关于自由的童话作文

篇一：续编童话故事作文指导课

三年级第七单元作文指导----编写童话故事

【习作要求】

从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。

1、铅笔、橡皮、转笔刀；

2、小溪、河流、大海；

3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教学理念】

作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。

【教学流程】

一、忆童话故事，领悟特点

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

生：喜欢！

师：你们都听到过哪些童话故事呢？

生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。

生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。

（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。

二、编童话故事，学会方法

1、师生齐编童话故事。

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

生：想！

师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我

解决问题，可以吗？??（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

生：漂亮！

师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

生：羡慕！

师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?

生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课?? 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说??红气球会大声地说什么?

生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?

生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。

2、师生齐编童话故事。

师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事

编完。学生合作交流。教师巡视引导。

3、汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。

生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。

生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。

生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。

生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊??

生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

三、写童话故事，自选内容

师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，

小游戏：选词组，编故事。

小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。

1、学生齐读这几组事物。

2、指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。

生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。

生2：我想写红花和绿叶。

生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?

生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。

师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。

1、听故事

同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗?

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。

可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”

听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。

2、说大意

故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。

四、讲故事，讨论童话的特点

1、讲故事

同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（2-3人）

要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，

它们有那些特点呢？

2、讨论研究童话的特点

（1）学生分组讨论

（2）交流明确三个特点：

①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创作

说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。

②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。

板书：主人公人格化

让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情。所以，这些故事听起来很生动、很有趣。

③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？

板书：得启发、受教育、明事理

小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。

激发创作兴趣：

同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！）

那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。板书：编（红色）

篇二：何捷童话作文设计

童话作文设计——我爱写童话

2011-09-14 18:28 星期三

适应学段：第二学段（三四年级）

设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。

教学课时：一课时

教学流程：

一、 树立写童话的信心

师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？

生：猜测答案（略）

师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？

生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》??

师：中国就有童话大王，知道是谁吧？

生：郑渊洁。

师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？

生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。【师适机板书：童心】

生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】

生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】

师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！

【评析：树立信心对于儿童来说是尤其重要的。写作，由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力，严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。因此，在课堂开始，通过归纳儿童写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动，能有效缓解写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。】

二、 创设童话情境，动口动脑，练说练笔。

1、 情境创设

师：森林里的老虎大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下【板画通知】瞧，这就是老虎大王写的通知：请大家来开会。可是通知挂出去半天了，没有一只小动物来开会，大

家想想，作为大王的它，此时是什么样的？

2、虎王发怒

生1：很生气。【板书：发怒】

生2：很想吃掉小动物。

师：是啊，他真想找这些小动物算账。【板书：繁忙的小马，调皮的小猴，糊涂的小猪，胆小的小兔。】可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都处在老虎大王身上，出在这则通知上。你们说呢？生1、对，通知没有写开会的时间。【板书：时间】生2：没有写在哪里开会。【板书：地点】

生3：没有写让谁来开会。【板书：谁】

生4：没有写开什么会，要是骗局怎办么？【板书：做什么】

3、动物申辩

师：看来，小动物们有话要申辩。【板书：申辩】就让我们拿起笔，结合每个小动物的特点，各小组分工写一段申辩词吧。例如，繁忙的小马，你就针对“时间没有写清楚”这一项来写；小猪就针对“没有写清楚让谁开会”；小猴就针对“没有写清楚开会地点”；小兔就针对“没有写清开什么会”。这段话中包含两个内容：一是说大王的通知没写清楚的地方，二是说说自己怎么理解通知，自己在原本应该开会的时候都做了些什么。给大家大约十分钟，抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。

生：练笔。

4、情境表演

师：现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的申辩稿读一读，咱们合作表演。师：小马，你的胆子真大，竟然敢不来开会？

生1：尊敬的老虎大王，没来开会不是我的责任。您的通知上根本就没有写清楚开会的时间。我哪知道是白天开还是晚上开，是早晨开还是下午开呢？要知道我的工作可是够繁忙的。白天要拉货，晚上要载客，休息时候还要锻炼脚力，以保持良好的状态。所以啊，我一整天都在工作。如果您说清楚开会的时间，我一定会抽空参加的。师：小猴，你怎么也没来呢？

生2：尊敬的虎王，我没来，哪能怨我呢？要我说呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上没有写清楚到哪里开会。我哪知道开会的地点呢？河马说可能在河里，松鼠说可能在树上，羚羊说在山崖上，老鹰还说在天上呢！我呀，一直在树上等着大家来开会，差一点都等睡着啦。师：小猪，你为什没来，难道说敢违抗我的命令么，不怕我吃了你么？

生3：大王，我小猪就算有十个胆子也不敢违抗您的命令啊。这不，您的通知上根本就没有写请谁来开会。我就想：我浑身脏兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀请我呢？我倒是很愿意参加会议，就是害怕被您驱赶出来呢。所以啊，我还专门洗了澡在家静静等候您的通知。我要确信看到有我的份才有胆量去！

师：小兔，就是你的不对啦，开会任意缺席。

生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的通知上没有写清

楚开什么会。我还以为您开的是自助餐大会呢。开着开着，大家伙儿饿啦，就把我吃了。我那敢来呢？不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚回忆内容，我想您还是有诚信的，不会出尔反尔！

5、虎王改错

师：瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己写的通知太搞笑啦，什么都没有说清楚。【板书：知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧：男生，请代替虎王写写你此时的心理感受或者是你的收获，写通知，究竟该写一些什么内容呢；女生，就请大家为虎王重新写一份通知吧。这一次就请你把通知写齐全！【板书：修改】

