改写学弈400字

篇一：学弈

美佛儿国际学校高效课堂自主学习型语文日导学稿

班级：姓名： 编号： 61001 日期： 2 月12 日 设计人：六年级语文备课组 王美枝 审核人：

心 灵 纯 洁 的 人 , 生 活 充 满 甜 蜜 和 喜 悦 . -------列夫?托尔斯泰

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预习课（晚自习３０分钟）

预习任务一 ： 查找资料，积累如下知识。1、了解“学弈”的含义及出处。 2、了解“孟子”的基本资料。预习任务二： 1、认识课文中的生字，并要求会写。2、了解文中每句话的意思。3、理解文中：“弈、诲、援、弗若、然”等词语的意思。预习任务三： 自读课文，质疑释疑。 默读课文，提出自己的疑问；独立思考后遗留的问题，以5人小组的形式讨论解决。 【展示课导学】

?学习目标（1分钟）： 通过自读自悟，交流展示，能理解课文的主要内容，领悟文中所阐述的道理。

【训练课导学】

“日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级 达成等级 批阅日期?基础题 （你一定能过关！）

一、给下列生字注音。

奕（ ） 援（ ） 弗（ ） 鹄（） 缴（ ） 诲（ ）

?发展题

二、解释下列词句。

弈： 通国：善： 1、 弈秋，通国之善弈也。

句意： 诲： 其： 惟： 2、惟弈秋之为听

句意：虽：援： 缴：

3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

句意： 俱：弗： 然：4、为是其智弗若与？吾曰：非然也。

句意： 三、根据课文内容填空

1、《弈秋》作者名 战国时期人，我国古代 2、弈秋：“秋”是

?提高题

四、课文阅读 学弈

弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。 1、 文中的“善”字说明了（ ） A、 奕秋的棋艺非常高超 B、 奕秋是个非常善良的人

2、 文中刻画的两个学下棋的人，表现有什么不同？请在文中用“—”画出来。 3、 这个故事告诉我们的道理是（） A、 要想取得成功就得刻苦努力 B、 作任何事都要专心致志

4、学完这篇课文后，联系实际说说自己在学习是应该怎么做？

错题盘点：

篇二：《学弈》教学设计

《学弈》教学设计

一、教学目标：

1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、教学难点分析：

1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

三、教学准备

1、学生预习课文，了解孟子。

2、教师准备课件。

四、教学课时：一课时

教学过程

一、复习《杨氏之子》，导入新课。

1、课件出示《杨氏之子》，齐读文言文。这样的文体和我们的白话文有很大的不同，这种文体叫做————文言文。

2、我们在小学阶段学过的文言文不多，你们觉得咱们应该怎样学好文言文呢？

3、学生交流。（是呀，虽然文言文理解起来有一定的难度，但只要我

们掌握了方法，学起来还是蛮有意思的。）这节课，我们就来学习选自《孟子》的《告子》篇中的一篇经典文章———学奕。

4、出示课题：学弈

齐读课题。“学弈”是什么意思？你怎么知道的？ （看注释真是个好办法。）

5、《学奕》这篇文章的作者是谁？（孟子）说道孟子，他可是我们邹城的骄傲呀？哪位同学为大家介绍一下孟子。（课件出示孟子像）师：这节课，就让我们穿越时空，与两千多年前的孟子来一次亲密接触。

