高考作文偏题

篇一：高考作文跑题分析

新材料作文审题失误原因

探析及对策

特别注意：纠正错误的思维论断方式，可以较为有效地解决作文跑题、偏题现象。

新材料作文审题立意跑偏题八大原因汇总：

1、想象添加，自我生发（不顾材料的实际内容）

2、以彼代此，偷换概念（以种概念代替种概念）

3、只见树木，不见森林（不能全面理解材料）

4、只见现象，不见本质（不能真正理解材料）

5、分析有理，概括失当（受限于自身概括能力）

6、不辨褒贬，不明意图（不考虑作者的感情倾向）

7、没有联系，强加关系（没有认清事物间的关系）

8、灵光一现，遑论其他（缺乏强烈的审材料意识）

典型例题：

现象一

材料：一胖一瘦两位老人在海边垂钓。胖老人在钓绳上挂了六个小小的钓钩，在不长时间里就钓了一大堆小鱼；瘦老人在钓绳上挂了一只硕大的钓钩，固守在自己的岸边，虽然总是没有收获，却总是一心想钓大鱼。当胖老人像一位胜利者一样带着战利品满载而归的时候，瘦老人还在黄昏的海边寂寞地坚守。

分析：材料共有三句话：第一句交代人物（一胖一瘦两位老人）、地点（海边）、事件（钓鱼）；第二句是做事的方式方法，一是一人挂六个小钩，一人挂一个大钩，二是一人多次变换垂钓处，一人固守一地，三是一人小鱼一大堆，一人身无寸鱼，却想钓大鱼，两两对比。第三句是钓鱼的结局，一人满载而归，一人寂寞坚守。

错误立意：

人生因坚守而精彩 ．．

做精神文明的守望者 ．．．．

错因分析：想象添加，自我生发（不顾材料实际内容）

现象二

材料：一座清冷的小庙住着一位老和尚和两个徒弟——大和尚和小和尚。一日，大和尚又偷跑来报告，说小和尚洗碗时打破了一只碗。老和尚手捻佛珠，双目微闭，平心静气地说：“我相信你永远不会打破碗。”大和尚听后若有所悟??三年后，小庙香火鼎盛。

错误立意：

1、实践教育

2、赏识教育

3、要以身作则

4、要因材施教

5、要勤奋工作

6、人与自然要和谐相处

错误具体分析：

从老和尚角度得出，要委婉含蓄地批评教育（种概念），推出讲究教育方法（属概念），进而得出1、实践教育2、赏识教育3、要以身作则4、要因材施教等四种错误立意。

从大和尚角度得出，应该向小和尚学习，努力工作（由指责干活的人，自己不干活到干活），推出要勤奋工作，只谈工作不谈学习，跑题。

从大和尚角度得出，应建立和谐的人际关系，推出和谐，进而理解成人与自然要和谐相处这个与环境相关的话题，明显出错。

错因分析：以彼代此，偷换概念（以种概念代替种概念）

这个错误日常最容易犯。

现象三

材料：一个自以为怀才不遇的年轻人异常苦闷，有一天，他去求教智慧老人：“命运为什么对我如此不公？”智慧老人不语，只是捡起了一颗不起眼的小石子，并把它扔到乱石堆中，并对年轻人说：“你去找回我刚才扔掉的那个石子。”结果，年轻人翻遍了乱石堆，最终也没有找到。这时候，智慧老人又取下了自己手上的那枚金戒指，把它扔到了乱石堆中。问青年：“你能找到那枚金戒指吗？”“能。”果然，年轻人很快便找到了那枚金光闪闪的金戒指。于是，年轻人就满意地离开了。

错误立意：

找准自己的位置

要与他人和谐相处

错因分析：只见树木，不见森林（不能全面把握材料）

现象四

材料：两个孩子得到一个橙子，他们争来争去，最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个先选择切好的橙子。他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉了，把果肉榨成果汁喝，另一个孩子回到家，把

果肉挖出来扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。

错误立意：

要物尽其用

错因分析：只见现象，不见本质。（不能真正理解材料）

现象五

材料：枭逢鸠，鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徒。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徒。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徒，犹恶子之声。”

错误立意：

扬汤止沸与釜底抽薪

错因分析：分析有理，概括失当。（受限于自身的概括能力）

附：译文，猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”

审题：（结果）枭搬到东边村里，人照样讨厌它的声音。

（原因）（“东徙”）没有从根本上（“更鸣”）解决问题（“恶子之声”）。

立意：１、与其改变环境，不如改变自己 ２、治标不如治本

３、认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法

４、赢得社会认同，在于完善自己。

例文：改变自己

现象六

材料：一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，竟无人问津。于是，他便想了个办法。去找伯乐，要伯乐围绕着他的马转三圈，然后离开。离开时，要三次回头看马。如果伯乐这样做了，他付给伯乐“一朝”之工钱。伯乐照着这人的话做了。于是，人们都争着买这匹马。很快这匹马便卖出去了，而且价格提高了十倍。

错误立意：

推销有术（技巧、方法）

错因分析：不辨褒贬，不明意图。（不考虑作者的感情倾向）

现象七

材料：有一天，魔鬼对伊甸园里那株最美丽的玫瑰讲：“玫瑰，你美丽又幸福，但是，你毫无用处。你看看为生灵提供食物的大树，玫瑰啊，只有美丽是不够的??”

