写人作文公开课教学设汁

篇一：作文公开课教学设计

小学生怎样写提纲

教学目标：

1. 明确列提纲的重要作用

2. 学会怎样列提纲

教学重难点：教会学生怎样列提纲，特别是针对记叙文的提纲

教学方法：讨论法 演示法

教学准备：幻灯片 展示台

教学过程：

一、 话题导入

同学们，我们在平时写作文的时候首先要些什么？对！就是写提纲，写提纲有一定的难度，我们五年级了，仍然不会写提纲，今天咱们大家就来系统的学习一下怎样写提纲。

二、 病例文纠错

1. 阅读病例文《校园里的银杏树》，看看这篇课文到底写了什么？

2. 列出文中写的事项，并进行分类

3. 学生研究发现这篇文章有什么问题？要学生自己写你会怎么写？

引导学生发现《校园里的银杏树》条理不清，层次不明的问题

4. 优秀提纲欣赏《家乡的杏子》，提示学生你的感受是什么？

优秀提纲的层次清晰，很条理

5. 总结写提纲的基本步骤

题目——中心思想——段落

题目，如果是命题作文，那么就不用再费心思去命题目了，直接写上即可；如果是半命题作文，请先将文章的题目补充完整；如果是话题作文，那么最好能使所命的题目与话题有一种若即若离的关系，切忌徒省事直接把话题当你文章的题目来写，因为一般情况下，那话题都太大，写起来会有“老虎吃天”的感觉（无从下嘴），无从下手。

中心，即文章的中心思想或说主旨，你所写的记叙文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心，这个中心是军队的统帅，是首领，你所有的文字、材料都

要为他服务，这才是一篇好文章，是一支精兵。

段落分为开头、主体和结尾。

设计时需要注意以下几点：

①依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的 方法，并在提纲中简单注明。我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”，开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病，能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”，这也是应试时得高分的一个诀窍。

②安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分 为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组 织起来。

6. 仿照《家乡的杏子》根据病例文的分类和材料，给《校园里的银杏树》列一下提纲。

7. 学生作文讲评

三、 确定提纲的详略

1． 确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容 是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样； 重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

2． 优秀提纲欣赏

详略得当

3. 进一步写《校园里的银杏树》的二层提纲，确定详略点。

四、 课堂练习

1. 以身边的一种艺术作品或者一种植物为写作目标，写一篇作文的提纲。

2. 学生提纲讲评。

3. 课堂总结

4. 你的收获是什么？

五、 作业布置

写一篇记叙文，题目自拟，主题自定，要先写提纲再写作文。

篇二：教学设计 作文公开课

让人物“活”起来

教学目的：

1、 让学生学会从人物的语言、动作、神态等地方对人物进行细致的描

写。

2、 让学生在描写中体会让人物“活”起来。

3、 培养学生们的写作，组织语言的能力。

教学重点：

在语言、动作、神态等方面对人物进行细致的描写。

教学过程：

一、 初步印象，仔细观察，尝试汇集词汇。

师：今天，老师给你们带来一个朋友，他叫李强，大家看看大屏幕，这是他的照片，你觉得他是一位什么样子的人？

【出示课件第一张：小男孩照片】

生：天真、活泼、幸福、可爱的??

师：当你看到这张照片的时候，你发现他有什么特点，这个特点说明他是怎么样一个孩子？

生：可爱---特点：笑的可爱

爱笑---特点：顽皮

爱干净---特点：牙白

幸福------特点：幸福的笑容

爱玩------特点：上课拿着纸

顽皮

活泼可爱眼睛眯成一条缝 小嘴笑的开了 ??

二、导入新课，接触写作方法。

师：通过一张照片，你们就能了解这么多内容，说明你们是认真观察了，但是要更多地了解一个人，看到他的内心，就要人物“活”起来，“动”起来。

【出示课件：第二张：让人物“活”起来】

【板书：让人物“活”起来 】

师：大家快速的读一下大屏幕上的文章片段，告诉我这是一个什么样子的李

强。开始，自己读自己的。

【出示课件第三张：第一种文字】

生：霸气、调皮、装大人、无法无天、渴望长大、不懂礼貌??

师：老师认为这是个傲慢无礼的李强，但是这段文字中并没有写【傲慢无礼】这四个字啊，为什么我们就觉得他傲慢无礼了呢？作者写了些什么让我们觉得他傲慢无礼了呢？别着急，老师读这段文字，请你做出李强的动作、神态，说出他的语言。

