作文材料文体

篇一：从两篇中考作文浅谈材料作文的文体选择和写法

从两篇中考作文浅谈材料作文的文体选择和写法

关于材料作文，不少人的看法是写成议论文最恰当，理由就是材料作文要遵循“引、意、联、结”的四字诀或其他类似的说法。

如果这样，则把材料作文简单化和模式化了。即材料作文应当写成议论文。这显然违背了“文体不限”的要求。材料作文中运用“引、意、联、结”的方法，写议论文，不失为一种入格并明了的好方法。但我们对“引、意、联、结”还应有更深入的理解。“引”即在对所给材料深刻理解的基础上，可以在作文中概括引用材料，引出自己要写的内容或提出自己的观点，还可以理解为自己所写的作文要受材料的“引导”不能脱离材料去写。“意”，如果写议论文，当然应指确立的论点，如果写其他文体，则是文章的中心了。“联”，可以是自己的生活实际，也可以是自己并未经历却了解的社会生活。还要注意“联”，可以理解成联想和想象。这个“结”是一般文章都应遵循的要求，只不过写法不同罢了。所以，材料作文，不应该脱离“引、意、联、结”，但要明确它只是写材料作文的方法，而不是写材料作文的文体要求。要正确理解材料，明确要求，选择适合自己的文体和写法，展现自己的个性和魅力。

材料作文，比命题作文更能检验出学生作文的水平、生活的积累，思维的敏锐等能力。

下面以2008年中考满分作文为例，为材料作文的文体选择和写法提供一些参考。

2008年中考满分材料作文举例：

要点：相同的材料，不同的文体，不同的写法。

㈠2008年武汉市中考材料作文：

阅读下面材料，按要求作文。

材料一：加油！简单的一句话让他浑身充满力量，顽强地冲向终点。材料二：孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好。简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步一步走进大学的殿堂。

材材三：三人行必有我师焉。简单的一句话让他顿时悟到了山外有山，人外有人。

阅读上面的材料想想，简单的一句话，为什么有如此巨大的力量。你由此产生了怎样的联想和想象。请自拟题目，自选文体，写一篇600 字以上的作文。文中不得出现真实人名和校名。

① 记叙类满分作文举例：

一句话，便是春天

有那么一句话，它能帮你祛除炎炎夏日的烦躁，能伴你跨越漫漫秋日的寂寞，能让你在隆隆冬日里感到温暖。题记

来学校的第二个周末，按妈妈的嘱咐拨通了她的电话。“喂？”妈妈的声音从话筒传来，没什么变化，我没有其他人的激动。在询问我学习和生活后，妈妈突如问了一句：“想我们了吗？”一时，我竟不知道怎么回答：说没吧又怕妈妈伤心，说不知道吧似乎也不好。片刻之后，我轻轻地说：“嗯，想啊！我想你们。”听得出，妈妈声音在颤抖。十五年来，自己似乎从未对父母说“我想你！”“宝贝，我和你爸爸也很想你呢。”话筒那边传来妈妈激动的声音。那一晚，我睡得很香，我知道爸爸妈妈在想我。

上个月，收到了初中朋友的来信，她说想我，想念两个人挤在一张床上聊天到半夜的日子，想念那些一起在马路上或哭或闹的季节，想念那些陪伴彼此共同走过的岁月??一刹那，我的思绪也回到从前。

室友放月假归来，迎面说了一句“我想死你们啦！”我分明感受来自她的温暖。整个秋季，心中带着想念，我们共同走过。

月假回家，一下车便和同学们去初中老师那里。很久没见面了，岁月的风尘亦或是粉笔灰又为她添了些沧桑。谈话间，我说了句“在学校真的蛮想你。”本是很随意的一句话，但我却看见老师的眼眶红了。她笑着说：“都说上辈子闯了祸，这辈子教语文。可只有真正爱上这职业的人才深深懂得，付出之后收获的更多的是真情。教了那么多届，每次听见学生说‘我想你’就会倍觉感动与温暖，仿佛冬日里最和煦的一抹阳光直射心里。其实，哪个老师不曾想念那一张张由幼稚到成熟的脸庞呢？” 现在，我逐渐走向成熟，才开始明白家长和老师心中的那份挂念。整个冬日，我的心中总有一抹阳光直射——那是老师的挂念。

