中考作文讲座视频

篇一：阅读教什么》专题讲座视频观后感.巫晓华

《阅读教什么》专题讲座视频观后感

为了进一步推进学校阅读教学活动的深入开展，近日，我们会江实验学校全体语文观看了专题讲座《阅读教什么》。

讲座围绕如何指导学生深入阅读。老师们进一步明晰了读者在阅读文本时会产生三个层次的表征：

第一：字词水平的表层编码。它表征文章句子的准确字词。

第二：语义水平的文本基础表征。它表征句子和文章意义的一系列命题，而非准确字词和句法。

第三：语篇水平的情景模型。它表征关于文章内容或由课文的明确陈述与背景知识互相作用而建立的微观世界。

如何针对不同年段的学生进行阅读指导。低年段的学生要直接推理（包括联系性理论和联想性推理），寻找文章表层明显的资料和语意（即文章的表面意义）。

高年级的学生适合高层次阅读。评价文章内容及语言形式（即由理解意义转为批评所读文章），综合并解释文章文意（包括主旨、层次组织、图式结构等）。

讲座引导教师及时选准文化切入点，设置具有文化价值的疑问，启发学生进行深层次的思考，从而提高阅读的文化品位，使众多文化存在发生质的联系，从而产生全新的文化理念。

“营造书香校园 共享智慧人生”是学校一直追求的目标，在以后的教育教学中，我们将课外阅读和课内教学相结合，做到课内阅读掌握方法，课外阅读探究延伸，进一步提高会江实验学校的阅读教育教学水平。

一（8）班 巫晓华

篇二：中考作文讲座

中考作文讲座

各位领导、同仁大家好！

在新一轮的教育改革与发展背景下，中考命题的改革与探索也呈现出百家争鸣的局面。不同教育理念，不同地域特色和思维风格的中考作文题也“争芳斗艳”，令人目不暇接。然而，这些作文命题有什么相同的特点？命题的内在规律和趋势对2012年中考备考又有什么启示？该如何应对？这是我们所有站在中考起跑线上的教师，学生都不得不深思和面对的问题。下面我就上述问题谈点肤浅体会，如有不当之处，恳请批评指正。

一、考点分析

中考作文是中考语文的重要组成部分。它除了考查初中生语文知识的综合能力外，还能引领考生张扬个性，展露才情，充分表现其对生活，对人生的关注与思考。中考作文考查学生写作的综合能力主要有以下几个方面。

（1）审题的准确性（2）立意的多向性（3）构思的巧妙性（4）选材的典型性（5）语言的丰富性（6）情感的真挚性（7）形式的创新性

（8）表达的综合性（9）书写的审美性

为了能更全面的考查出学生这些方面的能力，命制试题时主要依据《课标》《考试说明》，主要从三个维度出发：知识技能、过程方法、情感态度价值观。同时，还要考虑到区分度、创新度、多元度、开放度、生活贴近度等多种因素。

近年来，中考作文的命题形式一直呈现出多样性。即独题式、选题式、组合式并存共生的局面，体现中考作文命题者追求丰富与变化的命题意图。

我市在2011年仍采用选题式命题形式。如“与——并肩而行”“红色”话题，这两个文题，都高度关注学生成长过程和感受。围绕学生成长来出中考作文题，有利于考生“我手写我心”，体现了正确的写作教学导向和价值取向。学生可以从熟悉的家庭生活、学校生活、社会生活等不同方面选择写作内容及恰当素材。

二、命题特点及趋势：

分析2011年中考作文命题，可发现有以下四个显著特点。

(一)命题进一步回归生活

“作文原是生活的一部分，生活化自然是作文的正途”，写作目的就是引导学生多角度的观察生活，发现丰富多彩的生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。所以，近年中考命题都表现出鲜明的回归生活的趋势。如：青岛卷以“我还是有潜力的”为题写一篇文章。一般而言，题目中的“我”，就是作者自己、考生本人，考生可以选取自己在家庭生活、校园生活和社会实践等方面的事例。当然，也可以把“我”扩大化，理解为国家社会发展的“大我”，借此关注国家的发展，民族的振兴、社会的进步等。总之，回归生活，鼓励考生写真实的家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活、文化生活，是今年中考命题在内容方面的主旋律。

