记叙文预习

篇一：作文预习讲解案(一)

作文预习讲解案（一）

【写作指导】一、写人的方法

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。无论侧重哪一个方面，都要求能写出有血有肉的活生生的人。写人重在写“魂”。这里所说的“魂”是指人物的思想感情和性格品质，写人的记叙文，是通过对人物思想性格的刻划来表现中心思想的。 二、要写“活”人物，应当做到以下几点： （一）、描写要具体生动。

写人，一般应作肖像、语言、动作、心理的描写，还要把人物放在一定的环境、事件、场面中加以描写，写人物的所作所为所思所说，才能使所写的人物富有生气而不一般化。 （二）、要善于表现人物的个性特征。

人的性格特征是千差万别的，写人就要写出“这一个”的独特个性，人物才会显得活，显得真。写人时，还要特别注意他们在身份、职业、年龄、性别、经历上的差异，不能千人一面，千人一腔。 （三）、选材要典型。

写一个人，不能样样都写，只能是选择最能表现其个性特征、具有意义和最有趣的事来写。即使写凡人琐事，所用材料也尽可能具有代表性和趣味性。

范文《为了心中的“青铜菊花”》

题记：听你宣布解散的时候，心似乎空了。只记得，日渐苍老的你，露出菊花般粲然的笑容。

王菲在耳畔悄悄地唱，“有时候，我会相信一切有尽头，相聚别离，都有时候。”生命真像一场无止境的漫游，相对于承载着我们飞奔的时光来说，我们是静止的，而稍纵即逝的繁华胜景，又似乎在证明，我们正义无反顾地前行。

我们的老班姓张，是个约摸40岁的男子。他留着很年轻的西瓜皮式的头型，几绺紧贴在脑门上佯作团结状，几绺又很不羁地翘起。他很瘦，肤色呈青铜色，一副刻板的模样。然而其衣着风格又极其多变，每当看到他极单薄的身躯在宽大的耐克T恤衫里荡悠，我就忍不住想到虬枝的大树，快被吹倒的旗杆，我就忍不住要发笑。

老班讲课很富有激情——虽然他教数学。每当讲到激情澎湃处，便很是潇洒地一挥手，一跺脚，再扬一下那较常人而言太小在他这样干瘦的身躯上却十分适宜的头。要是动作幅度太过夸张，还得扶一下那宽大而厚重的眼镜，然后余兴未减地敲一下讲台或者黑板。 最难忘是老师的笑容，是青铜铸就的花朵。

老师很少笑得开怀，笑得粲然。当他宣布解散的那一刻，他笑了。脸上少得可怜的皮肤皱在一起，形成一道道深深浅浅的沟壑，像是青铜铸成的菊花，动人，而且刚毅。然而也就在那时，我忽然发觉，老班真的老了。四年的时光如白驹过隙，他把自己的青春融化成血汗来浇灌我们成长。曾经以为那样高大的人，似乎只在一瞬间就变得佝偻而且矮小了。

为了心中的“青铜菊花”，我们一定会加油。我希望老班知道，我们已经不是不懂他的孩子，我希望老班知道，他的辛苦，他的付出，会有回报。我希望老班知道，虽然你与我们都是不善表达的人，但为了你的笑，我们可以尽心尽力做到最好。老班，愿你的生命中常开“菊花”！

“相聚别离，都有时候”，等到把风景看透，老班，我们回来，陪你看细水长流。

【文题展示】题目《我最尊敬的一位长者》要求写出真实感受，合理运用写人的方法。感情真挚但不造作，文章中不要出现真实姓名，同时字数不得少于500字。 【范文展示】

我最尊敬的一位长者

布满一丝丝皱纹的老人，带着一副慈祥的面孔，声音是那么的和蔼。她就是我最尊敬的老人-----我的奶奶！

一个寂静的深夜，挂着一轮像小船似的明月，风的萧萧声徐徐的刮来，她作为一个80多岁的老人，

她悄悄的起来了，静悄悄的走到另一个房间，看看她的孙女有没有睡着并且有没有盖好被子，有没有被风的萧萧声吓着，那个沉睡的小女孩是多么的温馨啊！那个女孩一天天的在她的抚育下健康地成长，那个女孩就是我。

