小学想象作文辅导

篇一：小学作文辅导·想象作文

小学高年级作文辅导·想象作文

写作内容：写一篇想象习作。

目的要求：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，然后写下来。

面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们常常会有天马行空的遐思。这些遐思，或是充满了瑰丽的想象，或是充满着神奇的幻想，或是让人浮想联翩??因为它的美丽与神奇，也就成为我们常写的作文之一。下面，我们就来看看如何才能写好这方面的作文。

一、审题

本次习作要求同学们写一篇跟夜空中的星星、月亮相关的想象作文。

星星在天空中眨着眼睛，月亮把它的光辉柔和地洒向大地，银河在深蓝色的天幕上静静地流淌??如果天上住着神仙，他们在提着灯笼走来走去，一定会发生许多神奇的故事。你可曾想像天上到底会发生有趣的故事，让我们看到夜空不是静止不变的。故事和我们看到的夜空变化要有一定的联系。

把故事的经过写清楚，不仅让人产生遐想，还觉得语句很优美、生动。

二、选材

写本篇想象作文，最重要的是把看到的星空情景和想像出的故事联系在一起，这样才能做到想象合理。在思考时可以抓住夜空中的自然景观加以引申。想像合理之后，重点就是把这个故事描述生动。下面以“月亮时圆时缺”为例，想想下面的哪些想像合理生动，哪些说法不太合理。

孙悟空大闹天宫时把嫦娥的玉盘打碎了。

地球挡住了太阳照射到月球上的光。

二郎神的哮天犬吃掉了一部分月亮，后来人们给哮天犬供粮食，哮天犬把月亮吐了出来。

月亮减肥之后又有反弹，再减肥，周而复始。

月亮缺了之后，王母用一片片银色的亮片补月亮，补圆了之后又一片片掉了一下来。

三、确定中心

我们要把想象作文写好，既合理又生动，不但要注意故事中有没有说清楚夜空中为什么会出现我们看到的景象，而且要写出童话中的人物的情感、言行。重点是根据看到的情景，写好想到的内容。请你认真读下面一段话，思考一下后面的问题：

这七个孩子觉得无聊，什么事都干不成，就想做游戏。突然，老大说：“听说人间有个游戏叫警察捉小偷，好像很好玩，我们不如就玩这个。”大家都说好。于是他们选出“小偷”和“警察”就开始玩了起来。他们玩得兴高采烈。一个小家伙躲到了王母放玉盘的条几下面。大家一拥而上捉他的时候，不小心把玉盘给打碎了。七个小伙伴个个都惊慌失措，胆战心惊。王母回到家发现玉盘碎了，勃然大怒，把老大打了一顿，命令他们七个一人举一块把月亮拼起来。可是等王母不在时，孩子们又可以偷偷跑出去玩儿了。仔细体会画线的句子，想一想：

1、哪些地方写出了王母和孩子们的心理活动？运用了哪些生动的词语？

2、从什么地方看出天上的孩子和我们一样，淘气可爱？这样写有什么好处？

3、你能从文中找到月亮时圆时缺的原因吗？

4、 把最后一句话去掉，行不行？为什么？

四、构思导引

北斗七星的由来

（一）七仙女中的小妹下凡，王母震怒。（略）

1

（二）六位姐姐给妹妹报信，搭救妹妹。（详）

姐姐们得知王母要惩罚七妹。（略）

想方设法通知妹妹。（详）

六位姐姐一起救妹妹。（详）

（三）王母降罪，将七位仙女变作星星。（略）

（四）她们成了北斗七星，永远情同手足。（略）

月亮减肥记

（一）天上住着一位胖大婶——月亮（略）

（二）月亮减肥的经过。

1、月亮大婶买菜。

2、月亮大婶减肥。（详）

3、月亮大婶瘦了下来。（略）

（三）月亮大婶忍不住贪嘴渐渐地又胖起来，所以月亮渐渐圆了。（略）

爱挑拨的彗星

（一）我发现夜空中穿行的彗星。（略）

（二）彗星挑拨天王星和启明星之间的关系。（详）

（三）天王星和启明星消除了误解。

（四）彗星挑拨牛郎和织女星没成功。

（五）彗星被撞得支离破碎。

（六）星空恢复了平静。

（七）我多么想成为一颗星星。（略）

五、典型示范

月亮减肥记

在无边的宇宙中，住着一位胖大婶——月亮。她长得很胖，是位美食家，特别爱吃。

一天，月亮大婶去木大叔星那儿买菜，木星大叔一看，赶忙上前打招呼，月亮大婶也向他打招呼，她说：“买二斤肉，不能有肥肉；一只鸡；两条草鱼??”

