示儿古诗改写成想象作文250字

篇一：六年级作文：改写《示儿》

六年级作文：改写《示儿》

六年级作文：改写《示儿》

陆游的一生，呼吸时代的气息，呐喊着北伐亢进的战斗呼声，金戈铁马是他儿时的梦想，收复失地是他的平生遗愿。

1210年，冬日的夜晚，寒风呼啸。85岁的陆游长长地叹了一口气，他的生命就如床头边的残烛，快要燃到了尽头。

迷迷糊糊中，硝烟、刀光、剑影，光怪交错。看着老百姓留下痛苦的泪水，看着被殷殷鲜血染红的江水，陆游攥紧了拳头，正想披上军装，拿起双枪，报效祖国，一阵凄风刮来，他才从梦中惊醒。

躺在床上的陆游，强打起精神，把叮嘱的话说了又说，痛苦的泪流了又流：“儿啊！我也是无可奈何啊！看不到宋朝统一，我死不瞑目啊！男儿当世，就该为朝廷效力，只恨，我不能为朝廷效忠了??”

“父亲，你不要再为国事操劳，您好好休息吧！”

陆游潸然泪下：“在我心里，国为重，家为轻，我知道人死后什么事都不知道了，只是我为不能看见祖国统一而悲伤，但我坚信，总有一天，宋朝的军队会平定中原，收复失地！到那时候，在你们祭祀祖先的时候，别忘了告诉我！”

“父亲，您一定能看到祖国统一的！”子聿点了点头回答道，“父亲，您就放心吧，我会记住您的话，我一定会完成您的遗忘！”

陆游再也抑制不住自己的内心世界，便吩咐拿来纸和笔，挣扎着做起身子。刚坐起来，就剧烈地咳嗽了，但他忍者疼痛，提起“千斤重的笔”，用尽最后的力气写下了：《示儿》

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

寒风无情地呼啸，世界仿佛已经凝固，陆游轻轻地松开了手。“父亲！”儿子们的痛苦声打破了月夜的宁静，那燃烧了一夜的蜡烛，流尽了他最后的一滴泪，化作云烟飘散开去??

篇二：古诗改写

改写《示儿》

天灰蒙蒙的，在一所房子中，许多人面对床上的人低头不语。年幼的孙儿，年迈的老者，每一个人脸上的表情都于外面的天气一样——又灰又冷、暗淡无光。这是为什么呢？床上躺着的人又是谁呢？床帘里传出一阵阵咳嗽，一位面部皱纹的慈祥老者慢慢地从床上坐起来，一只手颤抖着从床帘里伸出来：“吾??咳咳??”那位老者欲言又止，，这既是因为疾病的困绕，又是因为年迈的身体，“爹爹，保重身体啊！”一位愁容满面的壮汉劝到，全家人忍不住都哭了出来。“我陆游??一生什么都没留下??只有几首??发自肺腑的诗??咳咳”老者的咳嗽声越来越厉害了，只听“(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)哇”的一声，鲜红的血从老者的嘴中喷了出来，地上、帘上、床上，又多又红，幼小的孙子见状，立刻地哭喊了起来，全家也急呼：“老爷子，别说了，我们都知道！”“不??咳咳??你们不知道”老者倔强地说道，不过一切话语都显得那么有气无力，“我??陆游??咳咳??一生有两个目的??一是咳咳??希望国家富强??统一安定??咳咳二是??希望百姓安居乐业??我，一生??作诗亦是为此??咳咳??”他面色苍白，用奄奄一息的声音继续说下去，“而今，我??已知己命??咳咳马上要离开人世??”“不，您不会的！”小孙子拼命地喊着。“乖，咳??我的遗产就这几首诗??你们??要好好珍惜??在此，咳??我仍有愿望没有实现，祖国尚未统一，我亦留诗一首，既??做遗产，又??作遗嘱，既??托我愿，又??勉众志??”这几句话，老者并没有喘多少气，谁都感到奇怪，谁也想问个究竟，可这个屋中的人，都不说话，都在倾听老人的指示，老者开口了：“吾儿听着：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！“爷爷！”“爹爹 ！”“啊，您别走啊！”??

