童话故事赏析

篇一：童话故事赏析

适合幼儿想象的《小克劳斯和大克劳斯》

泰院2010级 学前本xx

夸张是童话情节的基本特点，想象是童话故事的灵魂。

哪有这样愚蠢的人还会做这样的事情，店老板泼了一杯就被小克劳斯一句话就征服了，魔鬼长得和牧师一模一样就不是道是牧师？??所有的这些情节，这些夸张中带着想象，离奇，生动更有趣，儿童们是很喜欢的，而且根据故事情节和说明性的描写交代，儿童看来这些夸张与想象都是合理的。夸张中带有理性，这也是安徒生童话的一大特色。它最突出的是对比，而且非常明显。小克劳斯开始没钱对比大克劳斯的富有；小克劳斯的机智、善良对比大克劳斯的愚笨、贪婪、邪恶；小克劳斯每次都是卖的死了的而且赚了很多钱对比大克劳斯每次都是杀了活的卖死的而且没得到一分钱??这样强烈的对比，使人物性格区分度大，儿童容易分清；而且故事情节上的明显对比也更能突出人物的特征，更适合儿童理解。

这篇童话以时间上的叙事方式贯穿始终，以语言描写最为突出。也就是这些对话连接了故事的发展，构成了整片故事。而且对话通俗易懂口语化还不那么庸长。而且几乎每句对话都附用流畅自然的白描手法进行描写。比如“同时把耳朵偏过来听”有些很生动有趣，有时又很细致地表现了人物内心活动。通过这样多种方式的相互交叉，灵活运用，大大增强了作品的生动性，有利于吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，使他们随着故事情节的逐步展开，很自然地接受作品的内容，在潜移默化之中，受到感染和教育。而且这篇童话十分注意叙述的清晰性和完整性。它所用的叙事方式，是儿童们最易接受的顺叙法，落笔就写主要人物，介绍小克劳斯与他的哥哥还有他们的马，然后由小克劳斯忍不住说是自己的五匹马而引入故事情节，总的来说是三个故事部分，一个故事的结束又引起第二个故事的兴起，环环相扣。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想像能力。

这篇童话三个部分故事反复性符合幼儿的身心特点，他们就是喜欢简单重复的事情。第一个故事是卖“驴皮”，小克劳斯买驴皮的原因是：“大克劳斯把自己的驴杀了，不得不去买”，而大克劳斯是看小克劳斯赚了很多钱，认为这样能赚钱于是被金钱驱使着杀了活驴去卖皮。第二个故事是卖“祖母”，第三个是被扔进海里发现牲口，小克劳斯与大克劳斯的行为与动机几乎和第一段故事是一样的，但是对于大克劳斯来说，性质一次比一次严重，直至最后把自己的性命搭了进去。但是重复中又是完全不同的三件事，不至于乏味。

整个童话故事还带有讽刺意味，一个是强壮的农民大克劳斯，一个是朴实机智的农民小克劳斯。大克劳斯强壮彪悍，相比之下小克劳斯非常弱小，因此大克劳斯总是欺负小克劳斯。借用大小克劳斯暗喻现实生活中的两类人，讽刺那些资产阶级上层有权有钱有势的人们欺压手无寸铁的下层劳动人民的现实，讽刺了现实中的不合理的社会形态。但是别具一格的是安徒生把故事写得不那么现实，而是按照自己的想象来的。

这就是他的主题的理想化倾向。小克劳斯和大克劳斯的故事来自民间传说，小克劳斯相比大克劳斯生活不富裕，他只有一匹马，而且还死于残忍的大克劳斯之手，然而他勤劳，虽然被迫为大克劳斯干活，心中却憧憬着幸福的生活，

并且为了自己摆脱贫困而依靠劳动和智慧在努力追求；他也善良，尽管祖母对他并不好，但她的死仍然让他难过；他乐于助人，在帮助农夫的同时，也使自己富有起来。大克劳斯因为比小克劳斯富有，便不公平地占有小克劳斯的劳动，他很贪婪，最终落得自寻死路的下场。在一个不合理的社会形态里，勤劳、善良，然而缺乏生产生活资料的穷人，想要改变自己的命运是很难的，而富有的人依靠自己的财富、地位、权势和贪得无厌的聚敛，他们的生活会更加富裕，活得会更加有滋有味。然而作者却凭借自己美好的想象，改变了现实，让他心中的好人获得了幸福。

篇二：童话故事回滚的汽车与赏析

会滚的汽车 作者：野军

一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚??

