成语故事片段

篇一：《成语故事》教学片段赏析

《成语故事》教学片段赏析

作者：周建新

来源：《语文世界(教师版)》2014年第12期

片段一：学生做起了买卖

《成语故事》中第一则是《自相矛盾》，这个故事大家都很熟悉，当这个卖矛卖盾的人在街上叫卖时，说的话是“自相矛盾”的，因此，当别人问他如果“用你的矛戳你的盾”时，他就哑口无言了。这时，教师进行了如下设计。

师：那个卖矛卖盾的人说话时犯了什么毛病？

生1：他说的话“牛头不对马嘴”。

生2：他说的话“前言不搭后语”。

生3：他说的话犯了“自相矛盾”的毛病。

师：那么，他该如何来推销自己的东西呢。

（学生分组讨论）

生1：打折大甩卖，肯定生意好。

生2：可以让顾客拿回去试用，用得好再付钱。

生3：可以今天卖矛，明天卖盾。

师：哎呀，这个同学真是聪明，给卖矛和盾的人出了个金点子。

学习这一则寓言，就是希望我们说话办事时要思前想后，避免自相矛盾。

评：教师的这一设计，激发了学生的学习兴趣，这一问犹如“一石激起千层浪”。学生们根据自己的生活经验，联系“卖矛卖盾”人的实际情况，展开丰富合理的想象，既锻炼了学生的发散性思维，又培养了他们解决实际问题的能力。

片段二：怎一个“混”字了得

《寓言二则》的第二则讲的是《滥竽充数》的故事。教师首先让学生读课题后提出问题，然后要求学生带着“谁滥竽充数？为什么滥竽充数？结果怎样？”这三个问题读课文。通过几次不同形式的朗读，教师这样教学。

师：这个故事分为哪两部分，各讲了什么？（指名读）

师：第一部分是从开始讲到——（“得到一样的俸禄”），第二部分呢？（生略）

师：那么，第一部分主要讲了一个什么字，第二部分也主要讲了一个什么字。请同学们讨论讨论。

（学生交流）

生1：混。（板书“混”）

生2：逃。（板书“逃”）

师：请说说理由。

生1：第一部分讲了南郭先生不会吹竽，但是齐宣王喜欢听集体演奏，因此他能“混”，而且混得不错，所以这部分主要写了个“混”字。

生2：第二部分讲了齐愍王继位了，但齐愍王不喜欢集体演奏，他喜欢听人一个一个地吹，这下南郭先生只好逃走了。所以这部分主要写了个“逃”字。

评：教师的问题看似简单，但是通过抓一个字的方式，锻炼了学生高度概括的能力。因此，抓这一个字，起到了“牵一发而动全身”的效果。

片段三：“一箭双雕”的练习

在学生初步读通读顺寓言《滥竽充数》、对课文内容大致了解的基础上，出示了这样一道练习题：

喜欢听吹竽，他不要 ，而要 。

学生思考交流：

生1：齐宣王喜欢听吹竽，他不要吹竽的人一个一个地吹，而要他们一起吹。师：所以说，南郭先生就有机可乘，可以“混”了。

生2：齐愍王喜欢听吹竽，他不要吹竽的人一起吹，而要他们一个一个地吹给他听。师：所以说，南郭先生无计可施，只能“逃”了。

评：虽然说这道理比较简单，在全文的教学中占的分量可能不算很大，但是这“一题双练”的形式是值得肯定的，既节省了时间，又增加了练习量。

片段四：“多余”的一段录像

在学习《滥竽充数》一文时，教师充分利用了《东方小故事》中的录像，经过有选择的裁剪，让学生看了南郭先生“混”和“逃”的狼狈样。在学完这则寓言后，播放了一段录像——《南郭先生从业记》。在这段录像中，我们“可爱”的南郭先生“下海经商”“投资办学”，结果皆以失败告终。这时教师这么引导。

