初一上册作文教案

篇一：七年级上册作文教案

七年级上册作文教案合集

目录

认识自我

――七年级作文系列训练之写人篇

【训练时间】 2011、9、5

【训练目标】

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

【文题要求】

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

【作文指导】

①围绕我写一篇文章，介绍自己，“世界上没有两片完全相同的叶子。”要求突

出“我”的特征。

②不少于600字。

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。

人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格

中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格

特点，力求写出一个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己

的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以写

我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚

的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的

我，马大哈的我，好动的我?? 可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的

追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的

自责??可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的

我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我??可以写我的故事：

我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或

是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的

性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

提示二：

写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；

可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、

认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，

如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

提示三：要写好这类作文，可以从以下几方面入手

1．精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功

地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，

仔细分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；

可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，

也可以写自己的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优

缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实中的“我”，

也可以写理想中的“我”??有了素材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较

各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的

个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。

2．创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目，

还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来

创新构思。从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自

己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；可以从正面的角度展现

自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方

面面，也可以动态地写出自己的发展变化??从思路而言，我们可以用分镜头展

示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴；

可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写

“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也可以借自白书、档

案等形式表现“我”的本质??从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示

“我”；也可以用二人称或三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也

可以借他人、他物来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用

寓庄于谐的方法调侃“我”??角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我

们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当

地展现自我。

3．传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑

造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要

抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等

特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定

描写的重点。如：写《我的爱好》要详写“我”的动作，写《我的愿望》则要详

写“我”的心理。进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”

的形象。如：写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性

特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑

陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画??

4．个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则

会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选

用合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长

描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅

长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风

趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己??找到了富

有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。

做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。

【写人文章的写作误区】

误区1：“随便抓式”选材。

无论是写“自己”还是写“别人”，选择的事例缺乏典型性，不能表现出人

物的个性特点。在多种事例表现人物的写作中，选取的事例虽多但同属一个角度，

不能多侧面地表现人物的特点。

误区2：“求全式”选材。

主要表现在多件事表现人物的写作中，选取的事例多而杂，面面俱到，对每

件事泛泛而谈、记流水帐，尤其缺乏生动的细节描写，结果人物形象不鲜明。

误区3：追求“高大全”式人物形象。

在写作中为了表现自己或者某人物的品质，在表现人物上夸大其辞，语言缺

乏真实性，反而使人物形象失去了可信度。

误区4：写人与记事混淆。

写人文章的重点是表现人物的性格，思想，品质等等，在写人文章中也会涉

及到一些事，但是在这里记事必须为写人而做铺垫。

【相关素材】

1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人

就是你自己。 （马克斯韦尔.莫尔滋）

（托马斯?萨斯）

3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。（劳伦斯）

4、应该相信自己是生活的强者。（雨果）

5、个人都是自己个性的工程师 （法国） 2、人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造

6、使人高贵的是人的品格。 （劳伦斯）

7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。

【优秀例文】

我的自画像

“天地间走来了大大的我，噢，大大的我……”唉!可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!人胖，还会是“小小的我”么?

爱美之心，人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。

关于减肥，我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。选了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀!

不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。“嗯，挺漂亮，是不错!”我这样评价着自己。看，我的虚荣心就是这么强!

我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。

长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。于是我刻意在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就在镜子前研究起来：微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文静。但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。说到得意的地方，我就会笑得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。唉!我可真是个难以改造的疯丫头!

你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。我爱笑，也爱哭。妈妈疼姐姐的时候，我就像受了委屈似的躲在房间里哭。若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。有一回，看歌德的《少年维特之烦恼》，呀!那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不停”。

我经常双手托腮想许多事。想多了，难免会有些惆怅和忧郁。每当这时，我就拼命甩甩自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本来嘛，世上没有过不去的河，我干吗整天阴着脸?

