学习阅读记叙文

篇一：记叙文阅读学习攻略

记叙文阅读学习攻略

阅读记叙文时的注意事项

两个“一定要”

记叙文经典题型及解题方法

如何避免丢分

阅读记叙文时的注意事项

1．一定要先浏览题目

⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。

1．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。

2.从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。

3．第⑺段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是______________________；其作用是________________。

4．第⑻段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）

5．根据语境，解释第⒀段中加点词“芬芳”的意思。

阅读记叙文时的注意事项

1．一定要先浏览题目

好处：

节省时间，提高效率

帮你锁定答题区间

提高答题准确率

2.一定要在原文画出有用的信息

6、在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。

7、根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。

阅读记叙文时的注意事项

2.一定要在原文画出有用的信息

画：

表现时间地点变化的词句

表现人物心理、情感的词句

抒情议论的词句

点题的词句

【小结】阅读记叙文时的注意事项

1．一定要先浏览题目

2．一定要在原文画出有用的信息

作用题解题方法

基本公式=内容作用+结构作用

* 某句话的作用

本句的意思+表现本体（ ）特点+结构作用

* 某个段落的作用

概括此段内容+表现本体（ ）特点+结构作用

* 景物描写的作用

景物描写的作用

内容作用：

①渲染气氛

②烘托人物心情

③表现人物思想情感

④交代背景、时间、地点（开头）

结构作用：

⑤开头：引起下文，为下文作铺垫；

点题：题目和主题

⑥中间：推动故事情节的发展

⑦结尾：总结全文

暗示文章中心

呼应上文

中考题：《我的老师》第①段环境描写的作用是(1)(2)

原文：

春天又到了，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着天空吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

这一段最明显的是抓住春天景物的特征“柳枝”“连翘花”并形容它们“嫩绿”“金黄”“舒展”“吹奏”赋予春天万物以生命的活力。通过这种方法渲染美丽而有 生机的气氛，为最终表现刘老师的美好品质。

如何避免丢分

1. 必杀技：抄原文，瞻前顾后

2. 理解题点下主旨

3. 根据分值分点答题

4. 字迹一定要工整

本讲知识点总结

* 阅读记叙文时的注意事项

1.一定要先浏览题目

2.一定要在原文画出有用的信息 * 记叙文经典题型及解题方法

作用题基本公式=内容作用+结构作用 * 如何避免丢分

1. 必杀技：抄原文，瞻前顾后

2. 理解题点下主旨

3. 根据分值分点答题

4. 字迹一定要工整

篇二：记叙文阅读学习攻略

记叙文阅读学习攻略

阅读记叙文时的注意事项

两个“一定要”

记叙文经典题型及解题方法

如何避免丢分

阅读记叙文时的注意事项

1．一定要先浏览题目

⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就

会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。

1．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。

2.从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。

3．第⑺段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是______________________；其作用

是________________。

4．第⑻段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？

（每句话不超过10个字）

5．根据语境，解释第⒀段中加点词“芬芳”的意思。

阅读记叙文时的注意事项

1．一定要先浏览题目

好处：

节省时间，提高效率

帮你锁定答题区间

提高答题准确率

2.一定要在原文画出有用的信息

6、在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。

7、根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将

阅读记叙文时的注意事项

2.一定要在原文画出有用的信息

画：

表现时间地点变化的词句

表现人物心理、情感的词句

抒情议论的词句

点题的词句

【小结】阅读记叙文时的注意事项

1．一定要先浏览题目

2．一定要在原文画出有用的信息

作用题解题方法

基本公式=内容作用+结构作用

* 某句话的作用

本句的意思+表现本体（ ）特点+结构作用

* 某个段落的作用

概括此段内容+表现本体（ ）特点+结构作用

* 景物描写的作用

景物描写的作用

内容作用：

①渲染气氛

②烘托人物心情

③表现人物思想情感

④交代背景、时间、地点（开头）

结构作用：

⑤开头：引起下文，为下文作铺垫；

点题：题目和主题

⑥中间：推动故事情节的发展

⑦结尾：总结全文

暗示文章中心

呼应上文

中考题：《我的老师》第①段环境描写的作用是(1)? ??

(2) ??? ???

