七年级记叙文

篇一：七年级记叙文阅读(含答案)

七年级记叙文阅读训练：

（一）生 命 的 补 丁

①不久前，女儿一双磨砂皮鞋晒在门口，不知被哪个缺德的人用刀片划了一个长长的口子，那是我们花了两百多元买的新鞋，上脚没几天就不能再穿，女儿难过得哭起来。我把鞋子拿到小区门口的皮鞋手工店，小学徒看了一眼说：没办法，除非换皮换帮。老师傅接过来看了看，说：你要是放心的话，我就在皮鞋上再多划几道口子，两只鞋子都划上。我不解地问：为什么？老师傅说：这样看起来显得对称，是刻意而为，会显得别具一格，又不影响穿着。我还是不太理解，反正死马当做活马医吧，我把鞋丢下走了。第三天下班我顺便去取鞋，一眼就发现那双鞋，鞋子上果然又划了五六道伤痕，用铁锈红色的软皮补好，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷，与磨砂皮的风格一致，一双鞋看上去比先前更独特也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位，我连声夸道：师傅手艺真棒。

②在流水线上打工的妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看，那是一件白衬衫，因为不小心被钉子勾住，后背上撕出老大一个口子，她惋惜地说：一百多块买了件衬衫，才穿了三天就不能再穿。老婆接过来左看右看，说：我拿回家帮你补补看。结果三天后，再一次看到那件衬衫时，我惊呆了：所有不规则的裂痕和口子全被小心地用细细的白丝线手工缝合，那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状，看上去就像北方冬天树枝上的冰花或雾凇一样，美极了。为了强调这种效果，老婆特地还在树枝下用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原来撕毁不能穿的衬衫，现在变得比原先那件更完美更独特。我赞叹道：太漂亮了，就像艺术品一样。老婆说：都是那个做皮鞋的老师傅给我启发。补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。

③老婆的话也给了我更大的启发：世界上万事万物不可能总是十全十美，补丁作为一种缺憾是免不了的，包括人的生命，生命也是这样——伤害、残疾、病痛等等。伤口既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，那没有任何实质意义。你能做的和你该做的，就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花朵，生命之所以有意义就显现在这里——像被处以宫刑的司马迁、像双目失明的博尔赫斯、像耳聋的贝多芬、像瘫痪了坐在轮椅上的史铁生，他们的所作所为，就是为残缺的不完美的生命打了一个最完美的“补丁”。 （选自《读者》2005年第13期 作者：黑白）

1、如果将文题“生命的补丁”中的定语部分“生命的”删去，你认为好不好？为什么？（3分）

2、比较第①②段，用文中原文填空。（每小题2分，计4分）

（1）第①段写的是

第②段写的是

（2）第①②段所写的两件事之间的共同点可用文中的“”一句话来概括。

3、品读第③段以及画线处，回答下列问题。（每小题2分，计6分）

（1）作者列举了古今中外4位名人，他们的共同点可用文中的

“一句话来概括。

（2）你对这4位名人中的哪一位最熟悉？请简要说说其事迹。

（3）除此之外，你还知道哪一位具有这种精神的人物？请将他或她的事迹简要地写在下面。

4、在你的生命中，是否也有“缺憾”或“伤口”？你是怎样看待和处理的？（4分）

5、读了本文后，你一定会有许多感想。请你将你的感想用简洁的、富有哲理的语言写在下面。（3分）

（二）隔 壁 的 字 条

我在杨柳青租房打工。一天回家，看到门上有一张字条，上面写着：“上月电费，一共15.5元，隔壁。”我这才知道隔壁原来住着人，并且我们合用一个电表，塞条子是为了要我出另一半的电费。我赶紧拿了8元钱准备送过去，可一看铁将军把门，只好把钱用方便面袋装好塞进了门缝。

第二天，我下班回来，刚打开门，就发现门缝里塞着那个方便面袋，里面装着2.5元钱和一张字条：“你刚来不满一个月，所以不应该收你全月的电费。” 看了那几个字，我的心里一暖。哟，这人还挺较真儿，给他(她)小便宜，他(她)都不要……