（二）命题进一步凸显自我、展现自我。

一个好的作文题，总能唤醒“我”“我”的记忆，“我”的情感，“我”的思索，让我心绪难平，于是落笔为文。如“我”“自己”“自我”“长大”等字样倍受命题者青睐。“我改变了----的色彩”（重庆）、“留点——给自己”（嘉兴）、“让我怦然心动的那句话”（哈尔滨），“那一刻，我长大了”（荆州）。“那一刻，我的世界春暖花开”（南通）。所以很多文题注重认识我，思考我，表达我，散发出个性的魅力，展现多元化的光辉。

（三）.命题导向以引领形成健康向上的阳光心态为主。

如（济南）“阳光灿烂的日子”；（潍坊）“我心中的太阳”；（连云港）“在阳光路上”----还有一些关于励志、向善、唯美的题目也都可圈可点。可以说，阳光心态的主旋律、关注当今初中生真实生存状况和心理素质并存的命题格局，符合科学发展观对当今教育的要求，也将成为今后中考命题的新亮点。

（四）命题指导思想由“不在审题上为难考生”悄悄转向“适当的铺设门槛”。

如全命题作文“让我悄悄地告诉你”，与全命题作文“悄悄的提醒”，初看两个题目很相似，仔细一想则会发现不同。“告诉”范围广，包括提醒，“提醒”属“告诉”，但告诉不一定是提醒。“提醒”是出自真诚和善意的，是一种提示、启示、关爱。它可以给人指明方向，帮助人明辨是非。它区别于循循善诱的说服，更与当众的训导不同。

“提醒”是一种温馨的充满人文关怀的沟通方式，告诉与提醒一词之差，却将门槛巧设其中。

三、我市中考作文分析

（一）命题分析：以2011中考题为例

文题一：“与——并肩而行”，给学生设置了足够的思维发散空间，并且渗透了对学生情感态度价值观的考察，学生可以围绕自己的生活实际填入有话可说并且感受很深的词语。

1.给自己很大帮助的人物———父亲、母亲、老师、同学、朋友等。

2.赋予自己巨大人生动力的心理活动或动作行为——回忆、感恩、幸福、快乐、理解、微笑、关爱、信心等。

3.警示自己重新审视人生的经历——坚持、选择、压力、失败等。

4.给自己迎来阶段性成功的品质——坚强、自尊、乐观、孝等。

5.能够充实自己阅历与底蕴的——青春、墨香、语文、诗意、书籍、圣贤等。

6.关注现实、关注社会的——自然、低碳等。

不管考生填入什么词语，如果写记叙文，就应该写出“与——并肩而行”的具体时间、具体细节，突出实践给自己带来的巨大影响或巨大转变。如果写议论文一定要突出，为什么要“与——并肩而行”或怎样“与——并肩而行”.

高格立意应当是通过记叙或议论凸显考生生命的成长、情感的转变、认识的升华和世界观人生观的形成。

文题二：以“红色”为话题

选择这一文题的学生凤毛麟角，学生立意多半围绕建党九十周年，阐述爱国精神，而没有从文学意义上写出“红色”的寓意，凸显“红色”的内涵。“红色”应当是火热、激情、昂扬、胜利一种精神，一种不朽的信念。有一部分考生写生活中的人和事，但与红色没有共性特点，过于表面化，过于牵强。

（二）存在问题：

1.所填词语文不对题。有些考生没有认真思考，可能是想到了一个词语就去填，行文时不能自圆其说。有些考生扣题牵强，有套做嫌疑。如“与风并肩而行”，“与中国并肩而行”，把自己与国家并列，切入

角度过大，行文很难把握；有的文章指向性不明，如“与你并肩而行”叙述终了也没指出“你”的含义。

2.文体意识不强，表达方式交错混杂，随意性很大，叙述故事平淡幼稚，低龄化，没有初三学生应具备的思维深度，缺少真情实感。

3.不会分析、不会描写。有些考生写记叙文，平铺直叙，内容空洞，没有描写性文字，有些考生写议论文，没有结合实例展开分析的语言，说理不严密。

4.不关注要求。作文要求明确提出，不得抄袭，不得出现真实名称。但有些考生部分或全部抄袭前面大量阅读材料，导致低分；因为出现校名、人名导致作文降等。

四．2012中考作文备考几点建议：

1、指导学生用真情实感写自己熟悉的生活。

作文试题大多向生活开放，没有生活就没有文章。我们要引导学生关注成长中的每个细节，细心留意发现生活中的新鲜人、新鲜事。撷取能触动考生心灵的精彩片段，去发现挖掘生活之美。真情是人生的血脉，是作文的生命。我们要引导学生发自肺腑，开启心扉，书写真性情、真感受，才能引起心灵互动、情感共鸣。引导学生关注家庭、社会、人生，引导学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，让学生多表达对人生所经历的欢乐、痛苦、成功、失败的感受。

