古诗记叙文

篇一：把古诗改写成记叙文

把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写成记叙文

要求：不能改变原诗的意思，发挥一定的想象，写出李白与孟浩然依依不舍的情

景，着重写人物的神态、语言。原诗：故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁华似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人

孟浩然饯(jiàn)行。

黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远

眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。

自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往

扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮

而尽，然后说道：“王勃说得好，?海内存知己，天涯若比邻。?虽然我们暂时分别

了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消

失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地

流向天边……

黄鹤楼送孟浩然之广陵

孟浩然??的朋友—李白早早起床，只为孟浩然送行。

他拿出一坛坛珍藏已久的美酒，赶到了长江边上的着名的黄鹤楼，来到了自己的老朋友

身边。

“我将乘船去广陵了。”孟浩然百感交集地说：“希望以后还能相见。”

“此时正是鲜花烂漫的三月，不宜谈这些。”李白虽然不怎么说，但心里却有十万个舍

不得小声地说：“喝点酒，缓解一下。”

果然酒是放开心事的灵丹妙药，李白一喝就是一瓶似乎有点儿醉了，说“孟兄啊，这一路就是几百里啊，这一走就是几年，舍不得呀！”

上船了，孟浩然说：“我们永远是好友！”李白说：“记得派人带点土特产啊！”“知道了！”

朋友走了，但还有一大堆话都被压在心里。

李白把注意力都集中在孟浩然的帆船上。茫茫长江，船多的是，可在李白眼里，此时只有孟浩然乘座的一艘帆船！

李白继续喝酒，越喝越想孟浩然，越想孟浩然越喝。终于，这种“鸡生蛋、蛋出鸡”的状态结束了，因为李白已经把所有情感放在了这首诗上。

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

多美的诗啊！诗罢，李白大笑一声如闲云野鹤般飘然而去！

篇二：记叙文与古诗阅读

记叙文与古诗阅读

一、基本含义：

记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的文体。六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

小说：塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 三要素：①、人物：主要人物（更好体现文章中心）、次要人物

②、情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）

③、环境：自然环境、社会环境

散文：以记叙或抒情为主，取材广泛,笔法灵活,篇幅短小,情文并茂的文学样式

1、分类：记叙散文、抒情散文、写景散文、哲理散文

2、特点：形散：语言,选材,结构,表现手法等灵活自由；神不散：围绕一个中心。

二、用简洁的语言概括文章内容：

①主要人物+事件（起因+经过+结果）（+时间+地点，看字数要求）+情感或哲理（主要事物+怎么样了（+时间+地点） ②拓展题目。

原则：①、尽量用原文原句原词

②、表达情感或体现哲理的、反复出现的词句

③、在篇首、篇尾或段首、段尾反复出现的句子

④、用一句话概括：最多出现一个逗号

三、记叙文人称及作用：

1、第一人称：我：①为线索人物，起穿针引线、串联情节的作用。

②便于直抒胸臆，增强文章的真实感、亲切感（小说中的“我”不等于作者）

2、第二人称：你：①采用面对面对话形式，比较亲切。②易与抒发情感。

3、第三人称：他：适用于多种角度描写，不受时间、空间的限制。客观冷静。

四、记叙文常见顺序及作用：

1、顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后 发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。

事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚，结构完整。

2、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边， 然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

①设置悬念，激发读者阅读兴趣,了解过程，了解原因，产生扣人心弦的艺术效果 ②避免叙述的平板单调，增强文章生动性，使情节富于变化。

3、插叙：插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断记 叙的线索，插入一段与主要情节有关的回忆或故事的记叙方法。

①、交代了（时间、地点、人物、背景等），使内容充实完整。

②、为下文 ③、生动形象刻画人物性格特征或塑造了人物形象。

④、突出了文章主旨。

⑤、插叙在文中后半部分，往往起解开悬念的作用。

五、常见修辞手法及作用：

1、比喻：运用比喻的修辞手法，把，生动形象的写出了 点，表现了作者对的感情。增加语言的色彩，通俗易懂。

2、拟人：运用拟人的修辞手法，赋予以人的性格特征（思想、动作、神态、形象、 感情等），把 人格化，生动形象的写出了写出了 的 特点。表现 了作者对的感情。

3、排比：运用排比的修辞手法，突出强调了，条理清晰，气势充沛，抒情强烈，语 句整齐，有形式上的美感。

4、对比：运用对比的修辞手法，把和加以比较，突出了。

5、对偶：运用对偶的修辞手法， 对 ，句式整齐，对仗工整，读起来朗朗上口。

6、夸张：运用夸张的修辞手法，夸大或缩小了 ，突出 ，给人以鲜明而强烈的 印象。表达了作者对

7、引用：运用引用的修辞手法，①引用古诗句，增强文章的艺术感染力。

②引用名人名言，加强说服力，证明了的正确性。

8、反复：运用反复的修辞手法，强调了，强烈抒情，富于感染力。

9、反问：运用反问的修辞手法，表达了的情感，态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

10、反语：（使用同本语相反的词语以表达本意）作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。也增强了语言的力度。

