成语故事实录

篇一：殷召献的教学实录---《成语故事》

苏教版语文五年级上册

《成语故事》课堂实录

第一课时

师：同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？

生：说成语

师：板书课题——8、成语故事

师：这是本堂课的教学目标，请大家读一读。

1.学会本课生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，并能在复述的基础上背诵《画龙点睛》

2.朗读课文，通过抓住关键词句感受成语中的人物形象，从形象中揣摩寓言故事蕴含的道理。

3. 联系自己的生活经验，感悟三则成

4.积累成语，运用词语，培养学生热爱祖国优秀文化的感情。

生：读教学目标

师：你能读准下列词语吗？（多媒体出示词语）

戳——戳穿 禄——俸禄 滥——滥竽充数

繇——张僧繇爪——张牙舞爪 僧——僧人

生：同桌互读，齐读。

师：请大家注意这些字音：

“楚”、“戳”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是二声，不能读成三声；“爪”是多音字，读“zhǎo”表示鸟兽的脚。不读“zhuǎ”。

生：默写生字词

师：你能解释这些词语吗？

戳穿 自相矛盾 滥竽充数

俸禄 画龙点睛 张口结舌

生：学生解释

师：谁来告诉大家，什么样的词称为成语?

教师在学生回答的基础上明确：成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由

四个字组成的。

师：你知道成语的来源吗？

生：举例

师：板书：

书本记载： 古代神话、寓言； （后羿射日 揠苗助长）

古典文学作品；（学而不厌）

历史故事（卧薪尝胆）

民间口语： （敲门砖 马后炮青黄不接 ）

师：读一读三则成语故事，看看有什么共同点？

生：三则成语故事的体裁都是：古代寓言。

师：你知道寓言是怎样构成的吗？

生：自由发言

师：小结：由故事和寓意两部分组成。寓言的寓意有的直接说出；有的需要读懂故事感受寓意。

师：《自相矛盾》写了一个怎样的故事？

生：古时候，一位楚国人卖矛又卖盾的故事。

师：指导朗读：找到楚国人的语言和神态。读出楚国人“夸口” （板书：夸口）的语气和“张口结舌”的神态。结合上下文理解“张口结舌”的意思：因理屈而张着嘴说不出话来。还要读出围观人嘲笑和讽刺的语气。

生1：读

生2：读

师：重点比较楚国人的两处语言描写。请大家反复诵读比较，特别是红色字体所表达的“自吹自擂，老王卖瓜——自卖自夸”的意思。

生：读：“我的矛锐利的很，随你用什么盾它都能戳穿。”

师：楚国人夸盾的画外音是什么？

生：盾最坚固，无所不胜，能抵挡住一切进攻。

生：矛最锐利，所向披靡，能戳穿所有的盾。（板书：矛----盾）

师：面对群众的质问楚国人有什么反应？看到“张口结舌”你想了哪些词语？

生：举例。

师：小结学生想到的词语：

哑口无言目瞪口呆理屈词穷吞吞吐吐

慌慌张张理屈词穷无话可说

（板书：张口结舌）

师：我们看书上的插图，想想楚国人当时是什么状态？

生：楚国人当时流着虚汗、 落荒而逃、窘态毕现、狼狈不堪的状态。

师：看着楚国人的狼狈相，想想，围观的人说话的时候应该是什么样的语气呢？ 生：“嘲笑”、“ 哈哈大笑”

师：如果你是围观者，你会说什么？你会怎么做？

生1：发言

生2：发言

师：小结：说话、做事不要前后抵触，否则，吃亏的是自己。不要夸口，还是要老老实实的好。

师：说说这则寓言的寓意。

生：比喻一个人的言语或行为前后抵触，不能自圆其说。

师：联系实际，说说你有没有犯过与此人同样的错误？

生：自由发言。

师：布置作业

作业：（1）熟读《滥竽充数》，熟读背诵《画龙点睛》。

（2）用抓住关键词句方法，试着揣摩寓言故事蕴含的道理。

第二课时

师：指名朗读课文。

生：读

师：南郭先生以前为什么不跑，现在跑了？

提示：教师引导学生抓住齐宣王和齐湣王各自的爱好分析原因。

生：答

“齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

“他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”师：“总是” “不要??而要??”两个词语传达了怎样的情感。

生1：“总是”是“一直是，一向是的意思。齐宣王“总是叫许多人一齐吹给他听”给了南郭先生可乘之机。（板书：总是）

生2：“不要??而要??”是表示并列关系复句的关联词语，表示否定前者，肯定后者。齐湣王不要许多人一起吹，而要一个一个单独地吹。让南郭先生原形毕露。（板书：不要??而要??）