2、教师要加强对学生写作技巧的指导。

教师指导学生时，不要就题论题，而要以题作为范例，注重方法指引。以审题为例，如：“那一刻，我的世界春暖花开”，这是去年最长的一个中考作文题。文字越多，审题要求相对就越高。这个题目，要体现“那一刻”，也要体现“内心变化”。

教师指导审题时，要教会学生用“逐字扫描”、“比较区别”、“抓住题眼”的常用方法。如：镇江题“理解是一个慢慢的过程”，运用上述方法审题可得，“理解”是从道理上了解，理解对象可以是人、事、或理，理解可以自己对别人也可以别人对自己。“慢慢”意味着一个由“不理解”到“有所理解，再到理解的变化过程。”“慢慢”表面上是一个时间维度，实际上是一个内容维度。

此外，还要指导学生不要忽视题目中的也、最、再、竟然、更加、

原来等副词或其他暗藏陷阱的词语，造成构思立意的偏差。

3.在写作题材上，强化描述生活的训练。

我们的生活领域可以切分为几个方面。譬如：家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活、文化生活，可以指导学生结合自己的个性和特点围绕这几方面进行写作训练。让学生对自己的生活做细致的梳理，从情感上沉淀自己的生活。

4、在写作能力上，加强化虚为实、化大为小的能力训练。

如：江苏某市命题作文“课堂”。“课堂”这一概念包括狭义、广义两类，外延挺大，凡是能使你有所收获，受到教育的场所都可以称为课堂。有位考生逐步缩小外延，提炼主题：广义课堂—校外实践基地—攀岩活动场所—先失败后成功的经历—课堂收获：成功=勇气+智慧。这位考生很机智，他把课堂缩小到一处小小的活动场所，如此“化大为小，以小见大”的写法，值得大家借鉴。

5.此外还要注意：

（1）作文教学应有计划性、序列性。

（2）重视作文素材的积累，并进行选材训练。

（3）关注学生的思维训练，训练学生思维的深度和广度。

（4）、语言表述生动：“言之无文，行而不远”，只有那些句式活泼、辞采清丽、感情真挚、灵动隽永的文字才能给人留下深刻印象。

总之，我们在复习中要研究考纲，平时训练要激活学生思维，引导学生抓住重点，有针对性的复习，查缺补漏、讲求科学、遵循规律、提高效率，我们一定会在2012年中考取得满意的成绩。

篇三：中考作文备考系列讲座

中考作文备考系列讲座

中考作文考查考生的综合能力主要有以下几个方面：⑴审题的准确性；（2）立意的多向性；（3）构思的巧妙性（4）选材的典型性；（5）语言的丰富性；（6）情感的真挚性；（7）形式的创新性；（8）表达的综合性；（9）书写的审美性。在这里我们就其中的几个方面作简单的阐述。

一、审题的准确性

审题，就是破题与析题，这是写作的前提。当然，中考作文命题形式多样：命题作文、半命题作文、给材料作文、话题作文等等。这里我们逐一讲述。

（一）、关于命题作文的审题

命题作文的应试，在实践中要注意以下几点：

1、在审题上，要做到“瞻前顾后，一字不漏”。

2、在具体审题过程中，对这样几种题目不可掉以轻心。

第一种，看似很浅显明了的题目。

如《经历》和《善待》（2004年 长沙中考题目），《经历》这一题，我们的人生经历相对于成人也许还不多，我们不能简单地理解为记叙一件事情就好了。如果说能够寓理于事，从不同角度写成长 中的追求、向往、苦恼、困惑，以及对人生的初步认识、感悟，把有意义的、永远不能忘记的事情详细的告诉读者，准确的把握与读者之间心灵的沟通，引起与读者 之间的感情共鸣……《善待》，可以写人与人之间的事，如善待老人、弱者；可以写人与自然之间的事，如保护环境……这样的话就准确地审好题目了。

第二种，看似很熟悉直观的题目。

如《为别人喝彩》、《真实的我》（2004年鄂州、临沂中考题）。这组题目中，我们要注意《为别人喝彩》要看出文章题目重点在“为别人”——为谁为什么而喝彩；《真实的我》题目中重点在“真实”——“我”真实在哪里，从表象到内在的真实程度都要讲得真实可信。千万不可走马观花，而不突出重点。

