乡村教师散文

篇一：乡村 教师

乡村教师

散文

我更适合去发议论还是做故事？

两者各写一个吧，500字左右

先，构建一个故事

时间地点人物起因经过结果

乡村教师，是一个传统的固有形象，清贫

我念初中的时候，班上有个同学叫周志伟。国字脸，很周正，颇有些像历史书上周恩来在黄埔军校时期的照片。

乡村教师散文

写作的时候，需要的顺序是什么？我想表达的是什么？是一个小小说，还是一个新闻评论还是一个纯散文

既然是乡村教师，我想可能需要的东西是

周西服老师从来不和除李大手外的老师深交。周西服，教历史，瘦高，戴眼镜。学校没经费，年级第一的奖学金不过五十块。他却自费上千块给学生买学习机，请男生们抽烟，告诉女生怎么扎马尾才好看。有次一帮小男生在我们班门口准备打群架，他悠悠地踱步过来，缓缓抽了口烟，“打你妈个屁，等到去富士康打工嘛。来来来，老子刚买了包好烟，给你几龟儿抽两口。”

他带的班历史成绩平均90＋，而其他班平均成绩不及格。西服老师才情与大手老师比肩，但较大手老师努力。用高三实验班的标准要求我们乡镇学校初三的学生。我们没考上九十分的同学，自己走到讲台摔手。手摔得红肿，还落下泪来，只觉得对不起他。

我们自习的时候，他就在教室晃悠，西服背面全是干硬的米粒和油污。妻子是介绍的，没文化，不爱他，据说只是看上了他的教师身份。他讲一战拿学生会举例子，说学生会是学校的走狗。我当时是学生会主席，同学们转头看我的反应。我早就习惯他的作风，继续面无表情做笔记。

晚上放学，我独自回家，路上已经没有人。他停下摩托车载我，告诫我一定要考名牌大学挣大钱出人头地……这些话由他讲出来，居然听着不刺耳，我俩都不提学生会走狗的事情。

西服老师与大手老师一样，时运不济。

这里不得不提一位女老师，袁气球。气球梦想让儿子出国，一直以异常亢奋激进的方式赚钱，办辅导班卖教辅资料卖光碟……希望能送儿子出国留学。

我偶然得知，她的生父是她的“爷爷”。而名义上的父亲，事实上的哥哥，是个弱智。心里一惊，终于明白她为什么任凭别人指点，也不容母亲进门。这件事在老师间是公开的秘密，学生们知道的却不多。大概是这样的出身给了她屈辱感吧。西服老师也一度办过课外班，生意比她好太多。她悄悄举报，自以为无人知晓。教辅班这种事情本来就说不清楚，可大可小。但西服老师被重罚，挣的钱还不够交罚款。妻子照样天天打牌，索性饭都不做了。他生日的时候，我给他短信，他回复，“女子啊，老师在河边钓鱼……”他总是称呼我们为“女子”，用方言喊出来亲切得有宠溺的味道。

我气极了，想何必为气球保密。天真地想以这样的方式帮西服老师出口气，最后还是不屑于揭人短。而今我才意识到，西服和气球是同一类人，心比天高，一心想摆脱荒芜小镇给人的绝望。只是西服把感情都倾注到学生身上，给自己建造世外桃源；而气球的目标只有一个，逃离，彻底摆脱这个地方。

再后来，西服辞职考公务员，县城里的小公职，任务主要是陪人喝酒，我们高考填志愿，他给同学发短信：“老师对不起你们啊，现在不能帮到你，但再等两年，我立稳了脚，一定会尽力帮你们的……”这些话，如果不是他讲的，我们都会觉得虚伪。我们已很久没有与他联系，更未指望他帮忙。

最后一次见他，是在县里等车，他已不太记得我。他与我这个曾经被他称作“走狗”又叮嘱要出人头地的学生，微微寒暄然后转身离开。

我看见他的西服，背面还是皱巴巴的，大腿的位置有米粒。

翠翠在河边洗衣裳。时值初春，河水还是有些凉，河岸边芦苇只剩下寸余长的茬子，灰黄粗糙，像村口李阿婆那张脸。茬子里浅浅的探出了一些芦苇芽，嫩绿，饱满，如婴儿的皮肤，一掐就能挤出水来。

山村教师

从来没有任何一个职业是神圣的，也没有任何一个人是神圣的，

篇二：林老师散文

*草根教育梦

杨垇的垇

林晓波

杨垇的垇，在版图上找不到，在心里永远抹不掉。

30年前，杨垇装着一个十八岁草根的教育梦，也耗去了一个人最宝贵的青春。从泸州酒城学府的高处，一下就坠落到偏远的“垇”里。灵与肉甩出的响声和痛感，我怎么能忘记？八年，等于抗战的时间。

