小学作文教案集

篇一：小学高段作文选修课教案集

小学高段作文选修课教案集

爱惜粮食

教学目标

1、会比较具体地写清楚事情的经过。

2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。

3、懂得爱惜粮食的道理，能在行动上落实。

教学重点

教学重点：仔细观察插图，比较具体地把事情经地写清楚。

教学难点：依据图画，展开合理的想象。

教具：投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭示习作题目，明确写作内容。

二、明确本次习作要求。

1、指名读“习作要求”。

2、回忆本学期哪次作文要求也是“比较具体地写出事情的经过”。（《这件事》）

3、这次习作有什么新要求？（一是仔细看图，理解图意；二是展开想象，化静态画面为动态的语言、动作。）

三、指导观察，口述图意。

1、请同学们看图，图上画着什么时间？哪些人，在什么地方，发生了什么事情？

2、这件事情的起因是什么？想象：小朋友为什么要去倒饭？

3、爸爸、妈妈会怎么说？怎么做？

（可联系的内容：（1）门外插秧的农民伯伯。粮食来得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－轧米；（2）学过的古诗《锄禾》、儿歌《白米饭和花衣裳》；（3）计算：以一人一天浪费一粒米计算，全国就要浪费十二亿粒米，约有五万六千多斤。）

4、小朋友会怎么说，怎么做？（合理想象）

5、这篇文章应按什么顺序写？哪些内容要写具体？

参考提纲：

起因：交代时间、地点、人物、

（略）事情发生的原因：倒饭－－菜不好（或已吃饱等）

经过：爸爸、妈妈：劝阻（做）教育（说）（可设置情节，如爸爸发（详）小朋友：明白道理（说）火，妈妈耐心教育。）

结果：吃掉剩饭或放着一一餐热热再吃等。

（略）

四、指导口述图意。

1、依据参考提纲及习作提示，自己口述。

2、指名口述，集体评议。

3、同桌互说互评。

4、指名优等生口述，集体再评。

第2课时

一、复习：这篇文章写时要注意什么？

1、按事情发展顺序写。

3、看图作文要展开合理想象。 二、学生打草稿，教师巡回指导。 三、指名读草稿，集体修改。（经过是否具体？想象是否合理？ 四、同桌互改，再自己修改草稿。

五、誊抄。

春游

一、教材分析

1、本次习作训练要求实地观察，把看到的景物有重占地写下来。

2、本次习作要求选好观察点，“定点观察”适宜于登高环视景点。“移动观察”适宜于边走边看。但都要注意抓住重点，不面面俱到。

3、抓住“春”字，写出春天的特征。

二、教学目标

1、学会选择观察点，有重点有顺序地观察景物。

2、能有重点地把春游中看到的景物写下来。

3、感受春天大自然的美丽景色，陶冶情操。

三、教学重点与难点

教学重点：选好观察点，有顺序观察。

教学难点：如何把重要的景点写具体。

四、教学准备

在春游的过程中，有意说地选择几个观察点，指导学生有重点有顺序地作“定点观察”及“移动观察”。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1明确本次习作训练的要求，能把看到的景物有条理、有重点地写下来。

2学会欣赏景点的观察方法，了解观察顺序即文章的写作顺序。

教学过程

1、揭示课题，明确本次习作训练的内容和训练的要求。

（1）出示课题《春游》，请学生根据本次春游的地点，把题目补充完整。

（2）默读课文中的习作提示。

①理解“定点观察”和“移动观察”。

②明确观察顺序就是记叙顺序，这样才能把看到的景物质写清楚。

2、确定本次习作的内容及记叙顺序。

（1）春游中到了哪些景点？看到了哪些景物？

（2）看到了这么多景物，怎样抓住重点写具体？

不能记流不账，要突出得点把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以简略。

第2课时 （一）教学目标 1、学生继续作文 2、评议作文，指导学生有顺序、有重点地记叙观察到的景物。 （二）教学过程 1、学生继续习作，教师巡视，了解学生写得是否是有条理，有重点。 2、选择一、二篇作文，进行评议。（评议重点：写作顺序、写作重点。） 3、修改，誊清习作。

——的早晨

教学目标：

1、能选择几个方面的材料反映事物的特点。

2、学会按事物的几个方面安排材料，列提纲、完成习作《——的早晨》。

3、感受学校和社会的新面貌、新气象。

教学重点：运用“按事物的几个方面安排材料”的习作方法。

教学难点：引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象，并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、明确本次习作的内容和要求。