一只小鸡，一只小鸭，还有一只小鹅见了它，大声喊：“你是会滚的汽车吧？停一停，停一停！请你送我们回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来，说：“对，我是会滚的汽车，那就请上车吧！”

小鸡、小鸭和小鹅，蹦蹦跳跳钻进了大木桶里。

大木桶又滚啊滚，滚啊滚??小鸡、小鸭和小鹅唱起歌儿来： “叽叽叽，乘车真开心！

呷呷呷，乘车真舒服！

吭吭吭，乘车真快乐！”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲，越唱越响亮，让一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看：咦？路上有一辆滚着跑的汽车！仔细一瞧：哈，汽车里装着那么多好吃的！馋得他口水滴答滴答往下淌， 狐狸飞快地跳下土坡，拦住大木桶，抱着肚子呜呜叫：“哎哟，哎哟！疼死我啦！”

“你怎么啦？”大木桶停了下来，问狐狸。

“我的肚子疼，疼死了！”狐狸挤出了两滴泪水，说，“你是会滚的汽车吧？请送我去医院，行吗？”

“行，行！”大木桶看狐狸怪可怜的，就说，“请上车吧！” “谢谢你了，哎哟，哎哟！”狐狸一下子爬进了大木桶里。 大木桶又滚呀滚，滚呀滚，越滚越快??

“医院到了！”大木桶停了下来喊，“肚子疼的朋友，快下车(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)吧！” 狐狸抱着圆鼓鼓的大肚子，慢吞吞地爬出了大木桶，对大木桶说：“嘿嘿！一个大傻瓜！谁要上医院呀”

“咦，你刚才不是说肚子疼么？”大木桶说。

“哈哈！”狐狸拍拍肚子说，“谁肚子疼了？刚才我是肚子饿呀。这会儿，我的肚子可饱啦！我一口吞下了小鹅，又一口吞下了小鸭，再一口吞下了小鸡。”

说完，他大摇大摆朝前走了，嘴里还得意地哼着歌儿。

“啊？他把小鸡、小鸭、小鹅全吃了！这个小坏蛋，哼！”大木桶气坏了，飞快地滚着追了上去，嘎吱一下，压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。大木桶用力朝狐狸身上一挤，噗地一下跳出了小鸡；刷地一下蹦出了小鸭，接着伸出了小鹅的长脖子。小鸡和小鸭抓住小鹅的长脖子，使劲拉啊拉，嗨哟！嗨哟！拉啊拉，把小鹅拉出来了。

大木桶又用力一滚，把狐狸全压扁了！

小鸡、小鸭和小鹅，钻进了大木桶里。大木桶飞快地滚了起来，小鸡、小鸭和小鹅又唱起了歌儿。

作家简介：野军，本名杨冶军。系中国作家协会会员、上海市作家协会会员。曾写过小说、诗歌，１９７８年起，致力于儿童文学创作，已出版《红房子搬家》《长鼻子和短鼻子》《月亮上的小白兔》《野

军知识童话精选》等童话专集20部,出版单本图画书50多种。作品获全国和地方奖20多项。

会滚的汽车[童话故事赏析]

幼儿正处于增长知识、渴求知识的时候，幼儿童话故事以其奇妙的幻想、拟人化的手法、生动的语言，深受孩子的欢迎。因此，把知识、情感溶入童话故事之中，是幼儿的情感、态度、意志品质等在潜移默化中得到培养的重要途径。《会滚的汽车》这个故事的主题思想是：赞扬了大木桶的热心助人，谴责了狐狸的狡猾和贪婪，具有较强的教育意义。从故事的整体结构来说，故事完整，情节曲折，结局圆满，符合幼儿的欣赏习惯。

在作品中，我们可以清楚地感受到作者充分运用了童话故事中幻想的大胆和强烈这一个特点，故事中的动物、木桶被拟人化，大木桶就像一个热情、勇敢的好孩子，他热情，但也糊涂，开始时没有识破狐狸的诡计，让狐狸将小鸡、小鸭、小鹅吃掉了。这其中的教育意义就是：教育孩子不要轻易地相信陌生人的话，要提高自己的判断能力，学会辨别事物的好坏。

作品最后也应用了极其夸张的表现手法，在大木桶的努力下，被狐狸吞进肚子里的小动物后来竟然一个一个地、活蹦乱跳地从狐狸的嘴巴里钻了出来。既表现了大木桶勇敢的品质，又营救出了小鸡、小鸭、小鹅，使故事有了一个美好的结局。在对孩子讲述故事时，可以在这一环节设置一下悬念，让孩子大胆的猜测一

