作业帮小学作文讲评课
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 07:32:36 小学作文
篇一：小学作文指导课教案精华版
小学习作指导精华版 与众不同的我【教学目标
的“温馨提示” 同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、 品质等方面想开去?? 师巡视，适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师：好了，现在你们进行取舍（选材） ，三个里边你感到最平凡、普通的一个划 掉，别人说过的划掉。 （询问：你划掉了什么，为什么） 师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最 终留下的是哪个，为什么只留它？ 师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众 不同的特点。 四、指导方法写具体。 师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例 文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同 学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念） 师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？ 师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3 个，写法：详略得当。 ） （一段变 四段，谈谈发现。 ） （板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板 书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚 学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写） 师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？ 五、片段练习学修改。 1、师：光说不练假把式。 （出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点 写出与众不同的自己，起草要快，150 字左右，自己知道的可以用省略号，5 分钟时间。 （板书：起草） 学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。 2、学生读自己的作文，教师点评。 师：俗话说， “三分文章七分读” ，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好， 还可以给文章增色不少。 （板书：修改） 3、谋篇布局点拨。 师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头， 结尾和题目，一篇文章就成功了。 师：本次习作要求 （1） 、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。 （2） 、字迹工整，字数 450 字左右。 4、教师寄语。 作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八??面条越 拉越细， 最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。 写作文也是由一句话变成几句话， 而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料，五年级要求 450 字， 不是问题。 最后送大家一句话： “作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。 ”
文章不厌百回 读，同样，文章也不厌百回改。希望同学们多读多改，把文章写得更好。【板书设计】 审题 抓住特点 选材 典型事例 与众不同的我 组材 详略得当﹜ 起草 修改【例文】 与众不同的我 小小的嘴巴，笔挺的鼻梁，圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝，最吸引眼球的要有条理 是左边弯弯的柳叶眉梢上有一颗米粒大小的痣。大家猜猜她是谁？哈哈！相信大家已经 猜到八九分了吧！她就是我，一个读五年级的美丽女生。 小书迷 我可是家里不折不扣的“小书迷”。什么童话类的啦，科幻类的啦，作文类的 啦。 。 。 。 。 。我可是来者不拒，样样都爱看。只要来了新书，我就看得忘了吃，忘了睡， 非得引来了妈妈的“河东狮吼”，爸爸的“狂轰滥炸”才肯罢休。 马虎虫 我别的缺点还好，就这个缺点特别致命。有一次，我数学考试考了 96 分。我看了 一下错题，发现比较难一点的题目都没有错，唯独最简单的计算有些地方马虎了一点， 扣了 4 分。如果能加上这四分，我就是 100 分了。妈妈规定，数学考到 100 分奖励 2 本 课外书，考了 95 分以上奖励 1 本书。只可惜我的一本课外书没有啦！ 调皮鬼 我是一个永远长不大的调皮鬼。用香水喷在花瓣上，让妈妈闻；把鞭炮扎在狗尾巴 上，点燃了，小狗惊得上窜下跳，汪汪直叫??一天下午，我睡不着，偷偷地爬起来晃 悠。见爷爷睡得正香，便想使恶作剧：给爷爷画个八字胡，让他变成日本鬼子。我拿出 水彩笔，在爷爷的鼻子底下画了一小撮八字胡。啊！活脱脱的日本鬼子！爷爷醒了，见 我没有午睡却在坏笑。一骨碌爬起来追打我。我大声叫道： “救命！救命！ ”爸爸、妈妈 闻声赶来。见爷爷这模样，不但不打我，还笑得直不起腰来??大人们说，有我的地方， 就一定会有欢声与笑语。 哈哈！这就是我，和别人不一样吧！常葆谦虚之心一、缘起名家，基于学情。手握反思利剑——我的备课与反思10 月 15、16 日，我有幸在四川成都听了贾志敏老师执教一节作文课《我》 ，心潮澎 湃，不愧为“大家” “名家” 。整个课堂充分体现“生本位”思想，生动诠释“真语文” 内涵，可以用“真实、朴实、扎实”三实来形容。鉴于此，我萌生学习贾老也来准备一 节这样的课参加我们这次作文研讨会。 缘由之二是我们五年级第四单元以《少年闰土》为首正好也是写人的文章，且是通 过多件事写一个人。 其实写人记事类的文章基本上贯穿于整个义务教育段九年的习作之 中。 二、三易其稿，N 次打磨。 初稿：从四川回来我把贾老师的作文课《我》进行了梳理，然后在我们学校