师：同学们，你们看了这段录像，有什么话要对南郭先生说。

生1：南郭先生，好好学习吧，有了真才实学，做事才能成功，不要再滥竽充数了！生2：南郭先生，只有踏踏实实地劳动，才能得到薪水。

生3：南郭先生，认真学习吧！相信我，没错的。

······

评：这看似“多余”的录像，其实是最好的拓展延伸的练习，让学生对寓意有了更为深刻的理解。同时，也教育了学生要有真才实学，才能有所作为，有所成就。

纵观几个教学片段，教师真真切切教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。教师像地质队员一样，充分挖掘学科本身的魅力，不断激发学生的好奇心，使其持久保持学习热情与兴趣，点燃学生心中的智慧之火，使其爱学语文，会学语文，学好语文。

作者简介：江苏省昆山市城北中心小学校长。

（责任编辑：杨志芳）

篇二：成语故事串烧表演剧本

成语故事串烧表演剧本

一、闻鸡起舞

旁白：《闻鸡起舞》

西晋的名将祖狄在年轻的时候就立志报效国家，他每天读书习武，从不浪费时间。一天早晨，天还没亮，祖狄就被鸡叫声吵醒了。

场景1：天微亮，一只骄傲的大公鸡慢慢的抬起了头，缓慢的将身体抬了起来。一条腿（夸张）的从鸡窝里迈了出来（动作慢而夸张）另一只腿也跨出了鸡窝。慢慢地慢慢的伸展看了翅膀（动作夸张、缓慢），大公鸡慢慢昂起了头，抬起了下额。高高挺起了胸膛，喳喳着翅膀，在场地内精神的渡来渡去。

加上配音数来宝：我公鸡喔喔起得早、舒展羽毛我伸伸腰、一日之计在于晨、清清喉咙我来歌唱、喔喔喔 喔喔喔 （公鸡边打鸣边伸长了脖子左面叫三下右面叫三下）。

旁白：他立刻起身，穿衣、习舞，由于祖狄的勤奋，后来他当上了奋威将军，为国家立下了许多的大功。

场景2：相公侧窝躺在床上睡觉，忽听得鸡叫三声，腾的从床上坐了起来，（“这公鸡的叫声是在催促我早早起来，练舞呀！）立刻下床、穿衣、洗脸（配京剧：《卖水》），抄起宝剑前往园内开始练箭（配《精忠报国》片段）。

二、刻舟求剑

场景1：两位相公相约出游、踏青，两人手持折扇一摇三摆，左看看、右瞧瞧，忽然见前面有条河挡住了去路。正在范畴之时，忽然间得远方漂来一架小舟，渔夫朝两位相公摆手示意并招呼道：“两位公子，可问是否打船地否？本船乃花冠2010年最新配置，安装了倒船雷达和GPS定位系统，每公里起步价8元”。两位公子坐上了船，一位公子说：“我们要报销的”。

船在河中行驶着，突然公子的宝剑掉到了河里，他高声叫船夫停下船，船夫着急的向水里张望，另一位公子则不着急的摇了摇头、摆摆手说；“没关系、没关系”，然后用超大的锔子锯船在船上做记号。（配音乐《就算了吧》 ）

旁白：船到江心时一个不小心，他把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞箭，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧！”船靠岸后，他才请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。但是船一直在走，而宝剑掉到了水中就不会再移动。就算船夫潜水的本领再高，又怎么能找到根本不在船下的剑呢？

三、狐假虎威

场景1：两位公子继续前进，一位公子对另一位公子说：“仁兄”“贤弟”（两人互做抱拳鞠躬状）前面一片百亩森林，让我们一起去探个虚实。（配音乐〈敢问路在何方〉）

旁白：在茂密的大森林里，老虎是最凶猛的动物，大家都叫它森林之王。它每天要吃掉好多的小动物。一天，它碰到了一只狐狸，狐狸刚要溜走，就被老虎捉住了。

场景2：老虎昂首挺胸的在森林里巡视，（音乐〈两只老虎〉+舞蹈） 远处妞妞的走来了一只狐狸（狐狸的快板：我的名字叫狐狸、美丽动人有诡计、花言巧语是长相、老虎前面我神奇）。