学生们的问候短信，又把记忆扯回1982年。我刚从泸州师范校毕业分配到宜宾江安的杨垇小学。从县城乘车一路摇摆到留耕镇，再走8公里石板小路，终于看到了小河边上的学校。于是，急切地走过长长的石板桥，经过沙土篮球场，爬上土坎就到了小学校。这就是九年制的乡镇中心校？一排“垇”形的砖瓦教室，翻修于1979年。还有一排土墙的办公房和寝室厨房之类，不知建于何时。就这样简易， 从小学一年级到初三年级，700余名学生，不到20个教师，1个煮饭的临时工。由于地势错落，教室与办公室没有檐下过道，上课要经过一个长方形的土坝子。如果遇到下雨，老师上课都得从办公室溜到教室，因为坝子早已被学生们踩得泥泞一片。老师抱着书本滑过泥泞，会是什么模样？记得有个老教师就曾摔倒在稀泥上，被人扶起来已是一身泥巴，还坚持“带彩”上课，让学生们好一阵欢呼。就在那时，我仰视那根杉树上飘着的旗帜，年轻而慌乱的心，“砰”的一下就被点燃了。从此以后，仿佛有无穷无尽的力量，促使我在潮湿的土墙屋

里安顿下来，在昏暗的油灯下努力耕耘，不断追逐我草根一样的教育梦想，掀起了我人生的第一个小浪潮。一年后，垇里居然飞出了金凤凰！我们的学生考上了师范学校，实现了杨垇小学升中专的零的突破，改写了留耕区毕业生考不上中专的历史。社会上的各种赞誉，让我还真有点“飘”了。其实，是一种危险的信号。刚毕业出来1年，哪里谈得上教书有一套嘛？刚上课的时候，班主任还要坐在后排“扎场子”。因我的年龄，与初中毕业班学生的年龄相差不大。记得当时，我还教错了一个字，把“祠”字读成了“寺”。几十年过去了，我一直都在后悔。但是，学生们好像原谅了我，一些学生还与我联系了，30年没有变。

事实上，教书并不是想象的那样风光。到杨垇不久，我就差点遭家长捏爆“卵子”。当时，年轻气盛，急于求成，对待差生的耐心不够。有一次，一个学生不做作业还不认错，我心一急就打了学生一下，没想到那学生一哭就跪下了。没有想到，那个学生的家长是生产队的干部，号称是垇里的“地头蛇”。他一听说就醉醺醺地找到学校，盛气凌人地吼：咹！哪个敢惹老子？站出来！格老子的，我看你想翻天了！捏爆你的“卵子”！ 我一下就懵了，还第一次遇到这样的情况。一些老师都护着我耐心地解释，领导出面交涉也不管用。关键时候，学校的“烧锅猫儿”（厨房临时工，男的）一下跳出来，泼妇一样叉腿叉腰叫骂，居然将那“胎神”轰走了。最后我还是写了“说明”，由当地的一个老师出面摆平的，因为他的父亲在区里当官。这事件给了我迎头一棒，让我感到无地自容。在岔路口的幺店子里，我不喝茶，

喝了好多酒。吐了又喝，喝了有吐，真的非常难受。也只有在乡村教过书的人，才知道其中的味道有多长。

教师，还是太阳下最光辉的职业吗？假如你一年四季风雨无阻地奔波在县城和乡村，假如你头顶烈日背着一篓油盐柴米在乡间走上10里路，假如你上午教书下午种田地累上一年，你就能体会乡村教师的艰辛了。最难言的，还是肉体的起码需求。至今我还记得，与我一起分到杨垇的女同学，一看见清汤寡水的南瓜就哭，因为实在是吃不下饭。所以，学校的女老师都要千方百计嫁到外面去。这样一来，垇里的男老师要解决个人问题就更难了。有的实在熬不住了，就匆忙找当地姑娘成了家。就算这样也不容易。记得有一个老师终于找到一个老姑娘，却有精神病史。果然，刚结婚她就疯了。老师一回家，老婆就拿刀追着砍。可怜的老师只得晚上偷着回家，趁“疯子”睡了，才敢帮着种田地。第二天照样教书，他班上学生的成绩还很优秀。最让人敬佩的是，始终不离不弃。最多爱和女老师开玩笑，还引来许多流言蜚语。他就只得和农村娘们逗说“荤话”，过过口头“干瘾”。说实话，青春期的骚动，也让我们 “失格”过。家访过山野，还抓石头去砸过“扯烧”（交配）的狗，差点被一群狗咬，惹出一阵“呃呃”的欢呼声。幸好没人认出我们，不然还会闹出更多笑话。