第三种，看似很形象含蓄的题目。

如2004年上海市中考题目是《我们是初升的太阳》或《我的视线》。“初升的太阳”它是自然中的景物，给人以光明和希望，同时是用来象征我们青少年的朝气蓬勃、充满活力，我们可以用自己的生活场景来诠释这一观点。“我们的视线”，视线落实在我们生活中，在人与人之间、人与社会、人与自然中……

相关练笔

(1)文题：暖流

要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。

提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。

(2)文题：悔

要求：写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心理活动。

提示：写作本文要先写好“过失(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)”，以展示触发悔过之情的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的认识过程。可从如何待人处事和完善自我品德方面选材。

(3)文题：我在努力

要求：写记叙文，可适当议论或抒情。

提示：本文取材应从自己的真实生活中去发现，去开掘。这样才有真情实感，有生活气息。要写出自己的独特风格，如细腻动人、热情奔放、幽默风趣、庄严凝重等。但是不要写成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容，

(4)文题：品味幸福

要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成记叙文。要有适当的议论或抒情。提示：本文的题眼是“品味”，文章的内容应是由“品味”引发出来的、缘于自己的幸福的生活或经历，即表现出生活中闪光的东西。题目限定了所写的对象是“幸福”，因此，文章的内容一定要自己亲身经历的，切忌编造。文章的结构要完整，脉络要清晰，因此，开头可按自己原来对事物的发展看法叙述，结尾一定要点明“品味”这个题眼，既照应了开头，又起到画龙点睛的作用。以记叙为主，可兼有抒情或适当的评论。

(5)文题：课堂记趣

要求：写记叙文，也可以夹叙夹议。写出自己的真实情感。

提示：在丰富多采的学校生活中，课堂教学是主体。写作本文，要仔细观察，选取课堂中精采而有情趣的几个片段，组织成文，表现健康活泼，富有情趣的学习生活。

(6)文题：有趣的课余生活

要求：必须写自己实际经历的课余生活；以记叙为主，可运用多种表达方法。

提示：课余生活的内容十分广泛：唱歌、打球、读书、下棋、绘画、做游戏等，选择自己感到最有趣的来写。在选取课余生活事例时，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的课余活动都可写。要写得具体、生动、形象，恰当地运用修辞方法，把课余生活写得有动、有静、有情。

（7）文题：生日

[题析]生 日，既可写自己的生日，可写同辈的生日，也可以写长辈的生日；既可以写人的生日，也可以写党的生日、军队的生日、共和国的生日，因此，取材的范围是很广泛 的。写作此题，容易流于写生日聚会，写别人送我的生日礼物，不妨变换一个角度，写自己成长道路上思想的飞跃、叙说对人生的认识。文章既可以叙事，也可以议 论，还可以构思一则故事。因此，在体裁上也给我们提供了自由选择的权利；无论选何种体裁，语言表达必须文体风格相统一。

（8）文题：笑声

[解析]这是一个典型的命题作文试题。题目中规定了让考生写出的内容是“笑声”，至于是谁“笑”，什么样的“笑声”，为何而“笑”，则由考生自由选择去写。题目要求似乎不加限制，可选材仍需慎之又慎，否则文章极可能流于一般化、肤浅化。

生活中能引人发出“笑声”的 事有很多很多，比如，自己考试得了高分向父母报喜，一家人发出欢快的笑声。又如，一个人做了一件傻事，引发了大家的笑声；同学们在一起嬉戏娱乐而发出畅快 的笑声，等等。但笑过之后能使人思考，发人深省，给人教育的笑声并不多，或者这些笑声不能体现出时代风貌和时代精神，因而意义不大。因此，如果不仔细观察 体验生活，融入真情地热爱生活、拥抱生活，就很难选好材料。因此，作文还应在选材上下些功夫。

（9）文题：初中生活的苦与乐

[解析]本 题一般更适合运用横式结构，将初中生活的苦涩与甘甜选择几个侧面并列开来写即可。关键是要表达出正确的苦乐观。同学在写作此题时，自然会把重点落在读书学 习上，怎

样看待读书的苦与乐呢？这在文章中必须有所表现。感概学习负担沉重，无可非议，但不能过多发泄厌学情绪，如果这样，文章的格调就不高了。

（10）文题：我养成了一个好习惯

[解析]好 习惯有许多许多，如每天早起，每天写日记，讲究整洁，坚持早锻炼，等等。良好的习惯要靠自觉努力去养成。本题可写自己某一好习惯是如何养成的，有什么感 想，有什么得益。养成良好的行为习惯，不是一朝一夕的事。因此，本题写作的重点，应有意识地放在如何养成某一个好习惯这一过程中，特别要注意写出在养成这 一好习惯的过程中，碰到哪些困难、障碍，如何克服困难，排除障碍的。