原文：

春天又到了，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起

金黄的小喇叭，向着天空吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数

人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

这一段最明显的是抓住春天景物的特征“柳枝”“连翘花”并形容它们“嫩绿”“金黄”

“舒展”“吹奏”赋予春天万物以生命的活力。通过这种方法渲染美丽而有 生机的气氛，为

最终表现刘老师的美好品质。

如何避免丢分

1. 必杀技：抄原文，瞻前顾后

2. 理解题点下主旨

3. 根据分值分点答题

4. 字迹一定要工整

本讲知识点总结

* 阅读记叙文时的注意事项

1.一定要先浏览题目

2.一定要在原文画出有用的信息 * 记叙文经典题型及解题方法

作用题基本公式=内容作用+结构作用 * 如何避免丢分

1. 必杀技：抄原文，瞻前顾后

2. 理解题点下主旨

3. 根据分值分点答题

4. 字迹一定要工整

篇三：记 叙 文 阅 读 训 练(含答案)

记 叙 文 阅 读 训 练（含答案）

内容包括：1、记叙文常见考查题型解析；2、2008-2012南京中考试题记叙文的考查

3、答案

以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。在本章指的是包括文学作品在内的广义的记叙文。怎样阅读分析记叙文呢?

第一、了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。 第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。 第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。 第四、了解记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。

第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。

第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。

第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

在各地中考中，记叙文阅读能力的考查重点主要是：

1．整体感知文章或语段(以下统称文章)。

整体感知文章一般从以下几个方面人手：

①．理解文章的总体思路，弄清结构层次；

②．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；

③．概括各段、各层的大意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。； ④．感受作者所表达的思想感情。

2．分析文章的结构层次，归纳中心思想。

根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：①．按人物成长的阶段分析；②．按人物所在的不同地点分析；③．按

表现人物不同性格特征的不同条件分析；④．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：①．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。

归纳文章中心思想的方法一般有：①．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；②．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；③．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；④．结合概括各段大意的基础上归纳中心；⑤．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读。

3．找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层合义，理解词语在上下文中的合义。

这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。

理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。

4．区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。

记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。记叙文的表现手法是多方面的：①．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。②．记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。③．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。④．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。⑤．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。

5．熟读基本课文，背诵教材中规定的篇或段，能正确默写。

如何归纳记叙文的中心知识概说

记叙文的中心意思(或"中心思想")是作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点、认识或情感。我们阅读一篇记叙文必须把握它的中心意思，这样才算真正读懂了这篇文章。所以，《大纲》要求能"抓住一段文字的中心"，"了解课文的思路和中心意思"。具体地说，应该具备以下能力：

1．在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，分析其表情达意的作用。

2．在准确划分文章段落层次的基础上，认识详写、略写中心意思的关系，分析归纳中心意思。

3．掌握分析、归纳中心意思的一般方法。

复习指路怎样归纳记叙文的中心意思?

准确归纳中心意思的前提条件是通读全文(全段)，熟悉内容，对文章中记述的材料作出分析，理清文章(或文段)记叙了哪些材料，材料与材料之间有什么关系，写这些材料的意义何在。在此基础上，再从以下几方面入手：

1．分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容，如《背影》、《从百草园到三味书屋》，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，如《爸爸的花儿落了》，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心，如《生命意义》、《同志的信任》等等；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。

2．研究文章的开头结尾。"开篇点题"与"卒章显志"是写文章常用的手法。前者如《背影》、《社戏》的开头就点明或暗示了全文的中心，多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者如《阿长与<山海经>》、《春》等等，分析这类文章结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。

3．分析文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。因此。抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。

4．分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。例如《从百草园到三味书屋》，先要分析归纳文章两大部分的内容与中心，再联系起来思考，从两部分的鲜明对比中，掌握作者对自由学习生活的向往，对令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。

5．分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。一般地说。能表现中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的。所以，我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。但是，还有一种情况，详写仅仅是作者为表达中心而用的侧笔，而作者对真正要表现的中心却用墨甚少，这就要求我们研究作者详写此人此事的意图，发现了这一意图也就找到了文章的中心。

6．分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。例如《最后一课》，必须联系普法战争的时代背景，只有这样才能认识最后一课的重大意义，才能准确概括出文章的中心思想。 记叙文中的景物描写的作用

初中阶段的课文以记叙文为主，而记叙文又离不开描写，学生对描写这种表达手法不能够很好的理解，常常把描写的内容与作用相混淆。

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用。 记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。环境通常分为自然环境和社会环境。有这样几个作用：

