉戏玩乐的事情令我至今难以忘怀。

每到夏日炎炎之时，定是我们收获趣味快乐之时。一天正午，火辣辣的太阳当头高照，炙热的天气令人心烦意乱，就连树上的知了也在大声倾诉着它们的不快。这时，村上的孩子们一个个喜笑颜开，伴着欢声笑语奔向那清如明镜的小河，随着一阵“扑通扑通”的落水声，我们一个个扎进了河里。

有些调皮的男孩子大声向我们女孩子宣战：“胆小鬼们，敢不敢和我们对战？”挑衅的语言、得意的神情，这些激起了我们的斗志，“来就来，还怕你们吗？”话音未落，狡猾的男孩子们已建好“泥台”，我还没回过神来，脸上就已经被糊上了泥沙。手上没有“炮弹”何来反击呢？“吃一堑长一智”，待我囤积足够的“炮弹”后便一头扎进水里，绕到“敌人”后面。枪林弹雨之中，我找到了报复的对象，小心翼翼靠近，由于怕被“敌人”发现，我利用“哑语”与同伴取得联系，我们采用里应外合的策略：同伴们在一旁吸引“敌人”的注意力，我则乘虚而入，当他们扎进水中去挖“弹药”，待从水中露头之际，我选定目标，将一袋泥沙倒扣于他的头上；这时，“敌人”后防失火，只得先救近火，女生们趁势进攻，每人手捧一大颗“炸弹”随时候命。“敌人”为了免去战败再吃一“炮”，他们只得“跪地求饶”。但男孩子中也有人愤愤不平，气急败坏地说：“你们女生狡猾，乘虚而入，不是君子！”“我们乃小女子也，自然不是君子！”我们银铃般的笑声在水面荡漾开来，这场“战争”我们以胜利告捷。

珍藏的童年趣事，令我回味无穷，让我经久难忘，一次愉快的嬉戏的回忆激起我童心的浪花，快乐在浪尖上荡着，荡着??

读罢此文，真令人忍俊不禁，回味无穷。作者用风趣幽默的语言为我们描摹了一幅有趣无比的儿童嬉戏图。文章真实再现了小作者与伙伴们游泳、嬉闹的有趣场景，为我们展现了一片崭新的天地。这篇文章最突出的特点就是描写生动，笔触细腻。作者紧紧抓住一个“趣”字细腻地描写男孩跟女孩的“战争”经过，从语言“挑战”到“炮弹攻击”，运用语言、动作、神态、心理等描写手法把事件描写得惟妙惟肖，情趣十足，我们仿佛见到一个个充满童真和童趣的小伙伴形象。文章的语言幽默、轻松，我们从字里行间能感受到小作者对家乡的热爱，对家乡生活的怀念。

佳作示范

佳作一

记一件有趣的事

周松森

“松松，快来看，这是什么？”放学刚进家门，就听见妈妈在客厅唤我。我进到客厅，妈妈兴奋地举着一个呼拉圈，这是一个绿白相见的呼拉圈，精巧细致。最近外面特别流行玩呼拉圈，妈妈希望通过它减腰，我和爸爸想通过它减肥，总之，我们全家都对这个小小的呼拉圈充满了强烈的好奇心。

我和爸爸妈妈都没真正转过呼拉圈，不过我们都以为这没什么难的，没吃过猪肉，还没见过猪跑吗？看起来并不难呀。妈妈首发出场，只见她将呼拉圈往腰间一挎，凝神屏息，双手猛地向右一转，呼拉圈转起来，可惜只转了半圈子便沉重地倒在地上。接下来我和爸爸依次出场，结果比妈妈还糟，呼拉圈一次又一次地跌在地上发出啪啪的响声，哎，真是看着容易做起难！妈妈拾起呼拉圈，眼光落在刚进我家的小姨身上，“你来试试吧？”。小姨拿过呼拉圈套在腰间，双手轻轻一摆，呼拉圈快速平稳地旋转起来。只见她气定神闲，腰胯部只有轻微地摆动，呼拉圈却好似粘在她身上一般，又象杂技运动员玩的转碟，我们羡慕极了。 小姨向我们传授转呼拉圈的技巧：不需要蛮力，而要巧劲，关键在胯部，利用胯部的动作来控制呼拉圈的速度与平稳。不过说一千道一万道就是要练，让身体在练习中去体会那种细微的感觉。有了方向就练吧，我和妈妈开始不停地练习，过了两天，妈妈转起来已经很象回事了。又过了几天我也摸着了一些门道，可以转起来了，只是远没有小姨那么轻巧，全身紧张，身体大幅度地摆动，象做体力活。每次我一转，妈妈和小姨就在旁边笑得直不起腰，她们说我肚子一挺一挺的活象猪儿虫。哼，我才不怕她们打击呢！我总比爸爸要好得多！