于是花中的公主玫瑰很想让自己变得有用。她去请求上帝：“你能把我变得有用吗？” 上帝回答道：“如你所愿，我的孩子。”

就这样，世界上有了第一棵卷心菜。

错误立意：有失必有得

失：不再是美丽的玫瑰，没有了审美价值

得：变成卷心菜，具有了实用价值

错因分析：没有联系，强加关系。（没有认清事物间的关系）

现象八

材料：山里住着一位樵夫，有一天，他到城里去卖柴，回家时，却发现自己的房子着火了。邻居们都来救火，但因风势过大，一群人只能眼睁睁地看着火焰吞噬了整栋房屋。

当大火终于灭了的时候，只见樵夫不慌不忙，拿了一根棍子，跑进倒塌的屋子里不断翻找。过了半响，樵夫兴奋地叫着：“我找到了！我找到了！”邻里发现樵夫手里捧着的是一把砍柴的斧头。

错误立意：不要计较得失，有得必有失

失：房子被烧

得：从火中找到一把斧头

错因分析：灵光一现，遑论其他（缺乏强烈的审材料意识）

对策：

1、纠正学生错误的思维论断方式

2、教会学生常见的审题立意方法

3、遵循整体性原则（主要人物、主要事件）

4、放观点回文本对照检验（不牵强）

篇二：高考作文如何防止跑题

高考作文如何防止跑题？

雅虎知识堂

2008-12-18

一、话题作文分三类

湖北省去年高考语文阅卷组组长、多年致力于作文研究的黄德灿老师说，高考作文要在审题上稳操胜券，首先要研究题型特点。从近几年的高考作文来看，话题作文可分为三种类型。

1．话题表述一个观点。这类话题观点鲜明突出，审题难度不大。对这种求证式的话题，考生要做的就是找到充足的理由来证明它，或用生动形象的事实来暗示它，不宜作否定观点的文章。

2．话题揭示一种关系。对于这类话题，考生在审题时需要将概念之间的内在关系揭示出来。如2003年的高考话题“感情的亲疏和对事物的认知”。

3．话题提示写作范围。这类话题只是确定了一个写作范围，由写作者自由表达自己的观点和态度，如2001年高考作文题“诚信”。给作文加道保险

每年高考过后，出乎意料的低分使那些平时作文有一定水准的同学难以接受。黄老师说，给作文加保险，是指通过一些技巧，保证作文在审题立意、构思行文中不出现意外。

1．把话题作文当作供料作文来看待。话题作文一般提供了背景材料，考生可以把话题作文当作供料作文来看待。作文由供料引发联想、想象，写记叙文，确定和供料内容相同的主旨；写议论文，由供料联系社会现实，找准相似点，将二者紧密结合起来分析推论。

2．将话题关键词语扩展为观点判断。话题作文试题都有关键词，考生可以将关键词扩展为一个观点式的判断句，以这个判断句作记叙文的主旨或议论文的观点或其他文体作文的中心。

3．反复呈现有关话题内容的关键词。这有两个好处，一是提醒自己，不要写着写着就离题万里；二是提醒阅卷老师，我的作文始终紧扣了话题。这里要说明的是，强调反复呈现，主要是指抒情性文章和议论性文章而言，不是要求在所有的文章中都这样做。

4．选择一种有把握的写作模式。这有一个好处，当考生对某种模式烂熟于心时，上考场就多了一份底气，同时也利于思路的放开而非游离命题意旨。

二、“两条竖线”，用“三分法”

把准题义与防止跑题

把准题义才能防止跑题，最实用的方法，是在拿到高考作文试卷后，先划“两条竖线”，用“三分法”把作文题分成“三段儿”，找出“三点要求”。然后根据“三点要求”确定写什么、怎样写。这样，既能达到把准题义、防止跑题的目的，又可为写好作文搭好架子。

对学生来说，一个给定的作文题，不管是一个字，还是几个字，都可以用“两条竖线”和“三分法”，把题分成“三段儿”，明确作文的“三点要求”，使自己的作文思路符合作文题的要求。