师：练习用上这两个词语造句。

生：造句。

师：齐宣王在位和齐湣王在位时南郭先生的境遇分别是怎样的？抓住重点句子和关键词语分析人物形象。

生：找出重点语句。

“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，他居然得到了和别人一样多的俸禄。”

“南郭先生只好逃走了。”

师： “居然”有怎样的含义。

生：“居然”是出乎意料的意思，表明了作者的立场，南郭先生装腔作势，蒙混过关，居然得到了和别人一样多的俸禄是很不应该的。（板书：装）

师：“只好”说明了什么？

生：“只好”表明了南郭先生当时无奈、沮丧、黔驴技穷只好逃走的窘相。（板书：溜） 师：概括南郭先生的形象特点。

生：南郭先生是一个投机取巧、以假乱真、装模作样、装腔作势、没有真本事的人。 师：看看他现在的样子，你能看着插图想象一下，南郭先生逃走时的动作、神态、和心理活动吗？

生：回答。

师：从南郭先生身上能吸取什么教训？

生：像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验。

师：说说这则成语的寓意。

生：滥竽充数这个成语比喻没有真才实学的人，混在行家里面充数或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。

学生自学《画龙点睛》

师：朗读课文、复述课文

提示：点睛前后龙有怎样的变化？游客的心理有怎样的不同？抓住关键语句复述。（板书：点睛前 点睛后）

生:复述。

师：张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？

生：“张牙舞爪”、“形象逼真”“但缺少神韵”传达出的惋惜的、美中不足的情感。）（板书：但缺少神韵 ）

师：“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？

生： “腾空飞去”说明观众的惊叹、佩服心理和张僧繇化腐朽为神奇、点石成金绘画功力。 （板书：腾空飞去）

师：“点睛”前后游客心理有怎样的变化？

生：奇怪 不信佩服（板书： 奇怪不信 佩服） 师：《画龙点睛》的寓意。

生：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

师：“点睛”在现实中的运用

生： 包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”

师：三则成语感情色彩的不同。

生：三个成语前两个是贬义，后一个具有褒义色彩。同学们应当明确：成语有褒贬之分，不可乱用，用错了则要闹笑话。

师：现在做课堂练习，你能否全部完成。

生：做随堂练习

1．成语大观园

（1）趣味成语：

最重要的一笔:（画龙点睛）

最贵重的东西:（价值连城）

最短的见识: （鼠目寸光）

最紧急的情况:（十万火急）

最吝啬的人:(一毛不拔)

最难过的日子: (度日如年)

最贵重的稿费: (一字千金)

篇二：成语故事教学设计

篇三：成语故事教学设计

8、《成语故事》教学设计

学校：何家岩镇中心小学

执教者：马芳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、精读课文，抓住关键语句来理解文章的内容

3、体会故事中所包含的深刻道理。

教学重点、难点及对策：

重点：弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。

对策：给予学生学习的方法，让学生主动地参与成语学习的探究之中。

教学准备：PPT

教学过程：

一、复习生字词

填字成词。

自相( )盾 画龙点( ) （ ）( )充数张口( )舌

二、精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课文，想想这个故事讲的是件什么事？

2、讨论：“夸口”是什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

3、“张口结舌”是什么意思?那人为什么张口结舌说不出话的呢?

4、结合插图，其替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。

将原句改成“那个楚国人——，回答不上了。”，请学生填空。

5、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

（1）理解句子：“战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。 比较这三个句子意思有什么不同，谁能用“总是”说一句话?

（2）朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

这句话读出什么语气?(读出南郭先生装模作样的语气)

3、后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、自学《画龙点睛》

1、小组讨论学习《画龙点睛》出示自学提示：

（1）张僧繇画龙为什么不点睛？

（2）后来问什么又给龙点上眼睛？

（3）结果怎样？

（4）找出：描写点睛前龙的逼真形态的语句。点睛后天气突变，龙腾空而去的句子。

（5）自由朗读。体会张僧繇画龙技艺的高超。

（6）思考：

张僧繇画的龙真的腾空而去，游客会说些什么呢？

（在想象讨论中，说话训练中领悟故事的寓意）

2、再读课文。读出感情变化。

奇怪——不信——佩服

四、背诵课文。

五、作业。

1、用“总是”、“不是?而是?”造句。

2、背诵《画龙点睛》

3、寻找其他的成语故事，准备下次交流。