（老师读文，学生做出相应的动作神态，读出李强说的语言）

师：作者通过写什么，让你觉得这是个傲慢无礼的李强了呢？

生：通过 动作、神态、语言

师：作者写了傲慢无礼的动作，傲慢无礼的语言，傲慢无礼的神态。【板书：动作、语言、神态】刻画出了一个傲慢无礼的李强站在我们面前。

二、 体验人物的动作、语言、神态改变描写。

师：你们喜欢这个李强吗？

生：不喜欢。

1、 改变动作，体会不同。

师：那我们就改变他的动作、语言、神态，让他变得有礼貌了好不好？【彬彬有礼】

生：好。

师：我们先改变动作，让他彬彬有礼了。

师：大家看大屏幕的红色部分，你们想让李强怎么进门呢？傲慢无礼的是【一脚踢开大门，大摇大摆的走进饭店】彬彬有礼的怎么做呢？

生：轻轻的推开门，慢条斯理的走进饭店

慢慢的推开大门，慢慢的走进饭店

慢慢的推开大门，四平八稳的走进饭店

师：那么他是怎么坐进椅子里去呢？

生：端正的坐，四平八稳 端端正正 腰板挺着 精精神神

师：老板递过菜单，李强怎么做呢？

生：轻轻地，两手慢慢的， 两手轻轻地接过

2、改变语言，体会不同。

师：动作改完了，我们再来改变他的语言，让他变得彬彬有礼了。

大家看大屏幕的蓝色部分，

首先，彬彬有礼的李强进入饭店想吃饭，应该怎么说？

生：老板伯伯，请您给我来点饭菜吧，我饿了。

师：有个字还可以再改一下，想想以前我给你们讲的是哪一个称呼？

生：您

师：聪明

师：之后，彬彬有礼的李强想让老板用大人的称呼来称呼他，他该怎么说呢？ 生：伯伯，我已经是大人了，请您叫我李先生吧。

老板伯伯，你看我像不像大人呢？

师：最后，他想让老板给他快点上菜，该怎么说呢？

生：谢谢您。请您快一点上菜，我还有事呢，伯伯。”

??

3改变神态，体会不同。

师：我们再来改一下神态，让他变得彬彬有礼了。大家看大屏幕的绿色部分。 他大声嚷道-----大声应该怎么改？

生：他微笑着说道。

师：那么这里【瞪着眼睛，撅着嘴】怎么改好呢？

生：微笑的看着老板，笑眯眯的说 抿着小嘴（不高兴0

师。这里呢【歪着头瞥了一眼老板】怎么改好呢？

生：抬起头，看着老板

师：那么到了这里他接过老板的菜单之后【皱着眉头生气的喊道】怎么改呢？ 生：眉开眼笑的说

4、 再读片段，体会不同

师：好，我们改好了，那就一起来看一下改好的片段。

【课件：修改好的片段】

你们读黑色的部分，我读蓝色部分，体会一下跟原来的不同。

老师学生们读----

师：现在李强变有礼貌了吗？

生：有了

师：我们改变了什么，他就变得彬彬有礼了？

生：动作、语言、神态

师：我们改变了人物的动作、语言、神态，人物的内心也就发生了变化。所以我们在写作文的时候，特别要把人物的动作、语言、神态用文字给他放大了，才能体现人物的特点。

三、 尝试写作，运用动作、语言、神态的描写。

1、 引导写作

师：我们再来看一个图片，大家看大屏幕，知道是什么吗？【出示自行车图片】

生：自行车

师：大家现在都会骑自行车了对吧？那么你刚开始学骑自行车的时候是什么样子呢？还记得吗？谁来说一说，注意说清楚当时的动作、神态、语言。

找一个学生来说一说（提前写一些，让学生提前读一读，说一说）

注意引导出动作、语言、神态、提炼出关键词：扶 踏骑【板书 扶 踏骑】

师：他说的很好，我们写作文的时候一定要注意让人物“活”起来，“动”起来。

2、 开始写作

师：那么我们今天的作文题目就是--------------学骑自行车。

师：为了大家好写作文，老师还给大家带来了三位你们最熟悉的朋友，大家看大屏幕，是谁们啊？

生：美羊羊、喜羊羊、懒羊羊

师：大家对他们这么熟悉，那么如果让他们学骑自行车，他们会是什么样子吗？

生：美羊羊胆小娇气

喜羊羊坚强勇敢

懒羊羊得意洋洋—学会了后

【出示课件这三个词：胆小娇气、坚强勇敢、得意洋洋】

师：大家对他们看来很了解啊，美羊羊比较胆小娇气，喜羊羊很勇敢坚强，懒羊羊只要做好了一件事就会得意洋洋。那么着三个词表现人物的动作、语言、神态，全一样吗？

生：不一样。

指导动作描写：

师：胆小娇气的美羊羊学骑自行车会怎样扶着车把的？

生：颤颤巍巍 哆哆嗦嗦

师：勇敢坚强的喜羊羊学骑自行车会怎么样扶着车把呢？

生：

师：得意洋洋的懒羊羊学骑自行车会怎么扶着车把呢？

生：

那么这三个不同人物又是怎么踏在车凳子上的？又是怎么骑在自行车上的呢？

分别说一说让学生，随机说就好。鼓励为主。

指导语言描写：

师：胆小娇气的美羊羊骑在自行车上会怎么说？

生??