最困难的要数爸爸了，他一开始太轻敌，以为玩呼拉圈不过是小儿科，以他那具有超凡运动天赋的身体对付这个小小的塑料圈肯定是手到擒来。试上几次之后，发现远不是那么回事，面对我们的讥笑，脸上便有些不自在，故做镇定地放下圈说：“两天之内必定学会”。夜里我躺在床上，听到客厅里传来啪啪的响声，偷偷开门一瞧，黑暗中爸爸正苦练呢。哎，死要面子活受罪！告诉你，至今我爸爸转呼拉圈的最好成绩是一圈半。

呼拉圈真是一个奇妙的健身器，它带给我们全家健康和欢乐！

【品味】

文章有三个值得学习之处：

首先，文章开门见山，以妈妈的语言直接进入事件，突破了此类文章常见的开头方式，简洁新颖，富有吸引力。

其次，描写精细，尤其是学呼啦圈的动作描写栩栩如生，全文虽无一个“趣”字，但“趣”字却洋溢在字里行间。

第三，语言朴实，生活化，但更能显现生活之乐、家庭之趣。

佳作二

记一件有趣的事

我的童年充满了欢声笑语，这些事像耀眼的珍珠一样，在我的脑海了发光。其中有一颗最亮的珠子射出了快乐的光芒，那就是童年做的一件最可笑也是最有趣的一件事。

记得那时正是大葱收获的季节，姥姥家是种葱大户，我们一家人去姥姥家帮忙。我的年纪小，大人们不用我帮忙。中午，我在屋里坐得很闷，想四处走走，可又不知去哪好。我推开窗户一看，大家拔大葱累得满头大汗，我就把洗好的水果和洗好的凉手绢送去了。大人们坐在那吃着水果，还不停的夸我又聪明又懂事。我高兴的绕着大葱转来转去。"啊！"我尖叫了一声，脚下一滑，摔了个四脚朝天，我被葱叶滑倒了。大人们都跑了过来，看见我狼狈的样子，笑得直不起腰来。我生气急了，端起盘子跑回了屋。

回到屋我还琢磨着是什么东西把我滑倒了，好奇心使我再次回到园子里。我拔了一个葱叶一转，一种透明的、粘糊糊的东西弄了我一身。我大吃一惊，原来大葱里也有鸡蛋清。我想起每次姥姥做鸡蛋饼时，用鸡蛋清和面和在一起，然后放在锅里翻几下就熟了。于是我抓起一把大葱，飞快的向屋里跑去。我把一个碗放在地上，然后在碗里放了一小把面，我又把大葱叶一个个都拔了下来，然后又把"鸡蛋清"一个个挤出来放进了碗中。我和完之后又在锅里放了一点油，我也学着姥姥的样子来回翻了几下，不一会就熟了。"太好了！"我大喊起来。大饼好白呀，还是一块块的，看来肯定好吃。我把它放在桌上，得意洋洋地看着，还真舍不得吃呢！大人们回来了，我把饼拿过来让他们品尝，每个人都尝过了，但没有一个人说好吃，反倒都吐了出来。我就不信有那么难吃，我尝了一口，"哇"的一口也吐了出去，好难吃。大家看看我都笑了。

这就是那件又可笑又有趣的事，它的光芒永远都不会在我的脑海里消失。

【品味】

一个多么可爱、聪明、富有好奇心而又善于思考的孩子啊！滑倒自己的大葱里竟然也有 “鸡蛋清”，善于联想的小作者想到了姥姥做鸡蛋饼的事情，并且亲手实践，最终成就了一件让人忍俊不禁的趣事。叙事完整，而且详细具体，历历在目。首尾照应，结构严谨，条理清晰。语言朴实，生动形象。

佳作三

记一件有趣的事

王晨

这是一件冬日的早晨，太阳暖烘烘的，我们课外采风团在校门口集中，乘着玉湖社区的中巴车前往玉湖农场割稻子。

十几分钟后，我们来到了水稻丰收的地方，放眼望去，一大片金黄的稻子 ，仿佛是一张宽大无比的床。“如果能躺上去，那一定很舒服。”我自言自语地说着。这时，老师给我们分成五组，一位农民叔叔带来了五把镰刀，给我们一组发了一把，让我们轮流割。说着，大家脱下鞋子争先恐后地跳了下去。