自然环境：a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。例：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”（《社戏》）

b、渲染环境气氛例：“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》） c、烘托人物心情例：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》）

d、烘托人物形象 例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，……向一匹猹刺去。”（《故乡》） e、预示人物的命运例：《红楼梦》

f、表现人物性格例：“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当，杨志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰纲》）

g、推动故事情节的发展例：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没

有半点云彩，其实十分大热。”（《智取生辰纲》）

社会环境：a、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。例：“对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”（《云南的歌会》）

b、渲染环境气氛例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。 ”（《蜡烛》）

c、衬托人物心情例：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。”（《最后一课》）

d、推动情节发展 例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一课》）

e、深化主题“ 在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的东西——她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”（《蜡烛》）

二、散文阅读常见题型

（一）整体感知1.写什么（文章的主要内容）

2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

3.怎么写（作者的行文思路，先写什----再写什么-----后写什么）

整体感知应运作于动手答题之前。多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往往也是整体感知。因为标题或限定话题，或限定内容，或表达中心思想，或抒发感情。

例1：02年中考题《精神的三间小屋》的第一题这样问：“从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？

此题的第一问侧重于对写什么即内容的考察，作者说要修建哪三间精神的小屋，它们各自的实际含义是什么？从文中你不难发现并提取信息。第二问侧重于对为什么写的考察，通读全文，在文末具体写完这三间小屋后，较集中的告诉了我们为什么要修建精神小屋。

例2：03年中考题《给我未来孩子的信》的第一题这样问：“这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人？”

此题的第一句话实际已告诉我们本文的写作目的。问题是进一步感知文章的内容。从文中清晰的结构中不难逐条提出所要的信息。

例3：03年模拟中《智慧的美丽》一文的第一题这样问：“标题是《智慧的美丽》，美丽在这里的含义是什么？”

此题针对标题设问，实际也是整体感知中的感知写作意图。本文赞美的是“智慧的美丽”，实际上赞美的是小伙子对父母的孝顺、对妹妹的体贴以及回答问题时的冷静和自信。那么，美丽也应指此。而这个信息文中也可提取。

例4：文章《人生如瓶》的第一题这样问：“作者把人生比作瓶，向我们阐明了一个什么道理？”此题明显在问整体感知中的写作意图，在文末不难找到答案。

（二）基础知识及运用

1.语音：侧重考察多音字，受偏旁、方言影响易读错的字。

2.汉字的正确书写。

3.语境下，同义词、反义词（成语）的运用。

4.词语的感情色彩的运用。

应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感情色彩的考察。

例1.2002年中考题《精神的三间小屋》的一题：“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女

的疼爱，对朋友的关爱，对万物的（ ），对生命的（ ）。对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的（ ），对卑劣的（ ）。”

（慈爱 珍爱 憎恶 蔑视）

例2.“是的，我们的人生之瓶，装满着欲望和为之奋斗不息的操劳，当然无法容纳安宁与祥和；塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼，（ ）与（ ）当然被驱逐的无影无踪。”

(安静 快乐)

(三)八大修辞极其作用

1.比喻：生动、形象。 2.拟人：人格化、生动化、形象化。

3.排比：加强语言气势。4.反问：加强语气。

5.反复：强调。 6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐，结构统一。8.夸张：极力的表现。

（四）仿写句子

要求：句式与例句相同，修辞与例句相同，语法与例句接近，句意与例句接近。 例如：03年中考题《给我未来孩子的信》第14题的仿写句子：

“你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。”

分析：句式应保留: 你的（ ）要如（ ）般（ ），你的（ ）要像（ ）一样（ ）；仿句依然要运用比喻修辞，还应注意本体与喻体之间的相似点；填写的尽量是名词、名词、形容词；句意上应表现出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。

参考：你的面容要如阳光般灿烂 ，你的话语要像春风一样温暖。

（五）理解词语的语境义及作用。

理解词语的语境义：可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。读上下文，寻找线索，推知语境义。

例1、“《开心辞典》不是一个煽情的节目”。一句中“煽情”一词的意思。

理解词语的作用：应先理解一下该词的本意及语境义，再分析一下该词在语言等方面达到的效果和好处。

例2、03年中考题《给我未来孩子的信》中一题，“理想锻造你的气质”一句中“锻造”一词的好处是什么？

（六）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析。

例如： 03年中考题《给我未来孩子的信》中一题，“文中有这样一段话：?这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。?这句话的实际意思什么？”

（七）理解句子在文章中的作用

一般应从内容和结构两方面去分析。

1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。

（八）自拟题目并作答

针对某些段落，自拟题目并作答的题型符合《语文课程标准》中“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”的要求。此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、语言入手命题，答案并要求正确。