进行了 一次移植。一节课下来，我感觉上得很吃力，学生学得也很辛苦，听课老师也是听得云 里雾里，很不成功。当然不是因为贾老师的课不好，而是因为自身底蕴不足、功底不厚； 再者就是学情不一样。所以，我得出一个结论：名家是模仿不出来的。 于是，推倒重来。我跳出贾老的“我” ，找到自“我” 。我考虑我们这里的学情、生 情，进行二次设计。这次针对学生写“我”时的三大难点进行了处理。 难点一：学生找不到自己的特点，都认为自己很普通、平凡，没特点可写。 难点二：找到特点不会表达和概括，或者说表达出不了“彩” ，表达不出“与众不 同” 。 难点三：有了与众不同的特点不知如何写具体。 就难点一，我设计课前的师生互动采访，做好引领铺垫；课中让学生写自己特点时 我又出示“温馨提示”——让学生选择素材时可以从自己的性格、特长、爱好、兴趣、 优点、缺点、脾气、品质等方面想开去，给学生指明了思考的方向。这样两次巧妙引领， 学生自然都能找到自己的特点。 就难点二，我也是三手准备，一是例文的选择。贾老师当时是三篇例文，一大两小。 我觉得用在咱们学生身上，似乎不太合适。我就只保留了“调皮鬼”这一个典型事例， 然后重新整合了一篇下水文，就是学生手中的《与众不同的我》 。二是课前采访时适时 抓住学生的特点进行示范性评价。三是结合例文总结“抓住特点”时，引出自己在别班 上课时给自己留下深刻印象的学生与众不同的特点：武（舞）林高手、小宅男、爱卖萌、 好耍酷、掐指神功等，再次示范引导，既拓宽思路，又提供范例，学生与众不同的特点 自然就层出不穷。 关于难点三， 怎样写具体， 应该说方法很多。 但到底这一节课指导什么， 侧重什么？ 最后在我校语文组老师的商讨下，不贪多，不求面面俱到，一课一得、两得即可。于是， 就确立了抓典型事例、有条理表达为重点。这样，二稿就出来了，上了之后，听课老师 都觉得思路清晰多了，有条理了，也有侧重点了。 可是，景殿吴主任说，贾老师那节课中那些好的做法、先进的思想应该传承下来、 传扬下去。于是，就有了第三稿。 我认真地理了理贾老那节经典的作文课中能在我们的课堂上传承的、借鉴的地方， 这样就保留了学生板书、学生朗读、学生站起来开火车说与众不同的特点，还有教师有 侧重点的点评学生习作（先前设计为学生点评，但发现有点困难，学生找不到侧重点， 东一榔头西一棒子，偏离点评主题） ：要找典型事例、有条理、有细节等。 后来，就我们这里的学情，我又重新梳理
设计了师生共同板书，老师板书写作的基 本思路，学生板书学生与众不同的特点。同时，又认真思考了本节作文课的题目，到底 是用《我》还是《与众不同的我》 ，经过仔细推敲，本节课侧重于写与众不同的自己， 所以就改了课题。这样三稿基本定型。 在整个备课过程中，我们学校语文组的同仁们都给我提了很多中肯的意见和建议， 但毕竟个人能力有限，不能一一在这 40 分钟中把我们四小语文教师团队在语文教学方 面的优势全部展示给大家，还望大家多多指教。 三、做课四站，反思四点。 反思一：细节描写要点拨。第一站在内乡一小，一节课下来有老师说我在指导学生 写具体这一环节，缺少细节描写的指导。由于当时设计本节课的侧重点是抓典型事例、 有条理表达，没预设指导细节描写本分，所以课堂上也没有侧重。但，细节描写在写具 体里边是很重要一个难点，即便不侧重也应该做适当的点拨。于是，在第二站赵店小学 做课时，我在“调皮鬼”这个片段中，采用变换字体颜色的形式，给学生以暗示，学生 是非常聪明的，一下子就发现了要抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写来描 摹，把事情写具体。 反思二：结构与顺序的联系。第二站赵店小学我做完课之后返校上课，没有听下午 的评课。但听教研室刘主任说，那天的评课精彩纷呈，见解独到精辟，言辞中肯犀利， 很遗憾没有聆听。刘主任说有一个老师提出结构与顺序的问题，课堂上我在引导学生说 构段方式时，学生回答到了表达顺序上，这是两回事，不能混为一谈。我听了之后，晚 上立马上网查阅资料。最终终于弄明白，原来结构的范畴很广，表达顺序、记叙顺序都 是文章结构的一种呈现方式，详略、照应、过渡等都是文章结构的范畴。理清了这些概 念，即便这些不需小学生掌握，但我们在上课时应该做好正确的引领，这样在第三站做 课时，我就做了改进，把结构方式与表达顺序浅尝辄止地进行了合理表述与区分。 反思三：不可忽视的学情。四站下来，四个不同区域的学生，彰显四校不同的生情 和学情。区域的差异，阅历的差异，教学侧重的差异，学校管理风格的差异，让我感受 到了四班不同风格的学生。教师必须准确把握学情，适时调整课堂教学预设，以便让更 多的学生学到更多的内容，而不能一个思路、一种处理、一条道走下去。换言之，你要 跟着学生走（体现生本位思想） ，不能让学生跟着你走（这是师本位思想） ，你要适应学 生，不能要学生适应你。比如，在第四站马山小学，由于学生不知道“详略得当”这种 写法，我借助《少年闰
篇二：作文讲评课教学设计
《作文讲评课》教学案例
教学目标：
1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。
2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。
3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。
教学内容和过程：
一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。）
“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。”
二、总结优点：
总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：