“我想你！”简简单单的三个字，却温暖了所有的人。

它似冬日的一缕阳光，似夏日里的一阵凉风，似沙漠中的一弘清泉?? 对亲人说：“我想你！”心里便冉冉升起一股亲情。

对朋友说：“我想你！”青春的路上他们不再孤单。

对老师说：“我想你！”忙碌的心会得到真正满足。

??

“我想你！”

有了它在心灵中传响，夏不再炎热，秋不再寂寞，冬不再寒冷，生命只剩下了温暖，四季都是春天了！

来，让我们一起大声地说一句“我想你！”

满分理由： 这是一篇颇为难得的考场满分作文。文章的过人之处体现在以下三

点：

一、于平常中见新意：人的生命中精神需求远比物质需求更重要，但在工作越来越忙碌、生活越来越物质化的今天，我们似乎越来越忽略精神的需要，越来越吝啬情感的表达与流露。一句“我想你！”简单普通的三个字也很少说出口了。

小作者独具慧眼，感受敏锐，从父母的感受中意识到着句话的可贵，写出了不同年龄听到这句话相似反映，引人思考，凸现主题。

二、于简单的话语中品无穷的韵味：文章材料丰富，笔触细腻，用“春天”来比喻这句话给人的温暖，形象生动，也使全文有了诗般的优美意境。在很多学生都蜂拥至名家名言，古诗词处时，作者一句朴实而温馨的话语让人感觉到简单的力量。

三、于平凡小事中寄托真情，于朴实的语言中张扬文采：文章中写的都是平凡的小事，却体现出朴实真挚的情感。而这种情感又由整体不显华丽却文采飞扬的语言展现出来。开篇的题记，“有那么一句话”巧妙的引用材料，然后用一个排比句赞美“那么一句话”的力量，而排比句却又由拟人、比喻、叠词构成，显得诗意盎然。既点题又引出要写的内容（引与意）。中间的四个事例，详略有致（联）。结尾在叙事的基础上，用多个排比句议论抒情，最后一个祈使句，既归纳总结，又升华主题（结）。

②议论文满分作文举例：

一句话的力量

一句话，长的，由几个短语构成；短的，只有几个字。我从未想过一句话能有多大的力量。可是，渐渐的，我发现一句话的力量并不是微乎其微的，它的力量可以很大很大，甚至，超越生死??

离5.12特大地震的发生也有些时日了。尽管不是亲眼所见，只看电视里的那些画面就常常叫人泪流满面，特别是这样一名教师一直深深地铭记于我的心间：

一个叫苟晓超的教师为了抢救自己的学生，多次往返于教学楼上下，突然，他被垮塌的重物击中，倒在血泊之中，就在这生死一瞬间的时候，他用尽全力，虚弱地说出：“我—快—不行了，快—快—救学生！”

一句话，一句简单得不能再简单的话，任何人，任何时候都能说。可是，在那种环境下，又有多少人，能那样坦然说出呢？在生与死的抉择中，苟晓超毫不犹豫将生的希望留给了学生，将那带来无尽黑暗、无尽痛苦的死亡留给自己。就因为这十个字，让我看到了人性的光辉；让我看到了这位年轻教师在抉择时坚定的眼神；更让我看到了一句话的力量！

一句话的力量是强大的。想想自己，竟然一直没有发现，其实我每天都被包围在无数个“一句话”中，这种力量也在不停地围绕着我：在家中，遇到不顺心的事情，妈妈总会跑来安慰我：“别难过，下次努力！”在学校，遇到难题时，同学的一句：“别担心，我来教你！”在邻里之间，当我苦于不会处理某些事物时，有经验的老者会微笑告诉我：“别烦恼，一切都会好起来的！你可以这样做??”

