选择作文材料

篇一：选择作文材料

选择材料

名师引路

所谓的“材料”，即是构成文章的主要内容，可以是自己的经历，也可以是一些能够为己所用的名人事例、名言警句等等。一片文章，如果缺乏翔实、具体的材料，就像是一栋纸糊的大夏一般摇摇欲坠课件，材料是反映文章中心思想的最重要的筹码。那么在写作时，我么应该怎样炫彩，以使之最大程度地为表达主旨服务呢？

一般而言，我们在阅读、分析文题，确定中心的过程中，已经会有这样那样的实力浮现在脑海中，但这些知识写作的素材，还逳经过甄别、精选，确定一件或几件最能紧扣中心的材料；材料确定以后，还要进一步根据表达中心的需哟，进行裁剪。取舍，才能成为可用之才。具体可按照以下方法进行操作：

1. 舍生去熟。写作需要我们细心、广泛的观察生活、积累素材，但是到了面对文题是，即

便有了深刻、高原的立意，倘若没有自己熟悉的材料，也不要轻易触碰。因为只有那些自己亲身经历过的、耳闻目睹的、有深刻体验感受的材料，使用起来才能驾轻就熟；反之，如果一味求新求异，试图驾驭一些陌生领域的材料，则南面漏洞百出，甚至贻笑大方比如写“智慧”，我如何以耐心为只会捉到了宿舍的 僚属，妈妈如何以宽容为只会化解了邻里纠纷等等们都是不错的材料；而有的同学偏偏想想了一个只会求职的故事，结果弄巧成拙。

2. 舍陈取新。舍陈，即社区那些陈旧的。已被大家反复使用过的材料，比如以“妈妈背我

去医院”写母亲，以老师教育我改正错误写老师，以大家合理大扫除写团结等等，以此为材料极易导致千篇一律的雷同作文。取新，即选取一些富有时代气息的或极易被大家所忽略的材料来写，易产生新颖夺目的效果，比如一位同学写“妈妈的正月里”，记叙了一位酷爱打麻将的妈妈收起牌桌，参加社区组织的秧歌队的事情，读来使人眼前一亮。

3. 舍伪取真。出游心里敏感的初中生，写作时为空暴露一些被他们称为“隐私”的缺陷或

不光彩的内容，而有意美化自我或者亲人，写出来的人物形象无不正气凛然、完美无瑕。其实，“真实”是作文的命脉，只有大胆的讲述真实的故事，写出那些“人人心中皆有，人人笔下皆无”的材料，才能使人感受到生活的原汁原味，激起大家心灵的共鸣。比如尤为同学在写《说说我的家》是，没有刻意编造和谐温馨，而是真实再现了妈妈和奶奶之间的“斗争”，以及我和爸爸夹在中间两头为难的苦恼，道出了“我该怎么办”的困惑，深深地打动了读者。

4. 舍粗取精。这里一方面谈的是要精选材料，选取那些切合主题和问题的，能够从小处入

手，典型的、具体的材料；另一方面，也是侧重要强调的，是选定材料以后，我们不能全盘办照生活，把时间的前前后后完全照录下来，而要根据文章中心的需要，提出与中心无关的内容，丰富、细化最能凸显出主题的清洁。比如一位同学通过一次参加演讲比赛的材料，表现“鼓励能使我克服自卑”的主题，他就从学校如何布置演讲比赛，一直写到上台后如何怯场，又怎样得到了老师、同学的鼓励而演讲成功??显然，这样写来不仅舒适拖沓，而且淡化了主题；换一个思路，假如直接从上台后的情形切入，纤细刻画我怯场是想起了之前大家的鼓励，听到了同学们的掌声等等，从而平静的开始了演讲文章无疑会精彩得多。

尖刀般的眼神

{美}林妮·姿林斯基 班超 编译那是我转到哈尔格若芙小姐所教的七年级班上的第一天。当老师把我介绍给全班同学后，我鼓起勇气，面带最灿烂的笑容走向座位。过去转学的经历告诉我，作为一名新生，要融入一个集体并非易事，我现在非常渴望被同学们迅速接受。

令人惊喜的是，午餐时间，所有女孩都围拢到我的餐桌边，友好地和我谈话，我的心情开始慢慢放松下来。新同学全都争先恐后的给我讲学校、老师和其他同学的掌故、趣闻，没用多久，班级里的书呆子被指认出来——玛丽·露，一个拘谨、敏感的小女孩。她表情严肃，衣着过时。其实她长得并不丑，模样也不滑稽，相反，我倒认为她相当漂亮，黑色的眼睛、橄榄色的皮肤、长长的如丝黑发，十分清秀、标致。然而，当她搭配上一双无美感的便鞋、一条羊绒长裙和硬挺的镶褶边衬衫后，她完全变成了一副书呆子的经典形象。我们说这话时，玛丽·露默默地走过我们的餐桌，径直走到一张空桌子，独自一人吃午餐。