她时常露出一副和蔼可亲的面孔，他脸上的面孔时常露出无比灿烂的笑容，让人不得不亲近。在我的童年，是她陪着我一天天的走过，由于苦难向我一天的走来，这一天她失去了笑容，是因为我病了，我那时还小，每当我感到不舒服之时，我就会哭。她用她温暖的手心挽着我，随后一直地背着那幼小的身躯，她在那个深夜一直没有睡觉，她一直背着我走来走去，我至今还记得，那天早上的血丝，作为一个普通的老人，她曾今熬过多少个夜晚-----让人不得不敬佩。我不得不尊敬她，她如今94岁了，当我回到我故乡的时候，她讲了许多的事，她慈祥的对我说：“阿娟啊！我出生的时候是一个战争的时代，经常说打仗，现在你们没有了那惊天动地的战争，一定要好好的读书啊！-----”她那些温和的语言，我不得不感动。我那天晚上，我陪着她睡，她的心里好象很沉重，但是她没有说出来。

我不得不尊敬她，他时常会教育我要好好的学习，我每次都很感动。

由于要回深圳读书，我不得不离开她，她在那天早上，起的很早，一直再三的叮属我要好好的认真学习，当我跨到门槛上时，再次说声“再见”之时，她含着泪哭了，她哭得好伤心，在我的记忆中她是第一次流泪。含着泪的同时，我发现她的脸上的皱纹逐渐地增多，我第一次看她的脸上的泪珠，我再次的流泪，我的心好难受，不知还是怪我无情无义离开了我的奶奶

永不忘的时刻，她的笑脸变成了一个伤心满目的局面，我真是惭愧万分，我尊敬她！她作为一个普通的老人，世上能有几个？我爱她，我尊敬她。 我最尊敬的一位长者

在我们每个人的身边，总是有许多值得我们学习的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨……这些人，总是在背后为我们付出，不计回报。同样，在我的身边，也有一位让我十分尊敬的长者，他就是——王叔叔。

王叔叔是一个五十岁左右的中年男子。他皮肤黝黑，身材高大，常喜欢穿灰黑色衣裤。由于多年的操劳，手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧。流水般的岁月无情地在他那酱紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那本是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的，只有那双眼睛依旧那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。

记得王叔叔刚搬来我们这栋楼时，许多的邻居都不愿理他，以为他是那种庸庸碌碌的农民汉子。可第二天，我们就改变了这种看法。那天早晨，天气晴朗，我起了个大早，刚走出门，习惯性地伸出手去拿垃圾桶，准备去倒垃圾。谁知，垃圾桶竟然不见了，这是怎么回事呢？我的脑海里，不由冒出一串串问号。难道是被人偷了？正在这时，走廊尽头传来了一阵脚步声，我回头望去，只见王叔叔提着空空的垃圾桶朝我走来，脸上还带着微笑。几个刚出门的邻居也看见了，不禁啧啧称赞。王叔叔对我说：“小妹妹，以后倒垃圾的活就由我来做吧！”我愣了愣，不由得重新对王叔叔做了一番评价：这个人，虽然外貌不怎么样，可内心似乎很善良，应该能和他成为好朋友的吧。于是，从那天起，我和王叔叔就成了朋友。

王叔叔不仅乐于助人，他也十分好学呢！

每到周末，王叔叔就跑来我家，请我教他打字，有时让我教他上网。我总是忙得不亦乐乎，他也学得不亦乐乎，还开玩笑地对我说：“吴老师，这学费怎么算啊？”我常常被他一本正经的样子逗得哈哈大笑，也学着他的样子说：“这学费嘛，就免了吧。”因此，我们的学习总是在快乐中进行着。

天下没有不散的筵席，很快地，我就要搬家了。那天，我依依不舍地望着那片我生活了九年的土地。忽然，王叔叔气喘吁吁的跑了过来，举着一个精致的盒子对我说：“琦芬，这份小礼物送给你，就当做是学费吧。”我打开盒子，原来是一只努力在树干上向上攀爬的蜗牛，十分漂亮。“它的意义是，祝你的学习天天向上哦。”