这些事，更不敢让父母知道。父母是退休的乡村教师，他们常说：当老师好，我们在乡下教书一辈子，不也平安地过来了吗？我们一家人（4兄妹8个教书）不都在农村教书吗？要安心下来，成家立业，为我们争口气。看着父亲满脸的庄严，母亲一脸的忧虑，我还能说什

么呢？特别是面对学生真诚渴望的眼光，面对家长们的热情好客与质朴希望，我又能说什么呢？

回想起来，学校的环境还真的不错。“那里的山披着婚纱睡了，还起着梦的波浪。那颗银色的心，早也跳到天上”。站在校门远远看去，三合山隐约起伏，青山绿水，如诗如画。近处，小桥流水，浪花飞扬。据说，这里本来就是出秀才的地方，意思是学校有民间的山水。按照当地民俗，当时就修了一个“八”字校门，正对着笔架山（三合山）。为此，还遭了上级的通报批评。但是，“小桥、流水、人家”，不是川南典型的风景吗？在垇里，一条小河就可以成为我们的乐园。钓鱼，撮鱼，摸鱼，最有趣的是安鱼。一般都是自己制造“阀杆”，用细细的竹连上线和钩，几十根沿河插好，穿上诱饵安上机关，等待鱼儿想不通“上吊（ 钩）”。然后，坐在田坎或坝子上“吹牛”（闲聊），隔几小时去 “视察”一番。假如电筒一照，听见激烈水响，就忙跳到河边上取鱼。我至今还忘不了，学校的一位老师，盘腿坐在砖做的乒乓台上，傍边放着一盅烧酒，一小碗油炸的河虾，边喝酒边哼着小调，一副优哉游哉的模样。其实，在那些枯燥的夜晚，教导主任还拉过一把烂二胡，唱着“在那遥远的地方，有一位好姑娘??”。校长还敲着碗唱革命样板戏，把“要为奶奶分忧愁”唱成“要喂奶奶心忧愁”，逗得大家笑出了眼泪。我没有他们那样乐观，常常是缩在屋里，一边收听着收音机，一边读书写作。读书给我充电，不断输送活的力量，也让我目标越大越沉重。写作是一种自我表达，本来是精神的一次次周游，却时常想着精神突围。但是，我持坚了八年之久，也没有

突围出去。最终，还是我的妻子硬将我从“垇”里拔了出来。她却随我的人生波浪翻滚，吃尽了苦头，真是一言难尽。

最近，学生们纷纷发来短信：杨垇学校的公路修通了！为此，我专门驱车回一趟杨垇。小河还在，石板桥还在，但河里正有漂来的死猪淤积，发出钻心的臭味。不见了土房瓦房，学校已修建一新。而学校的环境就这样肮脏？这里出了多少优秀人才，该有人举手发言了。好吗？同学们，和老师一起朗读：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ??

篇三：散文阅读(1) 教师版

授课学案（教师）

【知识讲解与练习】

散文的基本概念

（一）明确概念

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入

挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）理解特点:

形散：1.取材自由：写人，记事，绘景，状物

2.表现手法灵活多样：象征、衬托、对比

3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明

（三）散文的分类

（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文

（四）常见的艺术表现手法

象征、衬托、 对比、借景抒情、 托物言志、咏物寄情、寓理于事、 融情于事、 先抑后扬、

以小见大

（五）散文的线索

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为

线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内

容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）散文的语言

（1）质朴、自然（2） 生动、形象（3）深刻、隽永

中考考点

（一）、整体感知 概括内容 把握中心

1.概括文章主要内容 写什么（文章的主要内容）

（1）在归纳的基础上概括 （2）学会用自己的语言概括

（3）抓住个性特点加以概括 （4）借助一定语句，概括中心及表达的主题

2.把握文章主题

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题（2）从所选的

材料中概括，材料是为文章中心服务的，通过所选材料找到作者的主题思想。

3.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

4.怎么写（作者的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么）

(二)语句段赏析 理解含意

1.联系句子运用的修辞手法，思考其运用的目的和效果。

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增强语言气势

4.反问：加强语气

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐 结构统一

8.夸张：极力的表现。

2.理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其

语境义。

记得要抓住富有表现力的关键词语，理解情感。

3.理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好

像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢

地去分析。

4.理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、

总结上文等作用的角度去分析。

（三）理解题目 把握中心

1.标题的含义，要结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析理解。

2.分析题目的作用，要把握文章的中心，联系主要内容，分析题目的比喻义、双关义、象征

义。

（四）归纳主旨体会感情

总结中心就是要用一些概括性的语言把这些具体内容所体现出来的深刻含意揭示出来。其表

述方式为：“表现了对?的热爱之情。”“体现了对?的向往”“揭示了?道理（本质）”“讽刺

了?的不良现象”

