干脆面散文

篇一：励志文章

没有伞的孩子必须努力奔跑

如果你碰到一个雨天，很大的雨，最要命的是你没有伞，你会怎么样，是努力奔跑？还是漫步雨中？这让我想起了一个表面上很有哲理的故事：有两个人在街上闲逛，突然天空下起了大雨，其中一个路人甲拔腿就跑，而路人乙却不为所动，还是坚持原来的步调，路人甲很是好奇的问：你为什么不跑呢？他回答说：为什么要跑，难道前面就没有雨了吗？既然都是在雨中，我又为什么要浪费力气去跑呢？路人甲哑口无言。

易地而处，你会是谁，是努力奔跑的路人甲？还是淡定如初的路人乙？他们两是谁错了？其实他们都没有错，他们唯一不同的只不过是人生的态度不同而已，其实人生并没有对错，每一步都是自己的选择，也会带来相应的结果，而不同之处就是在于，我们要为我们自己造成的结果负责而已，而这个结果就是我们的不一样的人生。路人甲的人生相对是比较积极，他最后的结果可能也是全身湿透，和路人乙没有区别，但不同是他努力去争取了，他也可能会得到更好的结果，那就是衣服只是湿了一点，还可以继续穿，也不影响他正常的交际活动；而路人乙的人生态度就显得消极和堕落很多了，他对不努力奔跑的结果了如指掌，但是他选择了接受，你期待什么样的结果，你就会得到，你的心就是你想要的，所以路人乙湿身的可能性事百分百，他没有任何选择的余地。这就是他们的不同，路人甲还有机会，路人乙命中注定了悲剧，你认为你又是谁呢？

奔跑的路人甲意味着：没有后悔，没有抱怨，勇敢的面对，接受挑战，努力争取，无所畏惧，心中充满理想，对人生充满希望，懂得为自己创造机会，积极主动。

漫步的路人乙意味着：消极被动，逃避挑战，未战先输，忍让妥协，丧失机会，一眼可以望到头的人生，逆来顺受，不思进取等。人生之所以存在不同，是因为我们的想法不同，是因为我们对机会和挑战的定义不同，是选择勇敢的面对，还是选择消极的逃避，就结果而言，我们不敢绝对的判断，但是这两种生活却告诉(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)我们一个很明白的道理，第一种人还有希望，第二种人却只剩下失望。

你今天得到的生活和成就，就是你昨天努力的结果；你明天想要的生活和成就，今天的努力和进取就是他们的决定因素。这就是佛家常说的因果报应，天理循环。

在现实生活中，绝大多数人如你我一样，都是没有伞却刚好碰到大雨的孩子，我们都很平凡，一如我们的父母一样，平凡到这个世界简直感觉不到我们的存在，那不是我们低调，而是我们没有高调的资本。

我们的老爸不是李嘉诚，也不是李刚，更不是托塔李天王，我们只是一个平凡生活中的张三李四，通常来说，老天爷对我们这些人总是特别的“照顾”，我们在人生的路上碰到的雨都会比别人大一些，而很多过来的人告诉我们说这是老天爷在考验我们，叫做：“天降大任于虽然也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身??”，于是我们还很高兴的去迎接每次挑战，去接受每一个让我们死去活

来，刻骨铭心的考验，一次又一次，成功、失败如影相随，泪水和汗水交织体会，不是我们没有选择，只是我们选择了一条更难的的路，没有伞的孩子，我们选择了努力奔跑。

我们没有傲人的学历，更没有显赫的职业背景，就连供职过的企业也不过是不入流的小作坊，我们没有那些动不动就中英文都往外蹦的才子，我们更没有那些整天扛个笔记本电脑到处给别人放PPT的能力，我们的每天都过得很平凡，但是我们在向着不平凡而努力。有人告诉我说：人生要学会知足，但是不要轻易满足。

知足的人生会让我们体会到什么是幸福，什么东西才值得我们真心的去珍惜；而不满足会告诉我们，其实我们还可以做得更好，我们还可以更进一步，也许我们还有更大的机会，一如在雨中奔跑的孩子，我们的知足是我们至少还可以奔跑，这比起很多坐轮椅的人来说，无疑是世界上最幸福的事情了，但是我们不要满足于此，我们更希望有自己的一片晴空，我们努力的向前奔跑，奔向那片自由的天空。奔跑不单是一种能力，更是一种态度，决定你人生高度的态度。态度决定高度！