放学后，女孩们邀请我加入她们的小团体，我很激动，我还是第一次尝试加入一个小团体。我们有限的在校门前等候，为了什么，我不知道。

不多时，玛丽·露两只手臂环抱着书包走下学校的台阶，辱骂顿时开始，粗鲁、尖酸的言语从女孩们的口中喷薄而出。我停住脚步，片刻后又跟上她们。当我走近玛丽·露时，情绪忽然变得激昂，嘴中不自觉地吐出一串串污言秽语。在此之前，我从没有说过如此不堪的话语。见此情景，别的女孩都后退一步，做我的拉拉队。受到她们的鼓舞，我猛地一把拽住玛丽·露的书包带，用力地往前拉，往后推，书包带断了，他摔倒在地。我后退回来，所有人都拍手哄笑。我如此快就融入了让团体，而且成了一名领头人！

然而，我的内心没有一点自豪的感觉，只有难以名状的刺痛，仿佛亲手折断了一只蝴蝶的翅膀。

玛丽·露站起身，捡书，离开——整个过程无声无息，他没有掉一滴眼泪或者回击一言。她高高的昂着头，一瘸一拐的走到街上，一小股鲜血从她的膝盖上缓缓流淌下来。

我与我那些大笑的朋友转身离开，此时，我注意到一个站在汽车旁的男子。他的皮肤是健康的橄榄色，头发乌黑，容貌英俊，这些特征告诉我，他是玛丽·露的父亲。他站在那里纹丝未动，直用眼睛追随着女儿孤单的身影。她坚毅的一步一步走向他，他的眼睛里闪烁着悲伤与骄傲。当我走过他的身旁，他泪光灼灼的盯着我，沉默、无语。但是，我的心分明听到了“可耻"二字。

这位父亲尖刀般的眼神教我懂得，什么是善良、力量和安静的尊严。这件事情发生后，我再也没有参与过小团体的恶劣行动。我永远不会为了被人接受盲从于他人而伤害其他人，更不会为了自己的利益出卖灵魂。

【赏析】乍一看本文直接写眼神的内容很少，是不是有偏题之嫌呢？非也、从文章的结尾段，我们可以完整的把我本文的主题。那么，详细讲述我为了尽快融进集体所做的荒唐事，是为了表现眼神的影响：“永远不会为了被人接受盲目从与他人而伤害其他人，更不会为了自己的利益出卖灵魂”;简要交到我转学的第一天的情况，为下文所做的荒唐事做必要的铺垫;详细描写玛丽露外貌和受伤后的反应以及这位父亲的表现，是为了表现这位父亲“尖刀般的眼神叫我懂得，什么是善良，力量和安静的尊严”。由此可见，作者选材、组材极为讲究，正是这些材料的自然糅合，才鲜明的突出了文章的主旨。忍不住爱上你

当我依旧在无知的黑暗中彷徨的时候，你伸出那双温暖的手，把我带上求知的光明道路。

――题记 无论走到何处，总有你亲切的身影；无论走到哪里，总有你芬芳的气息。是啊，我知道，打从认识你的那一天起，我就忍不住爱上了你，那底蕴无穷的汉字。

第一次认识你，是4岁的时候。那时，走在大街上，看到一家家店铺上悬挂着一个个黑色的方块，我心中突然涌起一种十分亲切的感觉。我拉了拉妈妈的袖子，问：“妈妈，那些好看的方块是什么啊？”妈妈笑着俯下身来告诉我：“那是我们中国人的文字，汉字。” 汉字，我记住了你的名字。

第一次书写你，是6岁的时候。那时，爸爸用温暖的大手，握着我的小手，教会了我书写自己的名字。当我用你写下了我的名字以后，我欣喜若狂，没想到，我的存在，竟然可以用你来表示！那一刻，我深切感受到了你与我同在，你便是我，我便是你了。

第一次理解你，是8岁的时候。在老师的循循善诱下，我认识了越来越多的你，也渐渐明白了每一个你所代表的深刻意义。我明白了我的名字中，包含着父母对我的祝福与期望，希望我能健康生活，做一个杰出的人。那一刻，我更加加深了对你的迷恋，你，把我和父母连结在了一起。

后来，我走进了中学，你也给我带来了越来越多的知识，有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的优美，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄壮，有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇幻……我明白了，你不仅是我的最爱，也是中华世族千年文化的传承者，是中华民族的骄傲！