吃饭时，月亮大婶看着自己做的一大桌香喷喷的美味，口水流了三尺长。不一会儿，就吃了四碗饭。一只鸭，三只鸡腿，五个鹅头??

苗条的身材是越来越胖，最后都快成一个球了。大家都笑话她，哪家的孩子要是不注意节食的话，大人们就会说：“再吃，你就成月亮大婶那个样子了！”月亮大婶很难为精，说：“唉！我该减肥了。”大婶去跑步，渴了就回家喝白开水，然后继续做运动。跑步之后是俯卧撑。从一个也做不起来，到渐渐能做几个，后来做了三十五次，大婶大汗淋漓，只喝了口水??第二大早上，她去买了一个呼啦圈??到了中午，大婶吃了一口饭，喝了一碗汤，又去做了。就这样过了十五天，大婶瘦下来了。

可是，十五大，只吃白饭，只喝白开水，月亮大婶受够了，她瘦得走不动路了。嘴也馋得实在是受不了了，于是又大吃大喝了起来。就这样，每隔十五天，月亮大婶不是变胖，就是变瘦。

北斗星的神话

自从牛郎和织女分开以后，他们日夜思念。终于，他们盼到了七月七日这一天。牛郎和织女非常激动，他们准备晚上逃离天庭，到人间，隐姓埋名，过平凡人的日子。两人一起从鹊桥上走过，来到了人间。织

2

女穿上了粗布麻衣，和牛郎过上了人间的生活。（简写牛郎织女逃离天庭，交待故事的起因）

这件事很快传到了王母娘娘的耳朵里。王母娘娘大发雷霆，命令赤脚大仙把七仙女抓回来。正好，这话被天庭上最善良、美丽、机智的六仙女听见了。她急忙告诉其他姐姐们。仙女们听了，都很焦急。四仙女说：“我们如果汇聚六仙之力，就一定能下凡到七妹那儿，帮助她逃过一劫。”其余五位仙女点了点头。顿时，一道六色光划过天际，来到了人间。她们历经千辛万苦找到了她们的七妹，并告诉她赤脚大他要捉她。

她们集合法力把七仙女带到了银河中的一所星星小屋当中。织女依依不舍地告别了牛郎，来到了星星小屋。织女刚离去不久，赤脚大仙就来到了牛郎的住处，不见了七仙女，残忍地把牛郎给杀了。（牛郎遇害一事略写，使文章做到了详略得当）七仙女得知消息后，悲痛欲绝，来到人间。其余六位仙女也紧随其后。

王母娘娘看到自己温柔的大女儿、乖巧的二女儿、好心的三女儿、聪明的四女儿，还有善良的五女儿、美丽的六女儿都私自下凡，恼羞成怒，把她们都变成了星星。（从听到消息、传递消息、合力营救、化为星星四个阶段，详写了给故事的经过，层次清楚）

七位姐妹至此也不忘姐妹情，紧紧地手拉着手，就变成天上最美丽的星座——北斗星。她们彼此守望，永不分开，在星空中闪烁着迷人的光辉。（迷人的光辉就是姐妹情深和不屈精神的光辉）

王母娘娘消了气以后，眼前一次又一次地闪过七个女儿和她在一起快乐生活的情景。可是再也不能把女儿变回来了，便命令众星围绕在她们周围照顾她们。

这个美丽动人的北斗星的神话永远铭记在人们心中??

