快乐高中作文

篇一：高中作文《快乐在哪里》

快乐在哪里

其实并不是我天生一付苦瓜脸，喜欢装出楚楚可怜的样子，去赢得别人的同情；也不是我天生就自卑自怜，总爱看到自己的不幸和自己艰难的未来，为此整天地长嘘短叹；更不是我为了写出一些苦情的文章故意捏造或渲染悲凉气氛，实在是我真的不知道我的快乐到底在哪里？

也许你能看到我的笑容，也许你有时会感觉到我的笑容那么灿烂，可是你怎会知道这笑容的背后，这灿烂阳光的面具下，隐藏着一颗怎样脆弱寒冷的心。

它，不堪一击，任何一点刺激就可以将它粉碎；它颤抖，渴望温暖，任何一丝关怀都会让它感到幸运和感动。

笑容也许只是礼貌性的回答，只是缺乏安全感的表现；灿烂也许只是一时的苦中作乐，只是一时的面是心非。

它真正渴望的是什么？是幸福感，是安全感，是归属感。是归属后的安全感，是获得安全感后的幸福感。

现在，它没有归属感，是迷失的，尽管明白归属，却找不到归路。它孤独、恐惧，渴望有人陪伴，有人理解，有人安慰，有人鼓励，有人支持。

磕磕绊绊，原地打转，彷徨着，无奈着，等待着．．．．．．

快乐,谁不渴望? 梦想,谁不追逐?

没人理解，怎能安心？不能安心，怎会有勇气？没有勇气，又

怎么去坚持？没法坚持，又怎会追逐得到？追逐不到，怎么会有自己的位置？没有自己的位置, 怎么会快乐！

一切仿佛很明白，一切又好象很模糊。

想装出一副快乐的样子，欺骗自己的灵魂，可最终还是被自己的灵魂直逼追问，于是逃避，于是掩饰，于是又假装下去，于是又欺骗自己，于是又露出了笑容，看似快乐的笑容。

就这样，如此可笑的假装快乐着，又一次次被自己的灵魂追。

篇二：我很快乐 高中作文

我是快乐的“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”

拿到这个题目，想着近些新鲜好奇的日子，本想说说对工作的感悟，但又会觉得有这样笼统宏大的感悟会有些贻笑大方，才短短一个来月就想妄谈对工作的感悟？所以还是写点小总结，和大家分享，所谓感之我之所感，悟之我之所悟吧。

选择

常人说，日复一日的工作会让人变得冷淡麻木，对生活失去热情。但究竟为什么会变成这样，为什么不能让每天的日子都是在快乐中度过呢？为什么我们会要不快乐？其实，你不快乐的根源，是因为你不知道要什么。你不知道要什么，所以你不知道去追求什么，你不知道追求什么，所以你什么也得不到。

在职业生涯的开端，我们要学习的有很多，但首先我们应该关注自己，了解自己。人生需要不断得做出选择，每一次选择都是又一次更真实的面对自己。所以，选择一个行业，选择一份工作，知道自己需要什么。认真对待自己的选择才会有更好的未来。

相遇

在红色七月我到渝州酒店参加了工作。“公元581年隋文帝杨坚改楚州为渝州，因渝水为名，重庆始简称渝”。在我死记硬背下市志这一页时从未料到会与这厚重历史产生交集。而今在这工作已渐渐习惯。

俗话说，男怕入错行，女怕嫁错郎。在工作上也需要跟个好领导。虽然和大家一起进部门没多久，但是朝夕相处让我们彼此之间有了更多的了解。两位经理就像两个经历过无数风浪的船长，带着我们一群水手奔着日出的尽头前进。虽然平时小错不断，索性也没犯什么大事。好像说这都多亏了领导们的谆谆教导有点吊书袋不过也差不离。记得有次同事没注意收到假钱，经理虽然责备他却也还是揽下了责任。虽然我们都已经二十出头，但是两个经理不管是工作还是生活之余都对我们照顾有加，感觉暖暖的，也许真是有足够运气，在踏入社会这处就遇见两位好领导，带我们去乘风破浪。

等待

并不是每次穿红灯都会被汽车撞，并不是每个罪犯都会被抓到，并不是每个错误都会被惩罚，并不是每个贪官都会被枪毙，并不是你的每一份努力都会得到回报，并不是你的每一次坚持都会有人看到，并不是你每一点付出都能得到公正的回报，并不是你的每一个善意都能被理解，很多时候我们需要等待，需要耐得住寂寞，等待属于你的那一刻。

积累

每一个成功的人都经过了等待，而等待中则需要积累。

要善于在漫长的重复工作中，挤出时间提升对于在这个行业中能够晋升所应该具备的技能，为自己的未来创造机会。机会永远不会在无谓的等待中出现，也不会诞生在你浪费大量时间于嬉戏玩乐的基础上。 有时候最近的路也许是最远的，有时候最远的路也许是最近的。

最后，

每个人都希望，自己是独一无二的特殊者

含着金匙出生、投胎到好家庭、工作安排到电力局拿1w月薪这样的小概率事件，当然最好轮到自己

红军长征两万五、打成右派反革命、胼手胝足牺牲尊严去奋斗，最好留给祖辈父辈和别人

自然，不是每个吃过苦的人都会得到回报

但是，任何时代，每一个既得利益者身后，都有他的祖辈父辈奋斗挣扎乃至流血付出生命的身影

羡慕别人有个好爸爸，没什么不可以

问题是，你的下一代，会有一个好爸爸吗？

至于问到为什么不能有同样的赢面概率？我只能问：为什么物种竞争中，人和猴子不能有同样的赢面概率？

物竞天择。猴子的灵魂不一定比你卑微，但你身后有几十万年的类人猿进化积淀。

（为什么是快乐的？接受现实，着手未来）

篇三：高中作文快乐教学法

高中作文的快乐教学法

摘要：在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。

关键词：快乐教学 创新 积极性

作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入→加工→输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，是我们改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写

什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧，他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现，写作的乐趣也就在此，否则它就成了别人嚼过的馍馍。长期以来,教师是在做学生的事情，剥夺了学生探索发现的乐趣，结果教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。激情是快乐作文的助燃剂。 自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有

这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。 有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”：“你这么会说，那么你倒来做一篇试试看！”如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写，甚至因为

不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢？

快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。

（河北省邯郸市职业教育中心）