从此，宋朝的伟大诗人陆游就伴随着一首流芳千古的诗永远离开了人世。现如今，〈〈示儿〉〉这首诗已成传世佳作，是因为他绝妙的文笔，也是因为他的爱国之心，而我面对科学技术飞速发展的今天，真想对九泉之下的陆游爷爷说一声：“陆游爷爷，现在的中国已是国富民强，祖国统一也指日可待，您的〈〈示儿〉〉将会与全中国十二亿人民的心同在，让我们一起来迎接中国的真正统一，迎接中国美好的明天！”

在学习古诗时，同学们感到最困难的就是把古诗改写成白话文。许多人不知道怎样改写，只好简单地将诗的大体意思写下来，这样做远远达不到改写古诗的要求。实际上，改写古诗并不难，只要掌握了适当的方法和技巧，就很容易改写出既体面又生动的文章来。

一、恰当翻译诗意

这一步是改写好古诗的前提。可以熟读诗句，深入思考，通过解释词意——连词成句——调整语序——增添和置换词或词组等方法，把整首诗的意思通顺、完整、协调、自然地翻译出来，建设好改写古诗的主体工程。

二、丰富想象意境

在恰当地翻译出诗意后，还要对诗中所写的事情、场景，特别是意境进行丰富而合理地联想和想象。 如：“洛阳城里见秋风”秋风中张籍见到了什么情景，使他触景生情，想念家乡，想念家人。

“欲作家书意万重”，信中张籍述说了什么？“行人临发有开封”想象诗人和行人的对话、动作。

三、补充背景材料

在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。如：《泊船瓜洲》的诗人是在怎样的情形下离开家乡的。结合背景更能体会作者心情，也就能很轻松的补充诗人见到明月的心理活动。《长相思》可以引导学生想象季节特征、地理环境，丰富诗歌的画面。总的来说，在深入理解古诗的基础上，只要能恰当地翻译出诗的意思，充分地想象和领略诗的意境，和谐地融入人物的感受，并自然地添加有关背景材料，就一定能使改写出的习作具体、生动。虽然改写后已不再是诗的体裁，却仍然充满诗意，能给人以美的艺术享受。

钟山，我的第二故乡。今天，为了国家改革大计，我不得已离开了家乡，（交代原因）渡江北上。 这一天，船停在了长江北岸的瓜洲渡，我走出船舱，举目四望。只见春风拂过小草，小草显得分外翠绿；草丛中，一株株鹅黄色的小嫩芽挺直了身子向上长，一朵朵野花枝在草丛中高高捧起了小花苞。那碧绿的柳条伸进了江水中，就像一个美丽的姑娘在认真地梳理自己的头发。映在江水里的大山看起来清秀极了。

时间一分一秒地过去了，一轮明月从天边慢慢升起，我想起了家乡，想起了我的第二故乡。于是我站在这花好月好的夜晚吟出了这首诗：

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

吟罢，带着对家乡的无限思念，对前途的隐隐担忧，我又上路了！

简评：作者清楚交代了事情的起因、经过、结果，描写语言生动细致。首尾照应，写出了诗人王安石复杂的心境。

二

柔和的月光照耀着瓜洲旁那波涛汹涌的长江。宽阔的江面上江水浩浩荡荡，向东奔去。在这个美丽的夜晚，远处的京口，近处的长江，都是那样的充满诗情画意。

这时，我漫步在长江边，江上不时有白鹭飞过，我遥望京口，京口与瓜洲仅隔着这条长江，我的家乡钟山，离京口也只隔着数重山。一个人，在异乡独自思念自己的家乡，心中不知有多么的痛苦与悲伤啊。诗人王维曾说过：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”只能遥望着养育自己的家乡，一种伤感油然而生。

我渐渐回忆起钟山那诱人的春景，此时的钟山一定被春风吹得绿油油的了吧；一草一木，也已换上了新装了吧。春天的钟山鸟语花香，热热闹闹，那纯净的碧云天，那芬芳的绿草地，一定是春色连波，生机盎然??家乡的一切是那么美丽，让人留恋！