（11）文题：怀念

[解析]这是一道回忆往事的命题作文题。既然是“怀念”，说明写作对象已不在身边。然而印象却是鲜明深刻的。这就要求文章必须有细腻的描写；“怀念”又是负载着某种感情，或温馨、或景仰、或惋惜、或遗憾……或多种情感兼而有之。这些微妙而复杂的感情既要借助于人物的言行背景的渲染加以表达，又要直接用精要的议论、抒情加以强化，揭示“怀念”的内涵、价值和意义。在内容方面，怀念的对象可以是某个人、某件物，也可以是某种经历、某种感觉……总之，应该是在自己成长过程中起着积极作用的东西，是一种具有个性的东西。

（12）文题：战胜自我

[解析]每 个人在成长的道路上，总是在不断地挑战自我、战胜自我，在这一过程中，不断地攀到新的高度。有了成绩，沾沾自喜时，需要战胜自满；碰到困难，灰心丧气时， 需要战胜挫折；浑浑噩噩，碌碌无为时，需要战胜平庸；看到别人进步，产生嫉妒时，需要战胜自私；缺乏自信，意志消沉时，需要战胜胆怯……只有不断“战胜自我”，方能健康地成长，愉快地成长，尝到生活的乐趣。

（二）、关于半命题作文的审题

半命题作文的补题技巧表现在将半命题变为命题，其基本形式有以下几种：

１、点示范围的补题

如文题《在＿＿＿的日子里》（河南中考题），这里可以补写“在即将毕业的日子里”、或“在迎接中考的日子里”；再如《在＿＿＿中成长》可以补写为《在渴望中成长》、《在拼搏中成长》补写后的文题是一个宽题，我为什么“渴望”或“拼搏”，我怎么样“渴望”或“拼搏”，结果对我成长有何影响……

２、突现材料式补题

这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章将用作者选定的材料来表现一定的主题。

如《____________，我成长的伙伴》（2004年浙江绍兴中考题目）、《_________，触动我的心灵》（2004年 江西南昌中考题目）等作文，我们既要紧扣提示，联系自己的人生经历和生活实际，又要注意题目中词语的巧妙恰当的组合搭配。如可以写《书，我成长的伙伴》或 《亲情，我成长的伙伴》，《泪水，触动我的心灵》、《那件事，触动我的心灵》等，我们千万不可随意填补一个与自己生活实际不相关的题目，而叙写时又感无从 下手。

３、立意角度式补题。

这种形式的补题将文章的立意方向作了确定，这样作者必须选出一定的材料来表现这种立意。如《生活需要＿＿＿》，我们可以在文题后填上“爱、阳光、友谊、追求、拼搏、激情……”这样我们所填的内容就是作者所要表现的主要内容，立意的角度就围绕该内容来确定。

４、综合因素式补题

这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者突现立意方向。

如《＿＿＿让我＿＿＿》，这种题目并不常见，我们可以写《关爱让我幸福》这样作者就可以选取“亲情、友情”等方面的内容来写了。

相关练笔

(1)文题：我最爱________

要求：先将文题补充完整，然后写一篇记叙文。

提示：本文属半命题作文，文题中应补充的内容范围很广，每个人都有自己喜爱的人和事，如爱文学、爱读书、爱运动、爱音乐、爱旅游、爱师长、爱兄弟姐妹 等。写作本文首先要把最喜爱的对象填好，然后有条理地记叙爱的经历。但要注意经历一定要详细，否则便不足以说明问题。还要注意文题的“最”字，它表明不是一般的普通意义上的爱。这样才能记叙得有趣，突出文章的主旨。

(2)文题：_____二三事

要求；先将文题补充完整，根据补后文题的题意，选取有关材料，写成记叙文。可作适当的议论或抒情，也可叙议结合。

提示：文题中补充的部分，可以是人，也可以是地方。二者比较，写人更好选材一些。但不论写什么，都不能面面俱到，只能选取有代表性的几件事或几种情况。 因此，行文前一定要明确写作的中心，选择恰当的材料。如写人，要选自己熟悉的人，选择日常生活中能反映性格特点、精神品质的有意义的事；如写地方，也要选 自己了解的地方，选择能表现地方面貌特征、发展变化的事例。写人时，要运用肖像、动作、语言、心理等描写方式，具体形象地刻画人物；写地方时，要运用场 景、情境、烘托等描写方式，生动地反映地方特色。应注意，所选事例一定要围绕同一个中心，表达共同的主旨。