我随叔叔下了地，便感觉一阵冰凉从脚底袭来，又感觉自己在慢慢地陷下去，都快要被这一片金黄色给融化了。我努力地让自己站稳。这时，那位叔叔来到身边给我做了示范。只见他弯下腰，边割边对我说：“割的时候，应反手抓着稻子，这样才不会伤到手。”

我似懂非懂地听着。等叔叔示范了三遍后，便把镰刀交给了我，我漫不经心地接过叔叔递过来的镰刀，刚要割，叔叔急忙纠正了我，说：“你把镰刀拿反了，应该有锯齿的一边向内。我说的反手抓应该是把稻子抓向外。”说着，叔叔又示范一下。哦，这时我才恍然大悟，原来，割稻子也有学问呢，看来，我刚才太粗心了。我学着叔叔一手反手抓着稻子，另一手紧握镰刀，吱溜几下，终于，一把

稻子被我割下来了。我把它们往地上一扔，又去割第二把了。正要放下时，同组的汉铭提醒了我，说：“刚才叔叔说了放稻子要往一个方向放好，不然下一个工序脱粒的时候就麻烦了。”啊，我真没想到割稻子还处处有学问呢。

随着我们各组割的稻子越来越多，老师建议我们比一比谁割的稻子多。“比就比！”说罢，我们便卖力地割起稻子来。但因为我们的稻子太少，比不上别组，我就想出一个妙计——把附近的的已经割好的稻子拿到我们的稻子堆里。于是，趁着大家正热火朝天地干着，我带了几个人去偷边上的稻子。一眨眼功夫，我们的稻草果真变成了一大堆。这时，黄志鑫加入了我们的队伍，只见他熟练地挥舞着手中的镰刀，不一会儿，就割了一大片，大家拍手称奇，小李老师说：“黄志鑫是袁隆平第二，真是把老手！”因为他的加入，使我们组如虎添翼，当老师宣布我们组获得冠军时，我们兴奋地拍了照留作纪念。

这真是一件有趣的事，整个上午，稻田里充满了我们的欢声笑语。当然，有趣的事还有很多，我们抓稻田里的昆虫去吓唬女生；我们把脚丫踩得黑黑，爸爸妈妈再不说我们脏；我们还挖了一些泥巴制作起各种玩意儿；我们捡起掉在地上的稻谷责怪到底哪个调皮的家伙“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

【品味】

本文最大的特点是把事件过程写得具体形象，通过动作、语言、心理等描写方法把割稻子的劳动场景写的热闹、欢快、有趣，尤其是其中的割稻子比赛写得妙趣横生。叙事完整，语言朴实生动。

佳作四

记一件有趣的事

江子

前几天搬家时我发现了一张照片，不禁大笑了起来，这张照片是我七岁时给猫“洗澡”时拍的。

记得那是正月时的一天，我、表弟、表姐、表妹在姥姥家过的年，那天淘气的我指着姥姥家的小猫说：“咱们几个给小猫‘洗澡’怎么样？”他们都表示赞同。

给小猫“洗澡”的前期准备开始了，我和表弟负责烧水，妹去抓小猫，表姐是我们有力的“后备力量”。行动开始了，我和表弟生上了火开始烧水，表妹在小猫经常出现的地方布下了“天罗地网”，表妹悠闲地坐在房顶上"指挥作战"。我和表弟很快就把水烧开了，这时小猫也被抓回来了。

表姐知道快开始“洗”了，就从房顶上下来了，我又把“作战任务”重新分配了一遍：表妹负责给小猫洗澡，我和表弟负责“后期战斗”，表姐还是“坐山观猫斗”。表妹把小猫按进水中，呛得小猫“喵喵”直叫，小猫用爪子抓住盆不想下水，表妹用尽力气也不能把小猫按进盆里，就向我和表弟中请求“支援”，我和表弟以“北斗拳”跟小猫的“猫拳”站看殊死搏斗，最终小猫还是寡不敌众，被我们打下了水。表妹才开始给小猫“洗澡”，手无缚鸡之力的小猫只能任人宰割。洗澡很快就结束了。我和表弟给小猫擦干后，才肯松手。小猫一瘸一拐地逃走了，洗完之后我们才发现舅舅给我们和小猫拍了照片??