如今，那只意义深重的蜗牛还摆在我的书桌上，它时常勉励我要向它和它的主人学习。

篇二：八下第一次作文预习讲解案

八下第一次作文预习讲解案

-------“运用联想，丰富写作内容” 一、目标概述

联想是由一事物想到另一事物的心理活动。这“一事物”和“另一事物”之间，一定要有一定的联系：它们之间可以是相似的，可以是相反的，也可以是相关的。

作文是一项认识生活、体验生活进而表现生活的复杂思维活动。它要围绕一个中心，把记忆、印象、见闻感受等连接起来，进而形成一个整体，这就需要进行联想。没有联想这一思维活动，你占有的材料就是一盘散沙，就很难形成一篇完美的文章。相反，如果在写作中能够运用联想，就能使作者不受时间和空间的限制，广泛地选用材料，灵活地进行构思，丰富文章的内容。 二、写作指导

写作上所说的联想主要有以下几种情况。

1．相似联想：由相同、相似的事物所形成的联想称为相似联想。两种事物间的“形似”或是“神似”，是这类联想的特点。

“形似”即形状相似。简单的“形似”联想可以体现在比喻修辞的运用上，如由“点点银光（紫藤萝花的光彩）”想到“迸溅的水花”（《紫藤萝瀑布》），由“单瓣的（石榴）花”想到“盛酒的金罍”（《石榴》），它可以使所描写的对象更加的生动、形象。本单元一些课文中所运用的“象征”，则是一种“神似”联想。由海燕想到无产阶级革命先驱者的品格（《海燕》），由白杨想到根据地的军民以及中华民族的“精神和意志” （《白杨礼赞》），它能够把要表现的人和人的品质、精神表现得形象可感，把抽象的概念表现得更加具体、深刻，增强了文章的感染力。

2．相反联想：任何事物总是有它的对立面的，而且截然相反的事物会给人留下强烈鲜明的印象，这时就可以依据事物的特征，联想与之相反的另一事物，这便是相反联想。由成功想到失败，由光明想到黑暗，由“平凡”的白杨想到“贵族化”的楠木，由蜷缩在避风港里的企鹅想到暴风雨中奋力拼搏的海燕，都属于这种联想。只要比较两个事物的差异中，并不需要太多的表述，事物的不同本质便清晰地呈现在读者面前。这种联想也就是我们在写作中常用的对比的写作手法。高尔基的《海燕》中，通过海燕的勇敢同海鸥、海鸭、企鹅的联想（对比），把革命者的勇敢和假革命者、不革命者的怯懦、畏惧表现得淋漓尽致。

3．相关联想：人们一提到蓝天，就往往想到白云；一提到秋天，就往往想到累累的果实；一看到枣核，就往往想到祖国（《枣核》）；还有一看到同学赠给的文具盒，就往往想到那位同学。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们要么在时空上往往相伴出现，要么之间有其他的联系，于是我们就不由自主把它们联系在一起了，这就是相关联想。同学们作文中由一事物引出往事的回忆，就是相关联想的一种表现。

那么，我们要如何培养自己的联想能力，怎样进行联想作文呢？应该注意以下几点： 1．善于抓住联想的“触发点”。“触发点”就是两种事物之间的相似、相反或相关的地方。如对于树根，我们可以由根联想到叶（相关联想），由它外表的丑联想到树叶外表的美或由它默默无闻联想到花的张扬（相反联想），由它默默地为树汲取营养联想到劳动人民的无私奉献（相似联想）等。 2．多角度地展开联想。多角度，就应该是发散性的，甚至是逆向性的，这是衡量思维品质的一个重要依据。同样是小草，一些同学只会想到花、大树等形象直观的东西，但有的同学则会想到默默无闻、无私奉献的精神，想到顽强的生命力、百折不挠的精神。同样是一个“〇”，大多数同学只会想到车轮、太阳、满月等比较形象直观的东西，但有的同学则会想到团圆、圆满，由此引出一个感人至深的故事。更有的同学还会进一步地想到世间万物绝对圆的东西是没有的，所以我们对人不能求全责备，这就有创意了。 3．合理联想。由树根联想到树叶可以，由它外表的丑联想到树叶外表的美或由它默默无闻联想到花的张扬可以，由它默默地为树汲取营养联想到劳动人民的无私奉献等也可以，但如由“树根虽丑但却有用”联想到“衣服的破烂但能够挡寒”等就不是很合适了。如果联想不合理，就不是正确的联想，只能叫做胡思乱想了。

