童话故事7岁
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/23 14:34:54 小学作文
篇一:习作7 童话故事
习作7 童话故事
教材分析:
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文,是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。
学情分析:
学生对于玩具还是比较了解的,写时比较容易描述。本次习作自主性比较大,学生能够自由地写出自己眼中的玩具。
教学目标:
读懂例文《找“饿”》,了解这个童话是怎么编出来的。指导学生支手摆放自己喜欢的玩具,在把握玩具的特性及相互的关系基础上,动脑筋编一个关于玩具的童话。编写的故事语句要通顺,让人能看明白。
教学重点:
动脑筋编一个关于玩具的童话。
教学难点:
把握玩具的特性及相互的关系。所编的童话要相对完整,并能让人看明白。
教学准备:
收集准备两三件自己喜欢的玩具。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
读例文,学习作者的写法,打草稿。
教学重点:
动脑筋编一个关于玩具的童话。
教学难点:
把握玩具的特性及相互的关系。所编的童话要相对完整,并能让人看明白。
教学准备:
自己喜欢的玩具。
课前预习:
1.读懂习作要求,感知文章的写作意图。
2. 准备自己喜欢的玩具。注意观察,写出你眼中的玩具的特点。 教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.请同学们把你们带来的玩具拿出来,举起来给同桌、给大家看看,咱们来一个“玩具总动员”。
(给学生一些时间,自由地说说笑笑。)
2.拿出两个熊猫玩具,问:这是什么动物?什么样子的?
(外形)一个大,一个小。猜一猜它们是什么关系?它们之间会有什么事发生呢。
二、学习例文《找“饿”》
1.自由读例文,想一想:两只熊猫之间发生了一个什么故事?
(1)先写小熊猫总是感觉不饿,熊猫妈妈便带它去找“饿”;
(2)再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林,过大河,翻高山,走了很多的路,小熊猫累极了,喊“饿”;
(3)最后写前面是竹林。
2.你喜欢这个故事吗?小作者为什么要这样写?这篇童话故事通过找“饿”,告诉我们一个道理:一个人身体要健康,必须经常锻炼。
3.动脑筋想一想:这两只熊猫之间,还可以发生什么事?也许还会遇到其他动物呢。
4.其实同学们的想象力也非常丰富,一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比,看谁的小脑袋最聪明。
三、指导习作
1.明确写作要求。
动手摆放自己喜欢的玩具,可以个人,也可
以同桌或小组合作,形式不限。
2.确定故事的主人公,想一想他们各自的特点,设定他们之间的关系:母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员??
3.想一想故事的起因、经过和结果。
4.最好能通过故事证明一个道理(不限)。
5.自己练说,小组交流,教师巡视指导。
6.全班指读,师生评议指导。
四、动手试写
按照事情发展的顺序编写童话,让故事中的小动物像人一样说话做事。
教师巡视,指导。
作业设计:完成作文。
第二课时
教学目标:
评价与修改
教学重点:
让学生学会交流习作。
教学难点:
让学生学会修改习作。
教学准备:
学生的习作。
教学过程:
一、回顾修改文章的方法
重申宗旨:好文章是改出来的。
重申修改入手的几个方面
1.改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学。
2.添词句。方法:小组讨论,互提建议。
二、相互修改:
自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。
三、交流习作,师生评议
谈一谈自己的想法。
四、朗读习作:
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。
其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。 把你们最中肯的建议说一说。
五、评价方式
1.学生自评:
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
2.师生评价:
教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评
价他人的作品,分享他人习作的快乐。
六、誊写:
在誊写的时候注意:要认真书写每一个字。
作业设计:
1.改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学。
2.添词句。方法:小组讨论,互提建议。
板书设计:
习作7童话 起因经过结果
篇二:3-7岁幼儿故事系列三(封面)
1
2
篇三:5-7岁阅读书目推荐:绘本阅读
5-7岁阅读书目推荐:绘本阅读
小学作文