实践高中作文

篇一：高中作文记叙文(实践篇)

高中作文记叙文（实践篇）

真情导语

生活是一口深邃的古井，上面是光亮，下面是清寒，这段漫长的距离留给时间去沧桑。生活真是个难题，我们需要怎样的生活？在生活里我们都在扮演怎样的角色？生活等待我们去实践，践行诺言，践行真理，践行爱。

大众凡人，生存于世俗之中，不可能要求每个灵魂每时每刻都清澈如水。可是在生活中，真的需要找到一点寄托，真的需要创造一些瞬间，让你的灵魂从现实的驳杂中解放出来，扫除杂念，祛除欲望，在这哪怕是暂时的纯净中稍作歇息，为已经在追逐奔跑中疲惫不堪的心灵创造片刻的宁静。从而芟夷和控制一下疯长的杂念，为理想或信仰留一点空间。

例文精批

感 动

常常有一种无法言说的感动，譬如看见果实坠地。从一棵树的手腕上，一颗青涩的苹果或是一个熟透的蜜桃，冷不丁地跳在地上，在尘土中灼下一个轻痕，打下一个水印，或者连一点蛛丝马迹也不曾留下。可就在这一瞬间，它已深深感动了我。

一、轮回

又是一个冬天，虽没有下雪的迹象，但刺骨的寒风却不禁让人毛骨悚然。我要去学校，母亲出门送我，似乎有许多的话要说，但嘴角颤动了几下，终于没有说。母亲看了一下周围被吹动的枯叶，沙沙作响的声音在她的眼中是苦苦的，而在我的心中是涩涩的。这时，母亲便感到了一种力量，知道女儿长大了。临走时，我频频叮嘱母亲：“天冷了，要多加些衣服，不要太劳累了，一定要注意身体，多喝些热水……”说着这些话的时候，我发现这都是母亲叮嘱过我的！

走出很远了，隐约听到背后有人叫我。回头一看是母亲，她要我多带些水果去学校吃，而我执意不肯，只是向她挥手告别。再回首看一眼母亲，她仍如雕塑般站立着，双眸直视着我离去的那条路，用不舍的眼神为我送行。寒风吹乱了母亲的头发，而我心里是一阵内疚的痛。因为我惊讶地发现：我的母亲竟是我心里最疼爱、最牵挂的一个人！

二、意外

父爱对我来说是非常陌生的。儿时，对父亲的种种印象都是模糊的。记忆中的他很严厉，脾气暴躁，也曾经因为我的不懂事打过我。我与父亲甚至很难讲明白一句话、一个道理，似乎父亲的爱从不属于我。

如今我长大了，父亲的话语依旧不多，那种沉默的冷淡我早已经咀嚼惯了，心中对于父爱也变得冷淡。我不再像儿时那样期待着父亲会像别人的父亲一样抱起我任我雀跃，只是在听到别人谈起自己的父

亲多么慈爱时，会忍不住涌出一种别样的失落，但却绝没有别人那种揉碎在心里的温柔的牵挂。

父亲很少关心我的事，即使考试不及格，他也从不多说什么。女同学们常羡慕父亲对我的宽松，说他很“民主”。只有我了然于心，常为此而自嘲：我倒想让他管，他却不管。但有一次，让我感到很意外。上高中的第一次考试，考得很不理想。回到家后，本以为一向严厉的母亲会责备我，没想到旁边的父亲破了沉默的例，竟然把我训斥了一顿。当时，我的眼睛直直地盯着他，至于他训斥的内容，早已被我抛至脑后。只是父亲的举动，让我陷入了沉思之中。仔细想想，原来父亲的爱每时每刻都陪伴在我身边。父亲爱我，只是爱的方式不同。在异地求学的我，突然间读懂父亲滚烫的爱。其实，并非只有惊天动地、潸然泪下的事情才值得感动。有的时候，感动我的竟是一种声音，一种复杂的、隐喻了生命幻想的声音；是一种色彩，一种沉重的、负载了诸多感情信息的色彩；是一种状态，一种含蓄的、超越了明示语言的状态；是一种细微的、寻常的、极易被人们忽略的场景。

