记事说明文

篇一：初中记叙文、说明文阅读

阅读理解

3、句、段在文中的作用

如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等

如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等

如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。

4、修辞方法及作用（赏析句子、品味语言）

（1）比喻、拟人：形象生动地写出了……

（2）夸张：突出了……特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（4）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（5）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（6）设问：引人注意，启发读者思考，激起阅读兴趣。

（7）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

5、表达方式、描写方法及作用

明等。在记叙文中，这几种表达方式往往结合在一起运用。

①记叙：指作者对人物、 写和环境描写。

A

B

自然环境描写是指对自然景物的描写，展示人物的性格，推动情节的发展，起衬托中心的作用

怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

6、记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（4）补叙（补充说明）

作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

7、抓住线索：文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形式有以下几个方面：

①以某一件有特殊意义的实物为线索

②以人物为线索

③以作者的思想情感或思想情感的变化为线索

④以时间为线索

⑤以地点的变化为线索

⑥以某一中心事件为线索

四、解题思路技巧

1、怎样分析人物性格？

①分析人物活动的典型环境

③抓住关键性词语

2怎样理解文中某些词语的含义？

在分析语言环境时，先分析进而分析它们之间的关系。分析语言环境除联系上下文之外，一是词语在文中出现的地方；二是要注意文章相关

3

或在写景状物，刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。体是在具体的语境中分析句意和作用，包括分析句子的深层含义，体味

抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。 ② 抓关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的副词来理解 整句话的含义。

③ 根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情。

④ 根据语境揣摩句子的含义，从整体上把握文段的含义，联系上下文，体会句子的弦外 之音。在建构起对全文整体感知下，把句子放到具体的语境中去理解。

⑤ 抓住中心来理解句意，每一个重要句子都与中心有着密切的联系。

⑥ 结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关

系。

⑦ 从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和 意义的作用。

⑧ 句子。

4、记叙文中的景物描写的作用有哪些？

①交代故事发生的时间、地点，是事情更具有时代背景。

②渲染气氛烘托人物心情、展示人物性格。

③推动情节的发展。

④借景抒情，情景交融

⑤为情节的展开做铺垫

⑥交代事件发生的地点，使事情更具有真实性。

5、怎样解答各种开放性试题？

①评说类试题。

所评述的问题大多是仁者见仁智者见智的。

?要注意把握正确的思想方法，实事求是地评价其作用和影响。注意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。

②联想、想象类问题的解答

而是通过答题者的思维在创造的。因此答案不唯一，

③心得体会类

然后紧密结合阅读材料的内容谈体会，谈所即在允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。 生活积累，考察他们的语言表达能力等。事体大多是课外阅读

解决问题的能力。解决这类问题，离不开对阅读材料的整体感知

方面进行比较。要从宏观上去感受，切入点明确。

6、根据所给分值来看：如分值在三分一下的一般有两个要点；在三分以上的要点就随分值的增加而增加。

练习

第一篇 灾难突然降临的时候

①这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分。装满乘客的地铁缓缓起动，向下一个站点驶去。

②当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋!”“养你们这些人有什么用，简直是一群废物，”

③司机解释道：“突然停电，这是一次意外事故，我马上与调度中心联系，”出手机，拔完号码后没有任何信号。

“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“我与客商约好，失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“”黑暗像一只无情的大管我们的。”

⑤突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：“!”妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝睡觉觉……”想着心事。(写话位置见第14题)。

“我心脏病犯了，没带药，谁有急救药……”旁边的人就问：“谁有药?”“我有。”接下来就听到急急忙忙的翻找声。

⑦“找到了!找到了!”

⑧“唉呀!”一声惊叫，那人急忙俯下身在地上摸，整终于有人说找

与外界还是没有一丝联络，有人提议往下一出站口走，立即有人“快灭掉，烟能使人窒息!万一!”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新又回到

“大家手牵手跟我走!”

“有没有没牵乎的?”当确认都

⑿人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血。更让人意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。