原来一句话的力量一直在我身边，只是我不曾发现而已。一句话的力量是强大的，它就好象是困难中给你的鼓励；黑暗中的一丝光明；迷失了人生道路上的一盏明灯??

一句话的力量是强大的，它可以超越物质，甚至可以超越生死，使人性在一句话的力量下不断得到提升！

简评：

这是一篇对材料理解和运用都成功的考场作文。整篇作文体现了材料作文写成议论文要体现的“引、意、联、结”的写法。文章的开头引用材料并谈感受，由此提出论点：一句话的力量并不是微乎其微的，它的力量可以很大很大，甚至，超越生死。接着联系社会生活和自身经历进行论证，证明“一句话”的巨大力量。结尾归纳，进一步强调论点。全篇行文自然，语言朴实而有说服力。

中考材

料作文

的新特

点和应

对方法

材料作文作为上世纪中叶的一种极为火爆的作文考试形式，在话题作文

出现之后，似乎有渐渐淡出考场作文的趋势，但是，近年来，随着话题作文

的某些弊端的出现，材料作文这朵中考试卷上的小花又渐渐有了含苞欲放的

迹象，甚至还有再成为考试热点的可能。就拿笔者搜集到的2006年全国近

50个省、市的中考作文文题来说，我们发现先后有河北(含课改区)、山东

菏泽市、山东枣庄市、山东潍坊市课改区、重庆市课改区、安徽课改区、江

苏苏州市、江苏镇江市、湖北黄冈市、湖北天门市、湖北仙桃市、贵州六盘

水市等省、市都考了材料作文。虽然相对于话题作文来说还不是很多，但与

前几年相比，无论是地区的分布还是数量上均有了一定幅度上的提高。

那么，作为材料作文有哪些新的特点，我想对材料作文的特点作如下概

括。

一、材料作文读写并存，一题多查。这种作文形式既要考生去认真读材

料，同时又要考生对材料进行分析，然后根据自己对材料的把握进行写作。

我觉得这种作文形式能够真实地反映出考生对材料的阅读、分析、理解以及

表达等多方面的能力。所以我想材料作文形式在以后的一段时间内还将继续

存在。

二、材料作文具有内容的多向性、体裁的灵活性、思维的诱发性、写法的多样性。正由于材料作文的这些特点，也就直接避免了话题作文出现的某种猜题押题的作文弊端。

既然材料作文有这样的特点，那么我们如何去应对材料作文的写作呢? 首先，要认真读懂材料，把握住材料的主旨。不论材料的形式如何，它总有一个主旨，正确理解这个主旨是写好材料作文的前提之一。不妨以2005年河北省的中考作文为例，当上台做题的同学将最后一道题的答案写错时，台下多数同学大声叫喊起来：“老师，他错了??”是这么多同学都没看见前面四道题都答对了吗?显然不是。看来，“多数同学”的着眼点都在“错”题上。老师的话发人深省。你怎样去理解老师的话成了理解所给材料的关键，也是写好这篇材料作文的前提。

其次，要适当使用材料，既不能避开原材料，另辟蹊径，信马由缰，又不能死死抠住原材料不放，永远放不开手脚。倘若我们写成议论性文体，不妨可以从以下几个方面去使用材料：1．从材料中引发观点。2．概括材料并把材料作为论据。3．把材料作为拟题的依据。4．可把材料作为文章的结论。倘若我们写成记叙性文体，则更应当先对材料内容进行分析，选定好写作的角度，把握好材料的倾向，然后由此引发联想用记叙的表达方式再选用自己最拿手的文体去完成这篇文章。像河北省的中考满分作文《小柳树·小枣树》就是一篇能够很好地把握住材料主旨的记叙文(童话)。

