小学作文训练方法

篇一：小学生作文训练经典教程

小学作文训练教程

（词句导引作文训练法）

第一讲 序

什么是词句导引作文训练法

一、人人都能出口成章

我们小朋友个个都能出口成章，大家信不信？

不信么？我们举一个例子来看看。

小龙满五岁了。生日那天，妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟，小龙玩得开心极了。

第二天，小龙见到了好朋友小凤。小龙知道小凤没去过动物园，就很得意地向小凤讲起游动物园的经过：

昨天是我的生日，我妈妈带我到动物园去玩了一趟。动物园太好玩啦！里面有好多好多可爱的动物，我玩得可开心了。（多好的开头。）

一进动物园，我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。它们的头顶是浅红色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一惊，怎么丹顶鹤只有一只脚呢？妈妈说：“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立，不一会儿就摇晃起来。我只好马上把脚放下。我在心里想：哇！丹顶鹤真厉害！ 在动物园里，我看见了顽皮的猴子，正在树枝上荡秋千；看见了小巧玲珑的珍珠鸟，它那“叽叽”的叫声真好听，好像在唱歌呢。

最贪吃的是两只狼了。我们买了一包水泡饼，扔进狼住的地方。它们马上像疯了一样抢着吃。一只狼抢到后，把水泡饼刚放进口里，另一只狼飞快地扑向他，结果它们打起来了。

猩猩是最可爱的动物。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我们点头。我们拍手，猩猩也拍手；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，样子又滑稽又可爱。

在大象馆里，我第一次看见了真的大象。大象的耳朵像两把大蒲扇，“扑哧扑哧”扇动着，腿像四根大柱子，真是一个好大的家伙！（经过——多么生动有趣。）

动物园里的动物太多了，太好玩了，一下子真是说不清楚，你还是自已去玩一趟吧。

（结尾多么自然得体）

小凤听得津津有味，羡慕极了。

怎么样？是不是很棒的一篇《动物园游记》？

二、“三大要素”和“三大块”

写文章好比是做房子。

做房子，首先要考虑三个问题：1。为什么要做这个房子？2。做一个什么样式的房子？3。用什么样的材料和技术来做这个房子？

写文章，首先也要考虑三个问题：1.为什么要写这篇文章？2.写一篇什么样式的文章？3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章？

这就是文章的三大要素：主旨、结构、语言。

胡老师认为，小龙这位“说者”主旨很明确。什么是主旨呢？主旨就是作者为什么要写这篇文章。在这里就是：小龙为什么要对小凤说这番话。

小龙为什么要对小凤说这番话呢？因为小龙游了动物园，看到了好多好多可爱的动物，玩得很开心，他想把自己看到的情景和自己的感受讲给好朋友听。

结构也很完整。什么是结构呢？

所谓“结构”，也就是文章的样式。一般说来，文章的基本样式就是“三大块”：“头——身——尾”。

画一个图来表示：

古人说的“凤头、猪肚、犳尾”，就是讲的文章的基本结构，西方的大哲学家亚里斯多德在《诗学》一书中也是这样描述文章结构的。这是最基本的、最简单的结构。

所谓语言，就是用来写文章的语言材料和语言技能。做房子，没有砖瓦、沙石、水泥、钢材，是做不成的，写文章没有材料，也是写不出来的，“巧妇难为无米之炊”。做房子，没有很好的工艺，就做不出美观适用的房子；写文章，没有很强的语言技能，也写不出漂亮的文章。文章语言，有叙述语言，有描绘语言，有抒情语言，有议论语言，有说明语言。描绘语言又分为：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。

学做房子，是先从做最简单的房子学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，功到自然成，就是规模宏大的建筑群也会做了；学写文章，也是从最简单的样式学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，就是宏篇臣著也能写出来了。

有人这样做房子吗？不管为什么要做这个房子，不管房子的用途，也不设计好房子的样式，连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好，就找来几个民工，要他们动手做房子，同学们想一想，这房子能做好吗？有这样做房子的人吗？

可是，这样写文章的人却不少啊！

不知道为什么要写这篇文章，也就是不明确主旨，又不知道要写成一个什么样式的文章，也就是不懂得结构，语言材料也没准备好，语言技能也不行，怎能写好文章呢？于是，有的人两手摸白纸，两眼望青天，不知如何动笔；有的人呢，

