8成语故事

篇一：8 成语故事

8 成语故事

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要??而要??”造句。

3．联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。 教学重点、难点：

1．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

2. 理解三则成语故事包含的意思。

3．加强朗读和复述训练。

养成训练点：

培养学生积累成语的好习惯

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.深入理解“自相矛盾”这个成语故事。

教学重点：

深入理解“自相矛盾”这个成语故事。

教学过程：

一、揭示课题，讲授相关知识

1.板书课题，指名朗读。

2.成语是中华民族传统文化的一部分，大多出自历史典故、寓言故事、神话传说或名家名言，还有一部分源自民间口语。他概括性强、内涵丰富。如果在作文或讲话中，恰当地运用一些成语，可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。

二、初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。 （２）把课文读正确、读通顺。

（ 3）想想课文的主要内容。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音，理解词语。

夸口 腮帮 俸禄

（2）指名读课文，结合正音。

（3）说说每个故事的主要内容。

三、精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？（说大话）文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。(读出楚国人“夸口”的语气和“张口结舌”的神态，还要读出围观的人带有

嘲笑讽刺的语气。)

3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？（因为别人问他用他的矛戳他的盾结果会怎样，他不知道该怎么回答）你能说说“自相矛盾”意思吗？

4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

5.讲讲“自相矛盾”的意思。（比喻一个人的言语或行为前后抵触。）

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．会用“总是”、“不要??而要??”造句。

3．联系自己的生活经验，理解后两则成语故事包含的意思。 教学重点、难点：

1．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

2. 理解后两则成语故事包含的意思。

一、复习导入，复述成语《自相矛盾》

二、学习《滥竽充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什

么也得了和别人一样的俸禄？

出示三个句子：

（1）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

（2）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

（3）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。

4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

5．这句话要读出什么样的语气？

6．南郭先生后来怎么又装不去了？

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”

指名用“不要??而是??”造句。

7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

8.指导朗读课文

第三课时

一、复习导入，指生说出《自相矛盾》与《滥竽充数》所包含的意思。

二、初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。 （２）把课文读正确、读通顺。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。

（2）指名读课文，结合正音。

三、精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

（２）后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

2．逐题讨论，指导朗读。

（１）点睛前的龙是什么样的？(张牙舞爪，形象逼真)所以人们觉得怎样？(缺少神韵)

（２）张僧繇为什么不给龙点睛？（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛？（游客不信，以为唬人）

（３）“点睛”的结果怎样？（腾空飞去）

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