忍不住爱上你，看上你那无边的底蕴与伟岸，我会永远铭记你的优雅与迷人――美丽的汉字！

【简评】亲爱的同学，如果让你来写这个题目，你会选谁来做你？妈妈？偶像？抑或音乐？而本文的作者选的是汉汉字！善于选取新颖别致的描述对象，这是本文的第一个亮点。其次，在选择具体材料时，作者先选用了“初见汉字”，“首写汉字”，“理解汉字”三个具体的生活片段，然后又用了概述式的手法，记叙了升入高年级以后运用汉字传承祖国文化的材料，这样在选材上既富有生活气息，又层层深入，条理清晰，很好的表现了“作者对文化名族的热爱和作为中国人的自豪之情”这一主题。

篇二：作文材料的选择

作文材料的选择

教学目的

1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

4.提高学生的选材能力。

教学重点

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点

分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

第一课时

一、导入

二、分析作文“选材失误”的原因：

1、是游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是正确的；如果你去罗列坦然接受他人的恩情之类的事例，就偏离了主旨。

2、是材料贫乏，内容空洞，中心不突出。有些同学，叙事时只说故事提要，概述过程，写人时就只是罗列评语式的人物特点；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。这样的文章，缺少细节，缺少深度。

3、是材料平庸，内容雷同。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡，等等。由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，不爱读，不想读。

三、下面是片断练习作文《校园活力》，请学生说说选材的不足

我们学校要进行一场体育比赛。这场比赛各班都很重视，很早就做好了准备。各个同学呢，非常盼望。比赛开始，先是个人赛，比如有100米短跑、200米短 跑、跳高、跳远、撑杆跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。满场上掌声雷动，赛场沸腾。比赛结果出来，人们都向胜利者表示羡慕。我们的校园真是一个充满 活力的地方。

明确：这段话，完整的叙述了事情的经过，却忽视了文段的主旨：活力。也就是说，叙述过于讲究材料的完整性，却没有扣住重点、突 出主题。这是很多同学在写作中非常容易出现的问题。另外，只写操场上的体育一次比赛，就一下子过渡到对整个校园特色的概括，材料比较单薄，典型性不够，导致过渡就很牵强。

修改本文，可以直接从！4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸现活力。还应该以“活力”为半径，扫描其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。

“加油！”A班方阵队一声“河东狮吼”。“坚持住，冲呀！”B班啦啦队

不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼进行中，赛场上 的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“A班同学刷新校记录！”霎时赛场沸腾。哈，这便是校园的一个缩影。我们不仅“活”在体育赛场上，在教室、在 考场，都留下我们活跃的身影：我们在教室中会自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”，也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力 等问题争得面红耳赤；考场上我们奋笔疾书，挥洒汗水??校园活力，就像反比例曲线图——跌宕起伏，色彩缤纷！

修改后，开头直接切入比赛情景中，集中地描述了精彩的比赛和众人的努力，突出了“活力”成分。通过叙写在教室里、在考场上的生活，从不同侧面表现了校园生活。材料的丰富和细化描写，让文章的魅力大大增强。

三、作文“选材”的方法和技巧

1、选择材料必须紧紧围绕中心。如果说中心是文章的“灵魂”，那么，材料便是文章的“血肉之驱”。中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要，凡是那些与写作中心思想关系密切的，对表现中心思想突出有力的材料就选用到习作中去，否则就舍弃。即使是新鲜、具体、生动的材料，也要“忍痛割爱”。例《校园活力》

2．选择自己熟悉的材料

熟悉的材料在心目中脉络清楚，详略分明，利于用流畅的语言表达出来。 例文

不能忘怀的爱

一个星期六的下午，我怀着异样的心情回到家中，一眼看见继父正在院子里筛沙子。他那布有皱纹的额上，渗满了汗珠。他见到我便停下来，满怀期望地注视着我，刚想说话，似乎想到了什么，又低下了头筛起来。

此时，我没有像往常那样一闪而过，先前那颗沉重的心被一股巨大的洪流激荡着，促使我一步步走到继父的身旁。我望着他那双不停移动的手，一时思绪万千??我张开紧抿着的嘴巴，叫了一声：“爸爸??”话音未落，继父突然停下筛子，猛地抬起头，用惊愕的目光直盯着我。“爸爸，我帮您筛吧！”瞬间，继父的眼圈红了，他一把拉住我，把我搂在怀里，声音颤抖地对我说：“艳儿，你真的叫爸爸了？这??这该不是做梦吧？”“爸爸，是真的。”继父把我搂得更紧了。他那双宽大粗糙的手，不停地抚摸我的头。

此情此景，对辛勤培养我的吴老师的敬意油然而生??