4．注意平时生活中进行有益的联想训练，积累材料。平时多进行一些这样的训练、积累，既可以使自己在写作时有素材而不至于“书到用时方恨少”，更可以使自己的思维得到锻炼，做到养之有素，这样才能在作文时浮想联翩、文思泉涌，写出好的文章来。 5．明确要表达的内容主题、思想感情。我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们由一事物产生的联想固然很多，也可能都很合理，但却不能都用在作文里，而要有所选择。我们要有目的地把联想与表达的内容主题和思想感情联系在一起，使联想这种形式更好地为要表达的内容主题和思想感情服务。 培养作文的联想能力，不可能一蹴而就。但是只要我们在思想上重视，注意有意地培养联想能力，不断地积累素材，我们的作文就一定可以插上联想的翅膀。 三、习作点评

一类文： 小 草

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”当和煦的春风吹过天空，绵绵的春雨滋润大地的时候，一片如有似无的绿意便映入人们的眼帘，带给世界一派生机，带给人们一丝莫名的惊喜。【由韩愈《早春呈水部张十八员外》诗句入题，引出所咏之物，自然贴切】看吧，在久已沉寂的田野里、山坡上、小河边，到处是小草翠绿的身影。她随风摇曳，和雨嬉戏，同初春的暖阳逗着乐。如同一个顽皮的小女孩，小草无拘无束地展现她优雅美(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)妙的舞姿，洋溢她如花似玉的笑靥。她在快活地生长着。【描写抓住特点，进行了联想。拟人运用自然贴切】

夏天到了，灼热的夏风蹂躏着大地，火红的太阳炙烤着大地，狂野的暴雨践踏着大地。【排比句很有气势，也抓住了季节特点】一切生物都恐惧地寻求着阴凉，寻找着安全的避难地。只有小草，依然耸起娇弱的身躯，昂着头，为昆虫们挡风遮雨，墨绿的脸上写着坚毅。

当金色的十月过去，一切好像经过了盛极而衰的人生体味，默默地回味着曾经的美好和辉煌，哀叹眼下的失魂落魄。山们失去了往日的威严，铁青着一张无奈的脸；小河不再激情地歌唱，不声不响地赶着自己的路；昆虫们藏起来了，惶然地寻找着自以为安全的归宿。【描写抓住特点，进行联想。拟人运用亦自然贴切】只有小草，虽然经过了残酷的秋风秋雨的洗礼，她已经不得不呈现憔悴的容颜——她枯黄着的脸已经失去了往昔的青春妩媚，她曾经柔弱的身躯显得有些弱不禁风，她的情绪也因花儿和昆虫朋友们一个个的离去而倍感孤独——但是，她依然笑对风雨，嘲弄他们的武力。它们不能使她

屈服。【这两段写夏天和秋天的小草，运用联想，将小草和其他事物对比，暗含小草的高贵气质】

纷纷扬扬的大雪将大地装扮成一片银装素裹的美丽的仙境。可是，冬天的严寒使万物生机不再，世界呈现出无边无际的孤寂。在厚厚的积雪下面，小草被压得发出了微弱的叹息。她回忆着自己曾经的美丽，思索着自己曾经立下的装扮天地的雄心壮志是否不着实际。她甚至怀疑自己，是不是志大才疏，甚至就要失去活下去的勇气。可是，一个人世的知音——白居易，可是为自己发出过“野火烧不尽，春风吹又生”的感叹啊！难道，眼前的寒冬，能够让自己屈服，让自己把远大的理想放弃？但很快，小草就为自己的犹豫和彷徨而懊悔不已。没有永远的强者，夏和秋的残酷已经让自己明白，坚持才能胜利，严冬的残暴，也终将过去。何况，那位英国的诗人雪莱还曾经鼓励过自己：冬天来了，春天还会远吗？【白居易和雪莱的诗句，运用得恰倒好处。对小草心理的描绘，体现了小作者联想的丰富，丰富了文章的内涵】