生：第二次练笔。

师：请大家交流汇报写作的结果吧。

生1：亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错。我的通知上没有写清开会的时间，地点，邀请谁，开会的内容。对不起大家啦。我也知道今后不管是写通知还是编故事，我们都要把这些要素写清楚，这样别人才能看明白。谢谢大家！

生2：通知：请小马，小猪，小猴，小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会，商量保护森林环境的事。请大家准时出席，不要迟到。谢谢！

【评析：这个环节尤为精彩，设计堪称精妙。孩子在情境中练说练写，浑然天成，毫无“做文”之感，但实际上已经完成大部分的习

篇三：童话的作文

童话的作文

童话的作文（一）

动物王国的狮子大王渐渐老了。身体虚弱，感觉自己的生命快要走到尽头了，他想找一个人来继承王位。先想到自己的独生儿子“壮壮”，但左思右想壮壮太贪玩了，做事又不踏实，不适合做大王。因此他向全天下发出招聘大王的诏书，大王决定星期天公平公开地举行一个选举大会。

森林里所有的动物都来参加选拔赛，第一个上任的是蛇，蛇上任就说：“从现在开始，你们都要像我一样走路(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)，违者杀头。”过了几天动物们个个累得腰酸背痛，叫苦连天，狮子见了把蛇的红牌罚下。

第二个上任的是老鹰，老鹰说：“从现在开始，你们都要学会飞翔，违者杀头。”过了几天，动物们个个鼻青眼肿，有气无力，半死不活的，狮子见了，又把老鹰的红牌罚下。

第三个上任的是松鼠，松鼠一上任就说：“|哈哈，我现在是大王，你们都得听我的，每天都要爬树摘松果给我吃，违者杀头。”过了两天鸟类、鱼类、爬行类动物都消失得无影无踪了，为了生存大家只好搬到别的国家去生活了。

第四个上任的是蚯蚓，蚯蚓一上任，它就命令大家都搬到土里面去生活，违者杀头。过了几天，一些动物由于不能呼吸空气，都陆陆续续地死亡了，动物们都被折腾得死去活来，焦头烂额的，连气也喘不过来了。

下一个上任的是猴子，动物们更加紧张起来，他会不会要我们像他一样吃香蕉呢？聪明的猴子说：“从现在开始我会给你们绝对自由的，你们想干什么就干什么，想吃什么就吃什么吧。”动物们听后欢呼雀跃，高呼“猴子万岁，猴子万岁！”狮子大王就把王位交给猴子。

这个童话>故事告诉人们：不能违反自然规律，否则就会要受到大自然的惩罚，受到人们的抗议。

童话的作文（二）

在暖暖的阳光下，一朵美丽的花儿，正惭愧的低着头。因为她明白了自己的错误，正不好意思呢。

事情是这样的∶一天中午，小花对大地说∶“你看看你，多么丑，再看看我，是多么的漂亮。和你在一起我感到丢人。”大地默不作声。小花又说∶“哼，装什么清高。再清高也掩盖不了你的丑。”小花继续侮辱着大地。大地仍然默不作声。小花生气的说∶“你敢不理我，哼，是不敢说话吧，是啊，那么丑怎么敢说话。”大地平静的说∶“我

虽然丑，但你离不开我。”“我怎么离不开你，我离了你也没事。”小花反抗到。“你离开离不开我，这并不重要，但我只是做好我的责任，不管别人怎么说我，侮辱我，我只是做好我自己的责任。”大地继续说。这次反倒是花儿默不作声。“花妹妹，你是个美丽的女孩，但并不完美，如果你不骄傲，你便是一个最最美丽的花。”“我知道了，大地爷爷，心灵美才是真正的美。”

在此我要告诉大家一个道理∶心灵美才是真正的美，外貌并不重要。

童话的作文（三）

小黑鸡的胆子很大，总想去外面闯荡一番。于是它一个人出发了。

小黑鸡来到了一片茂盛的蘑菇林里，它长舒了一口气，说：“呀，干粮吃光了，就吃这儿的蘑菇吧。”说完，它低下头，咬了一个颜色鲜艳，散发着香气的大蘑菇。谁知，它刚刚咬了一口，就晕倒在了另一个不起眼的小蘑菇上。过了一会，它醒了过来，想起之前的事情，连忙拿出食物宝典，找到了这两朵蘑菇。真是无巧不成书，它咬的蘑菇是一种剧毒蘑菇，而它扑上去的是一种名叫“转世灵菇”的小蘑菇，可以治疗所有的疾病，可这种蘑菇非常稀少，它能碰到算是不错了。

小黑鸡又往前走，终于走出了蘑菇林，可是有一条湍急的小河挡住了去路，于是，它想道：“我做一艘竹筏过去吧。”说完，它就去折竹子了。很快，它把竹筏做好了，跳到了竹筏上，一撑，竹筏顺着水流飞速地前进着。可是好景不长，不一会就撞到了一块礁石，船翻了，小黑鸡也飞了出去，但它稳稳地落在了竹筏上，继续向前行驶。不一会儿，船靠岸了，小黑鸡跑上了岸，继续向前冒险。

不久，它来到一座高耸入云的山峰前，小黑鸡想起自己家的附近有一个悬崖，非常的高，现在这儿可能就是悬崖下。小黑鸡连飞带爬的爬上一棵大树，正巧，一只落群的大雁要飞上去，小黑鸡就请它把小黑鸡带上去，大雁同意了，便让小黑鸡坐在它的背上，飞了上去。很快，大雁带着小黑鸡飞了上去，落在一幢房子前，小黑鸡认得这是它的家，便请大雁进屋坐坐。

自从这次冒险之后，小黑鸡就更加憧憬外面的事物了，但是，小黑鸡要多认识一些植物，结交一些朋友，这样去闯荡才更有趣。