1、梳理故事情节，用简洁的文字填写下面的方框。

（） —→ （）—→ （ ） —→ （）

篇二：说明文记叙文阅读方法与技巧

说明文阅读方法与技巧

一、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——

用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

答题格式：本文使用了××××的说明顺序对××××加以说明，使说明更有条理

性。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事

理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊

性的语言表述。）

三、说明的方法（说明方法大都是三个字；论证方法是四个字；修辞手法是两个

字。）

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比

较

不常用的有：摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明，从而使说

明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把××和××加以比较，突出强调了事物的特征（事理）。

④、作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易

懂。

⑤、打比方：将××比作××，从而形象生动地说明了事物的特征（事理）。

⑥、摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动

形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（事理）加以揭示，从而更科

学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确

更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简

明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

1

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味

性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或

简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析

整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为

例子。

格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如

“……”一句，就准确（生动形象）（简明平实）地说明了事物“……”的特征（事

理），

2、对具体篇、句、词的评析

篇、句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？

这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”（有时是体现语言生动性）

的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删

去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征

或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内

容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。那么，从这个角

度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，

还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），

就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

2

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文（上文）。有时在

文章在开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

记叙文阅读知识储备与答题技巧

做阅读题必须有四种意识：

文体意识：根据文章的不同体裁去答题

语境意识：联系文章中心和上下文答题

文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本

题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注

意按分值答题

做阅读题的流程：

速读，确定体裁和中心—初看题目，明要求，再通读原文—依据要求，确

定有效阅读区域，反复斟酌，并作答—复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

1．判断文章体裁？

答：这是一篇。

备选答案有：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文、哲理散文)、戏剧

说明文、议论文、记叙文

三种文体的区别：

3

什么人＋怎么样或为什么＋干什么

3．概括文章内容？（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什

么，文章怎么样，作者怎么看待。即：内容＋作者情感态度

句式： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即 什么人＋干什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

4．分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5． 划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短

语）

（3） 按事情发展过程（找各个事件）（4） 按照情感变化过程分（找表

达情感词）

（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：

技巧：1、合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

2、找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具

体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

3、找标志词

6． 记叙线索及作用？

线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线

线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清

楚、层次清晰。

7．为文章拟标题。

技巧：找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）

作者情感

8．品味题目

题型：

（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。

（四）给文章加（换）题目。

技巧：1、先看题目本义：词语含义

2、再思考深层含义：

主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）

人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）

4

结构：线索、悬念

表现手法：象征

3

运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等

（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）

可以从—— A内容上B主题上C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9．了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10． 记叙顺序及作用？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

11． 语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。

一般来说口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12． 写作手法及作用？

常用具体如下：

（1）象征手法： ……象征……，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（2）对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。

（3）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（4） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

5

篇三：说明文与记叙文的区别

说明文与记叙文的区别：

悬赏分：0 - 解决时间：2007-11-30 22:33

请问说明文与记叙文有哪些区别?最好多说一点。

提问者： 19626393 - 助理 三级

最佳答案

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件的起因,经过,结果是记事文的6要素，（或者四要素）。.描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。

记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。

记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。 记叙文写的是生(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。

总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。

但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。

写作记叙文要做到一下几点：

第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

通常情况下，说明文大致包括三种具体样式：

一、带有一定文艺性的，指科学小品，如《南州六月荔枝丹》

二、科普性为主的，如《向沙漠进军》《宇宙里有些什么》

三、实用性的，如说明书、解说词等

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。《尚书禹贡》是我国最早的说明文。

说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类，也可依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文的说明一定要有条理，说明的顺序，是按照事物本身的条理和人的认识规律来安排的。比如介绍景物，建筑，多是根据地理环境、方位布局来安排；介绍事物源出、演变，多是按照时间的先后顺序来安排；阐述事理又多按照事物的逻辑顺序来安排。总之，是按照一定的顺序，由表及里，由实到虚，由分到合，由远及近，由浅到深，逐步阐述。有时为了使别人更准确地认识事物，在某种情况下，只要不违背事物的特点、规律，也可以在顺序上作某些调整。

说明是解说事物，剖释整理的一种表达方法。对象不同，说明的重点和层次便不同。说明实体事物时，一般要注意空间的位置；说明抽象事理时，重在阐释概念、特点、来源、结构、种类、异同、比较、联系和功能等。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。如有一篇说明文写道：“

一只蜻蜓一昼夜可以吃2 400只蚊子。”2 400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身体要大许多倍，这显然是不可能的。这个差错是怎样产生的呢？原来据统计，蜻蜓一小时可吃蚊子50只到100只。一小时吃100只，一天24小时，当然要吃2 400只了。作者的乘法计算是无误的，却忽略了蜻蜓不可能在一天24小时之内一刻不停地吃蚊子。这就闹出了笑话。

在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。

阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求要注意符合学生实际。

参考资料：caobeide

2

回答者： yhphphp - 门吏 三级11-24 20:35

说明文和记叙文的区别：

表达目的不同

说明文一般是对某一客观事物作科学的分析说明，把某种事物或事理的有关知识介绍给读者，使读者对被说明事物的概念、结构、形态、性质、功用、方法以至发展变化等等，获得理性的清楚的印象。

记叙文一般是对某一个或某一些具有代表性的人物和事件作具体的叙述和形象的描写，把那些人物的事件的具体情景展现给读者，使读者对人物的形象、事件的发生、发展和结局获得感性的鲜明的印象。