再次，要准确地理解材料，防止出现错误认识，甚至一些偏激的认识。也就是说，我们在完成材料作文时，尤其是在写成议论文时，一定要在正确的人生观、价值观、理想、道德、精神、情操、美德等多个方面作必要的思考，做到观点正确、论证有力、有理有据，努力克服偏激、片面的观点，从而表明自己对事物、对社会现象的正确认识，以理服人。

第四，要按要求写作。材料作文一般都是由材料和要求两个部分所组成。审题时不仅要吃透材料，还必须看清具体要求，严格按照试题的“指令”进行写作，切忌不看要求就匆匆下笔。

第五，要注意语体。相同的材料可以写出不同体裁的文章。在表达时，一定要根据所写的文体运用得体的语言加以表达，力求明晰畅达，自然得体。 下面举一个例子来说明：

题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上出了五道题，然后让一名学生上台来做。

篇二：各类文体作文教案

作文教案

作文一：记叙文“那一天，我”

教学目标：

对照第一册第二单元知识短文，训练学生在完整的叙事中刻画人物，展示人物性格，从而把握记叙文写作的一般规律。

教学重点、难点：即目标。

教学方法：写作——讲评——修改

教学时数：2教时

教学过程：

一、学生自学单元知识短文及相关课文，理清要点。

二、教师出示文题，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》

1、 请把标题补充完整，写一篇记叙文

2、 字数不少于800字

3、 结合短文训练，力争达到文体要求

4、 时间50分钟

三、学生写作

要求：第一节课至第二节课上课5 分钟，写好的立即交上来，到50分钟时，没有写好的也交上来，培养学生的限时作文能力。

四、教师巡视，把握写作情况

五、教师收齐作文，选出两份作为讲评依据

六、教师讲评，写出评改标准

1、 是否合乎文体，是否合乎要求

2、 能否运用多种描写手法和修辞方法

3、 是否运用多种表达方式

4、 通过对事件的描述来突出人物性格

审题方法：

1．添加因素法

2．虚实错位法

写作时需关注：

1. 开头：描写式、镜头式、气氛烘托式、引用式、设问式

2、结尾：呼应开头、突出主题、哲理升华、感情喷发

3. 细节：修饰语（长的定语、状语、揣摩推测的话）、修辞（8种常用修辞方法）

4、基本思路：

a．侧重于写人：交代人物，揭示性格——叙写事件（横式-各个侧面、纵式-各个阶段），表现特点——呼应前文，强化形象

b．侧重于叙事：引出事件（交代背景）——展开事件（分阶段）——结束

教师对照学生的作文，落实要点，并相机结合作文进行评讲。

七、学生对照标准互批互改。

八、布置作业：

课外阅读《状元之路》P415记叙类作文写作基础知识

教后记：

在写作过程中，学生选择的材料广泛，角度新颖，内容丰富。有很多学生的语言很好，已经掌握了记叙文的一般写法，在继续过程中能够联系自己的实际生活，结合自己的亲身感受来描写人物。个别学生能够灵活运用写人记事的几个要点，恰当的语言、巧妙的 1

构思显示了文章的水平。另外，课堂上还从以下几个方面指导学生写好记叙文，（1）立意新深（2）蕴含丰富（3）用材新鲜（4）具体生动。突出一句话：增强描述能力。不要把精力过多地放到搜寻花样翻新的作文题上，而要放到思维方向和思维方法的选择和运用上，做到了这一点，哪怕面对一个陈题、俗题，也会写出新意来。

