小学想象作文练习

篇一：超推荐!小学语文想象作文练习(学案)

三年级语文上期末复习----想象作文练习

这是个明媚的清晨，太阳刚从山那边升起。河水像玉带似的往下流，流到山凹这边，形

成一个弯曲的河流。

（1）（场景描写练习）河湾边上生长

（要求：尽自己的想象写出这片河湾的美景，包括阳光、薄雾、水面、水鸟、

水草、树丛，尽力构成一片美丽的河湾的印象。）

（2）（人物描写练习）沿着山那边的小路，走来一只小猫

（这只小猫是来捕鱼的，尽情想象，描绘这只小猫的样子，渔具，快活的

样子，敏捷的动作）

（3）（动作描写）小猫解开背上的口袋，口袋里有一张亮晶晶的渔网

（尽力想象这只小猫捕鱼时的样子，撒网的动作，水面的波纹，水鸟被惊动

时的样子）

（4）（神态描写）小猫撒了一网又一网，可是渔网里除了一些小鱼虾外，再没有其他捕

获物，小猫

（通过神态写出小猫的失望，同时不要忘记，时间已经过去了，太阳已经完

全升起来了）

（5）看来这里没有鱼了

茂密的树林。强烈的阳光照着河湾变树丛中的一样东西，小猫吃惊的瞪大了眼镜。

（6）（状物描写）这竟然是一辆小汽车

（小汽车什么样子，车门开没有，里面有什么东西，有没有其他小动物，尽

自己的想象尽量写）

（7）（人物、景物、声音描写练习）这时，小猫急了，开始大声喊叫起来，他

（小猫在小汽车里看见了什么，小猫为什么叫，后面怎样了，发挥自己的想

象，把这个故事编下去）

（8）（结尾）

（小猫最后怎么了，小汽车呢，周围的环境怎样，天气怎样一一写出来哦）

篇二：小学生作文练习题目集锦

扩写练习题

练习一

一天放学后，忽然大雨滂沱，小学作文练习题。我挤在车站候车棚的人群中。天暗了，雨更大了。可是，一辆辆公交车不是呼啸而过，就是停在马路中间，任人们淋着雨去挤车。又一辆车开过来了，它慢慢进站，轻悠悠靠近车棚，司机还探身嘱咐大家不要挤，小心滑倒------我被深深感动了。

提示：请以“雨中候车”或“等候”为题扩写下文。

练习二

在英语考试时，小明和小晴互相传条，结果我的成绩比他们俩都差了10多分。月考又开始了。考试时，我有几道题答不上来，很想找同学“问一问”。犹豫再三，我终于没有作弊。

提示：请以“作弊”或“我战胜了自我”为题扩写下文。 练习三

我写的字太丑，而且没有信心写好。在老师的帮助下，我试着练起了字。几经周折，我的字已经大有长进了。经历过这件事后，我悟出了事在人为的道理。

提示：请以“事在人为”或“我也是完美的”为题扩写下文。 练习四

最近，我的数学成绩直线下滑。为此妈妈{爸爸}很着急、生气。我暗中努力，终于取得了好成绩。我准备把这个考试成绩作为礼物献给妈妈{爸爸}，但先不说实情。我现在知道了什么东西才是送给妈妈{爸

爸}的最好礼物。

提示：请以“礼物”或“我误解了??”为题扩写下文。 练习五

课前10分钟，班主任告诉大家刘杉同学在市里举办的书法比赛中获了奖。听了这个消息后，我是既羡慕又嫉妒，往事一桩桩浮现在眼前。经过这件事，我最终战胜了嫉妒。

提示：请以“我战胜了嫉妒”或“当同学获奖之后”为题扩写下文。 我战胜了

提示：[1]把题补充完整。横线上可写“困难”、“胆斜、“懒惰”、“依赖”等等。[2]重点写清楚你怎样战胜的过程。

------------有趣

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填上“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等;[2]重点要写出“趣”。

2.作文题目：------ 真好

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等;[2]通过具体的事例写出这个人好在哪里。

我惹祸了

提示：写清你惹了什么祸，怎么会惹祸的，惹祸后的心情，受到什么教训?

