高考作文修改

篇一：高考作文修改的问题

高考作文修改的问题

女生们往往固执于自己写的东西，即便写的东西很模糊，思路紊乱，偷换概念句子冗长等等，也总是千方百计的给自己解脱，扬言她写得如何如何有道理，并抬出老师来证明自己。女生作文往往写的空飘，看似洋洋撒撒，实际没有什么内容。修改难度很大。于是老师又不得不妥协。

篇二：高考作文改卷心得

高考阅卷的最大特点是快从第三天开始每人每天的任务不少于

300篇平均每篇作文的评分时间是72秒打一个分数要点八次鼠标所

以大多数作文的实际阅读时间应该不到一分钟作文组的组长说五十

秒左右看一篇的速度是正常的在这种高速阅读的情况下阅卷老师对

绝大多数作文通常都是只读一遍的没有时间再读第二遍所以高考作

文一定要中心明确结构明快语言明朗只有这样的作文才能让阅卷老

师匆匆读过一遍之后就能立刻看出文章的优点和亮点作者的才情和

素养需要慢读或者读第二遍的文章都有可能被误判 某高考作文阅

卷老师曾说有时候一个关键词一句关键性的话就会救活一篇高考作

文这是未曾阅卷的朋友想象不到的 高考阅卷就是尽量找你文中的切

题点尽量把你的分数提上去立意把握不准的要有救命句 高考阅卷是

阅卷老师审查你的写作水平而不是你审查阅卷老师的阅读能力与忍

耐力 2006年高考朦胧之作 祭奠黑色的闪电 高考得分36分这个分

数主要是给语言的若将所有的鸦与黑色的闪电改成贾宝玉将所有的

坟墓中的人儿改成林黛玉再多写几个勇敢分数至少可以提到50分

低下你高贵的头点题吧老师求你了 高考作文拟题中的问题 好标题

的两个原则 显示题意材料的主旨 作者的情感 生动新颖运用修辞

巧妙化用 《横看成岭侧成峰》2000年答案是丰富多彩的 《美丽的

背囊》《生命诚可贵 诚信价更高》2001年诚信 《感谢那块西瓜皮》

《且放云帆济沧海》2007年《我的眼里只有你》《心上只种一朵花》

2008年石市一模 标题修改举隅 四语言不朦胧 考场作文不同于文学

创作文学作品讲究文贵曲即立意要含蓄语言要含蓄考场作文要求文

贵明即立意要鲜明语言要明白 考场作文的语言当然要美 但为了美

而美光想着展示文采写得隐约朦胧云遮雾罩也当然是不行的你说我

写得好得不行对不起我看不懂 阅卷机制对我们提出的要求是要教会

学生写人人都不会看走眼的文章所以一切含蓄朦胧剑走偏锋的作文

都是不可取的 从此以后我抛弃了自我开始寻找爱的方向我把心交给

了属于我的一切也交给了我属于的所有我不再天真和幼稚我用心的

力量去感受世界一点点的变化那叶尖清盈莹欲坠地的雨露那晨光中

透出的一丝丝祥和和安静那忘乎所以的一张张无邪的笑脸那生活中

惟妙惟肖的变化 木桶装水材料 负重人生 行走在消

逝中2007浙江 开头山峰是天空的利剑那么狂风便是磨石让它能够

耸立于云霄激流是大地的血脉那么大海便是归宿让它能够永远清澈

纯净珍珠是天然的瑰宝那么河水便是大手让它能够抹去身上的黯淡

开头蝴蝶飞去却留下花枝的颤动清风吹过却留下小草的摇曳月亮落

下却留下梦境中的清辉 高考作文会有很多朦胧之作这里还没有列举

那些魔幻仙踪网络梦游之作 五结构要清晰 什么样的结构是好的结

构 好的结构既能展示考生清晰的思路又能提高老师阅卷的速度好的

结构还应该伸缩自由驾驭自如 结构要板块清晰一目了然不能信马由

缰杂乱无章阅卷老师在高速阅读的情况下希望能在很短的时间内看

清作者的思路看清全文的布局安排阅读一个段落要能迅速看出这一

段写什么段和段之间是否界限分明如果看不清段和段之间的联系不

可能打高分 ２００２年 你问我要选择什么 你问我要选

择什么我选择清晨的第一缕阳光你问我要选择什么我选择成为

一颗慧彗星 你问我要选择什么我选择成为奥林匹克运动会前的火把

你问我要选择什么我选择成为运往黑非洲的粮食中的一粒 你问我要

选择什么我选择成为去阿富汗的一声问候你问我到底选择什么

其实我只想选择成为真善美的化身 58分

2004年考场优秀作文 甲申三百六十年祭 一祭自成你初如披荆斩棘

二祭自成你起如风卷残云 三祭自成你败如江海决堤 自成啊自成你

自信而成功固执而败亡你听取劝言而成功不信良言而败亡 六文体要

鲜明 高考作文对文体没有限制但是一旦选定了某种文体就要显示出