作文二：议论文写作

教学目标：训练学生审题、依据中心准确选材的能力，训练学生的语言表达能力。 教学重点：1、议论文写作的一般思路

2、围绕中心选择材料

3、议论文语言的文采及思辨性

教学方法：当堂写作——讲评——学生互改

教学时间：2教时

教学过程：

一、 教师示题：《让生命去等候》或《别让生命去等候》

二、 提出要求：

1、任选一题，作为立论的基础。

2、复习一下议论文写作的一般知识，然后再动笔。

3、议论文语言的特点：准确性、严密性、概括性、生动性

4、书写认真、工整、清晰、规范

5、不少于800

6、时间：50分钟

三.学生根据要求当堂作文

四、教师巡视，掌握学生的写作情况

五. 50分钟后，师生共同评析所选范文。

六. 学生互相修改自己的作文，教师明确批改要求。

1、 有没有明确的中心，开头是否入题。

2、 是否对文章的中心进行深入透彻的分析，体现自己对中心的看法。

3、 能否联系社会、人生、生活、学习等的实际具体阐述，使文章具有一定的现实意义。

4. 所选的材料能否证明文章的中心，有无典型性，是否有新意，不落俗套。

5、 语言是否通顺，一气贯通，是不是有气势，有力量，有文采。

6、 书写是否很认真，很工整，很清晰，很规范。

七．议论文的写作要点：

1论据新颖，说服力强。（1）向课本要依据（2）向报纸要论据

2引用名句。有较强的视觉冲击力。

3运用多种句式，如排比，句与句排比，段与段排比。

4注意选点，观点要有启发作用，见解新颖。要善于从不同的角度观察作文中的材料，将话题“化大为小”，避免选点多、偏、浅。

5要善于分析。（1）有见解，立意正确、深刻。（2）有分析，有思辩性。重点是认识问题与分析问题的能力。以具体分析作为文章主体找事物间的关系：个别有一般，偶然与必然，现象与本质，原因与结果，现在与过去、将来。（3）有目标。勿空对空，以解决现实问题为目标。

6善于运用材料。

平时所见过的课内外知识，所读过的文章要避免材料、主旨不一致，材料陈旧与堆砌的 2

问题。

教后记：

学生对议论文的写作较模糊，所以在这篇文章中，好多学生不知道自己在说些什么，他们的观点也不清楚。在课堂教学中就多注意了议论文的写作从调查的结果看，收效不小，以后打算多进行一些议论文的写作训练。写议论文，要着重提高学生以下几种能力：（1）认识深刻（2）有创见（3）角度新颖（4）说理充分。归结为一句话：增强说理能力。