---------真开心

提示：[1]把题目补充完整，横线上可填“得了一百分”、“得了一

等奖”、“受到了表扬”、“旅游”等等;[2]通过具体的事例写出开心的原因，写出自己真实的感受。

---------------的启示

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。

我家的故事

提示：想想，你家里发生过什么事?有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的写下来。

家庭风波

要求:文章需对两个以上的人物加以描写;结构完整,中心突出, 我真想------------------

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等;[2]写出自己真实的感受。 .以<<风波>>为题,为下文续写不少于500字的故事.

蛋蛋是个调皮的小男孩,是东风小学四年级的学生.他呀,在教室里可真坐不住,这不,陈老师在上面讲课,他就把双手放进课桌里,玩起了积木游戏.

-----的自述小塑料袋旅行记 我不再为-----烦恼了

---------------一堂课我忘不了

小时候，我很

1．小时候的你是乖巧听话的好孩子，还是调皮捣蛋的淘气包?在你身上一定发生过不少有趣事、开心事、感人事??请你把题目补充完整，可以填上“可爱、聪明、调皮、懂事”等词语。

2．围绕题目，选择一件具体事例，把事情的经过写清楚，写具体，要写出自己的真情实感。

，你真了不起!

大禹、嫦娥、普罗米修斯??这些神话传说中的人物是不是你心中的英雄?他们为人类作出的贡献是不是你所佩服的?学了本单元的课文，你对这些人物是不是有了进一步的了解?你心中是不是有许多话想对他们说?请整理你记忆中的语言，将心中的感受写下来吧。

1．写清楚你佩服他们的原因，可以略举他们的功绩，再抒发自己的情感。

2．语句通顺、流畅，要写出自己的真情实感。

我喜欢的一堂——课

1．同学们，小学的学习生涯中哪一堂课给你留下的印象最深刻?回忆一下，选择自己最喜欢的一堂课写一写。

2．你为什么喜欢这堂课呢，一定有你自己的理由，是课堂里精彩的学习内容让你大开眼界，还是老师生动活泼的教学形式使你兴趣倍增?或者还有别的什么原因?

3．通过具体的事例写出自己喜欢某一堂课的原因。

月球行

1．古有嫦娥奔月的传说，今有中国航天第一入杨利伟太空飞行的故事。当飞天梦成为事实，当月球成为人们星际旅行的第一站时，你是否想过有朝一日也能去月球漫步呢?

2．请展开丰富想像，记下你梦想中的月球之行。

3．写作之前，可以收集一点相关信息，作为自己写作内容的补充。

老师，我想对你说??

1．写一篇内容是对老师说心里话的文章；

2．注意内容具体、语句通顺、感情真挚。 心愿

每个人都有自己的心愿，你有什么心愿呢？以心愿为话题，写一篇文章，题目自拟。 我的理想、我的心愿、盼望祖国统一

“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次( )的尝试》补充完整，写一篇记叙文。要求：、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

我得到了＿＿＿＿＿＿

要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。（2）

篇三：浅谈小学生想象作文的训练

浅谈小学生想象作文的训练

作者：陈金梅

来源：《新课程·上旬》2015年第06期

《义务教育语文课程标准》在阶段目标中，对一至二年级学段提出“写自己想说的话，写想象中的事物”；对三至四年级学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；对五至六年级学段提出“能写简单的纪实作文和想象作文”。纪实作文和想象作文并重，值得我们重视。练习写简单的想象作文有多种形式，下面结合我的教学经验，浅谈几点认识与做法。

一、看图作文

让学生看图写作文，或依据教师提供的一些图画进行创意绘画想象作文，是培养学生想象力的一种形式。教学时，除了要教给学生看图方法，弄清图画的内容外，还应根据主题的要求，指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象，想到事情的前因后果，想到画外之景，听到画外之音。如，教师出示一幅关于学生进行小足球比赛的场景，图中有守门员和观众，留给学生很大的想象空间，意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐，让学生依据画面想象描绘出小足球赛紧张、激烈的情景。看图写想象作文这种形式适用于低、中、高各个年段。提供给低年级学生看的图画要浅显易懂，可采用情节连贯的多幅图。中高年级可采用想象空间更为开阔的单幅图。有时让学生看一个简单的图形，如一个圆圈，一个三角形，一条曲线，想象成不同的物体，学生也能写出有趣的文章。