美丽的星空

你知道天上为什么会有那么多的星星和一个时弯时圆的月亮吗？不知道的话，就让我来讲给你听一听吧！（设问开头，引起阅读兴趣）

在乌黑的夜晚，天上的王母娘娘沉下了脸，因为她有七个孩子。这七个孩子都十分顽皮，动不动就在家里大吵大闹，弄得天上不得安宁，还在家里跑来跑去，一会儿把这儿摔伤了，一会儿又把那儿割破了，浑身上下青一块紫一块的。可这七个孩子还是照样开开心心的，一点儿也不顾身上的疼痛，像根本没发生过什么事情一样。可是，这次就闯下了一个大祸，惹得王母半天都沉着脸。（读了对王母七个孩子的描写，我们仿佛看到了我们身边的淘气的小男孩，十分形象逼真）

这天一下午，王母出去了，把七个孩子锁在了家。这七个孩子觉得无聊，什么事都干不成，就想玩玩新游戏。突然，老大说：“听说人间有个游戏叫警察捉小偷，好像很好玩，我们不如就玩这个。”大家都说好。于是他们选出“小偷”和“警察”就开始玩了起来。他玩得兴高采烈。一个小家伙躲到了王母放玉盘的条几下面。大家一拥而上捉他的时候，不小心把玉盘给打碎了。七个小伙伴个个都惊慌失措，胆战心惊地等王母娘娘回来。王母回到家发现玉盘打碎了，勃然大怒，把老大打了一顿。命令他们七个一人举一块把月亮拼起来。可是等王母不在时，孩子们又可以偷偷跑出去玩了。（语言风趣，把人间的事搬到了天上，别有一番情趣，事情经过写得很清楚而又不啰嗦）

所以，我们看见月亮有时圆有时缺，还有满天的星星。那些星星可能是玉盘的碎片哟。（月亮的圆缺和满天的星星原来是怎么来的，童话编得挺合情理）

【老师的话】

本文抓住王母七个孩子的活泼淘气来叙事。七个孩子顽皮的样子跃然纸上，他们的玩耍就是我们生活中司空见惯的情景，读起来仿佛就在眼前活动了开来。正是因为源于是我们生活，所以那么亲切自然。而且月亮的时圆时缺，满天星斗的出现，在童话中得到了较为合理的解释。所以想象不是无本之木，完全异想天开。

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篇二：浅谈小学想象作文的辅导

浅谈小学想象作文的辅导

作者：王凤

来源：《读与写·上旬刊》2014年第11期

摘要：想象作文是小学作文教学的难点，要突破这个难点，必须充分利用学生的智力和非智力因素，立足于学生的心理和认知规律，通过阅读科幻作品。通过日记和随笔的方式练就学生熟练的表达方式。

关键词：小学；想象作文；辅导

中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）21-0083-01

在小学作文教学中，想象作文是比较难的写作题目，因为想象作文没有现成的写作素材，需要学生凭借学生在现有生活的基础上对未来生活进行想象后，才能作文来，需要学生进行创新思维，加工现有生活模型，延展、想象、美化未来生活，想象不仅要天马行空，跨越时空的局限，而且还要具有合理性，不能凭空杜撰，小学生想象力丰富，这是在作文教学中可开发的一大智力因素，但是他们生活阅历浅，俗话说：巧妇难为无米之炊。想象必须站在现有生活的基础上，才能凌空想象翅膀，我在执教语文以来，长期研究想象作文教学，通过大量教学实践，反复调研，不断改进和完善教法，想象作文取得了突破性地进展，本文谈谈小学生想象作文教学，供大家参考，并逐步完善。

1.想象作文与其他作文的联系与区别

想象作文要求学生凭借现有的生活模型对未来和未知世界进行丰富的想象，完成作文主要想象来完成，事实上学生要在现有的基础上，拓展、延续、完善、丰富现有的模型，导航读者的想象，开拓、美化人们视野空间，对开发学生的智力是一个重要途径，学生进行想象作文，通过看到、听到、触觉到的世界来推测未来世界的发展，激发学生无穷的想象和幻想、其他题材的作文虽然有想象的成分，但它不是主要，好比说小学生所写的记叙文，主要以纪实为主，培养学生的叙事完整的表达能力，例如：《建立月球家园》一文，月球上如何建立家园，没有现存的模式，必须凭借丰富想象来完成，学生可以凭借人们在地球上如何生活去想象、类推月球如何建房、种地、发展交通等。学生只有深刻地认识了现实生活模型才能想象未知的生活状态。所以学生有了其它题材的文章，有助于想象作文的发展。

2.想象作文的训练途径

想象作文的训练途径十分重要，因为学生没有现存的素材可写，没写一句话都要进行合理想象，这就形成小学生作文的难度，我们在进行想象作文教学时要循序渐进，否则不仅见不到训练的效果，而且降低学生写作的信心，我在作文教学中采取了阅读与写作相结合的原则，下面谈谈具体做法：