（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。
《学会感谢》：1、王琦：感谢阳光、母爱；2、李晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。
3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：立意丰富、感情真挚；6、林泽一：《感谢困难》范读
（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
《品味—》：1、王逸飞《牵挂》；2、袁铭《人生》3、庞一鸣《悟性》；
4、徐心彤《春天》；5、王博《爱》；6、张艳芳《语文》；7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段。
（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。
1、郑立纯：联系了很多生活中的细节；2、王静 胡新月 姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读 。
（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。
1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；
5、纪志文；6、郑世姣 范读第一、二段
（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）
三、作文中存在的普遍性的问题：
1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；
2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）；
3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）;
4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，袁铭同学题目写错“位”
四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会
A、请李姿读作文，从立意、结构的角度品评；
B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；
C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；
D、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。
归纳：1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反
映时代风貌）把握好；
2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；
3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；
4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
六、总结：
1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、李晶、邵静、张涵、林泽、袁铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；
2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！
篇三：作文讲评课教案
作文讲评课教案：我喜欢的小动物
一、教学目标：
1. 通过作文讲评，进一步学习描写小动物的方法。
2. 针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
二、教学过程：
1.课题导入：
（1）课件出示下面两句话：
A写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
B我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威
(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）
师小结：两位大作家虽然生在不同的国家，却都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！
2.习作总评
前几天，我们写了一篇介绍小动物的作文，要求大家从小动物的外形、生活习性等方面介绍自己熟悉的小动物。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的小动物。今天这节课我们就来讲评这篇作文。
3.榜上有名
这次作文，写得比较好的同学有： 等同学。他们的作文语
言通顺，描写细致生动，都能从小动物的外形、生活习性等方面介绍小动物。总的来说，同学们这次作文写得比较好，老师很高兴。
4.佳作放送
（1.）投影展示学生佳作，逐段阅读，点评。（尽量调动学生来点评）
（2.）投影展示中等习作，逐段阅读，点评。
5.指导修改
投影展示已改作文，引导学生阅读，修改。（指导学生使用规范的修改符号）
6.金玉良言
刚才，我们共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。
7.精雕细琢
接下来，请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文，使自己的作文更精彩。
8.教师小结
同学们，这节课我们讲评了前几天写的作文，还尝试着修改了自己的作文，希望同学们在今后写作文时，能用今天学到的修改方法和修改符号反复修改自己的作文，这样，我们的作文会越写越好。
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