我入中学后，性格孤僻，沉默寡言，而且住校，很少回家。这些，班主任吴老师看在眼里，想在心上，找我谈家庭情况。我告诉吴老师，继父对我很好，但我对他总是冷漠、疏远，从未叫过一声爸爸。母亲为此也暗暗流泪。

我万万没有想到，吴老师处处对学生负责，连家庭问题也不放过。她多次开导我，并再三叮嘱我回家一定要叫爸爸。然而我每次都没法张嘴，辜负了老师的一片苦心。尽管如此，她却始终没有放弃对我的教育。

一天晚上，吴老师从医院看完病回来，又约我到操场上散步。她问我：“你喜欢写作，想将来为社会创造精神财富。那么你说，自己首先应该具备什么条件？”

“当然是心灵美了。”我不假思索地回答。

“是啊！”老师语重心长地说，“只有道德高尚的人，才能解决好生活中的各种问题，才能处理好人与人之间的关系，才能做出一番事业，才能在人生的道路上越走越宽广。你喜欢写作，只有心灵美的人，才能写出至真、至善、至美的

佳作来??”老师谈了许多这方面的事，又把话转到我的家庭问题上来。“你父亲近来对你有些冷淡，是因为你不体谅他对你的关怀，寒了他的心。他辛辛苦苦养你十几年了，又供你上学，你怎么不想想他对你的养育之恩呢？是你自己不通情理不讲道义呀！这怎么能谈得上心灵美呢？??”

老师那严厉的话语深深打动了我。我感到脸上阵阵发烧，无言以对，内疚地低下了头。不知怎么回事，我的鼻子一酸，泪水夺眶而出??

忽然，几滴眼泪滚到我脸上，把我从回忆中惊醒

继父哽咽了??，我扶他回屋休息，然后拿起筛子筛起来。当我站起身来擦汗时，发现父母站在屋里笑着望着我。

这慈父的爱，这良师的爱，我一生一世永不忘怀。

3．选择真实的材料

真实的材料能够增强文章的说服力、感染力，避免由于编造而容易出现的破绽。

例文

我的老师（片断）

韩老师指着地图说：“大家看，欧洲的这一部分，形状像一只蹲着的猴子，这猴子伸长前臂抓住了爱尔兰岛，那就是英国。它的东北部是世界上最大的不冻港——摩尔曼斯克。”他这时便摸着自己的耳朵说：“摸着耳朵，慢慢地撕一刻钟。这样，摩尔曼斯克这个地名就记住了。”这时，同学们都笑了，不知不觉中就记住了这个地名。

4．选择新颖的材料

不新鲜就不能感人。新颖的材料像带露的鲜花可以吸引读者。

例文

在公共汽车上（梗概）

在公共汽车上，有一位青年给老人让座。那青年下车时大家才发现，他腿有残疾，行动不便。

5．选择有意义的材料

所谓有意义，主要是指能给人以启示或者是为人提供经验教训等。对人有教育作用。

例文

春游颐和园（梗概）

一群学生正在昆明湖东岸漫步，对面走来几位外宾，其中一位外宾叽哩哇啦向他们说着什么。大家都听不懂他的话，不知所措。

这时，魏建华同学走到前边和那个外宾用英语交谈起来，一会儿，外宾们满意地走了。

同学们都问魏建华，外宾说了些什么。魏建华说，他们问铜牛、石舫和十七孔桥在什么地方，还问了些修建颐和园的事。同学们都称赞魏建华英语学得好，都觉得学好外语的确有用，纷纷请他介绍学习方法，春游成了学习经验交流会。

三、作业：家庭是社会的细胞，家庭中发生的事情往往折射出社会的风貌、时代的特色。在你的家庭生活中，发生过许许多多的事情，请你以自己的亲身经历，围绕家庭生活以“家事写真”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：1、选择材料必须紧紧围绕中心；选择自己熟悉的而有意义的材料。

2、写出真情实感。

分析：从命题的提示语来看，选材的难度较大：一是因为能达到“折射出社会的风貌、时代的特色”的材料才是最佳的，二是因为“以自己的亲身经历，围绕家庭生活” 来选材，同学们易局限于家庭中发生的事，地点过窄。其实，命题并未要求地点，而是“家庭生活”即可。同学们应该能够从提示语中判断：命题者限制了什么，没 限制什么，才能游刃有余地写作。

- 选材提示一

可以从家庭生活的不同角度选材：可写精神生活，可写物质生活；可写家人，可写家事；可写喜事，可写悲事；可写大事，可写小事??

- 选材提示二

扣住“社会风貌、时代特色”来选材：一定要结合本地区的实际，能够代表相当一部分人的共同经历。如：到郊区种菜，家庭卡拉Ok演唱比赛，在街心健身器材上锻炼等。

- 选材提示三

事件不必拘泥于家中，可以写家人旅行，可以写市场购物，可以写运动健身，可以写走访故乡??

下面的例文在选材上别有新意，请读一读。

家事写真

我和妈妈在同一把伞下走着，我的心中感慨万千??