三、找寻

我一直搜寻隐藏在全部

更多的感动了。感动是不能提前准备的，如同做梦一样，因此没有必要在事后对它作一番精彩的归纳、总结或欣赏。

一个人，只要他还能被感动，就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动，即使将他放在生活的边缘，他也决不会放弃做人的权利以及与生俱来的话语权。

巧用比喻、拟人，形象化地写出“感动”的无法言说。

运用通感，将所视之枯叶与所听之沙沙声响与眼中苦苦、心中涩涩的感觉相通。

动作、心理描写，母亲的注视，“我”心里的惊讶，使“我”发现：母亲才是“我”心底最疼爱的一个人。

欲扬先抑。

选取典型事例，突出父亲的爱异于母亲的爱，父爱带给自己的感动与母爱带来的感动不尽相同。

抒发受到感动的喜悦之情，加以理性的思考，得出独到的见解。 结尾富含哲理，堪称“警句”。

真情感言

本文打破了常规的写人叙事的格式，选取了两个典型事件，分别塑造了慈爱的母亲和严厉的父亲两个典型的人物形象。在塑造人物形象的同时，细致入微地写出母爱与父爱的不同之处，而这两种不同的爱带给“我”两种不同的感动。不同的爱，不同的感动，引发了作者

的理性思考：应该珍惜感动，更应该学会感动，这样才“不至于彻底丧失良知与天性”。

作者在文章中恰当使用比喻、拟人、通感等修辞方式，使得文章形象、生动，富有文采。还采用多种表达方式，叙述、抒情、描写、议论相结合，叙事完整。作者通过生动、具体的形象，表达了自己受到感动的情感。结尾处的议论不仅丰富了文章的内涵，还深化了文章的主题。

佳作展评

能孩子多久

“谁啊？吵死了！”好不容易到了周末，我正在睡觉，却被吵醒。 我揉着惺忪的睡眼来到窗前，不出所料，又是那群小孩。他们坐在台阶上，正指着白玉兰树尖叫：“玉兰花开了！”我仔细一看，是白玉兰树的叶片中冒出一个小小的花苞。“这也值得大惊小怪，真搞不懂这些小孩。”我一边说着，一边又倒在床上准备蒙头大睡，却再也睡不着了。

想一想十年前，我不也和他们一样吗？对身边的一切都充满好奇，抓蚂蚁，用易拉罐叠房子，用小砖块在墙上写些无人能懂的文字，为发现猫会吃草（实际上是草上的露水）而兴奋不已……那时的我，又是多么迫切地盼望长大啊——躺在床上总爱幻想十年后的自己，背着大书包，提笔写下一串串难懂的算式或文字。所以我到了四五年级

篇二：关于实践的作文

社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

机遇只偏爱有准备的头脑 ” ，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，

胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

业余的宝贵有很多人不理解为什么学生要进行假期社会实践活动。在这之前也是不怎么懂得的。但是，经过这次的暑假实践活动，我竟然领悟到了一些我以前所不明白的东西。

首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多。我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们最好的选择。因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光。

最重要的是，当我们投入地去做一件事的时候，我们会发现一种难以用语言表达的快乐。当我们用自己的能力去实践，去帮助别人时，这种快乐别人是没有办法体会的。

人生中，有许多事情需要我们去做。但是我相信，这种实践是不可缺少的一环。我想起了一句话，人的成就是决定于他怎么利用课余时间。所以，一段有意义的人生。实践一定是最最值得我们来体会的。

篇三：高中作文教学实践与思考

高中作文教学实践与思考

作者：王佑胜

来源：《考试周刊》2012年第42期

摘要： 高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分，其现状却不太乐观，本文从作文教学的现状入手，对作文教学的维度、素材积累、语言表达等进行了分析，将理论与实践相结合，有效切入，对高中作文教学进行了有益的探索并总结了成功的经验。

关键词： 高中语文 作文教学 实践

作文教学是高中语文教学的重中之重，而高中作文教学的现状如何呢？专家认为，它在教学中不幸走生了两条极端的道路，不是惨遭冷淡就是被热捧。所谓的冷淡，总的是指对作文的曲解与轻视：在教学中引领乏术，随意修改，缺少反思。所谓的热捧，很大程度上指的是对作文教学的虚假热情和盲目的追求：缺少科学的方法，思想情感淡漠，不能持之以恒。总而言之，高中作文教学远远没有展现它应有的风采。