童年是快乐的，童年是金色的，童年是给人无限回味的，童年是每个人都曾拥有的最美好的时光！

【品味】

篇三：初中各类体裁文章的写作阅读训练

初中各类体裁文章的写作阅读训练

一、记叙文

考察重点、写作重点：记叙文分记人叙事、写景状物，阅读或写作时应注意结构特点的不同。

1、记叙文---写人（这类文章用几件事来写人或突出人物的特点、品质、道德，） 结构：开头：交代人物的不平凡之处，可通过语言、肖像、行动、心理来描写，如陈胜、刘邦等。 为后文的发展作烘托。（这也叫初写）

事件一：通过具体的事件表现人的精神、品质、道德等。（详）

可议论可抒情，突出人物的某一点。

事件二：通过具体的事件表现人的精神、品质、道德等。（次详） （这也叫再

写）

可议论可抒情，突出人物的某一点。

事件三：通过具体的事件表现人的精神、品质、道德等。（略）

可议论可抒情，突出人物的某一点。

结尾：照应开头，突出人物的精神、品质、道德，让我们缅怀、学习。

例文：1、爷爷

由于营养不良，我们几个孩子都很瘦弱。十八岁时，我在一家小商店里当学徒工，那也是我平生第一次尝到苹果的味道，尽管它又小又绿没有成熟，上面还尽是洞，可从此以后我再也没有感觉到当初第一次吃苹果时那种“甘甜”的滋味。

那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故，当时很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待医生和救援人员。爷爷却自己折了一根树枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三个小时才回到家。

我很难描述爷爷刚踏入家门时，奶奶那复杂的脸色和心情。先是担心和心疼，而后突然一阵暴怒。一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里，医生仔仔细细为爷爷作了检查，然后对他说：“恭贺你，老人家，你的健康状况良好。”这时，我母亲来了，她坚决地说爷爷至少是脑震荡。爷爷的表情却未置可否。 医生走后，奶奶和妈妈在床边又开始教爷爷如何应付医生和有关调查人员，爷爷只是机械地点头。 铁路出事故的消息传到村里以后，几乎全村人都在等待着调查人员最后的善后处理工作。当铁路上终于又来人时，爷爷似乎早已忘记家人的叮咛，面含微笑迎接着来访者，又不失时机地大谈天气和收成等。当来访者终于问到他哪里受伤时，妈妈急忙指着头向他暗示。谁知爷爷却不紧不慢地说：“我一切很好。”说罢脸上浮现出天使般的微笑，又说：“我如果有病，就是有 10万元也治不好。”妈妈愣住了，奶奶尖叫着失望地从房子里跑了出去，来访者也发出一阵莫名其妙的笑声、叹息声。

当一切又复归平静时，他们发给爷爷5000元钱——他成了全村最富的人。但是爷爷至到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。

1．概括事件的起因和结果。

起因：爷爷外出时遇到一次铁路事故。

结果：铁路上发给爷爷5000元钱

2．第一段写出了怎样的家境？这对表现人物性格有什么作用？

贫寒；对表现人物性格起了一种衬托作用。家境虽贫寒，爷爷却不贪财

3．爷爷最突出的优良品质是什么？

不占公家便宜

4．文中写我奶奶和妈妈的表现，她们这样做的意图是：

她们是想借此得到一些钱，以改善贫困的生活为了反衬爷爷的优秀品质。

2、一丈青大娘

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

1、文中写“一丈青大娘”特点的句子有哪些？

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

2、第一段介绍“一丈青大娘”的特点，第二段的作用是什么？那些句子写得形象生动？

第二段的作用是用具体事例证明“一丈青大娘”的特点。泼辣能干，文武兼备，其中透着一股正气，让人从心中钦佩。 这些话句写得生动形象：“手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，”、“那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，”、“几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。”、“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”

2、记叙文——叙事（六要素、记叙的顺序、记叙的人称、记叙文的中心思想、材料和详略。叙事的记叙文：主要要求有三：1、有完整的故事情节（既写得有头有尾）；2、重点是写过程（把事件要写的曲折生动）；3、一定要点题（写出此事的意义）。

结构：凤头：开头交代四要素：时间、地点、人物、原因。开头要吸引人，要有

悬念，有趣味，俗称“风头”。

猪肚：这一部分主要写过程。过程要写得波澜起伏，要写的既出乎人的意料之外，又能在人的情理之中。俗话说：“文似看山不喜平”。如：《促织》、《西游记》等。

豹尾：交代结果，发人深省，含蓄有力； 揭示本质，突出中心，余味深长。

例文： 1、捅马蜂窝 冯骥才

爷爷的后院虽小（地点），它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我（人物）儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果（夏季），个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要·属爷爷窗檐下 的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!（原因）”奶奶总为这个马蜂窝生气。

“不行，要蜇死人的!：’爷爷说。

“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。

“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望（过程）。那多有趣!当我给这个 淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊 通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬乎想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下可不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。