2.1 阅读科幻作品 丰富学生的想象力。想象不等于没有根据地胡思乱想，必须建立现有的模式上，进行合理类比、推理。学生要把自己大脑中的事物信息进行优化组合，美化、序化想象模式，要开发学生想象潜力，谙熟想象模式，必须要进行一定数量的阅读，我在教学中立足学生认知规律和学生对未知世界的强烈的好奇心理，鼓励学生阅读科幻作品，这些作品语言丰富、流畅、充满无穷无尽的想象力，会给学生心灵上震撼，全方位打开学生视野，宇宙魔幻世界通过作家的笔触生动地展示在学生视野里，智慧春风将学生干枯的沙漠变成绿洲。学生读了法国科幻作家凡尔纳《海底两万里》，写了生物学家到海上考察，发现一头独角鲸的怪兽，这个生物学家千方百计扑杀这头独角鲸，落到这个独角鲸的脊背上，结果它并非是独角鲸，而是像独角鲸一样的大船，沿途看到很多海中景物，学生看到这些作品激发想象力，我想象作文准备素材，学会如何想象，同时积累了一定富有想象力的语言，丰富了想象力表达的技巧，为想象作文教学打下了基础。

2.2 想象作文的几种训练模式。小学生善于想象，我们对想象作文并不陌生，例如我们在小学二年级开始练习看图写话，实质上就是一种想象作文的训练模式，因为学生看到图片，要进行故事情节的在叙述，学生看到图片后，对图片后暗示进行想象才能写作作文，对图片隐藏的人物、心理活动、故事的开始、发展、高潮、结尾要进行合理地联想才行，这是一个精细的智力活动。训练学生一种落叶知秋、见微知著的想象力。还有一种训练模式，观画作文，让学生观察山水画、人物肖像画进行写作，画中场面生动，很容易触发学生的想象力，学生可以叙事与抒情相结合，夹叙夹议表达自己的情感和观点，这两种想象作文学生凭借的载体，有种想象作文没有图片，凭着对生活宇宙想象进行写作，难度就大得多了，学生要凭着对生活的感悟和创新来写作，比如：作文《2050的世界》，学生对未来的生活、文化、交通、娱乐、通讯进行想象创作，训练要从简到难的步骤训练，循序渐进才能取得实效。

2.3 写想象随笔和日记。作文教学是一个漫长的过程，为了打下学生的写作基础，我平时鼓励学生自由写作，随笔和日记，写作灵活多样，可长可短，随心所欲地表达自己的心声，我鼓励学生写作自己真实感受，敢于天马行空地想象，便自己的感受淋漓致尽写出来为原则，养成一种热衷于表达的习惯，选择生活中最感兴趣的素材去写，写出自己的个性，写出自己与众不同的感受，不落俗套，不陈词滥调，敢于向权威挑战，释放自己心灵的能量，创造最优作品，可以通过写随笔的形式重新解读名家作品，做与时俱进地思考，在意识领域有前卫意识，尽管不能超过作家，但是学生创新思想在大脑中闪烁火花，日积月累，达到一定量的积累就会产生质的飞跃。

总之，小学生想象作文是作文教学的难点，我们要立足学生求知欲强、想象力丰富的心理和智力优势，引导学生选择学生感兴趣的科幻作品进行阅读，开发学生智力，通过写日记和随笔的方式练好基本功，熟练表达方式，想象作文就一定能取得实质性进展。