终于，在又一个春风吹来的季节，小草又是一片青绿，一片生机。【简洁】 小草啊，你用你的亲身经历，给世人许多启迪—— 是你，让人们知道：只有坚持，才能达到最后的胜利。

是你，让人们明白：只有远大的胸怀，才能有永久的自信力。

是你，让人们懂得：只有有益他人、扮美天地的美丽心灵，才能够创造出奇迹。【以第二人称开始的抒情和议论，有力地表现了小草给人的启迪，深化了主题。值得称道的是，这几个形成排比的独立段落，很有气势，使人联想到朱自清的《春》的结尾；押韵，读来琅琅上口】

小草，我爱你！??【省略号的运用，给人余味无穷之感】

【总评】：本文的结构严谨，条理清楚。单说在本次作文训练的目标方面，小作者很注意了联想的多角度的运用，不仅极大地丰富了文章的内容，也使文章要表达的主题和感情得到形象化、深刻化。这里，既有相似联想，又有相反联想，还有相关联想。可以说，本文比较好地完成了本次作文训练的目标。在其他方面，本文的语言优美，行文自然娴熟。作者的视野也很开阔。韩愈、白居易、雪莱，都在作者笔下出现，引用的诗句也贴切、吻合了全文的内容和感情。

二类文：小 草

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草??”听到这熟悉的歌，我不禁又想起那遍地都是的默默无闻的小草。【开头简洁，紧扣题目。从一首大家熟悉的歌曲入手，铺设了抒情氛围，能激发读者的兴趣。暗含主旨】

是谁，把春天的到来最早告诉人们？是谁，把欢乐的信息最早带给世间？是迎春花，是小鸟，还是那暖洋洋的太阳？不，都不是。真正第一个告诉人们春天来临信息的是那默默无闻，给大地带来一片生机的小草！小草，没有你，崇山峻岭不会心得年轻；没有你，花儿也失去了光彩；没有你，春天也不会如此美丽！【接连的设问、对比，突出了小草的可贵】当小草从枯叶中抽出新芽，那嫩叶也许不会引起人们的注意吧？【“也许”一词运用准确】可是，正是这被人们忽略的小草，给大地换上了嫩绿的新衣，给春天带来了一片生机。【本段写春草之美。运用联想，形成对比，从而突出小草可贵的品质】

春去夏来，小草也由嫩绿色变成了墨绿色，更加的青翠欲滴。这时，是小草短暂的一生中生命力最旺盛的时刻。【季节特征抓得很好】小草呀，虽然你没有花儿那么鲜丽，不像树木那样高耸入云，但我仍是那样深深地爱着你。我喜欢躺在你那柔软的身上晒太阳，更喜欢在你的怀抱中看书、跳皮筋。【此处处理有些过于简单，而且没有恰切地体现出夏天小草的特征】

曾有多少人，从你身上踩过，甚至笑你“软弱无能”。可是，我觉得你身上有着一种神奇的力量，你不会为暴力而屈服。小草，看你那么柔弱，那么普通，然而不管是肥沃的土地，还是贫瘠的沙丘；无论是温暖湿润的季节，还是干旱恶劣的气候，你都倔强地挺着身子，昂着头，观看着大自然的美丽风光。【联想自然，有气势，也很优美。但不应该仅仅只是“观看”】不是吗？在那高山深谷，河边路旁，荒土沙丘之上不都长满了你——可爱的小草！然而这样的环境中能长出比你外貌漂亮几百倍的雍容华贵的“花中之王”——牡丹吗？不，不能！那些娇嫩的花最怕的就是吃苦，而你却能在这里与大地妈妈紧紧拥抱！【对比，使小草的“吃苦”精神凸出】

秋深了，冬也近了，小草，你也枯萎了，和我默默地告别了。我难舍难分又满怀希望。就让我来为你顽强的生命赞上一首诗吧：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

啊，小草！默默无闻的小草！自古以来，有多少诗人赞美那鲜艳的花朵，却极少有小草的影子。大概，花儿美丽，花儿鲜艳，而小草只能够默默地奉献，那些不懂得观察的人，自然不喜欢你，甚至把你给忽视了。我却要大声地赞美这默默无闻具有顽强生命力的小草！【令人联想到梁衡的《夏》和茅盾《白杨礼赞》的结尾。仿写很成功】

