写人作文的分段段意

篇一：六上3 给文章分段和归纳段意2010字(1)

六年级上册阅读

三、给文章分段和归纳段意

【教学目标】

1、给文章分段和归纳段落大意。

2、分段时要把握作者的写作思路，把能够表现文章中心的层次视为文章的段落。

3、把握分段的几种依据。

4、学

5、通过划分段落、归纳段落大意更好地理解文章。

【教学重点】

1、把握分段的几种依据。

2、学习归纳段意的基本方法。

【教学难点】

给文章分段和归纳段落大意。

【教学用具】课件

【教学时间】2课时

【教学理念】一篇文章，总会包含很多自然段.理解文章时，我们通常要把握作者的写作思路，把能够表现文章中心的层次视为文章的段落。准确地划分段落、归纳段落大意能够让我们更好地理解文章。所以我们小学生应该学习、掌握必要的知识。

【教学过程】

第一课时（55分钟）

一、比赛激趣

1、同学们好！欢迎大家再次来到快乐课堂！

幻灯1：欢迎来到快乐课堂！

2、首先，进入我们的第一关：积累关

幻灯2—4：读记《论语》

子曰:“岁寒,然后/知松柏之后凋也。”

子贡问曰:“有一言/而可以终/身行之者乎？”

乎！己所/不欲,勿施/于人。”

子曰:“巧言令色,鲜/已仁”

子曰:“古者/言之不出，耻躬/之不逮也。”

3、幻灯5：歇后语朗读、记忆

刘备访贤——三顾茅庐

关公放曹操——念旧情

孔明斩魏延——借刀杀人

关公走麦城——死到临头

关老爷赴会——单刀直入

曹操杀华佗——以怨报德

4、幻灯6：格言警句大家读

积薄而为厚，聚少面为多。

只要功夫深，铁杵磨成针。

一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。

欲速则不达。

子曰:“其/恕/

最困难之时，就是离成功不远之日。

不积跬步，无以至千里。

5、幻灯7：快乐比赛

A、解释《论语》中的句子。

子曰:“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

（孔子说：“到了一年中最寒冷的季节，这才知道松树和柏树是不凋谢的。”）

B、补充歇后语。

诸葛亮弹琴——（计上心来）

张飞卖秤锤——（人强货硬）

C、补充格言警句。

积薄而为厚，（聚少而为多）。

只要功夫深，（铁杵磨成针）。

学生作答。评奖。

二、快乐揭题

师：同学们真棒！大家知道吗，读一篇文章，如果能准确地划分段落、归纳段落大意，就能够让我们更好地理解内容。今天，我们就来学习给文章分段和归纳段落大意。

幻灯8：给文章分段和归纳段意（课题）

幻灯9：第二关：训练关

三、快乐欣赏

1、师：下面我们先来欣赏著名作家朱自清的一篇文章《春》。

幻灯10、11：例文《春》

2、幻灯12：思考，讨论

思考，讨论：

A．学着用//给课文划分段落.

B.你是按什么标准给文章分段的？

C．除了文章中所说的，你觉得春天还像什么?

3、师小结。

四、快乐练兵

（一）、下面就让我们来合作学习《海底世界》。

幻灯13、14：例文《海底世界》

1、幻灯15：学生讨论广泛说出对作品的认识。

①合并自然段，给课文分段。

②第4自然段用哪些方法把海底世界动物多、活动趣写具体的？

2、 幻灯16：教师小结。

（二）、再请大家自学《郑板桥》，举一反三，将学习的方法用于实践。

幻灯17、18：例文《郑板桥》

1、自学，思考：

①给短文划分段落.

②郑板桥为我们留下的宝贵财富指什么?