我一天天长大，兴趣也一天天变化。惟独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣，而

篇二：七年级上语文作文教案

中学集体备课教案

（2012～2013学年度第一学期）

初一 年级 语文学科 主备人 时间

的作文也不一定是好的。

小学的时候，老师称赞过我写作

文写得好，我就沾沾自喜，自以为了

不起。可是现在，我却觉得自己的作

文真得很差，根本不敢跟别人比较。

2．师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。每

次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个

开头。好不容易写出来，要么字数不

够，要么内容平平，只得六七十分。 问

题何在？

大家想写好作文吗？想写得容易

吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我

们一起探讨其中的奥秘。

①分组讨论

②归纳总结：

大家怕写作文的 原因 大致有两

个： 一是不知道写什么，二是不知道

怎么写 。

③对症下药：

写出真实，写出真情，以情动人 。

（写自己熟悉的内容，写出自己真实

的感情）

俗话说得好，文章不是无情物。

如果你的文章能感染读者，震撼读者

的心灵，你的文章就成功了。本次作

文就要求大家在模仿的基础上练习写

一篇真情实感的作文

二、知识链接

1．学生打开课本65页，自主学

习第二单元写作，并思考：

①什么是“说真话，抒真情”？

②怎样才能做到“说真话，抒真

情”？

2．讨论交流：

①用自己的语言，写出自己发自

内心的真实感受和认识，就是说真话，

抒真情。

②只有不断观察生活，积极思考，

并多阅读优秀的文学作品，增长知识，

丰富情感，提高修养，才可以写出具

有真情实感的好文章。

3．指导写作：

（1）做一个真实的人 , 留心观

察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

（2）选择最打动自己心灵的内容

来写，写出自己的深切的真实感受。

（3）参考课文类似的写法，学习

借鉴一些技巧。

（4）学习同龄人优秀的范文，兼

顾谋篇布局，但不可以抄袭。

三、美文借鉴：

1．请同学们回忆一下《繁星》，

全文都是写生活中的一些小事，在叙

事的时候抒情。其中重点写的是什么

事，是怎么写的？通过什么方式抒情

的？

结论：在叙事时选择其中一两个

突出的具体描写，可以从我方面去描

述。

2．阅读材料，感悟真情。 《生

命的跪拜》《狼性，狼情》

3．品读美文，学习写法。 《爱

是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》

四、明确题目

以“那一次，我 ”为

题写一篇记叙文。

要求：

1．在文题的横线上填写表达某种

情感或心理的词语。

2．要说真话，抒真情，写出真实

感受。

3．字数在500字以上。

五、合作审题

1．学生自由谈自己的认识。

生甲：题目中的“那一次”告诉

我们写的事情只能是一件，而不能是

两件或两件以上。

生乙：我们要注意文题中的

“我”，用第一人称展开叙述，突出

那一个特定瞬间自己的心灵体验。

2．教师结合学生的发言进行解题

①这是一篇半命题作文。首先，

要在横线上填写恰当的词语，如：笑、

愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴

尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕

等，这些词语正是某一次真实情感或

心理的表现。

②所填的词语一经确定，文章的

内容也就定了。因而填写的词语，一

定要仔细推敲，能够概括地反映所写

的内容。

③从题目的“那一次”，我们还

可以明白，写的事情是过去发生的。

3．构思点拨：

（1）学生自由谈

（2）师生评议

①要想抒真情，必须抓住动情点。

要求从我们熟悉的人和事，从自己切

身体验的生活中，寻觅曾经打动过自

己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的

感情集中到一点。即从曾使你感动、

能使你动情的方面入手。

② 要使文章生动，应展开细节描

写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：

“慈母手中线，游子身上衣。临行密

密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报

得三春晖。”作者正是以“临行密密

缝”这个十分感人的真实细节表现母

亲对临行儿子的真情。唯细节方能使

文章生动精彩。

③可采用倒叙法，由往事引出回

忆等。

六、片断训练 ：

1．教师先出示要求学生写作，教

师抽查学生朗读自己的片断作

文。[ 侧重真情 ]

给下面一句话作续写练习

（ 150 字左右）

一道几何题做了四五遍仍没有

求证出来，这时候，我想 ......

【提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我” ..... 你属于哪一种，真实地写出来。

2．要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。

生：我记忆中印象较深刻的是去

年暑假发生的一件事。家里的电视插

座破损，爸爸上班前叮嘱我千万别去

摸这玩意。可老爸一走，我的电视瘾

又发作了，情不自禁的拿插座往插孔

里插，“磁”只见火星一冒，我尖叫

篇三：七年级上册作文教案

认识自我

――七年级作文系列训练之写人篇

【训练时间】 2011、9、5

【训练目标】

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

【文题要求】

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

【作文指导】

①围绕我写一篇文章，介绍自己，“世界上没有两片完全相同的叶子。”要求突

出“我”的特征。

②不少于600字。

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。

人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格

中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格

特点，力求写出一个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己

的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以写

我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚

的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的

我，马大哈的我，好动的我?? 可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的

追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的

自责??可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的

我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我??可以写我的故事：

我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或

是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的

性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

提示二：

写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；

可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、

认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，

如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

提示三：要写好这类作文，可以从以下几方面入手

1．精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功

地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，

仔细分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；

可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，

也可以写自己的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优

缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实中的“我”，

也可以写理想中的“我”??有了素材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较

各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的

个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。

2．创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目，

还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来

创新构思。从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自

己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；可以从正面的角度展现

自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方

面面，也可以动态地写出自己的发展变化??从思路而言，我们可以用分镜头展

示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴；

可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写

“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也可以借自白书、档

案等形式表现“我”的本质??从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示

“我”；也可以用二人称或三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也

可以借他人、他物来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用

寓庄于谐的方法调侃“我”??角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我

们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当

地展现自我。

3．传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑

造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要

抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等

特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定

描写的重点。如：写《我的爱好》要详写“我”的动作，写《我的愿望》则要详

写“我”的心理。进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”

的形象。如：写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性

特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑

陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画??