一天下午放学后，天空忽然变得乌云密布。我刚一到家，只听“哗”的一声，倾盆大雨从天而降。“真幸运啊！”我暗自庆幸着。忽然，我想起今天妈妈上班时没有带雨具。虽然妈妈坐公交车上下班，但是这样大的雨，仅仅从单位到车站这段路，就能把她淋成“落汤鸡”了。我给妈妈的单位打了个电话，得知妈妈今天要加班 到七点多。我望着窗外的雨，看样子一时半会儿停不了。我眼前忽然闪过以前妈妈给我送伞的情景??对！我要去给妈妈送伞。于是，我抄上一把雨伞，冲出家门。

很快，我乘上了妈妈每天都要坐的22路公共汽车。或许是由于下雨的缘故，由西四到新街口这条本不宽阔的马路变得更加拥挤。车子走走停停，停停走走。我原来就有晕车的毛病，这一折腾，我的老毛病又犯了。我觉得胃里翻江倒海一般。我大口吸气，可越是这样越觉得憋闷。我只觉得头重脚轻，胃里的东西往上涌。

终于到站了。我赶紧下车，弯着腰扶着路旁的一棵小树吐了??雨水打在我的身上，我忙直起身。忽然，我看见自己要换乘的27路车正驶向不远处的车站。我真 想再休息一会儿啊！可是我又怕错过妈妈的下班时间。我看看表，已经快七点了。我不由握紧雨伞，咬咬牙，向车站的方向跑去??

终于到了妈妈的单位。我看到三楼有一间办公室还亮着灯。我长舒了一口气，因为我知道那是妈妈所在的财务科。

我真想冲进去给妈妈送伞，可是妈妈的单位纪律严明，不是什么人都能进入的，我只好在寒风中等待妈妈。阴冷的风吹透了我单薄的衣服，我不禁打了个寒颤。

忽然，我看见一个熟悉的身影。是妈妈！我赶紧迎了过去。“你怎么来了？等很久了吧？看，你的身上都湿了！”妈妈关切地望着我，脸上漾起满足的笑容。“没有，就一会儿。咱们赶紧回家吧。”我一把揽过妈妈的腰说。

我和妈妈就这样在同一把伞下走着。看着妈妈脸上还未散去的笑容，寒冷和刚才晕车那种难受的感觉全都烟消云散了。我不禁自问：“乌鸦反哺，羊羔跪乳”，可 是这种回报亲情、关爱父母的事情我曾做过几件？大雨滂沱时我给父母送过几次伞？当父母拖着疲倦的身子回到家时，我是否曾给父母端上一杯热茶？那么，就让我把这件事作为一个开端，从此开始，多关心父母，回报父母吧。

我一边这样想着，一边把伞又向妈妈那边斜了一点。

上文通过描写“送伞”的家庭真事，写出青年人对关爱父母的问题的深刻反思，选材具有时代特色、有典型意义。“多关心父母，回报父母”的主题弘扬了中华传 统美德，使读者产生情感上的共鸣。在细节上注意前后文的衔接和联系，通过细节表现中心，小中见大。同样写家庭发生的事情，大多数同学往往写父母如何关爱自己，上文则另辟蹊径，写出一片新天地。

由此，我们可以得出结论：优秀记叙文材料的选择有四个要求，即扣题、真实、新颖和有意义。反之，则是我们需要淘汰的材料。

教学反思：

这是一堂我的中考前作文指导课，讲练结合，更好的实现了师生间的互动。有学生之前写的案例分析，也有重新修改后的精彩片断，让学生能分析之前的不足，说出自己打算怎么改，从而在课堂上有所收获，提高了学生选材能力，并让他们能在实际中运用。当然，若能让这样的作文课有好的效果，教师课前的批改作文与收集材料，以及布置作文后的修改，要投入大量时间和精力，但做为临考前指导，这些也是不可或缺的！

从本节课我也感悟到：传统的作文评讲模式对学生起不了太大作用，而且老师改晕了，学生也未必能听得进。不如让学生在错例子分析后，先自查自己作文中是否存在同样问题，并试着去改一改，肯定会有所收获！我的写作并不在于一格学期写了多少篇，关键在于学生写完后是否学会如何改作文，从而使作文水平有提高，如果量很多但篇

篇三：要选取典型的材料 作文技巧

材料不仅要真实，有生活气息，而且要有代表性和典型性。因为只有典型的材料才足以表达中心思想。为此，写一个人，要写他做的事中最有代表性的事；写很多人参加的事，要写最突出的一个人；记一件事，要写给自己印象最深刻的东西。

有一句话叫做“窥一斑而见全豹”，说的就是借典型来反映一般。当代作家魏巍在谈他写作《谁是最可爱的人》的体会时说：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚，不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”这就是材料以少胜多、以质胜量的典型例子。