硬着头皮，提笔就写，写了第一句，不知道第二句怎么写，像挤牙膏一样，东一句，西一句，七扯八拉，杂乱无章，写出的东西（不能叫文章）就可想而知了。

写文章，一定要记住文章的“三大要素”：主旨、结构、语言。

写文章，一定还要记住文章的“三大块”：开头、主体、结尾、。

其实，写文章并不难，会说话就会写文章。平时同学们都能说会道，哪有不会写文章的道理！写文章，不过就是用笔把要说的话写下来而已。平时同学们说话，三大要素是把握得很好的。前面举的小龙的的例子就是明证。

再举例：

对妈妈说：我们的语文老师真好。

对爸爸说：我要买一本书。

向小朋友夸耀：我家有一只可爱的小狗。

对小朋友介绍。我家新买了一台非常好的电视机

对小朋友讲：好有趣的一件事。

和小朋友比：谁的家乡更美？

相信每一位小朋友都能说得很好。只要会说，也就会写。写文章是很容易、很快乐的事情。

四、做人、做事和做文章

其实，我们无论做什么事情，首先都要考虑这样三个问题：1.为什么要做这个事情？2.怎样去做这个事情？3.有什么条件和用什么方法去做这个事情？这就是做事的目的、步骤和过程、条件和方法。

做人也一样？你人生的目的是什么？你要做一个什么样的人？你的人生之路怎么走？你生活的环境条件是怎样的？你为人处世的态度方式是怎样的？我们现在正在写开头呢。

做一件事就如同是写一篇文章，人的一生就是一篇大文章。所以人们说，要书写人生的辉煌篇章。

做人做事做文章，是一个道理，要明白做人、做事和做文章的关系，明白做人、做事和做文章的道理。

学做文章，首先要学做人。什么样的人就写出什么样的文章，所谓“人如其人”，就是这个道理。人做不好，文章也做不好，人做好了，才能写出好文章。随着年龄的增长，我们会越来越懂得其中的道理。

五、词句导引作文——文章描红

人类的一切技能的学习都是从模仿开始的。写文章也是一种技能，就如同写字、绘画一样。就说写字吧，首先要从描红临帖开始，一笔一划地模仿。再说画画吧，也是先照着画谱一笔一画地临摹。那么写文章呢，也可以从描红临摹开始，从模仿开始。先写正楷，再学行书、草书。

我的“词句导引作文训练法”，就是从文章描红、文章临摹开始，从写正楷字开始然后再写行书、草书。通过系统的训练，一步一步地学习和提高写文章的技能，使我们每个同学都能出口成章，下笔成文。