比如，去年天津高考作文题目是“愿景”，那么用“两条线”和“三分法”，可以分为什么是愿景、我的愿景、我怎样实现自己的愿景“三段儿”；也可分成爸爸的愿景、爸爸努力实现了愿景、我要向爸爸学习依靠艰苦奋斗实现自己的愿景“三段儿”。学生还可根据自己的实际，分成自己能把握住的“三段儿”，然后展开作文思路。

再比如，作文题是“和谐”，可以分为和谐是人人期望的、我希望生活在和谐团队中、我要为建设和谐团队贡献力量“三段儿”；考“民生”，可以分为民生问题是重大问题、党和政府采取了具体措施解决就业难等民生问题、领导干部要在落实具体措施中起带头作用“三段儿”。诚然，学生可以根据自己的情况，分成多种的“三段儿”。

学生一定要有意识强迫自己养成用“两条竖线”、“三分法”和“三段儿”论，破解高考作文题的习惯，然后按照题目要求确定好要写的作文内容。这样做，开始费点劲儿，反复练几遍，掌握住了大有益处。

三、审题准确，条理清晰，紧扣题目

1、从作文立意开始，有两种联系材料的方式，一种是发散性的，每一个材料都与立意直接相关联，自然不会跑题；另一种是连续性的，由一个材料联系到另一个材料，再由另一个材料又联系到别的材料，这种方式的话，联系点越多，与立意的距离就越远，所以要合理联想。

作文时应当将两种方式结合起来运用。

2 看仔细作文题，题目联系，普通样式对题理解透。

我们老师提倡作文样式创新，用标题法时，小标题口题，结尾拉题。

3 先构思，再写:而且尽量写自己写过的不走题的文章!（建议：试着写一些定题的小片段，围绕中心来写，写的时候要把内容与主题联系起来想一想，它们扯得上边吗？它们有什么联系吗？）

审题准确，条理清晰，紧扣题目。

四、审题时借助逻辑方法最容易扣题

简要的列一个提纲，每一段的中心句一定要点题，开头为文章的中心作铺垫，结尾不要忘了回到主体；明确自己到底想写些什么；审题要准，悟得要透，立意要深，思路要清，事理结合要紧；台上一分钟，台下十年功。平时打下坚实的基础最为重要。

上面说的很好，我做一点补充，希望能对你有些帮助，在写作文的时候尽量多做些心理描写，这样即使文章生动，又真实，而且符合高考语文的思路，尽量少做议论，毕竟不是一个人凭卷，不是每个老师都能认同你的观点的。

我认为，审题时借助逻辑方法最容易扣题。具体是利用概念来审题，准确率达百分之百。

我们知道，概念的定义是从内涵和外延来理解的。一个题目（无论是什么题目）出来，我们先对其中关键词的内涵进行定义，那是题目的核心，是灵魂；然后是外延，即相关的范围。抓住内涵，进行分类取舍，再组合成一个命题，中心就明确了。然后，外延就是列提纲的范围。这两步走，是审题的法宝。

比如，以“用”为话题，写一篇文章，用这个方法特别奏效。

用，可以做动词，比如组“使用”；可以做介词，比如组“用心”；可以做名词，比如组“用途”。比较后发现，做动词容易拓展发挥，它的外延具体可以理解为使用、操作、利用，运用、用人、用计等等。那么从中选取一个概念组合，就很容易设定命题。比如：有用与无用，无用即大用，“用”中学问大，学以致用，说用人，天生我材必有用，说说一物多用，学会“用心”，格物致用??如果要使用比喻、引用等命题法，那更是丰富多彩。

立意出来了，选材只要根据外延进行合理延伸、组合，就容易了。

五、认真审题体味，这是不变的硬道理

认真审题体味，命题人想要我们挖掘的中心，把想好的中心写在纸上，写作文的时候看看，心中有数，就不容易跑题了。

开头结尾相照应，紧扣主题，语言优美点，中间就没什么了。每一段都要写上与中心有关的句子，也让老师看清你的思路！

答卷一半的时候就开始构思题目，自己心理默念题目。处理好中心（这是最重要的！）中心没跑 那么就不会跑题。 当作文中发现有些偏离主线，不要紧 尽量在下文中用其他的语句衔接上，然后拉向主题 （尽量让别人看出来你所说的和中心有关，哪怕一点点的关系） 十足的经验 送给你 祝你成功！

材料作文是很难的，上面的都太理论了 还是自己琢磨吧。先确定文体，再认真审题；构思好提纲。不同体裁，其表现手法各异。但都要抓住要领，紧紧围绕题意展开，并注意段落，层次，至尾别忘了拽住文章的主题。