这种文体的特点即写什么像什么而不是写成非驴非马四不像 忌文体

大拼盘 如果是记叙文后面的议论就是画龙点睛如果是议论文前面的

论据就应简明扼要 不能议论不够记叙补记叙不够寓言补不能写着写

着树叶啊月亮啊就开始说话了不能人不人鬼不鬼地乱写一气 不要写

病历话剧合同书诊断书实验报告鬼神魔幻网络文学等阅卷老师特别

烦冒创新之名行空洞之实 考场作文大多是议论文只要符合题意较有

文采分数较高 写记叙文的尤其是胡编乱造观点不明没有文采的分数

很低构思相当困难语言很要功力题意不宜太明 高分作文多为记叙文

和抒情性议论文才子文体知识的厚度思想的高度情感的力度语言的

亮度 书信体亲切自然纵横自如叙议自由《下辈子还做您的女儿》58

分 七材料要准确 用司马迁写《史记》来表现自信 用文天祥誓死不

投降来表现坚持 用希特勒一意孤行来写相信自己与听从别人的意见

2004 用老师体罚学生来写老师的爱2007 用到处烧香磕头来写父亲

的爱 用项羽乌江自刎来写专注 用司马迁屈辱幽愤而作《史记》来写

专注 话题专注2008石市一模 曾经写下春花秋月何时了往事知多少

的南唐后主李煜因为沉湎于诗词而荒废了他的帝王之业结果一事无

成 应该从正反两方面论证专注李煜不专注于帝王之业失败了专注于

诗词成功了 我爱好文学文章发表了写作更勤奋了可其他科的成绩却

下来了我终于明白了做什么事应坚定执着 古代有一个人做官做得很

好有一天他突然想难道这一生只做一件事不他开始种兰养兰也颇有

建树做超然豪放的自己是苏轼一生唯一的事 李白报国无门他

一生只做这一件事虽然没有做好但他仍然专注地做着 保尔写出了

《钢铁是怎样炼成的》他一生只做了一件事却成为激励青年的英雄

材料要有序要协调 有序 不能古今中外一把抓天上地下乱搀和历史

现实要过渡别人自己有衔接 协调 司马迁 文天祥 邻居二大爷 秦始皇 毛泽东 我 爱迪生 刘翔 酒后驾车 八

避免小儿科 2004相信自己与听取别人的意见之奇文 有两个人一个

叫相信一个叫听取两个人来到一座山里打得昏天黑地最后又莫名其

妙地下山了 去干什么事老大只听别人的话没做好老二一点都不听别

人的话也没做好老三又听话又自信做好了老人说还是老三行啊 走路

或做题相信不相信一大篇那个费劲啊 木桶装水负重人生之奇文 一

个学者和一个文盲比赛写文章学者一挥而就文采飞扬文盲却一个字

也写不出来学者又演讲了一番文盲还发了好多牢骚这充分证明有本

才能赢啊 文章写了一头驴从井里出来的故事他的结论是驴子拥有智

慧或懂得了思考或学会了选择所以它把埋它的土踩在了脚下从井里

出来了 高考作文正在呼唤真情的回归情感是否真挚成为作文是否优

秀的重要标准 话题专注2008石市一模 春光明媚我很惬意突然一个小女孩落水了因为不专注我救了她并告诉她两年前我也因为不专注落水了后来学会了游泳以后我们一定要专注啊 有两个人一个叫小专一个叫小多最后小专考上了北大小多却一事无成 有一个人叫成名光想着成名结果到处碰壁一事无成 语言要明白更要有文采 要在大量立意相似材料雷同的作文中冒出头来语言上总要有点过人之处所以必须培养学生美化语言的能力富有文采富有激情的作文总是比质朴平实不动声色的作文得分更高 要想在语言上提高得分点必须在备考过程中采取一些特别的措施比如典范语段背诵系列片段练习等经过熟读成诵模仿学习就会增加学生的语言积累上了考场就有可能通过套用化用达到增添亮点获取发展分的目的背诵套用很管用 1写你最熟悉的最动情的真的就是新的 2尽管拿古人说事不断遭到批评但文化名人诗词歌赋艺术经典还是较受欢迎 3阅卷中看图说话扩写材料胖大海模仿置换又没有文采的属套作10分以下 特别提醒 1书写要端庄字乃文之衣冠 书写的质量直接影响着考生作文的得分阅卷是件辛苦的差事阅卷老师一天要端坐8个小时平均每份试卷批阅时间最多90秒让阅卷老师花时间去辨认你的字必然大大影响你的得分 字不要太小也不要太大占方格三分之二笔画不超出方格涂改不涂黑蛋蛋 端庄的书写能给阅卷老师留下美好的印象在同等的情况下最后的赋分书写端庄的要比书写马马虎虎的多很多分数九其他方面高考《评分细则》规定完篇而字数不足正常打分之后再扣字数分明显未完篇的文