啊，小草，我热切地等待那明媚的春天，到来年，让我们再相逢吧！【结句抒情】 【总评】：本文写小草，赞美了小草“默默无闻”但具有的“顽强生命力”。作文能够抓住小草的个性特点来写，目的明确，重点突出，从而使主题得到了表达、感情得到了抒发。写作中能注意运用联想，恰切自然，既有力地突出了小草的形象，也丰富了文章内容。语言生动形象，显示出较高的语言功底。但是，写夏、秋、冬的小草不够具体，感觉有些欠缺、有些草率。另外，“曾有多少人，从你身上踩过??”一段的位置，如果放在写秋、冬的小草之后，也许会更合适一些。 三、比较点评

这两篇文章都是写景抒情的文章，选择的对象也都是小草。两篇作文都显示出了作者对训练目标的比较准确的把握（如第一篇中联想到了“小女孩”“舞姿”“笑靥”（相似联想）、联想到了“山”“小河”“昆虫”（相反联想）等，第二篇中联想到了“迎春花”“小鸟”“太阳”（相关联想）、联想到了“牡丹”“树木”“花儿”（相反联想）等），较好地丰富了写作内容，突出了写作目的（主题和感情），体现了训练目标。 从语言表达的功底来看，两篇文章的小作者也难分伯仲。在使用语言的生动、贴切，行文的自然流畅方面，的确是各有千秋。

但在一些细节方面，第一篇作文要比第二篇作文做得要好一些。正如两篇文章中的批注和文后的总评所显示的，在是否能够为更好表达主题而做更丰富的铺陈方面，第一篇相应做得更好一些，次序上第一篇也更明朗一些。

如能在这两个方面注意一下，稍作调整、增加，第二篇作文应该就可以升格为一类文了。

篇三：九(1)第一次作文预习讲解案

九（1）班第一次作文预习讲解案

2015年中考安徽卷半命题作文题目：以“难忘那__的眼神”为题，写一篇文章。提示与要求：（1）请你从“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

【作文解读】

今年的中考作文题是半命题作文“难忘那___的眼神”。主要考查学生观察生活、感悟生活的能力与习惯。虽然变成了准命题作文，但还是比较容易入手的。不管是期盼、慈爱、坚毅、失望，都是非常贴近生活的。

从内容上看，基本不存在审题的难度。“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”这四个词语，都非常贴近学生的生活内容，学生应该有话可说。文题彰显出鲜明的人文精神和审美情趣，要求考生在自己的生活体验中，写出自己独特感悟。

要写好这个文题，应做好以下几个方面： 一、审题

“难忘那__的眼神”是一个动宾短语。“难忘”一词是文章的题眼，要写出眼神为什么难忘，眼神对你产生了哪些影响，给你留下什么心灵的震撼。

“那”则限定了特定的场景，横线上所填的词语是修饰限制眼神的，也是写作的重点。“眼神”限制了写作的范围与对象，可以写现实生活中老师、同学、父母、陌生人的眼神；也可以写动物，从动物眼神中传递出怎样的期盼和情感；可以写今人，也可以写古人。不同的眼神，体现的情感也不同。它可以传达出失望、期盼、坚毅、慈爱、愤怒、鄙视等情感。

二、立意

我们再来说说立意，相对简单的命题，不会跑题，但是想要出彩，要写出高分就不容易了。“难忘那___的眼神”，立意时，首先要思考那些有思想价值、有文化意蕴、有心灵震撼力的素材。优秀的文章一定要有深刻的意蕴，给人以深刻的思想启迪。比如你写“难忘那期盼的眼神”，可由电视屏幕上的特写镜头“山区失学儿童渴望上学的眼神”写起，叙写山区孩子学习条件的艰苦，破烂不堪的校舍，经常没有老师上课，缺少课外读物??描写山区儿童渴望求知的眼神，表达对他们的同情和关爱。在人人都能写得出的情况下，立意是否正确、新颖、高远、深刻无疑是拉开作文档次的关键。