2、学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。

3、要求学生选择一个熟悉的地方，照样子列提纲，并把《——的早晨》补充完整，以此为题习作。

教学过程：

1、揭示课题。

2、自学“习作要求”。理解什么叫按事物的几个方面安排材料。

（1）快速阅读“习作要求”，思考：本次习作训练有哪些要求，训练的重点是什么？

（2）讨论明确习作要求和训练重点。

（3）以本单元课文为例，说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。

3、指导学生学习“习作内容”与“习作提示”。

（1）看图说说图上画的是什么地方的早晨，人们在干什么，体现了校园早晨的什么特点。

（2）自学“学习内容”，说说课文是怎样给《校园的早晨》分几个方面列提纲安排材料的。

（3）讨论：课文例举的三条提纲，句式上有一个什么共同的特点。

（4）交流写的是什么地方的早晨，说说观察感受，准备分几方面安排材料。

（5）列提纲，教师巡视，了解学生列提纲安排材料的情况，并作个别辅导。

（6）交流提纲，说说自己是分哪几个方面安排材料的。

（7）学习“习作提示”。

讨论：“校园的早晨”和“小镇的早晨”安排材料有什么共同点和不同点。

（8）学生按提纲把一个方面的内容写具体。教师巡视，以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。

（9）学生继续作文，教师巡视指导。

第二课时

教学目标：

1、按提纲完成作文。

2、评改部分习作，修改誊清作文。

教学过程：

1、学生继续作文，教师巡视了解学生作文情况。

2、交流习作，师生共同评议，然后修改完成习作。

（1）指名朗读作文，看看哪些地方写得好，哪些地方还有问题。

（2）师生共同评议：主要解决没有按事物的几个方面安排材料；这几个方面没有代表性，能不能比较全面有序地反映这个地方的特点，每一个方面是否比较清楚具体。

（3）学生修改，誊清习作，教师指导困难学生。

板书设计：_________的早晨（习作训练）

小池边同学们在背诵课文。

校园的早晨操场上同学们在跑步、跳高。按事物的几方面安排材料

花园里同学们在练小提琴。

学生习作情况简析：

汗水换来的欢笑

教学目标 1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。 2、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。 3、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。 教学重点 教学重点：能紧扣题意和内容，用简洁的语句给《汗水换来的欢笑》开一个恰当的头。 教学难点：初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。 教具：投影片 教学过程 第1课时 一、回顾、揭题，明确训练要求。 １、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。 ２、明确训练重点与习作内容一：给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。揭题板书。 二、学习“习作提示”。 １、师讲述作文开头的重要性。引入：如何才能写好开头呢？ ２、学习“习作提示”内容：

文中讲了哪几种开头形式？

围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。

总结各种开头形式的共同点：紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。

三、学习《汗水换来的欢笑》，给它加个恰当的开头。

１、根据习作提示，我们来学习短文《汗水换来的欢笑》，然后给他加个好的开头。２、学生自学短文，说说文章主要讲了什么事。（同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢笑）.

３、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较具体，突出了“汗水”和“欢笑”，找出来读一读。

４、文章缺少了什么?(起因)

５、你觉得开头可采用哪种方法来写，为什么？请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时注意文章开头的要求。

６、学生试写，评析：

投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。

指名读自己写的开头，评析。

四、布置课外作业。

以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作准备。

第2课时

一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。

１、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头，并说说整篇文章的构思。指名2——3个学生读、说。

２、学生评析，教师指点。

二、放手试写全篇。

让学生根据要求和开头，以《汗水换来的欢笑》为题，完成全篇。

三、组织交流。

１、指名读完成的初稿，师生共同讲评。

２、学生各自修改初稿。

３、同桌交换习作，提出修改意见。

４、参考同桌意见，自己再次修改。

四.誉抄习作。

暑假中的一件事

教学目标

1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。

2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。

3、提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。

教学重点

篇二：小学作文教案

准确有条理地写景

一 教学目标

1 学会准确用词，写出景物特点

2 学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景

3 了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用

二 教学重点

学会准确用词、条理清晰的写景状物的方法

三 教学时间：一课时

四 教学方法 合作学习

五 教学过程

（一）导入方法：我们已学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。其中第二自然段的景物描写非常精彩，我们现在来回顾一下。一起来背诵，好吗？