怎样选取典型的材料呢？

首先，必须克服面面俱到的毛病，要学会“剥笋”，从纷繁的材料中，选取典型的材料，由表及里，抓住事物的特点和本质。

其次，采用比较法。可以选择一组相同或相近的材料加以分析、比较，看哪一个材料更具有代表性，更能够说明问题。

要选取典型的材料

典型，意思是“具有代表性的”；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。那么，怎样的材料才算是“具有代表性的材料”呢？概括地讲有两点：一是这个材料能表现、突出中心思想；二是这个材料能代表其它的材料——选取其它任何材料而不选这个材料不行。可见，选取典型的材料作文，可以节省笔墨，使文章短小而精悍、有力。

在小学语文教材中有这样一篇文章，题目是《忆铁人》。这是一篇写人的文章。文章先概括地写铁人王进喜关心群众，时刻把群众的冷暖放在心上。接着，便具体记叙有一天他去托儿所查看这件事。他听到孩子的哭声，便急步推开保育室的门进去，并且狠狠地批评了那位阿姨；在回去的车上，当得知批评错了，身为钻井指挥部副指挥的王进喜，立即让车调头回去，当面向那位阿姨赔礼道歉；这还不算完，晚上他还为此事万分不安、自责不已，夜都很深了，还在辗转反侧、难以入睡。只这一件事，就足以表现出铁人王进喜“关心群众、勇于自我批评、严格要求自己”的高尚品质，无需再举他例。

大家再读读下面这篇短文，想想文章写得怎么样？所选的材料是否典型：

我的二婶儿

我的妈妈非常孝敬瘫痪的奶奶，这在全村是出了名的。可是凭心而论，在孝敬奶奶这一点儿上，妈妈比起我的二婶儿来，还差得远呢！

做好了饭菜，二婶儿总是先把奶奶扶到桌前，把好吃的菜拉到奶奶一边。新买来席梦思床垫，二婶儿让二叔先给奶奶铺上，好让奶奶躺在床上能舒服一些，换下来的木板床他们自己用。为了让奶奶的皮肤保持清洁，二婶儿每周给奶奶擦一次身，从里到外换洗一次衣服。

有一天，我去二婶儿家，见二婶儿正背着奶奶走下楼来。我问这是要去哪儿，二婶儿说：“前几天天气不好，今天好不容易晴天了，我背奶奶到楼下晒晒太阳。”二婶儿把奶奶背到楼下，轻轻放在小凳上，让奶奶坐稳。随后，二婶儿又上楼拿来梳子，端来一盆温水，坐在奶奶身旁，一边和奶奶谈着家常，一边为奶奶梳头、洗脚。梳洗完毕，二婶儿又把奶奶的腿托起来，平放在自己的怀里，认真地给奶奶剪起趾甲。看着二婶儿的动作、神态，真像是在雕刻一件十分精细的物品。我说：“二婶儿，我来给奶奶剪吧！”二婶儿抬起头，笑着说：“我来吧！等我的眼睛花了，再由你来为奶奶剪。”

多好的二婶儿啊，我真为奶奶有这样的好儿媳自豪、高兴。

本文太感人了，所选材料太典型了。仅二婶儿背奶奶晒太阳，为奶奶梳头、洗脚、剪趾甲这一件事，就足以表现二婶儿无微不至地孝敬奶奶的高尚品质。它比选取其它十个、二十个材料更能说明问题；除这个材料之外，再多选取哪怕只是一个材料，都是多余的。

这再次提示我们：在选取作文材料时，务必要增强“典型”意识，无论是选取真实的、熟悉的、新颖的材料，还是选取独有的、感受深的、藏匿心底的材料，都要与“典型”挂钩，都必须是典型的材料。

【思考练习】

（1）什么是典型的材料？作文时为什么要注意选取典型的材料？如何选取典型的材料？ （2）写一位自己最尊敬的人，要求选取典型的材料来表现人物，自拟题目。

2．选材要典型

典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现中心的材料；这样的材料能以一当十，具有典型意义。

典型的材料，应该具有广泛的代表性，应该具有强大的说服力，它能够深刻地揭示事物的本质。 要选出典型的材料，就要学会在比较中挑挑拣拣。人们常说：不怕不识货，就怕货比货。在比较时，要强调一个“严”字，也就是要将我们想到的符合题意的那些材料，一个个地从各个角度比一比，权衡一下，看看哪个材料最有说服力。这样，我们就不怕选不到典型的材料了。

例文43：

世上不只妈妈好

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝??”又听见那首歌了，我再次想对《世上只有妈妈好》的作词者提出“抗议”，因为我认为世上不只妈妈好。

我的爸爸、妈妈工作忙，很少抽出时间来陪我，家里常常只剩我一人。每当这时候，邻居王大妈就来到我家，陪我睡觉，给我做饭，对我照顾得无微不至。一次我生病了，王大妈一直守在我床前喂药、喂饭。连在幼儿园的小孙子也忘了去接。结果，她的小孙子还是被幼儿园阿姨送回来的。在家里，王大妈是最关心我的人。

