续写再遇老人

篇一：老人与海 续写

桑迪亚哥在睡梦里又梦到了那只狮子，健壮的，威武的，充满了智慧与勇气。狮子在眺望远方，眼神苍茫而坚定。

他从梦里醒过来，时间又转过了一天——他太累了。孩子还在他身边，稍远点是一罐已经冷透的咖啡。不过孩子已经睡着了，蜷成了小小的一团，脸上透着些泪痕，看起来那么脆弱，但是桑迪亚哥知道这个孩子的气性，他是在海里长大的孩子，是可以从海里讨吃食的人，他甚至现在就已经开始在海里讨吃食了，这是多么令人欣慰的事情。桑迪亚哥收拾好报纸，将毯子盖在孩子身上——是啦，一个孩子，出海之余还要照顾这样一个老人，是很辛苦的啦！他拿起那罐咖啡，走出他的茅棚，昨天的大风已经停了，天空一片晴朗，难得的阳光透过厚厚的云层照在脸上身上。

正是早上出海的时间，“嘿，桑迪亚哥！”一个渔夫收拾着他的渔网，看到了桑迪亚哥： “你可真了不起啊！那么大的一条鱼！嗬！”边说边扔了渔网比划出那条马林鱼的大小来。

“哎，交了厄运啊，注定了我和这条鱼会有一场生死之战，但是我却得不到它。”桑迪亚哥走到一边热了咖啡，一口喝了下去说。

“海总是慈爱又喜怒无常的，谁能天天都打到鱼呢？”渔夫收拾好了他的网：“你太累了，养好了手上的伤再一起出海吧！我要先去了！”

桑迪亚哥目送着他的船开出码头，进到酒馆里买了新的咖啡和一些面包，回到茅棚。孩子拥着毯子刚坐起来：“你到哪里去啦？”“出去看了看，他们都出海去啦！”桑迪亚哥放下食物：“来，陪我吃些东西吧！吃好了才方便出海啊！”“我跟爸爸说了我这几天要照顾你，不出海啦。”

“你的手好些了么？你睡着的时候我给你涂了治疗手伤的药膏——你睡得可真沉啊。”孩子咬着面包问他。

“好啦好啦，这样的小伤，很快就会好的，不用担心它。身体就是这样，你小心翼翼地害怕生病受伤，它反而总是出点问题；如果你不大管它，就什么事都没有啦！”桑迪亚哥吃了面包之后，觉得和鲨鱼搏斗之后的疲惫一扫而空，他又可以气力十足地出海的样子。“好好吃吧，孩子！吃完我们就该去做锋利的可以一下扎死大鱼的长矛了。对了，还有刀子??我的舵把也叫鲨鱼给吃掉啦，要配个新的舵把才行。”孩子三两口吃完面包，一口气把咖啡喝掉：“好啦，我们现在就去找做长矛的钢板叶子吧！”

桑迪亚哥再一次收拾好了船和他出海所需要的工具，已经是两天后了。孩子一直陪在他的身边，空闲的时候孩子叫桑迪亚哥说了他和鲨鱼们搏斗的经过，“老大爷，您真是最棒没

有的渔夫了！谁能像你这样勇敢？”孩子兴奋极了：“我一定也要成为你这样勇敢的人！让我和你一起出海吧！”

“你陪我我这么几天啦，我已经很开心了。你爸爸那边对你已经很不满了，是时候你该回家了。等我打到了鱼，再次地交了好运，就去你家让你父亲允许你和我一起出海。”

“可是我不在乎。我想和你一起出海！”

“我交了厄运啦，你父亲不会再放心把你交给我了，只有这厄运过去吧，过去了就好了。” 老人又一次独自驾船出海去了。

桑迪亚哥这次没有走太远，大鱼虽然都在远处的深海里，但是鲨鱼群也在。他不怕鲨鱼群，但是鲨鱼会吃掉他的鱼。就算在近海，好运还是没有光顾他，桑迪亚哥七天才得了一条像样的鱼。并且桑迪亚哥感觉有些不好了，也许远海的那次搏斗为他留下了内伤，他总是吐出些怪东西。“老伙计，这有什么关系呢！你已经够老啦，好运气总是会用光，病总是会找上你的。趁着还能动，再到远海去一趟吧，我想念那条马林鱼了！那可真够得上是我的对手了！嗬！我现在还记得它的灵敏与顽强，真是一条好鱼！可是它也躲不过命运啊！我也躲不过。”