下，想出大木桶营救小动物的方法。《纲要》中指出：要鼓励幼儿不怕困难，有初步的责任感。在幼儿大胆猜测的过程中，不仅可以激发孩子不怕困难，乐于助人的意志品质；同时还可以使孩子的想象力、语言表达能力得到充分发挥。

一个故事要让孩子喜欢、爱听，就必须具有生动的艺术形式，即：故事要有趣，语言要生动，形象要鲜明等。在《会滚得汽车》故事中，通过描写狐狸“流眼泪”、“眨眼睛”等许多细节的描写，把狐狸狡猾奸诈，贪婪成性的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致。也正因为有了这些生动的描写，使得孩子在进行表演故事时，能很好地把握角色，模仿能力得以提高。

《纲要》中还指出：对幼儿的教学活动内容要贴近幼儿的生活。本故事中也注重了故事的生活化，如：大木桶尽管已经被拟人化，但是他不能行走，只会滚。符合幼儿的生活逻辑。当孩子在听这个故事时，孩子会感到亲切，在一边听故事时，他的脑海中就会呈现出木桶滚得景象，帮助孩子更好的理解了故事。

篇三：童话故事欣赏

校本课程《童话故事》欣赏1

一、 教学目标：

1、通过各项活动，拓展学生的文学视野，激发学生阅读的兴趣，提高阅读和表演的能力，锻炼和提高学生的口头表达能力，培养学生的团结协助能力。

2、把读书、文学欣赏结合起来，提高学生的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。

3、有计划、有组织地开展好每次的活动。

二、 教学过程：

1、选取由德国民间童话作家格林兄弟编著的《格林童话》故事书，其中选取了书中的一个童话故事《小红帽》。

2、以学生听童话故事录音的形式组织教学，并完成课堂练习的题目。

3、课堂练习的问题：

1) 听完这个故事，你明白了什么？（不要轻易相信陌生人的话，以免使坏人伤害到你。还有就是小红帽是个尊敬老人的好小孩。）（不要轻信别人，其实关键的是当她看到外婆的嘴巴变长，声音变粗的还有所犹豫的时候，就该立刻出去找猎人，而不是反复试探。）

2) 你对故事中的小红帽怎么评价？（我认为小红帽过于单纯，很是天真，在狼先生问她一些个人信息时，她毫不犹豫地就全部回答了，我觉得她缺乏自我保护意识，在后来其外婆被吃以后也可以得到证实，并且没有谨记母亲的教诲。不过她也有可取之处，能很好的接受教训，知错就改，并且很聪明，于是，狼先生的再次阴谋没有得逞！以后也能安稳地生活！）

4、在学习的过程中穿插学生的画“心情画”活动，让学生在绘画的过程中不断加深对故事内容的理解, 把自己的心情通过绘画的形式表达出来。

三、 推荐书目:

《 格林童括集 》 、 《 安徒生童括故事集》。

校本课程 《童话故事》 欣赏2

一、 教学目标:

1、 通过各项活动, 拓展学生的文学视野, 激发学生阅读的兴趣, 提高阅读和表演的能力, 锻炼和提高学生的口头表达能力, 培养学生的团结协助能力。

2、 把读书、 文学欣赏结合起来, 提高学生的审美修养、 文学理论水平和欣赏水平。

3、 有计划、 有组织地开展好每次的活动。

二、 教学过程:

1、 学生分别上台说一说自己的 “心情画” ，交流此张画表达了自己当时怎样的心情? （只要有道理就可以）

2、 学生把画进行涂色。

3、 师生一起粘贴 “心情画” 。

三、 课外延伸:

看图写作, 编一个童话故事。 图里画的是十二生肖, 其中牛在中间。 另外的那些动物都围着牛在跳舞, 题目要求想象小动物在干什么 ? 他们在说些什?编一个童话故事！(参考答案: 1.在动物世界里, 由于牛的憨厚老实, 勤劳善良受到了大家的好评, 于是, 大家决定给牛开一个表彰会, 并且把其他十一生肖请到了现场。 十一生肖把牛围在中间, 高兴地跳起舞来??2.十二生肖有一个约定，每到一个动物的年，大家就要在一起帮它倾注。随着新一年的钟声响起，牛年来临了。十一生肖在森林里，把主角——牛围在中间，开心的跳舞，与牛一起迎接新一年的到来！)