“怕什么，它早死了!”爷爷说。

仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说：“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”

“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？”

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！爷爷说。

我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄??我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。（结果）

1．速读全文，说说你从中明白了什么道理。（2分）

答：________________________________________________________________________

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2．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：______________→“我”捅了马蜂窝 ______________→后院又有了马蜂窝。（2分）

3．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是_______________（2分）

4．读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《_______________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。（1分）

5．文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是______________。（2分）

6．捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”______________、妹妹______________和马蜂______________等描写可以形象地感觉到。（6分）

7．文中加“（2分）

答：_____________________________________________________________________________________

8．马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？（2分）

答：_____________________________________________________________________________________

9．作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（3分）

答：________________________________________________________________________

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10．文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？（4分）

答：________________________________________________________________________

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答案：

1．人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。

2．爷爷后院有马蜂窝 后悔捅马蜂窝

3．比喻惹祸或触动不好惹的人

4．从百草园到三味书屋

5．头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝

6．捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑 怕蜂进屋、关门逃跑 拼死复仇的气势

7．形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。

8．因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。

9．说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。

10．点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。

2、举起你的右手（记叙文—叙事）

我们学校附近是一个经济开发区，因此时不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班，黄涛就是他们中的一个。

第一次见面，黄涛由当工程师的父亲带着，穿一件极宽大的上衣，双手紧紧地插在大口袋里。 “他妈妈前年病故了。”工程师苦笑着介绍说。

“唔，一个不幸的孩子。”我满怀同情地看着这个孩子，伸出手想把他拉到身边，他被电击似的倒进一步，偎着爸爸。城里男孩一般都很大方，而他却如此羞怯，我觉得他有点特别。

我安排他坐在班长李毅的右边。李毅大方泼辣，也许她会改变他的沉默与羞涩一。可是，第二节课一进教室，李毅就愤愤地向我报告；“王老师，黄涛占了我的位子！”黄涛的眼盯着课桌，一句话不说，也丝毫没有换座的表示。

“你先坐右边吧。”我对李毅说。李毅不满地看着我，也许是不明白一向是非分明的老师怎么会这么没有原则。其实，当时为什么要这么做，我也不知道。

做练习的时候，我和同学们才hu?ng然大悟：黄涛是用左手写字。在大家的注视下，黄涛的头深深地埋了下去。

一个课间，李毅气喘吁吁地跑来报告：“王老师，黄涛和同学打起来了！”

“为什么？”

“我从外面回来 □ 听见有人喊 口 黄涛没有右手 □ 后来就打起来了。”

我飞奔到教室，黄涛正满面泪痕地和几个男生厮打，见我进来才停手。

“我不想上学了！”他边哭边说。

“为什么？”

“我不想让人拽着我的袖子研究我有没有右手！”他吼着，跑出了教室。

下午他没来上课，我拎着他的书包找到他家。他爸爸告诉我，黄涛是在一次事故中失掉右手四指的。我鼻子一酸，“他在哪？”

黄涛打开门，慢慢挪了出来，滞滞地看着我。

我拿出书包，“我来布置一下今天的作业。”

一连两天，我让那几个打架的男生去黄涛家道歉。第三天，黄涛来了。后来，他慢慢和同学亲近起来。有一天，居然敢用左手和男生掰手腕了。胜利之后，他笑得很开心——毕竟还是个孩子啊。在课堂上，也敢举手。答问题了。有时候我不叫他，他的手举得高高的，一脸焦急。可是我知道，让他举起左手，只是给他一种精神上的保护和抚慰，如果能使他举起那只右手，才意味着一次灵魂的飞跃。

那天讲单元测验试卷，黄涛一直在举手，但我一直没有叫他。最后一题是最难的，只有黄涛举起了手，我看着他，不做声。

“王老师，我会！”他急得喊了出来。

“黄涛！和别的同学一样举起你的右手！”

黄涛怔住了，全班一片。

“黄涛，举起你的右手。”我在鼓lì同时也在期待着。

黄涛的泪水慢慢蓄满眼眶。

“王老师，他没有右手。”李毅怯生生地提醒说。

“举起你的右手。”我固执地坚持。

终于，黄涛馒馒地举起那只种管套着的手臂。

“大家听着，黄涛什么也不缺，他也有右手。黄涛你记着：不要隐藏你的右手，举起你的右手，你才可能站起来！”

后来，黄涛在入团宣誓时，和别人一样举起了右手。再后来，他不穿那种长袖子的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路恕Ｏ娜绽铮捅?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人一样穿着T恤衫。

1．根据拼音写出汉字。