这次桑迪亚哥没有遇到那条马林鱼一样的大鱼了，但是他的收获不错。他的新做的长矛帮了他不少忙。“看来我的好运气又回来啦！这次回去可以让孩子和我一起出海了，我要把我的本事都教给他！”

回航的凌晨，老人在船上睡着了，也有可能是昏迷了，他的身体已经不好了。黑暗里一条鲸鱼浮上海面换气，船撞了上去，老人醒来的时候已经晚了，他竭力撑住船，将锚抛了下去，天太黑了，桑迪亚哥的锚钩破了鲸鱼的尾巴。鲸鱼发出悠长高亢的惨叫声，尾巴在大海里翻出巨大的浪花。

小船在浪花中不断颠簸，桑迪亚哥奋力地掌着舵把，想将船开里这个小型漩涡，他感到腹部的某一部分在尖锐的疼痛，“忍忍吧，伙计！你可是我身体的一部分啊，我的双手完全没有什么问题，为什么现在反倒是躯干造反了呢

桑迪亚哥将全身的力气都用在支撑船的平稳上，他感觉身体里的锐痛加剧了“这一定是上次和鲨鱼追逐留下的伤，有可能它们弄伤了我的肋骨，或者其他什么地方。不过这没什么，时间就足够来治好它了。”桑迪亚哥打起精神，欣赏着那条巨大的鲸“伙计，你可真大啊！我前一段时间，大概就在半个月前吧，我和一条马林鱼搏斗来着，它可算得上是很大的了，

和你一比，你一口就能将它咬碎吞下肚里去了啊！”他喘了口气：“哎，如果你是和它一样大的话，我一定会将你带回去的。看，你多么的漂亮，光滑的黑色，高亢的叫声，连从气孔里喷出的水花多这么漂亮！造物主多么神奇啊！”

天渐渐的亮了起来，太阳还没出来，桑迪亚哥筋疲力尽了，鲸鱼也累了，慢慢地沉到海里，不知道到哪里去了。一切都很平静的样子，完全看不出刚才的惊涛骇浪，只有桑迪亚哥知道那个大东西弄出了多大的动静。

桑迪亚哥直起身来，看了看鲸鱼离开的方向，忽然有些头晕的感觉“你到底是怎么啦？难道鲨鱼真的把你打怕了吗？为什么会一直疼呢？”桑迪亚哥把紧舵，向着码头的方向驶去。

阳光慢慢渗出海平面，一片跳跃着的红色。

孩子在码头上眺望：“看！老大爷的船！老大爷回来啦！他这次肯定带回了比上次的马林鱼还大的鱼！”飞奔迎接桑迪亚哥：“老大爷！老大爷！”

桑迪亚哥的船近了，却没有进入码头，也没有回应孩子的呼喊。孩子急匆匆开上小船去接他。孩子上了船，才发现，桑迪亚哥上身支在舵上，身体笔直，眼睛却闭上了，无论孩子怎么喊都不答应。码头上的渔夫们纷纷将桑迪亚哥的船接进码头，把桑迪亚哥带回岸上。一个渔夫看了看他“桑迪亚哥身上有伤就到远海去了呀！”渔夫们围着桑迪亚哥的尸体，惋惜不已：“他可是技术最好的渔夫了！带了伤出去，竟然还打回了这么多鱼！”孩子伏在桑迪亚哥的身体上痛哭：“老大爷！老大爷！”

渔夫们合伙将桑迪亚哥依着传统埋葬了，孩子站在桑迪亚哥的船上：“老大爷！我一定要成为你这样的人！”

桑迪亚哥去世了，他的那条马林鱼的尾巴，也被海水腐蚀抽走了。

篇二：续写

续写《穷人》

调兵山市 晓南学校 六年级景楠茜

时间过得飞快，一转眼，渔夫与桑娜的孩子已长大成人，他们吃得饱，穿得暖。这又是怎么回事呢？

原来，有一天桑娜去市场卖鱼，卖完鱼后拿着钱高高兴地走在回家的路上。就在这时，她看到前面有一个穿着破破烂烂的老人。桑拿把卖鱼的钱都给了这位老人，还不好意思的说：“这是我卖鱼的钱，虽然少，但还能吃一顿饱饭。”老人感激地说：“太谢谢你了，请问你住在哪？叫什么呀？”桑拿都一一告诉了她。桑拿刚回到家，一位开着豪华车、穿着华丽的老妇人来到她家。原来这位老妇人就是她在路上刚遇到的衣衫褴褛的人，老人没有亲人，就想找一个品德好的孩子生活在一起。从那以后，她们就一起生活，一起帮助穷人。