三、选材

纵观全国各地中考作文评分标准，我们不难发现，各地中考评卷标准大都把“选材是否丰富新颖”作为评判一篇文章优劣的重要因素之一。

要想让自己的作文在选材上脱颖而出，就需要选择素材时力求材料的典型、新颖、鲜活，做到“人无我有，人有我新”。

选材要鲜活灵动。大凡好的文章总跳动着时代的脉搏。作文的选材一定要贴近生活，注重真情实感，体现出时代性。这不仅是出题者引导的写作方向，更是阅卷老师在批卷时所关注的要点。

四、细节

细细地写个片段是记叙文出彩的重要手段之一。细节对文章太重要了。大多数考生的悲哀就在于写记叙文通篇文章没有一处细节，在炎热的夏季里，阅卷老师几乎30秒就要完成一张试卷，没有一处细节的文章很难入老师的法眼的。

“难忘那__的眼神”，重点要详细叙写一件事，通过人物的语言、动作、神态描写，表现人物的优秀品质或心理变化。

写作误区

误区一：审题不准。大部分考生审题的时候，虽然会将眼光放在“期盼、慈爱、坚毅、失望”这四种眼神上，但往往忽略了“难忘”这一个关键词。今年中考依然发现有些考生不注意审题，不是从规定的四个词中任选一个，而是另起炉灶，被阅卷老师无情的打入三类文。

误区二：选材陈旧。在中考阅卷时，我发现学生写来写去就是那么几个事例，雷同率很高，要么写老师，要么写母爱，很少有让人眼睛一亮的感觉。

误区三：随意编造。不少考生，在写作时，套用故事，随意编造，缺少真情实感，

只是在首尾点明“眼神”，给人以生硬之感。

误区四：思想消极。有的考生为了标新立异，不是倡导积极的人生观、价值观，而是在文中流露出灰色的思想情绪。这样的文章，即使文笔犀利老辣，但由于世界观、人生观和价值观存在问题，最后仍然得分很低。

【范文】难忘那慈爱的眼神

我们像一棵棵小树苗，在这广袤的天地间生存，有许多人在我们生命的年轮中留下印记，也许是一句动人的话语，也许是一个温柔的动作，也许只是一个微妙的眼神。

我家小区里住着一位和蔼可亲的爷爷，他有着高高大大的身材，堆积在脸上的肉和笑起来眯成缝的眼睛，活脱脱像一个大包子，又因为他姓蔡，所以我们都称他为“菜包子”爷爷。“菜包子”爷爷是小区里出了名的老顽童，只要有小孩的地方，都能看到他的身影，听到他爽朗的笑声。

有一次我和小伙伴们在小区里放风筝，玩得正高兴的时候，风筝却不听话的飞到了树枝上，和我们玩起了捉迷藏的游戏。为了解救风筝，我们尝试了各种各样的方法，有的人拽线，有的人晃树枝，有的人用棍子去挑风筝，可是风筝却像是只受了惊吓的小猫一样缩在树枝上怎么也不肯出来。我看了看树枝上的风筝，又看了看小伙伴们，她们的眼睛里都写满了沮丧与失望，于是我深吸了一口气喊道：“都别难过了，我来爬树！”

豪言壮语说出来容易，做起来却难于上青天。技术不佳的我还没碰到风筝却被卡在了树枝间，上也不行下也不行只能暗暗着急。就在我举足无措间，一个声音犹如天籁般传进我的耳朵里：“菜包子来了！菜包子来了！”紧接着我就感觉到树枝晃动，一双温暖的大手靠近我，帮我慢慢回到地面。而“菜包子”爷爷却又往上爬了点，伸着手去解救风筝，小伙伴们都为“菜包子”爷爷担心受怕，但“菜包子”爷爷却如英雄降临般带着风筝凯旋而归。

我们高兴极了，围着蔡爷爷转着笑着喊着：“‘菜包子’爷爷一点都不‘菜’，爷爷最棒啦。”蔡爷爷听了后，哈哈大笑起来，快眯成缝的眼睛中写满了慈爱。

这是一位老者对陌生小孩的慈爱，用自己行为来呵护孩子们的童年，保护我们的成长。仅仅那一个慈爱的眼神，我读懂了蔡爷爷爱护我们的心，而“菜包子”爷爷更是我们永久的朋友！