二、初读，感知全文

1、学习古文最重要的方法是多读，最好的方法也是多读。让我们从读开始这篇古文的学习吧！

请同学们自渎课文，读准字音，读通课文。

2、指名学生读课文，纠正读音。

3、这则短短的古文中出现了好几个多音字，说说分别是哪几个？ （课件出示缴、为、与）

4、除了咬准字音外，古文句中的停顿也特别要注意。出示标有停顿符号的课文，教师范读。

学生听后，说说与读一般的现代文、白话文有什么不同？

小结：读的速度慢一点，注意句中的停顿这两点是读好古文的窍门。希望同学们也能掌握这两点小窍门。

三、研究探究，理解文意

1、古人云：为学患无疑，疑则进也。请学生们再读课文，在文中不理解的地方作上记号。

反馈学生的疑问。

小结：接下去的学习就从同学们宝贵的疑问开始。

2、学习第一句：弈秋，通国之善弈者也。

有谁理解的？谈谈你的方法。 （学以致用）

大屏幕出示解释，提醒“者”的意思，是“??的人”，如读者是读书的人，有志者是有志气的人。

这一句末尾的“也”字表示一种非常肯定的语气，指导朗读。（很肯定的语气。）

3、学习最后两句（设问句）：为是其智弗若与？曰：非然也。 联系注释，说说你的理解。（必要的添油加醋）

提醒学生用自己的话说得会更顺畅些，要能活学活用。

这是一组设问句，有问有答。你能把这一问一答读精彩吗？ 朗读。

4、问什么作者会提出这样的问题呢？既然不是智商高低的问题，那究竟是什么原因呢？请找到文中相关的语句，读一读。

A、出示第二、三句：参考注释，反复朗读，同桌合作，读懂这两句话。

还有不懂的字词吗？ 解疑。

说说这两句话的主要意思。

B、有人用“之乎者也”来形容古文的特点，因为这四个字出现的频率很高。这两句话中，就有五个“之”，它真是神行百变，一会

儿在句中，一会儿在句末。你知道它们的意思吗？

说说五个“之”的意思。

学懂了吗？用朗读检查一下。分工读这几句话。

5、两个人的学习条件相同，学习效果却截然不同。请你用两个词分别概括一下这两个人。

A、专心致志、一心一意、聚精会神、全神贯注??

B、三心二意、心猿意马、左顾右盼、心不在焉??

6、说说你从这篇古文中获得了什么启示？

（专心致志——出自《学弈》）

7、轻松片刻：欣赏《学弈》的动画。（在生活中，我们有没有这样的感受呢？你能举个例子吗？请写在自己的本子上。）

短短的一则古文，到现在还在影响着后人，可见蕴含的道理多么深刻。

8、有感情再读全文：我们也来学学古人，重现古人读书的情景。你们现在就是坐在私塾里听先生上课的小儿，再读古文，入情入境了，你也可摇头晃脑。

自由读，指名读。

（齐读，给动画片配音。）（好一群满腹诗文的小书生啊！）

四、拓展总结

1、这篇古文其实最前面还有一句话，大屏幕出示句子：今夫(fú) 弈之为数，小数也,不专心致志，则不得也。

借助注释理解句子。（比如说下棋作为一种技艺，只是一种小技艺而

已，但如果不专心致志地学习，也是学不会的。）

所以说：专心致志，则得也。 （则大有可为也）

三心二意，则不得也。

2、朗读积累孟子的名言。

五、作业设计（选择其一）

1、想想人物的语言、动作、神态，将《学奕》改写成一个小故事。

2、结合课上自己的感悟，写一篇读后感。

板书设计：

学 弈

专心致志则得也

三心二意则不得也

（学生板书多音字）

篇三：学弈

《学弈》教学设计

一、回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”等方法是学习文言文的重要方法。

二、汇报预习，读准字音

1、按照导学案，汇报预习中自学的收获，如题目、作者、作品等。知道结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

2、汇报读文，读准字音，为下面的学习扫清障碍。

三、初读课文，读通课文

1．引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2．范读课文，指导学生朗读。

（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

（2）再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后

3．领读课文，提升能力。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、互相质疑，读懂课文

1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。

4．有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。

五、领悟道理，练习背诵

1．领悟道理，积累成语。

（1）引导想象：第二个人还有可能想些什么？学生试着填一填之后，师生合作，尝试着把白话文转化成文言文来表达。

（2）两个人一起学弈，态度却不一样，你能分别用两个成语来形容他们吗？ 明确我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。

（3）欣赏动画《专心致志》

2．背诵课文。

（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

（2）自由练习背诵

（3）最后集体用刚学的文言文给动画片配音。

六、拓展运用

1、出示原文前面的的一段话，自己尝试根据学习文言文的方法理解意思。

2、结合老师提供的注释理解，进一步明确做事“专心致志则得也”的道理。

3、把本文用白话文改写成小故事