词句导引作文训练法

第三讲 写人的文章（一）

一、 为什么要写这个人？

可写的人太多啦！在家里，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、

弟弟、妹妹；在学校，有老师、同学、校工；在社区，有街坊、邻居、朋

友；在其他的地方，还有亲朋好友。这些都是你接触过的人，是你了解认

识的人，还有虽然你没见过而是听别人介绍过的人，或是你从书本上报刊

上或其他媒体上了解到的人，甚至是偶尔见到的佰生人。

那么，写谁呢？

如果是自由习作，那写谁都行。如果有特定的要求，就要按要求去选

择要写的人。

如：写熟悉的人，写自己，写“我敬佩的一个人”， 写“一个特点鲜

明的人”，写“一个有特点小伙伴”。

关键的问题还是为什么要写这个人。

如《奇怪的大石头》这篇文章，写的是李四光，体现了李四光勤于动

脑、善于动脑、不懈追求的可贵品质，主旨是要同学们向李四光学习，使

同学们懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着地追求才会取得成功的

道理。

又如《我不能失信》这篇文章，写的是宋庆龄，主旨是使同学们感受

宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上获

得启示。

再如《小英雄雨来》这篇小说，写的是一位抗日战争时期的一信小英

雄，主旨是要我们向小英雄雨来学习，学习他机智勇敢、热爱祖国的可贵

品质。

我们身边的人大多是很平凡的，我们要善于发现他们身上的可贵品质，

如助人为乐、勤奋好学、勤劳善良、富有爱心、聪明能干、不怕困难、爱

护公物、多才多艺等等。

学写写人的文章，也是学做人，学做事。为什么要写这个人呢？就是

我们要向这个人学习，学习他如何做人，如何做事。这个人身上有值得我

们学习的东西，那么这个人就值得写一写。

有的同学要说了，有毛病、有缺点的人，还有坏人，能不能写呢？当

然能写，为会么要写这样的人呢？写这样的人，是让我们认识这些人身上

的毛病和缺点，认识坏人为什么坏，要我们不要做这样的人，不要像他们

那样做人和做事。这是从反面教育我们应如何做人和做事。

俗话说：“知人者聪，自知者明。”写自己就是要学会正确地认识自

己。对自己的个性、特点、优点、缺点，要有清楚的认识。发挥自己的长

处，发展自己的优势，认识到自己的不足，改掉自己的缺点，克服自己的

毛病，使自己不断地进步，健康地成长。

人是最复杂的，有的人很难说他是好人还是坏人，好人身上也有很多

毛病和缺点。

我们小学生，还是写正面的好。我们长大了，认识水平提高了，思想

成熟了，对人的了解和认识也多了，就什么人都会写了。

二、 怎样写？

（一）写开头

请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面

的词句导引把想到的写出来，在课堂上交流。

1.在我熟悉的人中， 小明 是一位 乐于助人的好孩

子，

我非常敬佩他。

2. 他 虽然不是 一位慈善企业家 ，

也不是 舍己救人的英雄，更不是 一位伟大的科学家 ，他（她）只是 一名普通的清洁工 ，但是，他是我最敬佩的人。

3.说起 他来，可真是与众不同，他 学习成绩好，他 乐于助人

他 还是个小小“发明家”，同学们都很喜欢他。我有一个小伙伴，他的名字叫 小明 ，他 学习成绩好

他 还是个乐于助人的孩子 ，我们是形影不离的好朋友。

4.瞧，他来了， 。 他就是我敬佩的老师。

5.每当 的时候，我就想起了

，他就是我最人。

学生习作

1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。

2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!

3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。

4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。

5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！

王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！

6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。

这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。

篇二：小学生作文训练方法浅谈

小学生作文训练方法浅谈

作者：任海霞

来源：《课程教育研究·中》2013年第10期

【摘要】针对小学生在写作过程中的困惑，笔者认为注意观察生活、注意材料积累和活学活用课本知识是积累作文素材的重要途径，并且能使学生对写作产生浓厚的

【关键词】小学生 作文训练 观察生活 材料积累 活学活用

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0088-01写作对于小学生是尤为重要的，不仅因为小学写作是以后学习的基础，更重要的是从教育的角度来说，作文反映了少年儿童的心灵世界，老师要通过文学的方式关注儿童的心灵成长

[1]。通过多年的语文作文教学，作者总结了一些方法和经验，尽力使学生在写作中避免出现以上情况，下面粗浅谈一下在学生作文教学中的几点方法：

1.注意观察生活

每个人都是在不断的发现中成长起来的，培养学生对生活的发现，对大自然的发现，对心灵的发现，是丰富和塑造学生最好的方法！要想写出生动感人的文章，是离不开生活的。所谓观察生活，就是在生活中发现写作素材。对于初学写作者，特别是小学生，是不会太观察生活的。因此，教师就应起主导作用。告诉学生观察什么，怎么观察，其实世上的一事一物都是我们观察的对象。在指导学生写人物、事物时（人物或植物），可以有计划地布置学生观察生活，对身边一直亲近的一个人物或植物观察一周，并把每天观察到的内容写在观察日记本上或直接向老师汇报，通过一周的时间，指导学生组织成文。大部分学生选择自己的妈妈为观察和写作对象，比如《爱唠叨的妈妈》、《敬业的妈妈》、《乐于助人的妈妈》等等。其中一位学生以《善解人意的妈妈》为题，写道：

“妈妈是小学三年级文化水平，接近文盲，我不是成长在一个有文化的母亲的怀抱中。妈妈虽然不能像老师一样给我辅导功课，但至少她能鼓励我好好学习。晚上，劳累了一天的妈妈总是不肯早早休息，找各种理由坐在旁边陪着我写家庭作业……”

“这几天妈妈一直唠叨说在商场里看见了一件条绒褂子，很中意。但是，当妈妈看了我那篇《你最想拥有什么》的作文后，却对我说：?京雨，妈妈这周日带你去买书吧。??啊？?我又诧异又惊喜，一股暖流涌上心头，虽然我认为那套向往已久的《安徒生童话故事全集》太贵了，但还是按捺不住想要一套的欲望，跟着妈妈走进了书店。从那天后再没听见妈妈唠叨那件中意的褂子，我心里很是愧疚……”

这篇描写妈妈的文章很生活化，通过对妈妈这几天神态的变化，进而体现母亲工作很辛苦。小作者对妈妈的观察很细心，注意到妈妈的转变，从想买褂子到给他买书，既包含了妈妈对他的爱，也寄托了妈妈对他的期望。母亲对孩子的爱总是无私的，而做儿女的也应从小就懂得体谅大人，理解他们的辛劳，他们的付出，他们的幸福以及他们的期望。通过对亲人的观察，也让少年儿童学会承担责任，学会宽容，学会感恩。