（二）归纳方法：过渡：同学们背的非常好！

1、归纳第一个方法：学生思考并回答以下问题：（指名回答）a、整体部分写了哪些景物？

b、作者用了哪些词语来修饰这些景物？

c、这些词按词性课分为几类？

d、这些词语的运用有何作用？

由此归纳出第一个方法并板书：用词准确

2、归纳第二个方法：学生思考并回答以下问题：（指名回答）a、整体部分的景物可分为两类：植物，动物。作者是怎样安排的？

b、这样安排的好处是？ 由此得出第二个方法并板书：条理清晰

c、过渡：写景时要是文章条理清晰可采用许多描写顺序。请找出第二自然段中所用到的描写顺序。

d、能不能想到一些其他的描写顺序？

3、小结：要想写出景物的特点，就需要用词准确，而要让文章的条理清晰，就需要按一定的描写顺序写景，写景顺序有。（教师一边总结一边指示黑板上归纳的方法）

（三）运用方法：过渡：今天我们就运用这些方法写景状物，让自然之美，尽展笔下。板书：自然之美，尽展笔下

1、教师创设情景：此时正是阳春三月，春历来是文人学者赞颂最多的季节，因为她五彩斑斓、生机勃勃、充满希望、到了春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了；鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳；小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息；小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子，而天空，湛蓝清亮，温和地俯视着大地上的一切……

2、学生口头练习：相信同学们眼中一定也有美丽的春景，能不能用到归纳的方法向大家介绍一下？

3、学生动笔练写：同学们说得很不错，能不能再用到归纳的方法将心中的美景写下来呢？

4、学生合作学习：4人一组交流习作，以所归纳方法为标准评选出本组最好的习作，准备向全班展示

5、学生展示习作，全班共评

（四）拓展方法：过渡：同学们的习作不仅很好地运用了所归纳的方法，还用了修辞手法等，写景状物往往不是单一地运用某一种方法，而是综合运用多种方法，尽可能准确、形象、生动地将景物的美展现出来

1、出示教具（两幅桃花，一幅为整体，一幅为局部），要求学生以桃花为题材练写，要求：不仅要用到本堂课归纳的方法，还要用到其他方法，如修辞手法。

2、学生展示习作，全班共评

（五）课堂总结：我们这堂课学习了准确用词、条理清晰的写景状物的方法，希望同学们能掌握好，并在以后的习作中体现，让自然之美，尽展笔下。

【教学目标】

1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重、难点】

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

一、激情导入，自由练说

1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门??不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水??但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）

在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？

生谈。（四至五个）

2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚 表达出感悟）

生自由练说。

二、交流分享，相机指导

1、小组交流

刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。

2、全班交流

师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？ 指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）

评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。；将道理蕴含在文章之中3、 能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

三、读写结合，明确习作要求

师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)

把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

明确了要求，开始动笔写吧。

板书：

难忘的第一次

事情写清楚

要写出感悟

《难忘的第一次》作文讲评课教案

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

一、总结习作

1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书 事情写清楚，要写出感悟，）

2、总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？ 用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）

三、精益求精

1、 明确修改的作用

在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”

你是怎样理解这句话的？（生谈）

师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”

2、明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

明确修改标准：1、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

2、内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

3、表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3、小组合作修改

下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。

4、展示修改的内容

老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、总结讲评

在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。

令我感动的一件事

篇三：小学作文指导课教案精华版

小学习作指导精华版

与众不同的我

【教学目标】

1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；

2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。

【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。

【教学过程】

【课前采访】

师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？

师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！

一、谈话交流导新课。

1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。

生写。

师： 汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？

2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。

二、范文引路写特点。

1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？

师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）

师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子；

脾气：一根筋；特长：大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家；爱好：军事迷、电脑达人、小馋猫，幽默大王，超级女生；优点：智慧星、金点子大王、手工小能手；缺点：小懒虫、健忘症；品质：活雷锋、孝心少年）更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才，太有“杀伤力”了，我一下子就记住了，只因为她们都抓住与众不同的特点（教师板书抓住特点）

2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”

同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去??

师巡视，适时交流、点评。

三、抓住特点巧取舍。

1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么）

师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的是哪个，为什么只留它？

师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。

四、指导方法写具体。

师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）

师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？

师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3个，写法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）

师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？

五、片段练习学修改。

1、师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草）

学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。

2、学生读自己的作文，教师点(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)评。

师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。（板书：修改）

3、谋篇布局点拨。

师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头，结尾和题目，一篇文章就成功了。

师：本次习作要求

（1）、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。

（2）、字迹工整，字数450字左右。

4、教师寄语。

作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八??面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料，五年级要求450字，不是问题。

最后送大家一句话：“作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。”文章不厌百回读，同样，文章也不厌百回改。希望同学们多读多改，把文章写得更好。

【板书设计】

抓住特点

典型事例

与众不同的我 要有条理

详略得当﹜

修改

【例文】

与众不同的我

小小的嘴巴，笔挺的鼻梁，圆圆的脸蛋儿笑起来有两个浅浅的酒窝，最吸引眼球的

是左边弯弯的柳叶眉梢上有一颗米粒大小的痣。大家猜猜她是谁？哈哈！相信大家已经猜到八九分了吧！她就是我，一个读五年级的美丽女生。

小书迷

我可是家里不折不扣的“小书迷”。什么童话类的啦，科幻类的啦，作文类的啦。。。。。。我可是来者不拒，样样都爱看。只要来了新书，我就看得忘了吃，忘了睡，非得引来了妈妈的“河东狮吼”，爸爸的“狂轰滥炸”才肯罢休。