狐狸见到了老虎马上殷勤的跑了过去和老虎打招呼“虎哥、虎哥，好久不见都想死我了”，狐狸依偎在老虎身边，暧昧的给老虎整理毛皮，给老虎择虱子，对老虎说：“虎哥你是森林之王——”，没等狐狸说完，老虎一把把狐狸抓住，狐狸挣扎了几下，见无法逃脱就转了下眼珠，

旁白：狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，就耍了个花招。它对老虎说：“你怎么敢吃我？我是天帝派来管理所有动物的，你要是吃了我，天地会惩罚你的。要是不信，你就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的动物都害怕我。”老虎听完狐狸的话，有点相信了，决定跟

场景3：狡猾的对老虎说：“你怎么敢吃我？我是天帝派来管理所有动物的，你要是吃了我，天地会惩罚你的。要是不信，你就跟在我后面走一

趟，看看是不是所有的动物都害怕我。”老虎听完了狐狸的话，摸了摸脑袋，傻胡胡的跟着狐狸身后走。狐狸偷偷的笑着。

旁白：森林里的动物们，看见一只狐狸走过来，后面还跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得要命。老虎一看，不知道动物们怕得是它自己，以为真是被狐狸吓跑的，就相信了狐狸的话。它怕狐狸惩罚自己，也慌忙逃走了。

场景4：

小猪出场（〈猪之歌〉片段）边唱边做动作。 小猫出场（〈波思猫〉片段）

小动物见到了老虎各个吓得瑟瑟发抖，做惊恐状。老虎一脸的警鄂（用手放在嘴角做警鄂不解状）狐狸得意洋洋（用眼左右环顾）。小猪赶紧跪安，猫连连作揖。老虎见状“敖”的一声逃走了。

四、望梅止渴

旁白：有一年夏天，曹操率领部队去打仗，天气炎热得出奇，热得透不过气，士兵纷纷晕倒，（做晕倒状），曹操见状十分心急。

场景：一队人马从远处走来，曹操骑着高头大马，士兵们东倒西歪的走着，不时倒下。曹操见状双手拖须摇头状“哇哇哇呀，这可如何是好呀？”他叫来了向导，坐在马上俯身问：“这附近可有泉水？”向导弯腰抱拳道：“在山的那一边，要走很远才能到”。曹操骑在马上歪着脑袋想了想，（食

指在脑旁做缠绕状）。他用鞭子拍马屁股，跑马步到前面，挥鞭指向前面，说：“士兵们，我知道前面有一大片杨梅树林，树上长满了又大又好吃的杨梅，我们快点赶路吧”。士兵们一听马上从地上起来，跟着曹操退场了。（配音乐〈划大船〉片段）

旁白：眼下一滴水都没有，大家快渴死了怎么办呢？他立刻叫来了向导，悄悄问他：“这附近有没有水呀？”向导摇头。曹操想了一个好主义，对士兵说：“前面有一大片杨梅树林，树上长满了又大又好吃的杨梅，我们快点赶路吧，绕过这座山就到了。”士兵们一听，仿佛嘴里已经吃上了杨梅，好象不那么渴了，走路都有劲了。

五、画蛇添足

旁白：古时候，楚国有一家人，祭祀了祖宗后，便将祭祀用的一壶酒，赏给手下的人喝，参加的人很多，可是这壶酒不够喝，于是大家想出了一个办法：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又像谁就喝这壶酒。大家点头称赞。