篇三：小学作文辅导

小学作文辅导

一、审题

第一，审文题形式。

小学阶段主要是：命题作文。包括全命题文，半命题文。

命意作文：包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。

半命题作文：关键在于用具体的内容来表现填补的关键词。

1、前空式。《。可以填写任意的时间、地点或人物的名称。

《笑了》则只能填写人物，但文章要通过具体事例来写为什么笑了。

《 成功了》可以填写人物，也可以直接用事例来补充。

2、中空式。《 使我懂得了》属于通过一件事情领悟一个道理。一般多属于教训、失败或克服困难后取得成功类的事情。

《 和》则重在写出前者和后者之间的关系。可以是人和人之间的事，也可以是人和物之间的事，也可以是两个物之间的事。

3、后空式。

《我第一次 》

《我学会了 》

《我爱》这三个题目中前两者是写事情的文章，区别在于“第一次”的情感和经过困难、磨练“学会”的问题。《我爱》则关键写出喜爱之情。

第二，审写作内容。

审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。

第三，审写作重点，抓住题眼。

“题眼”是题目中的关键词，是作文标题意思的核心，是作文要反映的具体内容的重点所在。 《一件有意义的事》

《一件难忘的趣事》

《我最喜欢的一个人》

《暑假里的一天》

第四，审文题的限制

1. 弄清文题的时间限制

《元旦纪事》

2.弄清文题的处所限制

《放学路上》

3.弄清文题的数量限制有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。 《记我学作文中的一件事》

《记我学作文中的二三事》

4.弄清人称的限制

《老师，我要告诉您》

《雷锋就在我身边》

《奶奶的微笑》

5.弄清蕴含的意义。

有的题目有象征意义或有引申义。要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。

《路》

《雨露润心田》

《白雪》

6.明确附加的限制。有些题目有附加的题外条件。

【练一练】

1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

⑴ 早晨⑵ 好姑姑

⑶ 友谊⑷ 比赛

⑸ 上学路上 ⑹ 放学以后

⑺ 我的妹妹 ⑻ 我和妹妹

⑼ 我爱劳动 ⑽ 难忘的一天

⑾ 和好⑿ 爱晚前

⒀ 练毛笔字 ⒁ 这件事教育了我

《一个勤奋学习的同学》《欢乐的小队活动》《记一件助人为乐的事》《团结友爱的中队集体》。限制中心的题目有_______________________

限制时间的题目有_______________________

限制地点的题目有_______________________

限制叙事的题目有_______________________

限制写人的题目有_______________________

限制写人物关系的题目有_________________

2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

二、确定中心、取材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

【练一练】

１、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。我学会了 ；

我喜欢的 ；

难忘的；

快活的；

真有趣；

教育了我；

２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

芳芳的十个事例

带病坚持到校上课

春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

帮助军属王大爷搞卫生

热心帮助同学补习功课

下雨了总是撑着伞接送小同学

作业认真，常受到老师的赞扬

积极参加清扫红领巾卫生街的活动

拾到钱包交给民警叔叔

一篇作文，反复修改多次

刻苦练习跳高

３、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

三、列提纲

先写什么，再写什么最后写什么，得有顺序。

详略安排。

四、成篇，有条理的写作。凤头、猪肚、蛇尾

五、结构

1、作文拟题

传统方法：概括主要内容

新潮美丽型：

A .移花易草活用法：借用、化用、套用古诗文名句、名言警句、歌词广告语

《让暴风雨来得更猛烈些吧》

《挫折，让我欢喜让我忧》

《挫折，恨你没商量》

《国在山河破》

《我想有个家——一只小鸟的心声》

B．运用修辞手法：比喻、拟人、设问反问句

《点燃绿色的火焰》、《长处是把双刃剑》

《地球在呻吟》、《树的“叹息”》、《地球就诊记》

《谁是最可爱的人》、《食物从何处来》

C．象征法

《白杨礼赞》、《海燕》

2、作文点题

通过抒情点题；通过描写点题；通过议论点题。

3、作文开头

开头遵循的原则：

（1）．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

（2）．精简性。语言要精简，最好是开门见山。

A、 开头要注意点题

B、 开头设置疑问

C、 开头要用好修辞

D、 开头要创设情境

开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境。

4、作文结尾：不要离题

A． 照应开头，稍加总结。

B． 引用名言，揭示道理。

C． 运用抒情，抒发感想。

D． 留有疑问。

六、把事写具体

首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。

其次，要重点写好一些重要的场面或过程。

【练一练】

１、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。

（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。

２、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。”请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。

３、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。 再次，注意人物的语言、动作、神态、心理描写。

七、分类作文：记事、写人、写景

1．写事的作文应注意什么

亲身经历、亲眼所见、亲耳所

请注意以下几点：

⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

【练一练】

１、把下面的句子整理成一段有条理的话。

清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉

外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。

２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。 题目

时间

地点

人物

事情的

经过

起因：

经过：

结果：

2．写人的作文应注意什么

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点：

⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。

⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

【练一练】

1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？

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