期中考试那天，爸妈又不在家，恰巧王大妈去住院了。我只好饿着肚子去考试。在教室门口，王老师看见我散乱的头发和一副似乎没有精神的样子，把我带到办公室问：“你怎么了？”我哭着说：“妈爸他们不在家，没人做饭。”王老师从抽屉里拿出面包、冲了杯麦乳精递给我说：“别哭，快吃吧，吃饱了好去考试，有为难事找我啊。”她又帮我梳头、洗脸，送我进考场。学校里，王老师对我的关怀胜过妈妈。

一天，我去姑姑家，走上公共汽车，人都坐满了。售票员阿姨拉着我到她的位置上，和我说说笑笑。到了站，她又对我说：“路上小心，别乱跑。”我第一次去姑姑家，路不熟，是一位叔叔带我找到地址，而他不留姓名便走了。

我到处都得到别人的帮助、关怀。我是一个幸福的孩子。我要让《世上只有妈妈好》的作词者改词，应该是“世上不只妈妈好，没妈的孩子照样像块宝，到处都有人关怀，幸福享不了??”你说改得好吗？

小作者通过自己的亲身感受，选取了几个有代表性的材料，写出了“王大妈”、“王老师”、“售票员”、“一位叔叔”??对自己的帮助。这几个典型材料，充分地叙述了“我到处都得到别人的帮助、关怀。我是一个幸福的孩子。”从而认识到“世上不只妈妈好”。从小作者叙述的几件典型的事例中看出新的社会风貌，赞美了助人为乐的雷锋精神。文章的开头和结尾的呼应独具特色，改动的歌词非常切合叙事的内容，小作者的构思是多么的巧妙。

《世上不只妈妈好》这篇文章，看来小作者是精心地选择典型材料：有邻居王大妈，有班主任王老师，有售票员阿姨，还有不相识的一位叔叔。这些材料代表的面很宽，足以说明全社会的人都非常关心青少年。事情虽小，含义却很深刻，使主题更具积极的意义。

例文44：

风趣的叔叔

傍晚，落日的余辉撒满了大地，给杭州城铺上了一层金色的光辉。马路上，行人们都匆勿地赶回家。我却独自在马路上徘徊。我迷路了。后悔刚才从浙江人民广播电台录好音出来，还向老师逞能，说自己会回家。我强忍着眼泪，鼓了鼓勇气，去向一个叔叔问路。

他转过头来，向我投来一束惊讶的目光。他头上戴一顶建筑工人的防护帽，身上穿着建筑工人的工作服，肩上搭着毛巾。一看便知道他刚下班。

“请问，这里到延安新村乘几路车？”我问。

“怎么，成了迷路的羔羊了？”他眨了眨眼，巴掌一伸，说，“乘51路！”

我感激地谢了谢他，刚要走，他拉住了我，说：“让我这叔叔来送送你吧！”他把我领上车，又送我下了车，还要送我到家里呢。我说不用了，从这里回家，我闭着眼睛也能回去！他拗不过我，便风趣地说：“闭着眼睛？可别撞在汽车上。”说着，他作了一个倒下的动作，逗得我哈哈大笑。他摘下帽子，向我一挥手，说：“拜拜——！”回头走了。

我才走了两步，他忽然又追了上来，拍了拍我的肩说：“小兄弟，我得送你回家，要是你再迷了路，我可对不起你爸爸妈妈呀！”说着，不容我推辞，把我送到了家。我返身要谢他，他又调皮地挤了挤眼，学着我们在作文里常写的“套话”，说：“不用谢，这是我应该做的！”

他匆匆走了，但那风趣、幽默的声音依然萦绕在我耳际??

这篇文章是生活中的一件小事，像这种为问路人指路的小事，在自己的身边时时出现，为他人做好事更是举不胜举。在众多的材料中，小作者选取这个典型事例，这位工人叔叔不仅指路，而且还送作者回家。这种帮人帮到底的精神，不正像雷锋叔叔大雨夜送婆孙俩回家的情景吗？小作者写得是那样的逼真，那样的风趣，使文章更加感人，这感人的材料就是典型的材料。你在一篇文章里写几件平淡的事例，也顶不上这一个典型的事例，可见典型的材料对突出文章的中心有多大的作用。

看来要很好地表现中心思想，不仅要注意围绕中心选择材料，还要注意选取最典型的材料，做到以一当十，以少胜多。有时候几个人（或几件事）都可以表达这个中心，但有的人或事比较突出，有的人和事则比较一般；有的材料相当感人，有的材料却十分平淡。在这种情况下，选材就要注意突出那些最典型、最感人的东西而舍去或少写一般平淡的材料。但同学们的作文中，常常对此注意不够，不知道、也不善于选取最典型的材料来表达中心，而往往只要是能够围绕中心的材料，则不加选择，不管典型与否，随随便便写上几个。