此后，我一直留心隔壁的一举一动，可奇怪的是，从来没听到过他(她)屋里有什么响动，也从来没有见过他(她)的庐山真面目。

半个月后，我的煤快烧完了，连续几天到街上去等卖煤的，都没等到。附近的居民都说，一个月才来一次卖煤的。没法子，只好给隔壁的他(她)留了一张字条，问问哪儿有卖煤的。

第二天我下班后，看见门口放着一袋煤，上面还用细铁丝穿着一张明码标价的字条，写着：“83×0.19=15.77（注：实付15元）。”

这样心细的一个人，我想她一定是女的，可又一想，四十多公斤的一袋煤，一个女人根本没法弄回来。既然不是女的，那就一定是男的了！于是我就想：如此心细的男人可真少有……

老样子，我把买煤的钱塞进了他的门缝，当然少不了好处费，不算多也不算少——5元。

谁知道，我的做法惹恼了他。隔天，我在门缝里看到了我那5元钱和一张怒气冲冲的字条：“小姐，你会不会算帐啊，有钱你救助失学儿童呀！！！”

看得出来他是生我的气了，不然他的措辞不会如此严厉。想到我的做法伤害了他的好心，我很自责，愧疚地找了纸和笔，郑重地写上：“对不起！”顺便还画了一个流泪的小女孩。

我的字条换来的是10块阿尔卑斯奶糖和一张温情脉脉的字条：“乖，不哭，告诉你一个秘密，门口的编织袋里有劈柴。”

为了确定他的性别，更为了感谢他一直以来对我的关照，我给他回了张字条：“我也告诉你一个秘密，星期天我休息，你有衣服要洗吗？”

他的回复是：“谢谢，恕在下不能成人之美。”也许是怕拒绝会伤害我，他在字条的下端画了一枝小小的玫瑰，虽然画得不是很好，看起来像朵喇叭花，可我猜想他想表达的一定是玫瑰。

那张字条让我胡思乱想了半天。他可真会说话，以为我是免费洗衣机啊，还成人之美。我也较起真儿来，在纸上画了一台洗衣机，旁注：“免费，不洗白不洗。”

第二天，我在门前看到一个袋子，里面装着两件格子衬衣，我发现衣服一点也不脏——他是怕拂了我的好意！

就这样又过了一个星期，一天早晨我起床后发现门上贴了两张字条，一张上面画着美丽的雪花，雪花的下面是一个可爱的女孩儿，另一张上面写了一句话：“小心路滑。”我一看就明白是下雪了，他要我走路小心。下楼一看，外面果然白茫茫的一片，一般暖流顿时涌上了我的心头。

我迫切地想一睹他的庐山真面目。第二天，我在他的门上贴了一张画，上面画了一个腼腆的女孩子，睁着好奇的眼睛说：“隔壁的，我想见你。”

你猜怎么着，他的回复是一只龇牙咧嘴的恐龙

接下来的几天，

（选自《读者》2005年第14期，有删节 作者：因恩）

一、文本解读：请认真地阅读选文部分，思考并回答下列问题。（10分）

1、文中的“他”与“我”之间发生了哪些事情？请用自己的话概括地写在下面。（4分）

2、通过文中对“他”的叙述，我们可以看出“他”是一个具有性格的人。（3分）

3、“他”的所作所为中，最令你感动的是哪一个方面？为什么？（3分）

二、故事设想：因原文篇幅太长，选录时删去了文章的后半部分，请你对故事进行一些猜想，回答下列问题。（10分）

4、请你设想一下，“他”可能会是一个什么样的人？为什么“他”迟迟不与“我”见面呢？（3分）

5、“接下来的几天”中，“他”与“我”之间可能会发生哪些事情？故事结局又会是怎么样的？请你用简明的话概括你所设想的故事梗概。（4分）

6、按照你上述的设想，请你写一段话作为文章的结尾，以此来点明全文的主旨。（3分）

（三）礼 物

①在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。

②那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些a.黯然。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分感动：“谢谢您了。”

