动物名片的作文

篇一：三年级作文动物名片

动物名片

郭彩峰

大家好，我是一只活泼可爱的小白兔，我可以自豪地说：“我是小动物中跑的最快的。”

我浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团团棉花。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，能听到远处的声音。我有一双红红的眼睛，像两颗红宝石。我的嘴是三瓣嘴，旁边还有长长的胡须，吃起东西来胡须就一翘一翘的。我的前腿短后腿长，走起路来一蹦一跳的。我的屁股后面还长着短短的尾巴看上去像一个小绒球，正如俗话所说：兔子尾巴长不了。

我最喜欢吃黄澄澄的胡萝卜和绿油油的青菜。记得有一次，主人拿出了我最喜欢吃的胡萝卜和青菜，我就一蹦一跳的跑到主人的身边温柔的对她说：“这个胡萝卜和青菜是给我的吗？”“是给你的。”主人不慌不忙地说。我高兴极了，连忙从主人手里抢了过来，跑到墙角津津有味的吃了起来。我还喜欢生活在绿油油的草丛里。

你们听了我的自我介绍，应该愿意和我交朋友了吧！

篇二：大熊猫 动物名片

大熊猫

我的名字叫大熊猫，我喜欢吃

竹子或者野果，我产于中国的四

川，甘肃，陕西。属于国家一级保

护动物，是世界级珍贵物种。

我的头圆而大，尾巴比较短。

躯干和尾巴是白色，两耳、眼睛和

四肢是全黑色。常在竹林内卧睡，平时单独活动，行动缓慢，听、视觉比较差，自卫能力弱。栖息在海拔1400-3500米的高山竹林内。你看我胖胖的，有人说我是“食肉”动物,可是我不是“食肉”动物哟,我是“素食”动物。

我这辈子有个最大的遗憾，就是不能照一张彩色照片！

篇三：习作5 动物名片

习作5动物名片

教学目标：

1、说一说你所喜爱动物的特点，学习如何描述动物的方法。

2、选择喜欢的动物为其设计名片。

教学重点：

条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。 教学难点：能抓住动物的特点用句式进行有条理的叙述。

教学准备：课件、有关动物的资料。

教学时间：一课时

教学过程：

课前播放动画片《功夫熊猫》调节课堂气氛。

一、谈话导入

师出示实物名片：同学们见过这个吗？

生：

师：那同学们能知道名片有什么作用吗？

生说

师：名片是新朋友互相认识、自我介绍的最快最有效的方法。用很简洁的文字介绍自己，让别人一下就能认识你，并记住你！

师：我们今天作文课的题目就叫“动物名片”

板书课题“动物名片”

师：同学们心中一定奇怪，动物也有名片？想不想见识一下动物的名片是什么样的？

二、学习新课

1、认识名片

出示课件“鲸”的名片与刚才的实物名片作比较，看看有什么不同

（有无图片）

师：同学们一眼就看出了我们动物的名片比普通的名片多了动物的头像。

2、学习例文①

（出示课件第4页）

师：大家来读一读，看看鲸鱼的名片上都写了些什么内容呢。

生读例文。

师：哪位同学来说一说，你读到了什么？

生说

师可根据生说的内容进行深入的对话。

（当有同学说出“最大”的时候或者说完以后，小结过度一下）

师：鲸鱼有好多的特点，大是鲸鱼最大的特点。

师：那同学们能把描写它大有关的句子用波浪线画出来吗？请同学们打开课本第（ ）页，看哪位同学画的最快、最准确。开始吧！

生画

师巡视，查看。

师：好！画好了吗？谁来把你画好的内容读一下。

生举手读自己画的内容。（相机找其他同学补充）

师：找的真准确！（出示课件5页）

师：其实名片上画的鲸鱼，画的有点小，还是卡通画！老师这里有一段有关鲸鱼，真实的画面，我们一(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)起来欣赏一下。

（师出示课件6页）

师：那么假如我们人和鲸鱼来比较一下，又会是什么样的呢？

（出示课件7页）

师：这就是鲸鱼的头部，这个就是一位像老师一样的成年人，看来让五六个人做到鲸鱼的嘴巴里，没有一点问题。

师：我们人类和它相比，真是太渺小了，看来鲸鱼真不亏为世界上最大的动物！ 师：老师想请哪位同学再来读一读画横线的这句话，再来感受一下它的巨大。 点名生读（可适当找一两个人）