(3)文题：我渴望

要求：先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体写出渴望的原因。以记叙为主，适当抒情、议论。

提示：文题中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的内容肯定是积极的、尚未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再争吵、有个宁静的小天地等。选取熟悉的、写起来有把握的来写。

（4）文题：当_______的时候

要求：先将题目补充完整，再写成记叙文。

提示：补充的内容应该是自己熟悉的、感兴趣的内容。如危险、关键、困难、紧张、欢乐等。这时题目就会构成一种情境，引出一种情节，如得到各方面的支持、帮助，父母师长的关怀等。以所填上的某一方面为内容，展开想象，写成以记叙为主的文章，以表达人与人之间的真诚友爱。

(5)_______引起的回忆

要求；先补充题目，使之完整，然后写成记叙文。

提示：能够“引起的”情况许多，比如一支钢笔、一张照片、一个日记本、一本书、一次活动以及一次表扬、批评、挫折等。可选择自己熟悉的补充文题，写起来也能顺手。既是“回忆”，自然要采用倒叙法，既是“引起的”，则这个事物或事件必须是和回忆的人和事有关系。如果“回忆”是某个人，就应选择一两件最能表现人物思想性格和精神面貌的事来写，如果“回忆”的是事，就要具体叙述事情的经过和结果，并表现出一个中心(或贬或褒，或抑或扬，要态度鲜明).

(6)文题：他真_______

要求：先补充完整题目，写成记叙文。题目中的“他”不能是报纸、杂志公开宣传的人物。提示：题目是个省去了判断词的判断句，“他”是判断的对象，副词“真”表示肯定、强调的语气。判断的内容受副词“真”的修饰，一般为形容词或动词性质的词或短语。从

语境上看，所判断的内容在色彩上并不固定——可褒、可贬、可中性。据此可补写如下容：怪、逗、棒、善良、刚强、大方、能吃苦、是个热心肠、小心眼等。从中选取自己最熟悉的，即可构思成文了。

(7)文题：我为此而_________

要求；补充完整题目，以记叙为主，叙议结合。

提示：文题中应补充的内容，是陈述“我”怎么样的，而“我怎么样”又是“为此”而产生的。因此，补充的内容可以是“自豪”、“骄傲”、“快乐”、“伤心”、“内疚”等。写作该文要把“此”所指代事件叙述完整，在此基础上，恰当地议论或抒情，达到突出中心的效果。

(8)文题：乐在其中

——记一堂______课

要求：完成副标题，写一篇记叙文。可作适当的议论或抒情。

提示：写作本题应以记事为主，同时突出自己在事件中的感受。感情的基调要十分明确，整个事件要围绕一个“乐”字来写。当然，要把文章写得有水平，“乐”的含义就应是深层次的，有意义的，而不是一般的高兴。另外，所补充的内容，可以是实际的上课，如语文课、作文课、试验课等，也可以是“课”的比喻义。如敬老课、拥军课、尊师课等。

(9)文题：美，在_________

要求：将文题补充完整，写成记叙文，适当抒情或议论。

提示：你生活在一个美好的时代。在迷人的清晨，在宁静的黄昏，在温暖的校园里，在温馨和睦的家庭中，在……你一定发现不少美的人、美的事……请你选择给你感受最深的，补充到文题中，再把事件叙述完整，并恰当地议论或抒情，点明文章的中心。

（10）2004年安徽省中考作文题目：

作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多……请以“珍惜所拥有的___”为题，写一篇文章。

（11）文题：芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“_____________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。

（12）2004年绍兴中考作文题目：＿＿＿＿＿＿＿，我成长的伙伴

（13）2004年盐城中考作文题目：＿＿＿＿＿＿让我陶醉了

（三）、关于给材料作文的审题

相关练笔

（1）、根据下面材料，自拟题目，以第一人称的形式，写一篇情、景、事、理相融于一体的记叙文。

一次，晓明去公园玩。在饱览公园景色后，来到园内一茶室稍事休息。一不小心碰倒了茶杯，把邻座一位青年的衣服溅湿了。那位青年不但没有生气，反而关心地 问晓明烫坏手没有。这时服务员也主动上来擦桌子，换茶水。看到这情景，晓明联想到当前开展的文明礼貌活动，感