二、假想作文

假想作文是根据假想的内容写的作文。假象作文和编童话，都需要凭借儿童的想象力，区别是童话一般都有故事情节，假想作文的写法比较灵活，不一定有故事情节。假想作文可分为两类，一类是假设作文，一类是幻想作文。

假设作文是让学生假设某种情境，再根据这种情境，结合自己的生活经验进行想象和联想。如可以让学生写“假如我是……”，学生写出的文章各式各样，有的把自己假设成自然界中的一个物。如有的写“假如我是一朵云”；有的写“假如我是一只鸟”；有的把自己假设成社会中的某一个角色，写出题为“假如我是一名老师”“假如我是市长”等等。许多文章都表达了学生美好的愿望，表达了他们对自然、对社会的责任感。也可以把作文和科学幻想结合起来进行训练，写创造新的机器人，建筑多功能房屋等，既有利于提高学生阅读科普读物的兴趣，又有利于发展学生的创造力和想象力。

三、编童话故事

童话是儿童喜闻乐见的一种文体，他们爱听童话故事，也爱编童话故事。小学生处在创造性想象能力发展的最佳时期，特别是低年级的学生更多地生活在物我一体，精神现实不分的状

态。在成年人看来无生命的东西，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。利用童话故事写作也是训练学生想象力的一种重要方法。练习编写童话故事的形式很多，我们可以根据故事的开头写童话。教师讲述故事的开头，把事情的经过、结果都留给学生去展开想象，编出故事。或选择几个物体编童话，日常生活中见到的春夏秋冬、鸟兽鱼虫、花草树木、风云雨雪，甚至泥土石块，都可以成为童话中的角色。教师提出几个不同的物体，让学生想象这些物体之间可能会发生一些什么事情，编出童话故事。或是自我创编童话故事，教师不提供任何条件，不加任何限制，全凭学生自己的兴趣爱好和生活积累编写故事。或自选几个不同物体，或根据某种社会现象，编出自己喜爱的童话。

四、扩展课文作文

教材中许多课文都给学生留有想象的空间，有些课文学生读了以后有所触动，有话想说。教师应抓住时机，引导学生从所读的文章加以拓展，也是进行想象作文训练的有效方式。扩写是通过想象，把课文中写得简单的地方充实起来。扩写可分为全篇扩写和局部扩写两种。练习全篇扩写，可给学生提供课文的梗概，学生想象事情发展的过程，通过人们的眼神、语言、动作，扩写成一篇内容具体、结构完整的文章。局部扩写也叫加写或补写，是抓住课文中写得简单的部分，补写一个片段。有些课文由于一定的原因，省略了有关的情节或细节，可以指导学生就原文的某一段或某一点进行补写或扩写练习。如，《将相和》一文中，廉颇认识到自己的错误，于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪，蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。文中并没有写出他们两人之间说了哪些感人的话，只是一笔带过。这时可指导学生先观察插图，再想象他俩之间的对话。

五、听音响编故事

在日常生活中，我们能听到许许多多的声音。声音都与一定的事物有联系，听音响编故事，就是教师提出几种互不相干的声音，学生根据这几种声音展开想象，编写故事。这是学生非常喜欢的作文形式。听音响编故事，首先要联系生活实际大胆想象，在什么情况下会发出这几种声音，要尽可能多想几种可能性，然后再编故事，巧妙地把这几种声音编在一个完整故事里。如熟悉的动物的叫声，校园里的读书声、歌声，做游戏的声音，自然界的风声、雨声、雷声等，农贸市场的喧闹声，联欢会上的掌声、笑声，马路上的人声、车声、喇叭声等。学生的生活经验不同，兴趣爱好也不相同，每次听音响作文，教师都可提供几种不同的声音，让学生选择自己比较熟悉又喜欢的一组来编故事。

总之，小学生处在创造性想象能力发展的最佳时期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解他们生活中的事物。因此，指导小学生写想象作文，正是顺应了他们心理发展的规律，有利于促进他们创造性想象能力和语言表达能力的发展。

参考文献：

左红娥.如何进行小学想象作文教学[J].教书育人，2007（53）.

编辑 薛直艳