③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。” ④第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏着厚厚的积雪，敲开了对街的房门。

⑤两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。

⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。 ⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。A

⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着“圣诞快乐”一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提菜篮子。

⑨“嗨，珍妮，”老人b.兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了。”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。”老人略带c.羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“还有，这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”BC （选自《读者》2005年第14期 作者：[美]杰瑞·沃曼）

1、速读全文，“礼物”在文中是指这样的东西。围绕 这一“礼物”，文章讲述个的故事。（2分）

篇二：七年级记叙文阅读训练

七年级记叙文阅读训练

（一）石枕

小映九岁那样，在河边的乱石滩上跌伤了腿。

幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。

一天， 映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”

“你的腿已经废了。”

小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”

爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”

小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！” 自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。

一年过去了，小映没有找到那块条石。

两年过去了，小映 。

爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”

于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。

三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。”

爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”

“为什么？”

“你的腿不是已经能走了么？还要那块条石干吗？”

“可我怎么也想不通：那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？” “三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？”

1、这篇小说的线索是。

2、文章主要通过描写展开情节，揭示人物性格。

3、小说第一段话的作用是什么？

4、领会上下文的意思，在文中横线上应填一句什么话？

5、文中概括地写小映寻找条石之困难、艰辛的句子是

6、小说中既是高潮又是结局的内容是

7、从小映的角度看，小说给人的启迪是什么？从爷爷的角度看，小说给人的启迪是什么？

（二）风筝

阅读文章，完成下列各题。

1、本文作者浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级 。

2、第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是“悲哀”是因为 ，这句话是结构上的作用是。

3、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?

4、写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？

5、作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者

6、末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?

7、“躲到肃杀的严冬中去”的意思是“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指，而且指 。

8、这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?

9、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?

(三) 无须关照

看到那家有名的中外合资企业在市报上刊登的招聘广告，我的心为之一动。

接到面试通知后，我准备了好几天，从前也曾和那家公司有过交往，知道那家公司的老总很严厉。为了保险起见，我想方设法弄到了主管外经贸工作的副市长的推荐信。

面试的人很多，我前面的一位面试者诚惶诚恐地对老总说：“请多关照。”

老总摇摇头，咄咄逼人地说：“在我的公司，一个有实力有信心的人，是不需要他人关照的。”

听了那句话，我为之一震。

是啊，在我们做什么都讲究背景和关系的社会里，其实最重要的还是拥有胜任工作的实力。我发现自己有些傻，推荐信能有什么用，只能让自己缺乏自信。直到面试结束，我都没有把那封费尽周折弄到手的推荐信拿出来。

离开的时候，我把那封信揉成一团，扔到了墙角的纸篓里。

我知道在所有的面试者中，我并不是最优秀的，但幸运的是我最终被那家公司录用了。 一个偶然的机会，我看到了那封被我扔到纸篓里的推荐信竟然摆在了老总的案头，信头有老总那刚劲的批字：“这样的人，值得录用。”

1、作者刻画人物既惜墨如金又善于抓住人物内在的精髓，你能举一例加以说明吗?

2、“听了那句话”，我为何会“为之一震”?

3、“直到面试结束，我都没有把那费尽周折弄到手里的推荐信拿出来”一句中的费尽周折凝炼含蓄，你能想象一下文中的我大概费尽了哪些周折?

4、生活中你一定有过受人关照的情形，你认为“无须关照”在任何情况下都适用吗?应怎样理解?

5、这家中外企业的老总为人很严厉，文中有没有能表现他严厉的一面?若有，请指出。

6、当今社会，优秀的人才广受欢迎。我既然在所有的面试者中不是最优秀的，为什么还最终被那家公司录取?

7、你喜欢文中的这位老总吗?为什么?

8、读了此文，你有何感触？

（四）

⑴那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

⑵卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪；跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

⑶老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只因为不能总低着头。目光里无半点儿乞意。

⑷我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

⑸老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小帐。

⑹儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”

⑺我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的??”

⑻于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等??

⑼两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈。身子冷得佝偻着。

⑽“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了??”