又过了几年，桑娜和渔夫的七个孩子都考上了大学，个个都很有出息，七个儿女对三位老人也很孝顺。

篇三：找骆驼公开课教案

《找骆驼》教案

教学目标：

1．学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。认识四种不同的对话形式，会提出有价值的问题，并尝试合作探究，解决问题。

2．练习用因果句式说话。了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

3．初步培养质疑、解疑的能力，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

教学重点：

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。

教学难点：

理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。

课前准备：学生事先预习；准备课件。

课时安排：l课时。

教学过程：

一、设疑导入，提出要求

设疑导入。商人走失了一只骆驼，茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，不过有一位老人，虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。（板书课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

１．出示初读小贴士：自由地读课文，要求把课文读正确、读通顺，难读的词、句多读几遍。

２．一边读一边想，课文讲了一件什么事？

３．那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？学生读后指名反馈。

教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（课件出示）

这篇课文主要讲了商人（ ）了一只骆驼，向老人（ ），经老人（），最终（ ）了骆驼的事。

这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了。这是一篇略读课文，课文前面有个 “自学提示”（出示），快速默读一下，划出阅读提示里的几个要求，并通过自读课文用圈划关键词句的方式试着解决问题。

三、研究问题，合作探究

（一）第一个问题：

我们先来解决第一个问题，请一位同学读2-9自然段，别的同学边听边从文中找一找，走失的骆驼有哪几个特点? 还没有画出的同学抓紧时间，用自己喜欢的符号画出来。

1、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。

你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点（男女生分角色读对话）。

（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）

追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？

2、你能用一句话说说这是一只怎样的骆驼吗？

课件：这是一只（）的骆驼。

3、让我们一起来分角色再来朗读一下他们的对话。

（1）朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）

（2）小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。

（3）各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

（4）师生共同评议，指出优点及不足。

（二）第二个问题：

1、这位老人把骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼？还是把骆驼藏起来了？

（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？

答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

我们要弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们自由读第十自然段，并根据表格找找答案。（请学生回答，填写表格，可以请别组补充）

2、重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

（２）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。 （第三条树叶图片出示让小朋友认一认。提示尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

3、请同学们再读这几句话，认真读，读明白了！大家读看到的内容，老师读知道的内容。刚才的三句话是原因在前，结果在后，那你能不能倒过来说一说？出示：

老人知道_______________________，是因为_______________________；

老人又知道_______________________，是因为_______________________；

老人还知道_______________________，是因为_______________________；

从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。

4、后来，老人怎样指点商人的？

老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的？(至于)请小朋友来读一读这句话，读出老人不紧不慢的样子。

5、老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？

如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)

真是太有意思了，我们分角色来读一读第10自然段吧！指导朗读第10自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)

6、读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼。

（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）

7、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？你们觉得这是一个怎样的老人？在第十自然段的旁边画个泡泡写写小批注。（板书：观察细致）

（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）

（三）第三部分：

那么，老人的推测是否正确呢？

1、从文中的哪句话可以看出老人的指点正确?(出示句子)

从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的？（果然）

谁能用“果然”来说说话？

那让我们再读一读这句话。（读）我们进一步感受到了老人的推理很有道理。

2、快速浏览课文，骆驼走失后，商人和老人的表现有什么不同？

商人：着急，忿忿。（理解“忿忿”）

老人：不紧不慢

你能试着读出他们的心情吗？（指导学生读出各自的语气。）

教师启发：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。如果是你遇到这种情况，你会做出怎样的反应呢？

3、交流感受

（1）学了这篇课文，你有什么启发？生答，师补充板书：细心观察，认真思考。

（2）如果你是旁观者，你会对商人和老人分别说什么？

老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，

四、再读课文，创新表演

五、拓展运用，练习说写

小练笔：经过老人的提示，商人成功找回了骆驼，同时他也明白了细心观察，认真思考。一天，商人牵着骆驼再次遇到了老人，他会对老人怎么说呢？请结合在学习、生活中你留心观察、认真思考的经历、亲身体验，发挥想象，续写一段话。

出示：《再遇老人》

一天，商人牵着骆驼走着，再次遇到了曾经帮助他找到骆驼的老人，他立刻停下脚步，走上前去，握住老人的手说：“ 。”

六、总结

今天，我们一起学习了《找骆驼》一课，如果同学们能像课文中的老人那样，在生活、学习中细心观察、认真思考，就会有所发现，你们的字会越写越漂亮，你们的学习会越来越好，你们的生活也会更精彩。