11、借代：运用借代的修辞手法，突出事物的本质特征，增强语言的形象性，文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。或引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

12、设问：运用设问的修辞手法，自问自答，引起读者思考，发人深思。

①表达了人物情感或态度

②生动形象刻画人物性格特征或塑造了人物形象。

③烘托了人物心情。④突出了事物特点。

⑤描绘了一幅图，渲染了气氛⑥突出了文章主旨。

六、记叙文常见结构：总分、总分总、分总等。

七、记叙文常用表达方式：以记叙为主，文末以议论、抒情、描写为辅。

八、1、正面描写（直接描写：外貌、心理、语言、动作、细节、神态描写）

2、侧面描写（间接描写：通过其他人物的语言描写、动作描写等写主人公）

3、场面描写、环境描写

4、人物描写方法作用：①揭示人物境遇

②生动形象刻画人物性格特征或塑造了人物形象。

③揭示了人物

④为下文情节发展做铺垫。使行文起伏多变，情节更曲折、更严密。 ⑤突出了文章

5、分析人物形象①性格特征或人物形象等用词要准确。

②“分析”即举例说明，不结合具体事例要扣分。（选取的事例要典型）

③通过人物语言描写、动作描写等总结其性格、品质或形象特点，还要答出其身份；

九、1、自然环境描写角度：仰视、俯视、平视。

2、自然环境描写方法：视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉。

3、自然环境描写作用：

①交代了（时间、地点、人物、背景等），使内容充实完整。

②描绘了一幅图，渲染了气氛。

③暗示了社会背景。④突出了文章主旨。

⑤烘托了人物心情。使行文起伏多变，情节更曲折、更严密。

⑥为下文情节发展做铺垫。

⑦生动形象刻画人物 性格特征或塑造了 人物形象。

十、社会环境描写作用：

①交代了事件发生的（时间、地点、人物、背景等），使内容充实完整。 ②描绘了社会状况。 ③、揭示了社会本质或社会关系。

④、为下文情节发展做铺垫。使行文起伏多变，情节更曲折、更严密。

⑤、预示人物 命运。

⑥、揭示人物身份地位或成长的背景。

十一、五大表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明。

十二、常见写作手法：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生。 详略得当：所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，

放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表 现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

作用 1、突出重点2、主次分明 3、点面结合 4、这样写给读者留下深刻的印象

最容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。

十三、记叙文中抒情的作用：渲染 气氛，表达作者 思想感情，增强作品艺术感染力，使读者与作品 产生共鸣。

记叙文中议论的作用：画龙点睛（写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力），点明中心，深化、升华主旨。

记叙文中描写的作用：较好的刻画出人物神情、动作、心理及故事发生的背景、场景。

十四、题目的含义或作用或对题目的理解：

1、一语双关，表面指，深层指。（比喻义、双关义、象征义）

2、交代了事件发生的，使内容充实完整。

3、作为线索，贯穿全文。4、运用了修辞手法及作用。

5、设置悬念，引起下文，激发读者阅读兴趣。

6、体现人物情感或人物心情

7、生动形象刻画人物

8、表明 事物及其 特点9、突出了文章 主旨。

十五、给文章取题目：

1、找线索。 2、看开头、结尾、主旨句、过渡句、反复出现的词语和句子。

3、紧扣中心，言简意赅，一般为6个字左右。

十六、文章开头的作用

1、开篇点题，开门见山 2、首尾呼应 3、领起下文

4、交代了事件发生的（时间、地点、人物、背景等）。使内容充实完整。

5、为下文

十七、文章中间段的作用：

1、结构上：承上启下；总领全文。

2、内容上：总结上文内容，为下文情节发展做铺垫或作对比。

十八、文章结尾的作用：

1、照应题目，点明中心2、呼应开头3、总结全文，深化中心

4、令人深思，给人启示，回味无穷，卒章显志。

5、记叙文中抒情的作用：渲染气氛，表达作者思想感情，增强作品艺术感染力，使读者与作品 产生共鸣。

6、记叙文中议论的作用：画龙点睛（写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力），点明中心，深化、升华主旨。

7、记叙文中描写的作用：较好的刻画出人物神情、动作、心理及故事发生的背景、场景。

十九、线索：贯穿全文的脉络,把文中的人和事有机地连在一起, 使文章条理清楚、层次清晰。

1、明线：①实物②人物③时间④地点

2、暗线：①主要人物的感情变化（感情变化的词尽量找原文原句原词）

②“我”的见闻感受

二十、寻找线索：1、文章的题目。 2、人、物、某一活动、时间、地点

3、主要人物的感情变化、“我”的所见所闻所感

二十一、词或句子的含义、表达效果、作用等：

①、表达了人物情感或态度 ②、烘托了人物心情。

③、生动形象刻画人物

④、突出了事物特点 ⑤、描绘了一幅图，渲染了气氛 ⑥、突出了 ⑦、为下文情节发展作铺垫。 二十二、领会主题感情：

1、有的题目直接概括了文章的主题。

2、有的文章，“开篇点题”，在开头点明或暗示了中心；有的文章卒章显志，在结尾处点明 或深化了中心。

3、议论、抒情句往往具有点题之效。

4、套用“通过记叙表达（抒发、赞美、批判等）了（思想、感情、精神等）”