③把第四自然段的标点符号补齐。

幻灯19：自学，思考

2、幻灯20：教师小结。

五、快乐学习

幻灯21：第三关：知识关

幻灯22—24：分段和归纳段意的方法

1、学生讨论以上学到的知识，将感性认识上升为理论。

（师围绕“分段和归纳段意的方法”来引导。）

2、传授主要内容。

A．所谓“分段”，就是把文章分成紧密联系的几部分。分段必须遵循一定的依据，要符合作者的思路。

（1）给文章分段的原则（即：基本思路和方法）是:把意义密切相关的几个相邻的自然段归并在一起，把表达不同意思的关系不密切的自然段分开。

（2）给文章分段的依据，与段中分层的规律相似。

如:

按事情的发展顺序：找事物发展的阶段处

按时间先后顺序：找表示时间转换的词语

按地点转移顺序：找地点转换处

从事物的不同方面：找语言标志（如：一方面，另一方面） 按“总——分”等结构：找结构转换处

按感情变化：找感情变化点

按表述角度：找不同的角度

┅┅

篇二：作文的分段

作文的分段

作文怎样分段。我在谈到学生的作文启蒙时，从自己的学生的经验中总结出“十六字诀”——开头随便，适当分段，段内细写，结尾再看。那么，怎样才算适当分段？一篇作文究竟应该分多少个段落？

作文的分段，似乎是很简单的问题，好像没必要研究。但是，事情不完全是这么回事，一个学生无奈地说，“在我的作文里总会有这样两个字“分段”然后打上一个大大的感叹号，我也经常为这个分段烦恼。唉！咋办呢？我这个老三段，想把文章多分上几段那可是千年等一回了，比登天还难啊！”作文的分段成为不得不考虑的问题。

总体看，一篇作文，段分得太少显得黏糊——黑乎乎的一大片，看不出个数来，读起来很累；段分得太多显得散乱——读起来很痛快，可是感觉散散拉拉，拿不成个数。一般地说，小学生作文500字要五段左右，初中作文600字应该在五到八段。然而，同文无定法一样，一篇作文的段数不是固定的，也可能多几个段落，也可能少几个段落；但是无论如何不能搞成“三段式”——开头、主体、结尾各一段，即使小学三年级学生也不能这样写作文。我们想一想，一篇作文怎么就只能分三个段呢？

既然是作文，就要有开头段、结尾段和几个主体段，也许还会有过渡段、对话段等等，怎会是三个段呢！以小学记事作文为例，有开头段，起因段，过程段一，过程段二，甚至过程段三，结果段，感悟段，这就写成了七段。请见这篇小学记事作文：

雨中故事

小学五年级学生顾振洋

世界上的雨是无情无义的，有一个小女孩就是被这无情无意的风雨而淹没，差点献出宝贵生命。（开头段）

那一次，小女孩灵灵被河水淹没，被两个奋不顾身的青年男子给救了上来。（过渡段） 灵灵上三年级了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。（背景插入段）

那一次，灵灵给老师在班级批作业，那时正好是中午放学的时候，她回到家。吃完饭往

学校走的时候，外面正好下起大雨。灵灵吃完饭，马上穿上衣服，她妈妈说：“要不今天下午就别上学了。”灵灵说：“不。”就走出了家门。（起因段）

那时正下着急风暴雨，她拿着雨伞走那条又危险又近的小路。路上要经过一条河，河上有一个小桥，小桥上有几块木板。（过程一段）

灵灵看到那个小桥很危险，她就有点害怕，因为她怕自己掉进了河淹死，但是最后还是把胆子放大了很多走上了这座小桥。灵灵刚走上这个小桥，一股可怕的风迎面扑来，把她吹入了河里。（过程二段）

当灵灵掉进河里时，雨已经停了。灵灵使劲把头露出水面，不住地高声喊：“救命呀，救命呀！”后来有两个青年男子看见了。他们俩奋不顾身的一个上面拉，一个在下面截，后来上面的没接着，下面的接着了。因为灵灵在河里喝了很多水。他们俩把水给弄了出来，灵灵醒了。（结果段）

灵灵对他们俩说：“谢谢你们。”他们俩说：“不用谢！”这时，天空上挂上了五颜六色的彩虹。（结尾段）

这篇作文六百多字共分了八个段落。如果我们把这篇作文做成“三段式”，读起来会有什么感觉？

雨中故事

小学五年级学生顾振洋

世界上的雨是无情无义的，有一个小女孩就是被这无情无意的风雨而淹没，差点献出宝贵生命。（开头段）

那一次，小女孩灵灵被河水淹没，被两个奋不顾身的青年男子给救了上来。灵灵上三年级了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。那一次，灵灵给老师在班级批作业，那时正好是中午放学的时候，她回到家。吃完饭往学校走的时候，外面正好下起大雨。灵灵吃完饭，马上穿上衣服，她妈妈说：“要不今天下午就别上学了。”灵灵说：“不。”就走出了家门。那时正下着急风暴雨，她拿着雨伞走那条又危险又近的小路。路上要经过一条河，河上有一个小桥，小桥上有几块木板。灵灵看到那个小桥很危险，她就有点害怕，因为她怕自己掉进了河淹死，但是最后还是把胆子放大了很多走上了这座小桥。灵灵刚走上这个小桥，一