⑾老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱??

⑿儿子仰脸看我。

⒀我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么??

⒁而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天!”我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清??

⒂人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的??

1、从具体语境看，对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）

A、跻身她们中间：置身。

B．连买茶蛋都要物色女主人：挑选；选择。

C、佯装没有算清小账：假装。

D．我们也就只有为之肃然了：形容十分严肃的样子。

2、第⑷段“我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯”，“我’，为什么“不平”?又为什么“体恤”和“怜悯”?

3、“我”故意多给老妪两毛钱，出于什么目的？后来“我”为什么自责“猥琐”？（3分）

4、第⑼段写老妪，用的是什么人物描写方法？结合全文思考，这样写作用是什么?（3分）

5、对第⒁段描写老叟的一段文字的理解，不正确的一项是（ ）（3分）

A、与前文描写老妪的文字基本相同，起到衬托和加强老妪形象的作用。

B、与前文描写老妪的文字基本相同，强调老年劳动者的尊贵人格不因性别而差异。

C、“绝无半点乞意”呼应前文“目光里无半点儿乞意”，突出两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。

D、“生意依旧冷清”呼应前文“生意就冷清”，暗含作者对市场经济下人们缺乏同情心的批评。

七年级记叙文阅读训练答案

（一）1、黑色条石2、语言3、简要交代故事人物、事件发生的时间、地点、起因。

4、小映还没有找到那块条石。 5、自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。 6、“三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到?” 7、略

（二）1、鲁迅、周树人、文学家、思想家、革命家2、“惊异”于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。引出下文3、这里所说的“春天”，是小时候的有风筝的故乡的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。4、鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 5、善于自责6、“我”要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 7、不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心头的悲凉 8、略 9、略

（三） 1、如用“诚惶诚恐”一词刻画出了我前面的这位面试者在老总面前畏畏缩缩、缺乏自信的状态。2、我原先没有料到眼前的这个老总这么不讲背景和社会关系、这么不讲情面，而实则这个老总又是我这个应聘者最欣赏的、最合我意的。他的这一句话让我即刻抛却了胆怯、唤起了自信，所以我会为之一震。 3、想象合理合情即可。 4、“无须关照”是指在自己已具备了很强的信心和实力的前提下，对工作而言。但生活中我们处处要受到别人的关照，如家庭成员之间的、学校同学、老师对自己的、自己遇到困难时来自方方面面的关心、照顾，不能一概拒绝，应分清场合和人、事正确理解和对待。 5、有。如当我前面的一位面试者诚惶诚恐的对老总说：“请多关照”后，老总的反应是“摇摇头”、“咄咄逼人”地说厂?句话：“在我的公司—个有实力有信心的人，是不需要他人关照的。”从中可看出老总“待人苛刻”“不讲情面”。6、这家公司（这位老总）看重的不是背景和社会关系，而是我的实力和自信，从文末那句老总的批字：“这样的人，值得录用”可看出我的表现完全符合他们的要求，而我又心仪向往这家有名的中外合资企业，所以我最终被录用。7、略。只要成理成文即可。 8、略

（四）1、D2、因为“我”不太明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。因为老妪年老贫因，不善招徕，生意冷清3、为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。 后来老妪退还了多给的两毛钱，表现了近乎本能的“人心的尊贵”；相比之下，深感自己类同施舍的行径十分庸俗。4、肖像描写。以没有美感的外貌反衬老妪人格的高尚。5、B（从全文内容看，作者旨在赞美老妪的人格，并无表示“不因性别而差异”之意，故B不正确。）

篇三：七年级记叙文阅读训练 指导

记叙文文体知识及阅读指导（一）记叙文有关知识

1. 记叙文的特点

记叙文是以记叙，描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事，写景状物为主要内容。文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。

2. 记叙文的分类

根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。

写人类记叙文：通过描述人物的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因，发展、经过和结果来表现主题。