作文三：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改

教学时间：2教时

教学过程：

一、出示写作要求：

你一定去过商场 、书店、广场。那里往往有许许多多的故事。去那里往往有许许多多的想法。请你以商场、书店、广场或其他任意一个场所为话题，写一篇文章。

①写作时可以大胆发挥，内容只要符合要求即可。角度和写法可以多种多样，比如编故事，发表见解，展望前景等等。

②文体不限

③不少于800字。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

1、写作内容：

①围绕某一场所写这个地方发生的事，或写与某一场所有关的人、事、物。 ②写某一场所的变迁，或这一场所的过去、现在、未来。

③宣传介绍某一场所。

2、写作方法：

①写人、事、物，要求情节集中，有一定的环境描写、人物刻划和场景描写。

②写变迁，写过去、现在、未来，要注意抓变迁前后的典型特征，注重写出这一场所的内涵，而且展望前景发挥想象一定要植根于现实生活。

③宣传、介绍之类的文章，注意文体特点，切忌四不像。

④发表见解，可以以某一场所的经营者、设计者、建筑者的身份，或从旁观者的角度对其进行议论，注意观点鲜明，有理有据。

3、注意事项：

①选好写作的切入点，切忌泛泛而谈。

②文章要有创新，想法用与众不同的形式写出与众不同的思想内容。

③文章要深刻，通过记叙、议论、说明，反映人的理念的改变，社会的发展，时代的变迁，经济的进步。

④选取材料应紧贴时代，有浓郁的时代气息。

⑤语言要流畅，有气势，有文采。

4、学生范文读析，评讲。

四、学生依据以上内容同位互相修改作文

五、布置作业：

3

课后拿到自己的作文，写下写作思路及修改打算。

教后记：

学生互相修改时，我提出了几点要求：

1认真阅读文章，明确文章是否符合要求。

2所改的文章有无明显的问题存在。

3从语言、文体、构思等几个方面评价文章。

4评语要准确、到位，对文不对人。书写认真工整。眉批、总批不少于300字。 5对文章要提出修改意见，要求表达准确、到位。

学生改的比较认真，大部分学生能按照要求去做，但批改标准把握的不太好，以后还要强调标准问题。

作文四：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改

教学时间：2教时

教学过程：

一、出示写作要求：

有这样一段人生寄语：每一本书都有一个世界，有各种各样的人生。实际上一个人只能亲身体验到一次人生，而书籍可以把所有的人生经验都告诉我们，就能使人生变得更为丰富。

1、请根据这则人生寄语，以我和书为话题写一篇文章。

2、请以读书和人生为作文内容的范围，写一篇文章。

自拟题目，不少于800字。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

1、选题：题2的档次明显高于题1。

第一题：流于表象，可作感性的描述。

第二题：更侧重于理性的抒写。

2、审题：紧扣话题，注意具体的要求

第一题：文中有我，写我与书的关系（可宽泛，最好是具体）

第二题：侧重于读书给人生带来的影响，强调的是书对人生所产生的效果，从而阐明读书的作用。

3、文体的确定：（涉及到写法）

第一题：最好写成记叙文，但是一定要有哲理性的议论，深化主旨。

第二题：可以写成记叙性散文，也可以写成议论文，重在感受悟。这感悟就是散文之神，议论文之中心。

5、 注意事项：

①紧扣话题。

②有深化主旨的精警的语句。

③话题非文题，要注意拟题，从大处着眼，从小处落笔。

④书写应工整，规范，清晰，美观。

四、学生依据以上内容同位互相修改作文

4

教后记：由于话题作文有开放性等特点，一些学生以为话题作文没有严格的要求，不重视审题，随意为文的现象较多。具体说来有这样几种情况：1审题不准，甚至脱离话题；2拟题不动脑筋，有的在话题的后面加“之我见”三字或直接用话题作标题；3误以为“文体自选”是不讲文体，文章写得“四不像”；4思想贫乏，内容空洞无物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己读过的文章，有抄袭之嫌，还有语言贫语句不通、书写潦草、标点不当等毛病，这些都需要我们注意。

附：优秀文章

作文五：话题作文

教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。

教学重点：审题立意与语言表达

教学方法：当堂写作——评讲——修改

教学时间：2教时

教学过程：

一、出示话题及写作要求：

时序的更替总能触动人们敏感的心灵。古往今来，歌咏秋的篇章俯拾皆是。寒秋刚过，请你梳理一下自己的生活，自选角度，以《天凉好个秋》为题，写一篇文章，要求：

1、抒发真情实感。

2、800字以上。

二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。

三、评讲内容：

四、讲评内容：

1、写作目的：

（1）营造一种意境

（2）学会感悟生活

2、表达方式：

以叙事、描写为主，兼及议论、抒情。文体以记叙文、散文为最佳。

3、审题、立意：

在现实的严峻中看到生活的希望。

紧扣“凉秋”，描写萧瑟、肃杀、凄凉的秋景，创造出一种意境；在这样的景中，人之情，可以是忧虑的，伤感的，但文末一定要走出这种情绪，表达出对生活、对未来的理想和希望，从而与题目“天凉好个秋”吻合。

五、学生依据以上内容同位互相修改作文

教后记：

在写作中发现学生对于题目的理解不够透彻，很多学生在文章中表达的是一种纯粹的伤秋与忧愁，抒发的感情基调很低，更多一些消极的思想。要引导学生读懂“天凉好个秋” 的真正含义，是借助这一句话来抒发作者在特定的“秋”这一季节中的所见所闻以及所想所感。只是一个“引子”或触动点。在今后的教学中要引导学生审清题意，特别是用一些诗词句作为话题的作文。