师：坚强勇敢的喜羊羊骑在自行车上会怎么说？

生??

篇三：作文公开课教案

打开想象大门

一、 导入：用什么办法可以使冰在最快的时间内变成水？

（答案：去掉两点水。不少同学围绕用什么高温使冰变成水这一表面在思考，没有换个角度思考问题。）

二、 过渡讲解：写作最重要的是形象思维，想象能力不可或缺，这

节课让我们一起来打开想象大门。（板书课题）

三、 用一块砖敲敲想象大门：想一想，砖头有哪些用途？

（答案多样化，但大多同学停留在砖头用来盖、建等层面，如盖房子，盖塔，建桥等，换个角度思考问题，答案如：用砖头打坏蛋，当垫脚石，藏私房钱，练铁头功等）

四、 想象大门已被打开，呈现在大家眼前的是一间古老的精美小屋，

小屋墙面刻了一些稀奇古怪的符号按钮，当你把这些符号想象成什么的时候，摁下按钮，你就会得到这些物品，你想得到什么？

（符号参考：$ @ & # 可以随手绘几个）

五、 经历这一环节，因为大家的积极思考，大家收获都很多，但同

时也发现大家的收获有些杂乱，现在提供三个布袋，让大家把这些收获物品归类收集起来。

（A布袋，B布袋，C布袋）

A布袋用来装相关联想的物品，B布袋用来装相似联想的物品，C布袋用来装相反联想的物品。

六、 穿过古老小屋，来到后花园，在花坛最中央，花海簇拥着一朵

光彩四射的七色花，正如你小时候看过的动画片一样，七色花旁边的石碑上记载着：每一朵花瓣都可以幻化成你想要得到的神奇之物，前提是它与花具备一定关联性，请每位同学珍惜这个机会，在小纸条上写下你所联想到的，按条列好，老师抽取板书黑板。

如：鲜花瓣——（A布袋）泥土，蝴蝶，小草，太阳，园丁??（B布袋）蚂蚁的小船，脸膜，气球，一滴水??（C布袋）凋零，早逝的生命，臭虫，污染的空气??

七、 小结：看到作文题目，站在不同角度去审题、立意，收获也会

像今天这样丰盛。只有平时多动脑子，才能保证写出来的作文不老套。

老套举例：（笑话A——有没有同学写过捡钱（老掉牙的素材）？老师以前带的一个学生，他最擅长的就是捡钱，一写记事文，不管作文题目是《一件小事》，还是《最难忘的事》、《最有意义的事》，统统都是捡了钱然后交还失主。老师有次开玩笑打电话告诉他妈妈：你家孩子最近进步可大了，上次他写作文只捡了十块钱，这次捡了三十多块！）

（笑话B——有没有同学写过扶老奶奶过马路（老掉牙的素材之

二）？有这么一个笑话，有个同学写作文的时候总写这个题材，老师要他立意新颖一点，大家猜猜他怎么创新的？考试的时候，他又写扶老奶奶过马路了，不过这回他是这么写的：看到一奶奶在街边守望，

他一个箭步冲上去把奶奶扶过马路后，那老奶奶气急败坏地说：我在那边等车，你把我硬拽过来干嘛？）

换汤不换药，还是没有跳出旧思路的框子，我们一定不能像笑话中的小朋友一样，平时多观察，多思考，新鲜的素材才会源源不断。

八、总结：今天的课堂是各年级综合在一起上，也许不能全面照顾到每一位同学的基础层面，但正式开课后，竹君作文是按年级分班因材施教，严格控制在二十人以内小班授课的，而且还会当堂吸收完成作文，老师会一对一地批改指导孩子作文，如果有个别同学哪个环节没有听懂，请不要担心。竹君作文的教学模式是“管——扶——半扶半放——放”，办学十年来，已培养了上万学子，我们一直承诺，经历过这四个阶段的孩子作文没有任何进步，我们无条件全额退费，但从来没有出现过退费的情况。没有哪一个培训机构能做到竹君作文一样，如此精心准备每一堂课。每一堂课，我们都要经过老师备课、说课、教务长审课、修改，最后交给创始人吴竹君老师过目，不合格的教案，吴老师是坚决不允许教师敷衍课堂的。高品质保证了高质量的教学效果，有一句话叫“美丽不打折”，教育事业更是来不得半点马虎。学好作文对将来学习任何学科都有重大意义，小学六年是孩子打基础的黄金时期，如果教学没有效果，哪怕学费只有一百块，孩子所浪费的时间远远不是这百把块、千把块钱的事。竹君作文为什么十年来一直站在高端作文品牌的最前沿，而且得到那么多家长的大力支持和拥护，培养出那么多获奖学员和优秀学子，我想时间是最好的证明。（展示《竹君作文》书、书包袋、成长手册、作文本等，重点介绍作

文书和成长手册，报名者当堂发放）