表达方法不同

说明文以解说、阐明为主要表达方式，要求语言简明、准确，并且常常引用数字、事例和图表。

说明顺序的组织方法大致来说，安排说明顺序的组织方法有三种：

其一、以时间的先后安排说明顺序；

其二、以空间方位变换安排说明顺序；

其三、以事理的逻辑关系安排说明顺序。

这些原则在不同的文章中有不同的体现，学习时要具体分析。

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浅谈说明文写作“三步走”

本文《浅谈说明文写作“三步走”》关键词：语文,论文

在中学语文教学中，说明文的写作往往出现“教师不爱教，学生不爱写”的“冷场”局面。它既不像写记 叙文记述自己身边的人或事，也不像写议论文对所触及的人和事发表自己的看法，表明自己的见解和主张。因此，学生写说明文，常常感到自己（写作主体）在心理上与文章（写作对象）有着难以言说的“距离”。这种 “距离”如果不能通过正确的指导与训练加以消除，说明文的写作势必“应付差事”。

其实说明文并不难写，因为它的内容是客观的，无须进行个性的创造思维和深刻的情感体验，也无须进行 严密的逻辑推理和判断。在语言表达上，它崇尚平实，不渲染，不夸张，没有弦外之音。只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。如何指导说明文的写作训练呢？下面就我的作文教学实践 ，谈一谈我指导学生说明文写作“三步走”的具体做法。

第一步 一题两写，抓好过渡

一题两写即同一题目的文章要求学生从不同角度写一篇记叙文和一篇说明文。

现行九年制义务教育初中语文课本第三册第一单元所编课文，为记叙文教学向说明文教学过

渡架设了很好 的桥梁。对于初中二年级的学生来说，以往的写作训练，大多取材于自己的生活，去写生动有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或见证人。而文体的骤变，生动有趣的故事，变成了严肃的科学知识；融注情感的陈述 变成了准确的说明，心理上自然会产生厌恶、无所适从的情绪。一题两写则可以架起记叙文写作向说明文写作过渡的桥梁。

如：《我的文具盒》

（一）记叙文 要求：1、写与我的文具盒有关的人或事。2、语言流畅，想象丰富，感情真挚。3、写成5 00字左右的记叙文。

（二）说明文 要求：1、介绍文具盒的形状、结构、功用等。2、语言准确，条理清楚。3、写成500字左右的说明文。

操作：（一）辅导时，讲清记叙文与说明文写法上的不同，角度不同，内容不同，要求不同。

（二）进行 记叙文的写作。（三）进行说明文的写作。（四）运用比较法综合评讲。

一题两写先训练学生写记叙文，然后训练写说明文，分两次进行。待多次训练后可以在一次作文中同步进 行，这有利于提高学生快速作文的能力。

在写作教学中，我发现有一位学生写的记叙文很有特色。他以两次数学考试为中心事件，写了文具盒对“ 我”学习上的帮助、鼓励、批评、督促，反映出“我”与文具盒之间的友谊。他在结尾写道：“我望着试卷上鲜红的?100?分，高兴的笑了，这时文具盒也朝我眨眨眼，仿佛也在为我高兴……”我把他的文章刻印出来 在班上认真评讲，指导学生如何写好记叙文，这样拓宽了学生的思路，丰富了他们的想象力，学生写出来的记 叙文内容充实、具体、生动。在指导学生写好记叙文的基础上，我向学生具体介绍说明文的写作要求，明确指出说明文的写作与记叙文的写作本质上的区别，并要求学生拿出文

具盒，按照由外到内的顺序，本着有什么写 什么的原则，把自己的文具盒介绍出来，然后根据自己的介绍文字绘画一个文具盒，与自己的文具盒对照，写掉了什么，哪一点写得不像，再进行充实修改。学生当堂写，当众念，我当面评改。学生写出来的文章另有一 番风格，或平实说明，简明朴实地介绍文具盒的形状、结构、功用等；或生动说明，描绘盒盖表面精美的图案；使用拟人的手法和打比方的说明方法，生动有趣的介绍文具盒的内部构造。下面是一位学生的精彩说明语段 ，她写道：掀起上盖，呈现出三个大小不等的房间。靠外边最长的房间是米尺先生的家，它长24厘米， 宽4厘米，高约1.5厘米。里边面积最大的房间，长19厘米，宽6厘米左右，它是钢笔、铅笔、圆珠笔三兄弟的家。橡皮妹妹住在一个长约6厘米，宽5厘米的小房间里，我念几句顺口溜，你能找到像皮妹妹的家吗？ ?橡皮妹妹胆 不大，请了搭盖保护她，还选两家作邻居，太阳公公先喊她。?……”

我在运用比较法综合评讲时，找出习作中好的、差的最有代表性的记叙文和说明文，引导学