首先要认真审题；其次要作合理的想像；如果议论文，要注意议论逻辑；记叙文要灵活运用各种手法；最后，离题不是超旨。好好审题吧。

六、作文尽量写得有条理

高考作文，其实并不是我们想象得那么难。我认为只要我们将自己的作文尽量写得有条理就一般可以有一个像样的分数——45到48左右。

首先要做的是写一个好“题目”；

其次是要将你的字写干净，这是最主要的；

最后是尽量在作文“题目”中含有所给话题中的词语或相近意识的词语。

最后祝你高考顺利，且考进自己向往的大学。

七、如何防止作文跑题

1、开头就点明主旨,结尾与开头相照应,升华主旨

2、中间内容要把每段主要意思与主旨相贴近

3、下次再写，理清思路，写上提纲，标明每段要写些什么，就是再怎么写也不跑题了。

我通常都是写写就回过头看看题目，感觉偏了就扯回来；我觉得主要还是先理解题目要写什么，但是别钻牛角尖；想的越多跑的越远。

篇三：高考作文如何避免偏题跑题(整理精校版)

高考作文如何避免偏题跑题

作文辅导

0629 1744

高考作文如何避免偏题跑题

一般情况下高考由“材料”和“要求”两部分组成，而近两年的在材料之

后常常会出现命题人对材料的说明或评述，这些评述或对材料的话题范围有所

限制，或体现命题者的命题倾向，或对学生思维角度和方向有所启发和暗示，

或对材料进行归纳和概括，看到这种类型就应该对这些评述性的文字审视一

番，从而准确把握材料内容的含义和范围，做到多角度快速审题立意。

1、评价文字的限制性

例：“法国化学博士别涅迪克作实验时，有一个掉在地上裂而不碎。他很

好奇又一时找不出答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他

偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被的碎片划伤。他立刻联想

到那两个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸溶液，这种溶液蒸发后留下一

层无色透明的薄膜，牢牢的在瓶壁上起到保护作用。‘如果将这种溶液用到

上，车里的人不是更安全吗？’因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得了20

世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机会，更需要执著

的追求。有人评论说，创造并不像我们想象的那么难，那么崎岖，那么遥

远。”（2015年海南卷）

解析：显然“对此”之后是对材料的评述。这个评述告诉学生不管怎样的

多角度立意都要在“创造”这个话题之下，否则就是偏题或跑题，诸如“积

累”，“事业的成功来源于执著的追求”等等。正确的立意是“创造源于积

累”，“创造源于对生活的观察”。其实评述的文字本身就是很好的立意角

度。

2、评价文字的倾向性

例：“半个世纪前，我国著名非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：

‘假如你有两块，你得用一块去换一朵。’这句话是创始人说的。你心中有水

仙花吗？当你心底泛起一片‘水仙花’的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉

快、特别的感觉吗？”

解析：材料自然分成两段，第二段明显的表达出命题的倾向性在于“水仙

花”即“精神层面”，而绝不是把“面包”“水仙花”等量齐观。正确的立意

是，在注重的同时更要关注人们的精神道德的提升。“精神道德”可涉及到 “理想目标”“意识”以及“审美情趣”等等不一而足。

3、评价文字的

例：“‘细雨湿衣看不见，闲花落地听。’是中的名句。有人说，这是歌咏春天美好的品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息细雨闲花不为人所知的寂寞处境；有人说‘看不见’‘听无声’并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不符合当今的世界。请你根据这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。” （2015年北京卷）

解析：看到这则材料，有一部分同学只从两句诗或者干脆说是从前一句提炼，于是得出了“生活需要积累”，“”，“人生应当奉献”等观点，这当然是跑题了。其实，从“有人说”之后是对两句诗的正确理解，更重要的是，“有人说”的列举恰是暗示了学生可以顺着这样的评述去立意，甚至提供了的角度，学生正是因为没有这种对评述文字仔细把握的意识，才出现了审题的错误，当然也辜负了命题人的一番。

4、评价文字的归纳性

例4：“一位记者采访一位成功的企业家，探寻。这位企业家笑了一笑，告诉记者：‘??.16岁的经历让我明白，一个人要想被人接受，并且被他人尊重，首先得自己尊重自己；24岁我知道，要想求职成功，首先要自信；而27岁在美国上班的第一天，我知道了为什么实行AA制——每个人都不能指望别人会为自己买单，要想获得成功，你就得自己努力，根本不能指望别人，这就叫自强。’其实我们每个人的人生何尝不是由这样一些片段构成的？”

解析： 这则材料的审题比较简单，“成功源于自尊，自信，自强”，也可以就每一个进行单独立意。评述只有一句，是对上述材