（五）主观迁移 延伸探究

要紧扣文章的中心，写出自身体会，联系自己的切实感受和实际情况来回答。

课堂练习

【例1】

心田上的百合花开

①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长

出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己

并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野

草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收

水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第

一个花苞。

②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是

一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头

脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野

外，你的价值还不是跟我们一样？”

③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一

株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，

不管你们怎么看我，我都要开花。”

④ a 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。 b 有一天，它终于开花了。 c

这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，

只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。

它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩

童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人

看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默．．．．．

默地开花，以花来证明自己的存在。” ．

1．文末“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？

答案：“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意，专心执着的特点，“默默”表现了

百合不张扬（不炫耀）的品质。

教师心得：在做该题的时候，引导学生注意“托物言志”的表现手法的运用，借百合花写人

的特点，同时也采用拟人的修辞手法，把花当作人来写。

3．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？

答案：“排比、拟人、反复的修辞手法，表现了百合信念坚定，追求执着的形象。

教师心得：此题考查了修辞手法的运用，要求学生回忆常见修辞手法及其作用。

4．文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义？

百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。 （或者“百合花的精神令

无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角”）

教师心得：此题考查的是标题的含义，应结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来

分析理解。

【总结】学生回顾本篇中散文的考点和答题模式，反思自己的不足。

【例2】2013连云港市中考模拟

无法还乡 黄金明

①跟中国南部无数个村庄的命运相似，我的家乡凤凰村十室九空，人都进城去找生计，或干脆迁 至城镇定居了。用不了多少年，村庄或许就会只剩下墓地及遗址了。

②每年三四月间，莺飞草长，春暖花开，我都要返回村庄看一看。每一次，我都发现村庄少了一 些东西。上次是戏台坍塌了，这次是井壁倾圮了。最让我忧惧的是，人气越来越淡了，只剩下几个老 人和小孩，难得听到鸡鸣和狗吠。河流逐渐枯竭、萎缩，干涸到几乎断流，每一捆柴禾都有人用镰刀去割取，每一株青草都 有牛羊去啃食，每一株野果树都有人在攀摘。即使是一些杂树野木，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人间的气息。那是一种家园的气息，而这种气息现在已丧失殆尽。我很难说清楚，村庄是从哪一刻走 向“生”的，但当我发现村庄在不可避免地崩溃时，却悚然一惊。也正在那一刻，我才清楚它在心中 的分量。当我想到要写它时，已是写作十八年后的事了，这也是我离开村庄的时间。在十八岁之前， “走出故乡就是最大的胜利”(叶赛宁语)成了我的信念，我不知道外面的世界是好是坏。

③随着年岁增长，我发现人是无法离开出生地的。你的躯体离开了，你的心仍留在那里。你会通 过各式各样的路径无数次地返回那里。坐汽车是一种方式，倒提皮鞋跋涉在泥泞的小径是一种方式， 做梦肯定是最常见也最直接的方式。在少年时代，我无数次通过梦境的魔法逃离村庄；有朝一日成了 城里人，却一次次通过梦境回到故乡的每一寸土地。当你以为你离开了，其实你是将故乡带在身上， 你到了哪里，故乡也跟着到了哪儿。你通过某种神奇的方法，将故乡折叠在身体的某处，每到夜深人 静的时刻，尤其是半梦半醒之际，在烟雾缭绕之间。故乡就如卷轴在你的眼前展开，山水，草木，人 畜，以及相关的一切。

④每一个人都是出生地孕育和养大的，这个意义对于乡村长大的人愈加凸显。我们有时就像一棵 在出生地长大的树木，无论成年后走到哪里，都无法带走树根。一个成年人，就像是一件家具的成品， 涂上油漆，用砂纸打磨，看(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)上去神气活现，并在嘈杂的市场被买主慧眼识珠，继而在岁月中遭受漫长 的磨损最终报废，但最终也不可能遗忘掉树根的记忆。也许，人终究不是树，而更像蒲公英，成熟了 就到处飞。我宁愿相信，即使一棵被肢解并制造成家具的树木，也梦想回到家乡，何况是一个乡下人。

⑤但是，你真回得去吗?

⑥村庄荒废了，河水断流了，田地饱受污染了??

⑦尽管现在无需再以耕种为生，但在村子里我终究是无法找到乐趣了。我像那些在乡村