股可怕的风迎面扑来，把她吹入了河里。当灵灵掉进河里时，雨已经停了。灵灵使劲把头露出水面，不住地高声喊：“救命呀，救命呀！”后来有两个青年男子看见了。他们俩奋不顾身的一个上面拉，一个在下面截，后来上面的没接着，下面的接着了。因为灵灵在河里喝了很多水。他们俩把水给弄了出来，灵灵醒了。（主体段）

灵灵对他们俩说：“谢谢你们。”他们俩说：“不用谢！”这时，天空上挂上了五颜六色的彩虹。（结尾段）

累眼球，费心思，让人烦，读不出个数。

在作文分段上要注意以下几个问题：

其一，散文化的作文和故事性的想象作文应该多分段。对散文，行业内有一句名言叫“形散而神不散”，形散就是从外在感觉来说显得很散漫，这散漫当中就有多分段的因素，多分段，写小段，一步一步往前走，就会使散文的“散”的特征更为突出。故事性的想象作文本来就是虚构的，走小段，会使作文显得更空灵，更虚幻，更灵动。看下面两篇作文：

散文化的作文 沉醉于陶渊明的世界

初一学生李欣铭写于2010年3月13日

陶渊明的世界那么迷人，令我陶醉。

一杯香醇甘洌的美酒，一篇沁人心脾的菊花，一座晚霞飘逸的南山，这就是陶渊明隐居乡间的那个世界。

一座茅草屋是他的栖身之所，屋后的那五棵平凡的柳树是他的伙伴，平淡的菊花是他的知音，云雾飘渺的南山是他的憧憬。品读他的诗文，欣赏他的风景，寻访他的世界，我陶醉了。

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”，采着鲜黄的秋菊，远望平静的南山，谁人不沉醉在这幽静、自然而又一尘不染的地方。

春日里，几棵柳树在屋后摆动着身姿，门前的桃树李树花儿正艳，花香阵阵扑鼻，陶渊明兴奋了，笑吟“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”，欣欣然地把自己称为五柳先生。秋天中，菊花开满了院子，一望无际，淡淡的清香几乎弥漫了整个世界，远山那边，成群的归巢之鸟从天际划过，于是先生发出了“群鸟恋旧林，池鱼思故渊”的感叹。也许正是因为对家乡的眷恋，才

使他辞官归隐田园吧！

沉醉在陶渊明的世界里，正如“醉卧东篱下，梦笔写人生”，充满了对淡泊人生的迷恋。在陶渊明的世界里，自己早已经与菊花、柳树、鸟儿、风儿，以及山山水水融为一体，分不清你我。灵魂早已被大自然的景色感染，一草一木总关情，“心共白云远，桃李情谁传”？ “采菊酿诗酒，悠然下千言”，菊花是灵魂的香味，是五柳先生灵魂的栖息地，醉卧东篱下，把酒就菊花，美酒和着清新的秋菊，让人半醉半醒，迷离，悠然自得，乐此不疲，“秋菊有佳色，回首笑落英”，有秋菊日夜相伴，而高官厚禄、富贵荣华又算什么？

陶渊明，做了个小官就看破了红尘，逃离了世俗的烦恼，远离喧嚣，41岁，正是大有作为的年龄，可是他选择了归隐田园。他喜欢“结庐在人境，而无车马喧”的生活，正是“问君何能尔，心远地自偏”。

醉倒在菊花里，醉倒在南山下，醉倒在柳树旁。我沉醉于他的笔下，沉醉在他的灵魂里。 陶渊明先生早已仙逝，可是时过境未迁，今天的我们，置身在车水马龙之中，生活于高楼大厦的密林下，被甚嚣的世尘所包围。此时此刻，品读陶渊明的诗句，与先生的灵魂共舞，就对先生的情境向往不已。一片净土的世界，怎能不令人陶醉呢？