人们只会记住你成功的那一次

我的家乡，曾经流行过一种游戏。那时，吃一包干脆面，里面会赠送一张圆形硬卡。卡片上印着花花绿绿的图案，有葫芦娃、孙悟空、奥特曼、圣斗士、黑猫警长、还有成龙，反正是电视上流行什么，上面就印什么。这些卡片可以用来相互斗卡，用自己的卡把对方的卡敲翻就算赢，获胜者就可以拥有对方的那张卡。这游戏的成功之处在于，充分地调动起每个人的收藏欲望和竞争意识。我们一帮臭小子拼命地吃，吃得满嘴长泡，就是为了能存一摞卡片，然后一较高低。

当时，我们每个人都有好几套卡。我的卡片最多，大概有十几套，要用塑料桶才能装下。但是，住在我隔壁的一个小男孩，他叫小冰，跟我一样大，家庭条件很差。他只有一套卡，是一套灌篮高手。你要知道，灌篮高手算上赤木晴子，也最多只有九张而已。所以，我们没有一个人不嘲笑他，甚至带他一块玩。

我想，他当时的心情一定是自卑的。不过，后来的事实证明，自卑的人不该是他，而是我们。小冰就是拿着那九张灌篮高手，几乎赢走了我们所有人的卡。他敲卡的技巧极其迅猛，完全是一次一个。我们当时全都惊呆了??

后来我才知道，小冰的爸爸是一个木匠，他用薄木片做了九张卡给小冰。上面的图案是小冰照着小商店的海报，自己拿水粉笔画的。呵呵，你想想，我们的卡片是纸质的，小冰的卡片是木质的，无论是分量还是材质，我们都是没有胜算的。

那一刻，我感觉自己的人生都是黑暗的。因为我没有一个当木匠的爸爸。后来，老妈出差，从北京给我带回来很多画着肌肉男的卡片。我当时觉得这人物真丑，身材不如奥特曼有型，眼神不如黑猫警长有神，甚至连胳膊上的肱二头肌，都不如成龙的大鼻子看起来顺眼。直到几个月以后，看过表哥从录像厅借来的几盘录像带，我才知道原来这两个肌肉男都是有名字的，他们一个叫史泰龙，一个叫施瓦辛格。不过丑归丑，当我把卡片握在手里时，心脏还是猛然一跳。我知道自己这回终于可以战胜小冰了，因为那些卡片，是金属的。事情的结果和我预想的完全一样。我不光用这两个肌肉男翻了本，还替自己的狐朋狗友赢回了属于他们东西，还有那九张木质的灌篮高手，也倒在了施瓦辛格那副终结者的金属面孔之下。

当时的我很仗义，有恩慢慢还，有仇立刻报。为了给大家出一口气，也为了展示自己的优越感，我当着所有人的面儿，把那九张灌篮高手扔进了火堆里。我们几个人围坐在火堆旁，看着樱木花道火红的头发在同样火红的火光里慢慢变黑、发焦，最后变成灰烬被风吹走。那一刻，我看见小冰用袖子抹着不想被人发现的眼泪。后来，小冰再也没跟我们一起玩过斗卡。时间一长，我们也就把这事儿给忘了。直到有一天，小冰骑着一辆漂亮的山地车从我们身边疾驰而过。他扭头看向我们这群手里拿着一堆破纸片的土鳖，脸上露出某种得意的笑。我们不知道他到底在笑什么，但是我们都一致觉得——这小子帅呆了！

篇二：10 践行“六大”策略享受语文的快乐

践行“六大”策略享受语文的快乐

如今的语文课堂教师说劳累，学生喊疲惫，老师费尽心力翻阅教参，精选试题，把一篇篇美文从头到尾，从字词到句段篇，再到修辞、逻辑、情感，面面俱到，忙得不亦乐乎，劳碌后所谓的轻松恰恰转嫁成了学生的劳累，这样的恶性循环导致学生喜欢语文，不喜欢语文课。我们校长多次召开语文教师座谈会，反复强调语文老师的角色定位，让我们反思我们的成长之路，并提出老师应是学生学习和应用语文的指导者和帮助者。