写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

一.各种表达方式（常用的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情）。

二. 标题的作用。 在记叙文中，标题一般有三方面的作用： ①概括全文内容 ②揭示文章主题 ③提示作品线索

三. 记叙文中某句话或某段在文章中的作用。

结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线

索、照应前文。

内容方面：点明中心、深化主题。（需结合具体内容来阐释）

第一段的作用①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点环境，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫几方面②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫

中间句段的作用：承上启下的过渡作用。

结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题

四. 运用各种人称的好处。 第一人称，真实可信。 第二人称，与读者交谈，显得亲切自然； 第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制

五. 记叙的顺序。 ①顺叙：一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 ②倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 ③插叙：是在叙述中心

事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙能丰富人物形象，充实文章内容，深入开掘主题思想，能对中心内容起补充、解释或衬托作用。

六. 记叙的线索。

①作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

②线索的形式：实物；人物；思想感情变化；时间；地点变换；中心事件 ③怎样找线索：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句

七. 修辞方法及作用：必须结合相关语句分析。 ①比喻：运用了??的修辞生动形象地写出了?? ②拟人：运用了??的修辞生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化 ③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ④排比:增强语势条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了?? ⑤对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑥反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 ⑦设问：引人注意与思考，引出下文承上启下。 ⑧反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。 ⑨引用:增强语言说服力。

八. 写作手法及作用。 ①拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 ②比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 ③夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ④象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。 ⑤对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。 ⑥衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 ⑦讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 ⑧欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 ⑨前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

九.分析记叙文的写作特色。

⒈分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。

⒉分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。 ⒊分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

⒋分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。

表现手法（写作方法）：借景抒情、托物言志、动静结合、寓情于景、情景交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。

十.探求句子的深层含义：所谓“深层含义”是指句子在一定语境中所隐含的意义，就是人们常说的言外之意，弦外之音。

例如《我的小桃树》中的一句：“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。” 从表面上看，这句话表达了对小桃树会开花的坚定信心与良好祝愿，但综观全文，联系作者的写作用意——借小桃树抒写自己的理想和情致，就可发现此语的深层含义是：尽管经历了若干磨难，但是只要不屈不挠地奋斗下去，总会实现自己的理想，为社会作出应有的贡献的。

七年级记叙文阅读训练

（一）石枕

小映九岁那样，在河边的乱石滩上跌伤了腿。

幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。

一天，映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”

“你的腿已经废了。”小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”

爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化淤、舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”

小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！”自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。

一年过去了，小映没有找到那块条石。两年过去了，小映 。

爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。 三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。” 爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”

“为什么？”

“你的腿不是已经能走了么？还要那块条石干吗？”

“可我怎么也想不通：那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？” “三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？”

1．

2．

3．"石枕"在文中的象征意义是______________________________。

4．三年里，小映风雨无阻，拄着双拐连走带爬地寻找条石，反映了什么样的精神品质?他为什么能有这种精神品质?

5文章主要通过_____描写展开情节,揭示人物性格.

6.小说中既是高潮又是结局的内容是_____.

7.从小映的角度看,小说给人的启迪是什麽?从爷爷的角度看,小说给人的启迪是什麽?

第一段划线句在文中有什么作用 第五段中小映哇地大哭，"当即跪在床上"求"爷爷"救救他，反映了他什么样的心理状态?

（二）孩子，我为什么打你

毕淑敏

有一次与朋友聊天，我说，我这一辈子，从没打过人??你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我??”那一瞬，屋里很静很静。那一天，我继续同客人谈了很多的话，但一直心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我整个心灵。面对你的眼睛，我要承认：这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常；不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你很小很小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，都会将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜的操劳，无怨无悔。我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧??你摔破盆碗、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏衣服??我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔交一样应该得到原谅。

第一次打你的原因，已经记不清了。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧，你像一匹顽皮的小兽一样我行我素，而我则要你接受人类社会公认的法则??为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——殴打。

如果问我为什么要打你，我只能说，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去摸它。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，我能够通过打让你感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

我谨慎地使用殴打。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手??每一次打过你之后，我都要深深的自责。假如惩罚我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚。但我知道，责罚不可以替代，它如同饥饿中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。

我从不用工具打人。打人的人用了多大的力气，便会遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，