比如为了表现一个同学自觉遵守纪律，使用的材料是：

①上课不随便谈话，不交头接耳，不做小动作；

②不迟到，不早退，遵守学校的作息时间；

③有事向老师请假；

④不调皮，不捣蛋，集体活动时能服从统一指挥。

又如为了表现一个同学讲文明、懂礼貌的好思想、好作风，安排的几件事情是：

①不在公共场所随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳；

②到公园春游时，不?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我馀手φ刍ǎ?/p>

③给一个外地人指点寻找的地址方向。

以上两例，从提纲上看，使用、安排的材料，都没有偏离中心思想，换句话说，都是围绕中心选材的；但是，它们有一个共同的，最突出的毛病——“选材不典型”。

这些被选用的材料，虽然可以表达各自的中心，但材料都显得一般化，平平淡淡，没有说服力和感染力。比如一个同学能做到上课不随便谈话，不交头接耳，不做小动作??这又有什么特别的呢？文中所列举的事情，不仅其他大多数同学都能做到，而且也是被表扬的同学所应该做到的、实在是“微不足道”。运用一些应该做的事来表现某一同学的所谓自觉遵守纪律的精神，就显得不够典型、不够深刻了。又如第二例中选用的材料，也是显得极其一般化。对一个小学生来说，不在公共场所随地吐痰等，都是最起码的要求、是应该做到的事。

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立意要新颖

新颖，即新而别致。立意新颖，指的就是文章立意要新，不落俗套。选取材料讲求新颖，立意更讲求新颖。文贵创新。立意新颖，文章才吸引人，鼓舞人，耐人寻味。

怎样才能做到立意新颖呢？

（1）打好选材基础。注意选取紧扣时代脉搏的材料，注意选取自己亲身经历、亲眼目睹、与众不同的材料，就可以使立意直通“新”的彼岸。因为这些材料中往往就包含着有新意的中心。

大

拜神

一天，姨妈去“高庙”拜神。出于好奇，我也跟随着姨妈去了。

步入大门，里面乌烟瘴气，你拥我挤。透过浓浓的烟雾，我看到一批批善男信女焚香、烧纸钱。有的三拜九叩，求神保佑富贵平安；有的祈求自己前程无量；有的向主持求签，他们各自拿着一张小小的纸条，脸上流露出或懊丧，或高兴，或愤恨，或恐惧的表情。我想：就这小小的纸条，不知坑骗了人们多少钱财。听说，这个庙里的正堂有关羽的神像。我使劲地擦亮眼睛，想看清楚这个流芳百世的义胆英雄。但，我看到关羽那原本红色的脸膛儿被烟熏黑了，他身上落满了农民的血汗钱，跟前摆着丰富的贡品。他昔日的英姿仿佛被钱财掩盖了。

突然，门外有一个老婆婆跌跌撞撞地冲进来，“扑通”一声跪在神像面前，哭诉道：“关老爷，救救我孙子吧，他现在卧床不起了。呜??”。这时，主持从人群中走出来了，对老婆婆说：“不用怕，关老爷会救你孙子的。你带我去你家，让我给你孙子施法。”接着，老婆婆带着主持向门外走去。我本想拦住他们，告诉老婆婆这是骗人的，但是一句话能动摇被迷信侵浸了大半生的心吗？

我走出高庙，发现烟雾悄悄罩上了小乡村，村庄好似睡着了。是的，村庄睡着了，人们睡着了，他们何时才会醒来呢？

本文立意既深刻又新颖，反映了有些人“被迷信侵浸了大半生的心”至今还未醒悟的现象。文章立意如此深刻、新颖，这主要得益于小作者选取了好的材料。

（2）学会从多侧面分析材料的意义，从材料新的侧面去立意。多个材料可以表现同一个中心，这是大家都知道的；而同一个材料，从不同的侧面去分析，往往又会得出不同的中心思想。这就提示我们：遇到或选取一个材料后，要注意从多侧面去分析材料的意义，从正面想想，从反面想想，尤其要重视联系当前实际，从新的侧面去开掘材料的意义，然后通过反复比较、选择，进而确立出富有新意的中心思想。

例如，有这样一个材料：“我”和小妹在家里画画玩，为了争用一支颜色笔吵了起来，妈妈回来后不问青红皂白就打了“我”一顿。从正面想想，“我”很气愤，恨妈妈；从反面想想，“我”又很惭愧，应该谦让小妹。显然，从后者立意，要比前者新颖，文章的教育意义也更大一些，这也正体现了“要学作文，先学做人”的道理。

又如：一位老爷爷退休之后，仍坚持为邻居做事。从这个材料中提炼为“助人为乐”当然可以；如果从“老有所为，发挥余热”或“老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄”的角度去提炼，就显得很有新意。

【思考练习】