带着这样的思考，我和同组老师经坐议交流如何落实我校提出的“六大”策略，即大阅读、大背诵、大演讲、大复述、大写作。通过语言积累、语言感悟与理解、语言表达的规范训练与艺术培养等多种形式，提高学生的语文素养，达到“以学促德、以德促学、学德互促”的目的。让学生在我们的引领下 去享受语文的快乐呢？如何真正的落实新课标中的“在生活中学习语文，在生活中运用语文，在学习与运用中提高语文能力。”经过多次的研讨达成共识：发挥老师在听说读写领域的个性特点，践行六大”策略,引领学生享受精彩的语文。

“六大”策略诠释语文真谛

大阅读就是既注重文本又超越文本，突出学生广泛而自主的大量阅读，让学生喜欢阅读爱上阅读学会阅读。大阅读的开展是依托我校课程资源的整合,我们把初中阶段的六册教材按照人物系列，作家的文

风，内容或者情感专题，或许就在某一点写法的共性进行重新整合，对重点篇目重点学习，让初一年级的学生能够站在三年的高度和广度去看待，从整体上去了解和认识教材，由“课内阅读教材文本”到“课外广泛阅读书籍”的延伸，这就是我们大阅读的教学思路。另外结合学生的经历体验,我们还分门别类地推荐了必读和选读的书目，故事类有成语故事、寓言故事、神话传说、格林童话、伊索寓言、格雷洛夫寓言、中外历史故事、中外民间故事、感恩励志故事、成长中故事等。还推荐了儿童文学的十大名著。经典散文如史铁生的内敛厚重的、林清玄感悟人生的、朱自清的温婉细腻的、冯骥才的个性飘逸的等散文系列。传记故事类的有传记小说《童年》《居里夫人传》《城南旧事》《骆驼祥子》《把栏杆拍遍》《爱因斯坦说人生》《格兰特船长的儿女》等。诗歌类我们向学生推荐《圣经》《席慕容诗选》《园丁集》《飞鸟集》《海子诗选》等。还有曹文轩的纯美文学系列，沈石溪的动物小说系列，还有科幻系列，科普系列，当然啦包括初中大纲要求的必读书目也在其列。粗估三年下来我们的学生人均读书近百部。我们推荐选读的数目主要是有关学生做人成长的书籍。

我们对读的方式也有具体的规划:有师生共读一本书，自由散读，小组共读等多种方式给学生充分的展示舞台。我们探索的阅读展示的六部方略很好地调动了学生的积极性。

大背诵就是从诗词入手，结合了校本教材《诗韵》《书韵》《古韵双璧》，通过各种活动背诵经典，比如《论语》《道德经》《朱子家训》《三字经》等增加背诵课外材料。丰富学生的储存，使学生拥有向善

向美的人文情怀，至真至厚的语文素养。

大演讲就是指通过创新演讲形式、丰富演讲内容、增加演讲机会、指导演讲方法，达到锻炼学生的勇气，培养学生的自信，挖掘学生的创造力，增长知识，发展健康个性,还能形成健全人格的目的，全面提升学生素养。

大摘记就是培养学生不动笔墨不看书的习惯，培养学生随时写、经常写摘录笔记的习惯，指导学生分门别类按照一个主线积累，比如成语词典，唐诗宋词，精妙语句等等，这也是我们多年来的坚持，培养学生毅力恒心的做法。它遵循了点滴积累厚积薄发的规律。让学生在持之以恒的积累中感受语文的博大精深。

大复述是训练培养学生对主要内容的简要概括，主要情节的梳理，主要人物的认识和理解，或者对印象深刻的某一个章节的引述等等。大复述其实是对文本的重新解读和再次创造。

大写作就是培养学生事事入心，时时入手，写真话、抒真情的习惯。养成我手写我心的习惯。

以说促读享受精彩语文

苏霍姆林斯基说过：“所有的教育都离不开语言。”在联系我们姜校长说过的，只要解决了学生敢于在公共场合大声的负责地说出自己的观点，就解决了学语文难的问题。再者从我小时候的成长经历（不善言谈，不敢在公开场合表自己的观点）看，我认为这是学习语文的一大障碍也是以后做事做人的缺陷。所以我决定以说为突破口，从说上下功夫，巧设话题，选取贴近生活，切近现实的热点，焦点问题，