篇三：高考作文——在修改中实现华丽的转身

高考作文——在修改中实现华丽的身

“文章不厌百回改”，“好文章需要三分写，七分改。”好文章是该出来的。古今中外的优秀作品，无不是经过反复修改的。从字词的推敲斟酌到句子的拿捏调整无不需要匠心独运的反反复复的修改。马克思写《资本论》，从计划到草稿就经过了多次的修改，再版时，又作了多次的修饰和删改。长篇小说《青春之歌》前后经过了六七次重写和修改。鲁迅的《肥皂》，只有七千字，竟修改了140多处。但是，高考作文没有那么多时间可用于精心修改的。“吟得一个字，拈断数茎须”是不现实的。但是，如果没有平时严格的修改训练，树立修改的意识，养成修改的习惯，学会修改的方法，练就一副火眼金睛，即使快速成文后，也不会快速修改，结果还是得不到良好的成绩。只有掌握了有效的修改方法和要领，在高考作文时也就能快速修改作文。高考语文作文尤其要重视修改的作用，反复细致的修改不仅可以提高文章质量，而且有利于更加牢固地掌握语言文字的运用方法，同时养成认真细心的写作态度和习惯。

然而现在许多学生不喜欢修改作文，或者没有时间修改作文。总之多数都是临时写就，一次性搞定。甚至也不打草稿。

１、学生没有修改作文的时间。

可能是应试教育带来的负面影响：在考试时，学生完成一篇文章已属不易更谈不上修改，即使修改，也只能对某些字、某些词进行一些小打小闹的修改，根本不能统筹考虑，进行整体修改。考试时是这样，平时训练时，教师为了让学生适应考试，提倡快速作文，也便没有了修改的时间，即使给一些修改的时间，但那时是一篇作文刚成正“私于自是，不忍割截”（白居易语）的时候，如何能改呢？

２、学生没有自己修改作文的习惯。

绝大多数教师，没有也不敢让学生批改作文，他们是自己批改作文。这样，长此以往，便养成了学生对教师修改作文的依赖性，使学生丧失了修改作文的主动性。并且，实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更是不了了之。如果教师的评语笼统空泛，于学生则无异于隔靴搔痒，于事无补。长此以往，学生根本无从认识到自己作文优劣所在，也便没法修改。 ３、学生没有修改作文的方法。

修改是要求对自己原有高度的超越，它的实施进程本身是很困难的。清代袁枚说：“改诗难以作诗，何也？作诗兴会所至，容易成篇，改诗则兴会已过，大局已定。有一二字于心不安，千气万力，求易不得。”修改文章如此之难，而教师对此又不加以重视、指导，难怪学生修改无方了。

清人唐彪说：“文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见，文章“入妙”须“频改”，而只有习本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。那么，作为语文教师，应如何重视学生对文章的修改呢？

这种快餐式的作文方式，自然写不出好的作文。修改其实是一次自我提升的实践。通过修改把自己的语句的意思清晰化。把句子与句子之间的关系明确化，把段落层次顺序化。这样就是考生的思想系统化规范化。

这里主要谈谈平时几个修改作文的层次和几种常见的修改作文方法。 集中修改作文的层次：

1、修改语病的方式

增加词语。例如：“过去，我们曾不加分析地批评了他在文艺创作上的某些观点。现在看起来，当时的批判是慎重的。”这句话在“慎重”前边应加“欠”或“不够”、“不大”等。因为过去是不加分析的批判的，这种批判不会是慎重的。

删去词语。例如：“我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成建设祖国的有用人才。”这句话的“否则”和“不学习”重复了，应该删去“否则”或“不学习”。 更换词语。例如：“几十年来，王老师的办公室里彻夜闪耀着温和的灯光。”这句话“温和”形容灯光不恰当，应改为“明亮”。

调动词语的位置。例如：“有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。”这句话中的“不仅”和“中药”应该换一下位置，变成“中药不仅??而且??”的句式。

2、句子逻辑上的错误

不合事理。例如：“我两次看见她从这所学校里走出来，我才知道她原来是这所学校的老师。”这句话里的“两次看见她从这所学校走出来”，并不足于证明她是这所学校的人，更不能断定“她”是这所学校的老师。

关联词语使用不当。例如：“他在新华

指代不明。例如：“这学期哥哥对自己的生活和学习都很关心。”这句话里的“自己”指代不明，可以理解成“哥哥”，也可以理解成说话人“我”。这里实际意思是指说话人，应将“自己”改为“我”。

多次否定意思相反。例如：“全队没有一个人否认程刚这次参加比赛获胜不是平时刻苦锻炼的结果。”这句话要表达的是肯定的意思，用两个否定词就可以了，应该删去“不”字。如果要表达否定的意思，则只用一个否定词就可以了。

3、修辞上的错误

比喻不当。例如：“会场上挤满了人，黑压压的一片，就像虫子一样蠕动着。”这句话把到会的“群众”比作“虫子”在“蠕动”。这个比喻不贴切，因为到会的“群众”和“虫子蠕动”没有恰切的相似点。

夸张不当。例如：“李强回答不出问题，急得眼睛里冒出了红光。”这个句子夸张不当。写李强由于着急而使眼睛冒红光，这个夸张是脱离了现实基础的。如果由于着急而使额上冒出豆大的汗珠，则是合情合理的。

排比不当。例如：“焦裕录不愧是兰考的好干部，没有拿过集体一根草，从来不多吃集体一口粮，没有浪费集体一分钱。”这句话排比不排。可将“从来不”改为“没有”。