在教学实践中，我认为，高中作文教学的成败取决于两个基本因素：教师要有充分的热情，科学的教学态度。

一、明确作文教学的目的

高中作文有哪几个维度呢？源于生活，高度立意，精准表达。生活决定习作内容是否充实，高度展现作者立意的深浅，表达呈现文章立意和内容的美丑。这三者互为整体，缺一不可，共同承担着作文教学的使命。

源于生活，包括直接源于生活和间接源于生活。直接源于生活指的是以作者的生命和情感历程为起点，给自己提供源源不断的写作素材。在作文教学中，教师一定要认真耐心启发学生，珍惜和应用这笔财富。所以课后学生要通过阅读书籍、观赏影片、收听广播等途径获取知识体验和素材积累。

学生对生活的认知体验感悟和情感的升华，在他们的习作中展现得淋漓尽致，并且他们能联系历史与现实，与中外纵横对比，从而表现他们高尚的理想，抨击社会的黑暗丑恶，这样作文才能有深远的立意。

作文的表达任务有以下几项：怎样提炼，如何裁剪；怎样布局，如何遣词造句；怎样源于生活，如何高于生活；怎样规范书写，如何追求形神兼备……

一言以蔽之：作文教学就是要学生围绕生活、高度立意、精准表达的书面表达训练。

二、实现作文践行的预期

现今的高中语文教学，要求高中生要真实地生活，英勇地思辨，愉悦地表达，这样才能写出富有生活气息、内容充实、积极向上、给人以感动和启迪的习作，从而笑迎高考。

在践行的过程中，首先要将“源于生活”和“高度立意”看做两个独立的互不影响的板块，再进行有针对性的单项训练，此时不对表达作特别要求。其次，把“源于生活”和“高度立意”联系起来，进行综合训练，此时只对“精准表达”作常规要求，达到预期的目的后，再对“精准表达”作单项训练，其余两项辅之。最后，对这三项进行系统的立体的强化训练。如此，扎扎实实，稳中求进，在一年后就可见到明显的效果。

纵观时下文风，有的尚实，有的务虚，而且后者居多。务虚者脱离生活，虚情假意，胡编滥造。如此下去，必然会形成恶性循环。高中作文教学的正确方向，应该是让学生在观察生活体验生活的基础上，去描写体味生活。所以，教师还应大力提倡学生深入生活，以此来开阔视野，丰富经历。当然，从间接生活中甄选素材，也是重要的环节之一。一位哲人曾说：“有了坚实的生活，人生才不会空虚。”而有了“坚实的生活”，文章才会充实。

在语文教学中，引导学生用辩证的眼光观察生活，认识世界，以此来训练学生的思维能力，提升他们的思想素质。这样习作立意才不会肤浅，提高层次诱导，有的放矢地进行闯关训练，从而提高习作的高度。所谓“精准表达”是描绘生活之美请读者欣赏，倾泻情感之美给读者品评，呈现思想之美与读者分享。如果说生活和高度是习作的内涵，那么，习作的外衣当然是表达。“言之无文，行而不远”。习作语言首先要规范，其次才是富于变化，精雕玉琢。而对于问题的选择，以及结构篇幅和书写，这些都是?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我摹?/p>

三、践行作文的效果评价

综观近十年来全国高考语文卷及江苏卷，对考生提出的要求都在这三者之中。再看那些让阅卷老师都慎之又慎不好操作的评分细则，也不外乎这三者。

在作文教学中，不要谈过多的理论，“文无定法”，把简单的问题复杂化，这不是明智之举。教师应用简洁明的方式告诉学生：于何处着手，以何法着手，这才是写作的捷径。

高中作文教学的道路布满荆棘，也给人以无限的期待。在教学中，既要纲举目张，又要及时总结评价。在实践中归纳总结，在评价后再实践，扎扎实实，稳中求进，这样教师和学生都会受益匪浅。

参考文献：

[1]朱永新.我的教育理想.南京师范大学出版社，1999.

[2]刘之明.激发你的创造力.科学出版社，1996.

[3]吕叔湘.中学语文教学论.

[4]基础教育课程改革纲要（试行）.教育部基础教育司组织编写.