简评：文章巧妙选取“我”和小伙伴“放风筝”这一典型事例，以“风筝”为线索，通过放风筝、挂风筝、救风筝，叙写了蔡爷爷爬上树帮我们解救风筝的过程，表现了蔡爷爷对孩子们的关爱之情。文章构思巧妙，情节跌宕起伏，曲折有致。尤其是文中的场面描写，描写细腻而又富有生活情趣。比如：“我们尝试了各种各样的方法，有的人拽线，有的人晃树枝，有的人用棍子去挑风筝，可是风筝却像是只受了惊吓的小猫一样缩在树枝上怎么也不肯出来。”

难忘那坚毅的眼神

你在史册中恍若一颗细沙，在滚滚历史长河中毫不起眼，但你那坚毅的眼神，却使你短短的生平不再平凡，永远烙印在我的心中。

难忘那坚毅的眼神，那是你对音乐的追求。你，高渐离，你在那战火四

起的年代，作为一名乐师，却在战国史册中留下了你的传奇，不得不令人惊异。遥想当年，你在音乐上的绝伦造诣，令多少人向往而又痴迷。连号称天下第一乐师的乐芳都对你充满了好奇。他作为天下奇曲《高山流水》的唯一传人，在与你素未谋面的情况下却信任地交给你来延续佳音。得知他的邀请，你欣然起行，面对亲友的劝阻，你的眼神中只有对音乐追求的坚毅。秦王城外，你们无视秦兵的监视，合奏出一首绝世无双的《高山流水》。你们在不羁的笑声中分离，但你那对音乐的坚毅的眼神，却永远流传，令人难忘。难忘那坚毅的眼神，那是你对友人的送别和鼓励。你，高渐离，你与荆轲的相遇只是偶然，但自那以后你们就形影不离。一对相见恨晚的友人便在这乱世之中开始了你们的友谊。你们一起谈天说地，荆轲舞剑，你击筑助兴。在燕国太子邀请荆轲刺杀秦王的离别之时，你们这对知己惺惺分离。饯行当天，你不辞劳苦只为与友人再见一面，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，你的筑击声越发激昂，连士兵都为之动容，目瞪欲裂。而你，眼神坚毅，满怀着对友人的深情与信任，和一份支持的承诺。

难忘那坚毅的眼神，那是你对知音使命的延续。你，高渐离，你听说了荆轲的失败与惨死，你所在的燕国也被秦所灭，秦王赏识你的乐技，却因你与荆轲是旧相识而刺瞎了你坚毅的双目。其实，即使如此，你依然可以荣华一生、默默死去。但是你不，荆轲的死让你的眼神更加坚毅。没有武器，你就在你的筑里灌铅，那是你奏乐的乐器，更是你刺杀的武器。当你毅然决然地向秦王投出筑的那一刻，你坚毅的眼神?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹩殖鱿衷谖业难矍埃?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人难忘。难忘那坚毅的眼神，长在我的心里，我的灵魂里。

点评⒈ 另辟蹊径，做好“那”字文章。命题中的“那”是虚指，具有广义性。但受于思

维限制，一般考生都会将选材局限在身边某个具体的人物身上。这篇文章的作者突破了这种思维限制，选择了“高渐离”这个历史人物，写他的“坚毅的眼神”，突出这种眼神“烙印在我的心中”，长在“我的灵魂里”，是“我”的一份精神力量。

⒉反复渲染，写好那份坚毅。作者按照时间顺序写了三个场面，刻画高渐离“那坚毅的眼神”在三个不同场景中的呈现。一是对音乐追求时的坚毅，二是对友人的深情、信任和支持的坚毅，三是延续友人使命的坚毅。三个场面，从三个侧面进行渲染，突出高渐离“那坚毅的眼神”。

⒊ 多次点题，结构严谨中心分明。全文共五段，段段有点题。开头 “你那坚毅的眼神??永远烙印在我的心中”与结尾“难忘那坚毅的眼神，长在我的心里，我的灵魂里”首位呼应，点明“难忘”、“坚毅”这两个中心。中间三段，一则用中心句点题，二则在描写中渲染“难忘”、“坚毅”，既形成了全文呼应的结构，又凸显了文章中心。