这篇作文共十个段落，在松散的形式当中，优哉游哉地把对于陶渊明精神的倾慕写了出来。

故事性想象作文 欢乐的芳草地

小学六年级学生于淼写于2010.4.18

在一片美丽的芳草地上，住着一些小动物。五月20日，他们举办了一个艺术节。

这一天，小猴想，大家都有许多天赋和特长，要不就举办一个艺术节吧。他把自己的想法告诉了百兽之王老虎，老虎就把大家召集起来说：“我们举办一个艺术节，大家快去准备吧。”

过了一会儿，老虎让大力士大象来了，对他说：“你去那边上里弄些木头来，在这棵大树下搭一个台子。”大象痛快地答应了就干活去了。

老虎又把小刺猬叫来，说：“你去上山采一些果子，再打一些水给大家喝》”“好，我马上去》”小刺猬边回答边跑了。

到了晚上，舞台搭好了，舞台上还布置了花朵，一些动物们也都来了。万事俱备，就等着演出了。

小鸟对大家说：“你们看，我把管弦乐队请来了，是由蛐蛐、蝈蝈、蟋蟀、知了等组成的。” 老虎很开心：“哈哈，太好了！”

过了一会儿，小猴子把节目单写出来了，给了老虎。老虎看了一眼：“嘻嘻，不错不错，就这么演吧。”

过了三分钟，大家全来了，有小白兔、小猫、小猪、小羊、小熊、百灵鸟等等一百多个动物。他们穿上了自己精心设计的服装，小兔的裙子是用叶子和小花编成的，小猫穿上了妈妈用草叶编织的绿毛衣，小猪的妈妈用五彩的花瓣给她编织了连衣裙……他们的衣服色彩非常艳丽，红的。绿的，粉的，灰的，黄的，什么色彩都有，他们互相看着对方，“嘻嘻嘻”地笑个不停。

小猴子扯着嗓子宣布：“艺术节开始！”迎来一片掌声。

第一位演出的是小狗，乐队开始伴奏。小狗一串前滚翻翻上了舞台，接着就不停地转了起来，一会儿腾到空中，一会儿趴在地上，让人眼花缭乱。他跳的是狗族民族舞，掌声和欢呼声一阵紧似一阵。

小猴报幕：“下一个演出的是小兔。”

小兔穿着花裙子上台，笑嘻嘻地说：“我唱一支歌，歌名是《美丽的花儿》”她唱了起来： “美丽的花儿香喷喷，小蜜蜂们笑吟吟……”

听着她的歌声，小花向小蜜蜂哈哈大笑，蜜蜂们开心的不得了，小鸟也高兴地飞来飞去。小河也来凑热闹，哗哗哗地流淌，为小兔子的歌声伴奏。

……

歌声飘飘，笑声阵阵，艺术节给大家带来了欢乐。

已经半夜了，他们的表演还在继续。百兽之王老虎不得不发话了：“大家先回去，明天接着演》”动物们意犹未尽。

过了三天，他们的艺术节不得不闭幕了，大家很伤心——怎么这么快呀？老虎大声告诉他们：“大家不要难过，我们的艺术节一个月开一回，大家回去准备吧。”

原来，芳草地上的艺术节永远不会结束的……

好家伙，这篇作文字数较多，整整用了二十个段落，读起来多么畅快，多么灵动，多么虚幻，像做梦一样。

篇三：怎样划分段落 归纳段意 概括文章主要内容

怎样划分段落 归纳段意 概括文章主要内容

怎样划分段落

段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。

分段的依据

1、按时间先后顺序分段。 如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。

2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。

3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。

4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。

5、按总起分述的方法分段。"总分"写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为"分述"中的层次。如《林海》。"总分总"写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。 怎样划分段落

分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：

1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。

2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。

4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。

关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思……"，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。 怎样归纳?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我?/p>

分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。

归纳段意的要求

归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。

归纳段意的方法

1、摘句法。

把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。

2、归并法。

先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。

3、取舍法。

一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

怎样概括文章的主要内容

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路侄魏凸槟啥我猓詈蠡氐轿恼抡迳侠矗プ∥恼碌闹饕谌荩⒏爬ㄖ行乃枷搿?/p>

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法：

法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题

便可追溯到主要内容。

法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。"总结了全文的主要内容。