马虎虫

我别的缺点还好，就这个缺点特别致命。有一次，我数学考试考了96分。我看了一下错题，发现比较难一点的题目都没有错，唯独最简单的计算有些地方马虎了一点，扣了4分。如果能加上这四分，我就是100分了。妈妈规定，数学考到100分奖励2本课外书，考了95分以上奖励1本书。只可惜我的一本课外书没有啦！

调皮鬼

我是一个永远长不大的调皮鬼。用香水喷在花瓣上，让妈妈闻；把鞭炮扎在狗尾巴上，点燃了，小狗惊得上窜下跳，汪汪直叫??一天下午，我睡不着，偷偷地爬起来晃悠。见爷爷睡得正香，便想使恶作剧：给爷爷画个八字胡，让他变成日本鬼子。我拿出水彩笔，在爷爷的鼻子底下画了一小撮八字胡。啊！活脱脱的日本鬼子！爷爷醒了，见我没有午睡却在坏笑。一骨碌爬起来追打我。我大声叫道：“救命！救命！”爸爸、妈妈闻声赶来。见爷爷这模样，不但不打我，还笑得直不起腰来??大人们说，有我的地方，就一定会有欢声与笑语。

哈哈！这就是我，和别人不一样吧！

常葆谦虚之心 手握反思利剑

——我的备课与反思

一、缘起名家，基于学情。

10月15、16日，我有幸在四川成都听了贾志敏老师执教一节作文课《我》，心潮澎湃，不愧为“大家”“名家”。整个课堂充分体现“生本位”思想，生动诠释“真语文”内涵，可以用“真实、朴实、扎实”三实来形容。鉴于此，我萌生学习贾老也来准备一节这样的课参加我们这次作文研讨会。

缘由之二是我们五年级第四单元以《少年闰土》为首正好也是写人的文章，且是通

过多件事写一个人。其实写人记事类的文章基本上贯穿于整个义务教育段九年的习作之中。

二、三易其稿，N次打磨。

初稿：从四川回来我把贾老师的作文课《我》进行了梳理，然后在我们学校进行了一次移植。一节课下来，我感觉上得很吃力，学生学得也很辛苦，听课老师也是听得云里雾里，很不成功。当然不是因为贾老师的课不好，而是因为自身底蕴不足、功底不厚；再者就是学情不一样。所以，我得出一个结论：名家是模仿不出来的。

于是，推倒重来。我跳出贾老的“我”，找到自“我”。我考虑我们这里的学情、生情，进行二次设计。这次针对学生写“我”时的三大难点进行了处理。

难点一：学生找不到自己的特点，都认为自己很普通、平凡，没特点可写。

难点二：找到特点不会表达和概括，或者说表达出不了“彩”，表达不出“与众不同”。

难点三：有了与众不同的特点不知如何写具体。

就难点一，我设计课前的师生互动采访，做好引领铺垫；课中让学生写自己特点时我又出示“温馨提示”——让学生选择素材时可以从自己的性格、特长、爱好、兴趣、优点、缺点、脾气、品质等方面想开去，给学生指明了思考的方向。这样两次巧妙引领，学生自然都能找到自己的特点。

就难点二，我也是三手准备，一是例文的选择。贾老师当时是三篇例文，一大两小。我觉得用在咱们学生身上，似乎不太合适。我就只保留了“调皮鬼”这一个典型事例，然后重新整合了一篇下水文，就是学生手中的《与众不同的我》。二是课前采访时适时抓住学生的特点进行示范性评价。三是结合例文总结“抓住特点”时，引出自己在别班上课时给自己留下深刻印象的学生与众不同的特点：武（舞）林高手、小宅男、爱卖萌、好耍酷、掐指神功等，再次示范引导，既拓宽思路，又提供范例，学生与众不同的特点自然就层出不穷。

关于难点三，怎样写具体，应该说方法很多。但到底这一节课指导什么，侧重什么？最后在我校语文组老师的商讨下，不贪多，不求面面俱到，一课一得、两得即可。于是，就确立了抓典型事例、有条理表达为重点。这样，二稿就出来了，上了之后，听课老师都觉得思路清晰多了，有条理了，也有侧重点了。

可是，景殿吴主任说，贾老师那节课中那些好的做法、先进的思想应该传承下来、传扬下去。于是，就有了第三稿。

我认真地理了理贾老那节经典的作文课中能在我们的课堂上传承的、借鉴的地方，