认真指导学生观察事物，时刻摄取来自生活的真实材料，可以说是写作成功的一大要素。这一方法对于写作之人都是适用的，但是小学生需要逐步引导，教师毫无疑问要担当起这个责任，让他们对周围的事物产生浓厚的兴趣，形成良好的写作习惯，就不会出现无话可写，无以言之的现象了。

2.注意材料积累

写文章积累素材，好比盖房子用好砖好瓦好石块好木料等，脑中储存的素材多了，写文章就可自如地挑选运用。所以，材料的积累非常重要。

一方面，让学生准备好一个笔记本，把平日里读到的好文章、好段落都抄在上面，经常阅读、背诵，日久天长，积累得多了，脑中的素材就多了，拿到题目，即使不是信手拈来，也可反复挑选使用，不至于腹中空空。

另一方面，教师把自己所掌握的素材，如：名言警句、好词、好句、好段等，记录下来，整理装订成册，让学生互相传阅、背诵、记忆。一位学生在作文中这样描写雪花：“我走出屋外，伸展双臂，释放这许久读书的疲劳。天哪！竟然下雪了，没有风，那雪花柔柔地落下来，清清的，淡淡的，钻进我的头发，粘住我的皮肤，溶入我的气息中。”这段描写很浪漫，学生抓住了它们的共同点——纯洁、浪漫、轻柔，在写作中，灵活使用，并融入了感情。这些好词好句好段对学生写作文起着相当大的作用，特别是名言警句对写简单的议论文帮助很大，使他们能用这些素材去做有力的论据。

3.活学活用课本知识

注意平时的阅读是非常重要的。课本上的文章多为范文，而学生的写作是由模仿到创作，这是规律。要培养学生注重对语文课本的实际分析，要多问几个为什么。而有部分学生恰巧忽视了这一点，他们根本不重视分析课文，只是盲目地听老师讲，记笔录，课后背诵，时间一长就形成了一种定式，不但作文水平不能提高，学生学习语文的兴趣也没了。而作为语文教师，必须把语文分析课讲好，并与学生的生活作文实际联系起来，启发学生去分析去模仿，才能让学生学到长处，受到教育。

在教学《开国大典》一文时[2]，我引导学生重点体会几个场面，咀嚼语言。第一个场面“会前场面”，可先抓住参加典礼的成员和人数。反映了中国人民的大团结，说明了中国革命赢

得了全世界人民的支持；通过体会“直奔”一词，明白“直奔”会场比“走向”会场更能反映人们参加开国大典急迫、兴奋的心情。

第二个场面“典礼场面”：第三个场面“阅兵场面”、第四个场面“游行情况”，通过以上场面的学习，我引导学生模仿这些场面去写，留了一篇描写壮观场面的作文。

结合开国大典这篇文章的场面描写，一位学生以《除夕之夜》为题，写道：

大年三十，到处洋溢着热闹的气氛，到处有人们的欢声笑语，到处有家家团圆的情景。更让人期待的是广场上一年一度的烟花晚会。晚上七点多，当地居民都不约而同地，一窝蜂似的从四面八方直奔广场。人们有的步行，有的骑自行车，还有的大老远从农村打的奔赴广场。广场上人山人海，人们都期盼着烟花晚会的到来。人们焦急而又耐心地等待着，此刻的时间似乎凝固了，好慢好慢……

这一段描写，既有排比句的运用，也有关键词语的使用，比如“直奔”、“人山人海”等，把居民们看烟花的急切心情表达的淋漓尽致。

综上所述，运用多种形式训练发展学生的多种思维能力是提高小学生作文能力的有效手段和方法。小学阶段，重在培养学生的写作兴趣，打下写作基础，不失时机地激发学生的写作欲望，并开发他们的创新能力和想象力。

参考文献：

[1]邓湘子.“发现作文”的目标是培养优秀的人.邓湘子答《中国新闻出版报》记者孙卫卫问.2008.

[2]开国大典.义务教育课程标准实验教科书·语文·五年级上册.北京：人民教育出版社.2003.139-142.

篇三：小学作文五项训练

实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物； 联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：1、分析字形；

2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；

8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景， 二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学 生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学 生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话， 导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说 写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生 才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变 换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事 物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即 段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用

语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡 与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记 叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。

通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、

小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文

的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从 而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、 讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如 何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问， 人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组

内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进 意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩

世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写 作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。