作文六：自由作文

教学目标：

5

篇三：材料作文

材料作文的审题立意

一、阅读下面材料，根据要求作文。

有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落，只听得“啪”的一声，瓦缸摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说：“再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”

读了上面这段文字，你有些什么样的联想和感受?请选择一个角度构思作文。

要求：立意自定，题目自选，文体自选，写一篇不少于800字的文章。

二、阅读下面材料，根据要求作文。

我们从小被告知：只要努力付出，终究会有丰厚的回报。我们中的大多数人也因此体会了收获的快乐。但是无法回避的是，很多时候，我们努力付出了，但最终还是一无所有。当设想中的一切突然落了空，我们往往无法承受，甚至感到自己被欺骗，感到命运的不公。你生活中有怎样的体验？请你谈谈自己的体验和想法。

要求：立意自定，题目自选，文体自选，写一篇不少于800字的文章。

三、阅读下列材料，根据要求作文。

上课了，老师说：“同学们，这节课我们来讨论一个问题，第一和第二的问题。”同学们看着老师，一时不明白老师的意图，老师就问同学们：“世界上第一高峰是那座山峰？”大家哄堂大笑，大声说：“珠穆朗玛峰！”老师接着问：“世界第二高峰呢？”这下同学们面面相觑，无人应声。于是老师又接着说道：“同学们，第一和第二究竟有什么不同呢？为什么你们都只记住了第一高峰而不知道第二高峰呢？你们记住了第一高峰，该不该就忽略第二高峰呢？”同学们陷入了沉思。

选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

四、阅读下面材料，根据要求作文。

法国有位哲学家曾经说过：“你可以期待太阳从东方升起，而风却随心所欲地从四面八方吹来。”

读完这则材料，你有什么感想，请选择一个角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于800字文章。

五、阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

三毛说：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似爱情，第三道淡若微风。” 对即将成人的高三同学来讲，这句话引发了你怎样的联想与思考？ 请以“人生如茶”为题写一篇文章。要求：自定立意，自选文体，字数不少于800字。

六、作文（60分）

22．阅读下面的材料，按要求写文章。

Spring book是澳大利亚一个草原的名字，那里的草儿都长得特别好，所以那里生长着的羊群规模越来越大。随着羊群不断发展壮大，就出现了一个非常奇怪的现象：走在前面的羊群总能够吃到草，而走在后面的羊群总是只能吃剩下的，于是后面的羊群在前面羊群吃草的时候就会跑到队伍前面，就这样，羊群为了争夺食物，都不愿意落在后面。

羊群开始不断地往前奔跑。刚开始的时候，跑在前面的羊群还会知道停下来吃草，但到最后，所有的羊都知道：只要想吃到草就要拼命跑在最前面。这样在Spring book草原上就形成了一个非常壮观的场面，羊群都朝一个方向不停的奔跑。Spring book草原的尽头是一个悬崖，羊群跑到悬崖边缘也全然不去理会，于是整群的羊就往悬崖下跳。

要求：①自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体；②不要脱离材料的含意，不得套作，不得抄袭；③用规范汉字书写；④不少于900字。

怀天经、智老，因访之

陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

（选自《陈与义集校笺》）

【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）

考点：鉴赏诗歌人物形象

答案：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1分）。

解析：“光阴诗卷”，生活情趣；寻“多病”“固穷”二子，重友情；“试春风”，飘逸。

（2）请对这首诗第二联进行赏析。（5分）

考点：鉴赏诗歌表达技巧

答案：①此联以“客子”对“杏花”，以“雨声”对“诗卷”，一我一物，一景一情，情景交融。（3分）②上句写客中吟咏度日的宁静淡泊，下句写杏花春雨的清丽顺适，表达了诗人的淡泊、闲适之情，意境和谐。（2分）

解析：融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。