场景：一群用人丛拥着一个手里抱着酒的仆人，大家你一言我一语挣抢着要喝酒，一个人说：“别吵了，别吵了，我们比赛画蛇，谁画得快又像谁就喝这壶酒。”大家点头称赞。

篇三：四(2)班课外阅读《成语故事》教学设计

课外阅读《成语故事》教学设计

沙子完小四（2）班课外阅读研究 教学目的：

1．对《成语故事》作初步的了解，推荐作品《成语故事》。

2．激发学生对《成语故事》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《成语故事》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

教学重点：渗透多种读书方法，灵活运用。

教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。

教学准备：

1、人手一本《成语故事》。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，引入研究课题。

1、在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。 这节课咱们来召开一次成语故事会。说到成语，你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事，……把你想到的成语写在练习纸上吧。

生写成语5个。这些成语你是从哪里知道的，还有其他的成语吗？ （师：是呀，生活中到处是学习语文的场所。）

2、说说自己通过读书知道的成语故事。

小组交流，班级交流。

讲故事的要领提示：

（出示）讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。

二、讲故事，选学法：

1、师：出示自相矛盾、刻舟求剑、画龙点睛这三个成语故事，你能选一个简单的故事讲一讲吗？

请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。

2、师：今天我们要学的就是这三个成语故事， 我们已经有所了解了，现在该怎么学呢？（互相讨论一下）

生:我们可以再提出问题，去寻找答案；可以抓住重点词语来品一品人物的言行；可以研究一下成语的用法。板书：品人物言行

三、 读故事，品言行

师：这一节课的学习目标就是品人物言行（板书品人物言行）。师：我们中国的文学就像一枚橄榄，越嚼越有味道，再来读读课文，对人物有什么理解，拿出笔来划一划，注一注。

2 学完了，挑一个成语在小组中交流一下。

（一） 自相矛盾

楚国人是怎么夸自己的矛和盾的？ 生一读句子，说理解。师：请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀！ 生二读句子，说理解。师：请你边说边演。通过他的语言，你认为他是一个什么样的人？

（板书随机板书愚）用哪几个词语可以形容他呢？

评：他是一个（）的人

评：他是一个（）的人

评：他是一个（）的人

师：请一个同学读这段话，再请一位同学读围观人的话，其余的大家一起读。 小结：这样一个头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？

（二）刻舟求剑

1 思考：宝剑掉到水里之后，他是怎么做的？画出有关的句子。 2 你认为他错在哪里？生自由谈。

3 师：这位个人是够傻的了。板书 傻

4小结： 无论做什么事情，要从客观实际出发，注意事物的发展变化，来处理事情。

刚才我们通过他的行动看出了他是一个什么样的人。可见，通过人物的语言行动能反映出一个栩栩如生的人物。请同学们用刚才学到的方法学习《画龙点睛》

（三）画龙点睛

1、 张僧繇的画技是多么神奇（板书：神）请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？

3、请一位同学来说第一种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。评：好一个谦虚含蓄的张僧繇！ 请二位同学来说第二种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。

评：好一个幽默诙谐的张僧繇！ 请三位同学来说第三种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。

评：好一个胸有成竹的张僧繇！

4、正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人，所以他轻轻一点，点出了万般的奥妙。想一想，说一说。

出了……

四、看图猜成语。

（教师出示成语图片学生猜成语）我的读书收获 五、我的读书收获。 1 师：这节课我们品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，从这些故事中，你悟到了什么？生谈

2 同学们讲了很多成语故事，我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味。 成语具有高度的概括性，用语精练，表意丰富，言简意赅，表现力极强。我们在以后的学习中要注意积累和运用成语，进一步提高我们的语言表达水平。

六、小结读书小窍门

大家齐分享首先查看书目录，阅读计划制定好。其次通读整篇文章，故事情节我知道；插图、释义和简介，都是无声小老师；课余没事多交流，大家共同来商讨。书山有路勤为径，学海无涯趣作舟。小小书虫真快乐，知识海洋任我游。

七、推荐新书。

向孩子推荐两本新书《100个战争故事》和《100个神话故事》

八、板书设计 成语故事

愚

品人物言行 傻 栩栩如生

神