（出示课件第8页）

师：老师这里还有另外一位同学做的一张鲸鱼的名片，大家一起来欣赏一下看这两张名片有什么不同之处？

生说不同（我与他）

师：同学们以后再写一些有关动物的作文时，可以尝试一下用“第一人称”来写一写。

3、学习例文②

师：薛爱华同学还设计了一张名片，一起来欣赏一下。

（出示海龟的名片第9页）

师：同学们认识它吗？生说

师：你们了解海龟吗？一起来读一读介绍

生齐读介绍

（边说边板书：本领）

师：海龟很有本领的，同学们能不能从介绍中把它找出来呢？

生举手发言，相机让其他同学补充。

（出示课件第10页）

师：海龟的本领可真了不得哦，可以在水中停留一夜，这是我们人类不能做到的。 （出示课件第11页）

师：而且它还有特异功能，什么叫特异功能呀？

生自由说

师：（笑问1到3个学生问：你有没有特异功能？）看来有些动物比我们人类还要优秀。

师：老师建议，我们用最最整齐的朗读来夸夸海龟好不好？

学生齐读（海龟本领的部分）

师：同学们看这两句话主要是描写海龟什么的？

（出示课件第12页）

生：外形、习性（不会的要引导）

师作板书：外形、习性。（学生说上一个写一个）

三、学习说明方法

（师出示课件13页）

师：刚才在两张名片中还出现了这些词和句子，使用的是我们写作文时，常用的说明方法，你们知道是哪两种方法吗？

师：（生说不知道时，出示：方法的答案）大家要记住这两个方法，请同学们分别在这句话和这些词打上“五角星”，记下“作比较”和“列数字”。

我们同学以后再写作文的时候，不仅是动物，包括植物，我们一定要有条理的写出它们的本领、习性和外形。

师边说边板书：作比较和列数字。如果能再用上这两个方法，会让作文显得更加具体、生动、吸引人。

小结转入：刚刚我们认识了薛爱华同学设计的两张名片，学习了两种说明方法也认识了两种动物，那同学们想不想认识更多的动物？

四、说一说

（出示课件（动物说）第14页、15页）

“熊猫”

师：大家一定对它不陌生，

生说

可适当让学生说说自己对大熊猫的认识

师：同学们来读一读，下面这段对大熊猫的介绍。

生读

师：你们觉得大熊猫有哪些特点？哪些习性？（边说边指板书）

生说（师相机评价，进行鼓励，可多找几位说说补充）

师：这里还有个填空，需要同学们来完成，哪位同学能试着把它完成，

生说（这里一定要让学生多说，多找些学生来反复的说）

师：真不错，大家说的很好。

师：老师想问问同学们，在你们心目中，你最喜欢的动物是哪一个？

生说

师：那你们能不能试着用屏幕上的这个句式，把你最喜欢的动物说给你的前后左右的同学听一听呢？

（出示课件第16页）

生说。

师下讲台参与学生的说，相机指导。

师：大家说的真热闹呀！老师在旁边听了几位同学，说的都很不错。特别是这位同学！这位同学你叫什么名字？

师：（ ）同学，你能把刚才说的内容说给所有同学听一听吗？

生说（适当性的鼓励）

五、写一写

师：说的真棒！

师：写作写作嘛！光说的好可不行，还得写得好，下面就请同学们把你说的内容，还按照这个句式，写下来。

（提醒坐姿：身正肩平、胸离桌一拳，眼离桌一尺）

师：很好！大家动笔吧！

生写，师下去巡视相机指导

六、当堂点评并作批改

师：这是我们班两位同学写的内容，我们一起来看一下。

（用实物投影进行点评，并作批改）注意最好是用特点的。并相机表扬

七、课外延伸（名片欣赏）

师：既然是动物名片，它就和我们普通的名片有所不同，不同之处就是，我们要给这些可爱的小动物们配上图画。正如薛爱华同学设计的名片一样，配上图画就更漂亮了、更生动了。

师：老师这里还有比薛爱华同学设计的名片，更加漂亮的，大家一起来欣赏一下。 （出示课件第17页）

师：看看这些同学设计的名片的样子，是不是更加的漂亮呀？大家也可以尝试着做成这些样子

总结全文（出示课件第18页）

师：今天这堂课，我们不仅学会了如何给动物们制作名片，还认识了许多的动物。地球是我们的家园，我们要善待地球、善待这些可爱的动物，因为它们和我们拥有着同样的一片蓝天。

八、作业

（出示课件第19页）

下一节课，我们将进行动物名片大展览。将评选出两名最佳设计者，主要从名片样式、书写内容，这两个方面去评选。

师：好今天这堂课就到这里。

板书：

习作5 动物名片

本领

列数字

习性

作比较

外表