二十三、“根据文章内容，发挥联想、想象，结合实际，谈谈自己的看法”类试题

文章内容（1分），﹢联想、想象，结合自身实际（1分），﹢谈谈自己的看法、观点（1分）

二十四、补写注意：

1、心理描写或语言描写或景物描写等。2、第一人称或第二人称或第三人称。

3、句式或表达方式或修辞4、研究上下文内容，结合具体语境。 二十五、宣传标语：主题鲜明；语言简洁；通俗易懂；或比喻或对偶。

二十六、语言特点：朴实或生动、豪放或婉约、清新或凝重、直白或含蓄、幽默风趣、讽刺、简洁或丰腴、精练、深入浅出、通俗易懂、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、意味深长、发人深省、寓意深刻、说理透彻、清新优美、精辟深刻、 口语、书面语

二十七、“整体感知”：就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。比如分析字句，切忌脱离文章，一定要结合文本，说明他在文中具体含义，再写出一般作用。

二十八、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。（就近原则）

二十九、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、 ①解释词义，比较两个词含义上的差别，

②强调突出或限制说明或修饰限制了+句子具体表达效果

C、调换后，语境有何变化

D、不用该词，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对。 （句子：简单概括这两段或两部分的内容：并列式或层进式或总分式）

①、交代了 （时间、地点、人物、背景等），使内容充实完整。

②、人物 身份、地位、境遇、情感、心情、态度、精神面貌、性格特征、形象、内心 世界、成长背景、关系、命运

③、为下文 情节发展做铺垫。使行文起伏多变，情节更曲折、更严密。

④、突出了事物或景物 特点，描绘了一幅 图或地域风光，渲染了 气氛 ⑤、社会环境、状况、本质 ⑥、语言特点

⑦、突出了文章 主旨、揭示了文章 主旨、引起对主旨的思考

三十、归纳文章的中心。

公式： ①写人为主：记叙了 赞扬了 表达了

②记事为主：记叙了（批评了）歌颂了表现了

③写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了 ④游记：描写了表达了 感情

⑤议论文：文章论述了阐明了

三十一、句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

新闻：

新闻也叫“消息”，指对国内外新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。

在结构上，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。

新闻总的特点：立场：观点鲜明 内容：真实具体 反应：迅速及时 语言：简洁准确

古诗:

1．析语言

从以下几个词中选一个填入诗中的空缺出，你会选哪一个？简说理由。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例：2006年福建卷：这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。

篇三：古诗作文

多年前，我和妈妈来到了周庄水乡，那里没有太多喧嚣的人群，那里没有五颜六色的霓虹灯，那里也没有时尚都市的繁华，那里有的只是和谐、宁静和古朴，那里有的只是那只可意会不可言传的美，那里有的只是那只有在水墨画中才能见到的情景。

漫步于周庄水乡，清如碧草的一湾浅水把房屋分隔在了古镇两岸。青翠欲滴垂柳静静的依在河道岸边，她就像像一个温婉美丽的少女，把自己的美投射在水面上，垂绦间的阵阵蝉鸣奏出了夏的韵律，书上不时有活泼的鸟儿飞来又飞走，给这宁静水乡增添了动感。看了此景 我觉得只有那句诗才能描绘这一景色：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”

清晨，天空才泛鱼肚白，那依水而建，水渍斑斑的房屋里就做出了不少老人，他们带着老花眼镜，拿着冒着热气搪瓷杯，在门口用柔美而又让人听不懂的方言唠着家常，有的妇女抱着一大捧衣服有说有笑地从小巷中走了出来，洗衣服时他们的动作是那么的娴熟，他们不时哼哼消掉，让人觉得委婉动听。不禁让人有一种宁静的感觉，不进感受到了陶渊明笔下“采菊东篱下，悠然见南山”的那种闲适。

午间，走进一家茶楼，一股股清幽的茶香便会扑面而来，悠扬的昆曲便会在耳边荡漾。报刊亭边总会有三四位老人，手中拿着蒲扇和报纸。有的坐在木头小圆凳上下着象棋，有的带着老花眼镜看着报纸，一手的蒲扇漫不经心的扇着，有的带着小孩子在玩乐，耳边不时响起小孩子那甜美而又稚嫩的笑声。

黄昏，夕阳西落把天空染成了橘黄色，把余晖洒落在那青砖黛瓦上，坐上一直乌篷船，听着船娘那美妙的的歌声，看着阳光洒在水面上金光闪闪的样子，不禁 让我想起了那句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”

也许水乡的美就是这些，也许水乡的美有很多，也许……