一抬头，只见一轮皎洁的月亮挂在天空。明月啊，什么时候你会照着我返回我热恋的故乡！

简评：作者抓住了“春风又绿江南岸”这一重点生发想象，写得非常生动。另外，作者善于运用整齐句增强抒情色彩，很棒！

三

京口和瓜洲一水相隔，再过几重山就是钟山了，而钟山是我的故乡。一道长江水，数重大山，虽然可以一眼望去，可还是山高水长，路途遥远。

草长莺飞的春天，我看到满目的新绿，想到春天去了还会有再来的时候，而我离开了家乡，什么时候能再回来呢？望着天上的明月，我想到了团圆。从月亮上，一定可以看到我的家乡吧。

虽然我想家，可我不能半途而废，为了我的国家，为了让百姓过上好日子，我不管遇到什么困难，都要把我的政治之路走下去！

简评：文章尽管联想不够丰富，描写不够细致，但有不少语言亮点。结尾揭示出王安石的品格，结尾结得“响”，是一篇较好的习作。

四

从京口出来到瓜洲中间有一条奔流不息的长江。江面宽阔，微风吹来，江面上便泛起朵朵浪花 ，发出有节奏的哗哗声，好像一支乐曲，悦耳动听。

有一条小船从京口方向驶过来，船头站着宋朝的大诗人王安石。

此刻他举头远眺，浩瀚的长江静静地铺展向远方。可是他的心思早已飞越了重重大山，飞到了家乡亲人的身边。此时江南的故乡已经花红树绿，大地回春。

家乡的亲人见到王安石，马上杀鸡宰羊热烈欢迎王安石这位亲人，一边喝酒一边诉说离别之思?? 王安石收回目光，嘴角还荡漾着笑意。抬头一看，一轮明月已经升上了天空。

他情不自禁，喃喃自语：“月亮啊，何时才能照我回到故乡？”

简评：文章再现了王安石泊船瓜洲时的所见所想不通，画展面层次清晰，想象丰富。第四段明明是王安石凝神遐想思念家人，却说家人想念王安石；家人团聚时的欢乐又反衬出了王安石飘泊异乡的孤寂与淡淡的忧伤。妙！

篇三：三、改写古诗

改写古诗 教学目标：

一、欣赏古诗，体会古诗抒发的感情。

二、图文结合理解古诗。

三、融合古诗，结合自己所学应用，体会对古诗的新认识。 教学重点：

理解古诗的意思，并体会它要表达的思想感情。 教学难点：

结合自身对古诗的理解，适当增加内容将诗改写。 导入：

同学们大家好，大家都知道我们中国古代诗坛人才辈出，有很多名人才子，那么我们先来思考一下几个小问题： 诗佛——王维

诗圣——杜甫

诗鬼——李贺

诗仙——李白

——……

同学们呢表现的非常不错，那么接下来我们来看一首诗仙李白的作品《静夜思》。

集体朗读……

师：同学们读的很不错，那么你从诗句中看到什么？又想到什么？

生：……

师：作者要表达怎么样的思想感情呢？

生：思乡之情

师：不错，那同学们能用第一人称将这首诗叙述出来吗？ 生：……

师：同学们将自己与作者相融合，非常有感情地叙述出了这首诗，今天我们就来学习改写古诗！

授课:

师：我们先简单看一下《游园不值》这首古诗。

接下来看一下改写的，看看作者对哪些部分进行了合理的想象。 生：第一段。

师：好，非常棒，作者先写久扣门不开，再写不开的原因，十分委婉的写出了不开门的原因，并在最后进行想象写出了门因锁而不开，即合理又引人注目。

……

师:这首诗有没有打动你的地方呢？

生：……

师：最后我们来看整篇文章都运用了哪些表达方式？

生：记叙，议论，描写，抒情

师：如果老师给你一首古诗，你能否将它改写，我们来看一段视频（陆游的《示儿》）

总结：

古诗改写有诀窍，合理想象很重要。 原诗内容把握好，细节描写不能少。 原诗主题领悟到，语言生动文采妙。 作业布置：

改写古诗