4．个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则

会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选

用合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长

描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅

长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风

趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己??找到了富

有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。

做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。

【写人文章的写作误区】

误区1：“随便抓式”选材。

无论是写“自己”还是写“别人”，选择的事例缺乏典型性，不能表现出人

物的个性特点。在多种事例表现人物的写作中，选取的事例虽多但同属一个角度，

不能多侧面地表现人物的特点。

误区2：“求全式”选材。

主要表现在多件事表现人物的写作中，选取的事例多而杂，面面俱到，对每

件事泛泛而谈、记流水帐，尤其缺乏生动的细节描写，结果人物形象不鲜明。

误区3：追求“高大全”式人物形象。

在写作中为了表现自己或者某人物的品质，在表现人物上夸大其辞，语言缺

乏真实性，反而使人物形象失去了可信度。

误区4：写人与记事混淆。

写人文章的重点是表现人物的性格，思想，品质等等，在写人文章中也会涉

及到一些事，但是在这里记事必须为写人而做铺垫。

【相关素材】

1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人

就是你自己。 （马克斯韦尔.莫尔滋）

（托马斯?萨斯）

3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。（劳伦斯）

4、应该相信自己是生活的强者。（雨果） 2、人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造

5、个人都是自己个性的工程师 （法国）

6、使人高贵的是人的品格。 （劳伦斯）

7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。

【优秀例文】

我的自画像

“天地间走来了大大的我，噢，大大的我……”唉!可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!人胖，还会是“小小的我”么?

爱美之心，人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。

关于减肥，我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。选了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀!

不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。“嗯，挺漂亮，是不错!”我这样评价着自己。看，我的虚荣心就是这么强!

我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。

长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。于是我刻意在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就在镜子前研究起来：微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文静。但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。说到得意的地方，我就会笑得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。唉!我可真是个难以改造的疯丫头!

你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。我爱笑，也爱哭。妈妈疼姐姐的时候，我就像受了委屈似的躲在房间里哭。若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。有一回，看歌德的《少年维特之烦恼》，呀!那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不停”。

我经常双手托腮想许多事。想多了，难免会有些惆怅和忧郁。每当这时，我就拼命甩甩自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本来嘛，世上没有过不去的河，我干吗整天阴着脸?

我一天天长大，兴趣也一天天变化。惟独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣，而且“痴迷”。一本书拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯阖眼，我就这样像被书灌了“迷魂汤”似的。看书的时候，我最希望有瓜子、花生之类的小吃，美其名曰：“眼福、口福一起饱。”

这就是我——一个从来不唱“小小的我”，爱哭爱笑，忧郁来得快去得也快的女孩子。

[例文评点]

说此文构思精巧，我想你应该赞(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)同。你看，作者在轻松侃着自己“光荣减肥史”的时候，竟能巧妙地道出自己爱哭、爱笑、爱玩、爱美的性格；你再看，作者详写我爱美、爱读书这些积极方面，略写我爱玩爱嫉妒这些不太好的方面，既完整地勾勒了自我形象又突出了“我”的可爱。还有文章开头引用的歌词、谚语以及文中那轻松活泼、欢快诙谐的语言，这些都值得我们叫好呢！

我的读书生活

“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”不知从哪里记得这两句诗，时时想起的原因，是因为我常常体验到读书的乐趣。[先总提全文。]

说也来怪，从小时候起我就特别爱读书。[“特别”一词，突出题意。]这大概受了爸爸的影响吧！[此处也可以直接写自己爱读书。]

我爸爸是一位中学语文教师，他喜欢藏书、读书。[应具体描写爸爸读书、藏书的事，以突出“影响”两字。]在我三四岁时，爸爸就教我背古诗，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”读杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”虽然不能体会到诗人的感情，但觉得背诗是一件十分有趣的事。[“虽然?? 但是?? ”这一偏正复句，进一步突出了“有趣”二字。此处应再发挥一下“有趣”两字。 ]有时候爸爸还读故事书给我听。随着年龄的增长，我识的字越来越多，看的书也越来越多。我读过《唐宋诗一百首》，读过《水浒传》和《西游记》，也读过《中国少儿百科全书》。书读得多了，我好像也慢慢长大了。 [这一段写自己受爸爸的影响，从小就喜欢背诗、听故事和读书，娓娓叙述，紧扣兴趣。如果此处能结合《水浒传》或者《西游记》中的一个细节，谈谈引发自己想象的事，文章就生动了。]

一位教育家说过：“一个人不爱读书，不爱与书作伴，是真贫穷，是真孤独。”这话有一定的道理。1996年，我随着爸爸到苏州参加中学语文研讨会，住在凯旋门饭店。爸爸开会，我在饭店的房间里，总觉得很闷。于是要求爸爸中午带我逛书店，[此处宜用句号。]真巧，在书架上我发现了一本《中国古代精怪故事选》，像砖头那样厚，爸爸给我买下了，我兴奋极了。[如果能在发现书后，对书脊和书的封面加以描写，则更能生动形象地突出“爱”字。]回到凯旋饭店，就如饥似渴地读起来，[此处陈述完了一件事，应用句号。]累了，就来到楼下的花园里，看荷花池中荷花那硕大的叶子，看那碧水中自由自在游动的鱼儿。五天的时间，我读完了那本书后，[把“我”字调至此处，语言更通顺。]心里觉得很充实。[开