以说促读，促进孩子有效主动地阅读，搜集资料，从而带动写作，减少束缚，实现学生自主写作，自由表达，乃至有创意的个性化表达。真正实现写作的“自在娇莺恰恰啼。”

我引领学生欣赏落日余晖，春草吐绿，月上柳梢，秋叶黄昏等优美意境，寒风袭来，冷雨飘落，引领学生观察述说放学路上的所见，所感。学生们的个性化表达和独特感受，我看到了他们的灵气。至今让学生们刻骨铭心的是下雪的情景，我们相约走出教室，当时学生可以说是飞出了教室，他们有的迎着纷飞的雪花狂奔，个别男孩子俨然忘却天气寒冷，把外套一甩干脆来了空翻仰卧，任凭雪花飘落脸上，眼上，头发上，又忽而大吼一声，我恐慌地问咋了？“老师，我还想再脱下一件，我就是感觉太爽，太爽了。”有的学生伫立沉思，仰望苍穹，好像在对天诉说着什么；有的三三两两漫步徜徉；有的嬉笑追打，不时传来摔倒的欢呼声；有的小心谨慎捧起一朵朵雪花，任凭在手中慢慢融化，好像托起一个个精灵；有的沿着河边走，有的干脆坐下，看雪落水中的瞬间??学生回到教室时那恋恋不舍的表情神态，促使我顺势向下节课的老师借了一节课，引领学生说说刚才雪中的所见所闻，所做所为，所思所感。学生的兴致陡然升起，号称“小诗人”的李永达率先发言：“河边踱步，看河上下飞舞，纷纷落水寻不见，多少文人赞叹，唯有毛主席的《沁园春 雪》震撼。”边说边挥手指指窗外，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象。那才叫前无古人，后无来者，真乃伟人气概。”他还没坐稳，他的同桌宋宗雷竖起了大拇指，“那当然，20世纪的神人，其诗境界必然开阔。”“我们不是赞

颂毛主席诗词的气势，而是要畅谈雪中即景的收获。”我顺势接过话茬。“看花园的树木，挂满了雪花，让我不由得想起了‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’的美妙景象。”刚才雪中在树下徘徊的程国宇用她那百灵鸟般的声音说道。“真是温婉细腻”我颔许赞叹。这时同学们纷纷举起了小手，就像一颗颗初长得幼苗，我请第一个冲出教室的徐茂坤发言，问他为何那般着急，他若有所思，又恍然大悟般的欣喜。“老师，我终于明白了七年级时所学《咏雪》中的‘公大笑乐’的原因了。”不待我追问，他连珠炮似的道出了他的观察，“ ‘撒盐空中差可拟’，兄胡儿只是说了起始下落的姿态，颜色相似而已，可是‘未若柳絮因风起’不但说出了颜色相似，更贴切地告诉了大雪随风飞舞的飘洒轻盈，也传递出：冬天来了，下雪了，春天不会远了的可喜。难怪公会大笑乐。”这时全班响起雷鸣般的掌声。掌声还没落下，有“哲学家”称号的王丹阳站出来，故意顿了顿腔，咳了一声，慢条斯理地说：“枯树银花莽苍苍，纷飞飘洒从天降，我劝天公且莫停，下上一万年也行。”“我的老班长，你那是要我爸的命啊！”他的好朋友左小磊一反常态。“你难道没有听见我躺在草坪上的大吼吗？这几天爸爸正在为哥哥的新房装修，风里来雨里去，我正奉劝天公放晴，你倒好。”可以理解，我顺势问询刚才和左小磊一样躺在草坪上的同学刘涛。他抽了抽鼻子，扶了扶眼镜，“老师，我大吼一声，任凭雪花落在身上，只是希望能扫去我这几天的郁闷，我那是兴奋，是发泄啊！”刚刚从兖州转来的朱珠声音有些涩，小声地说：“老师，我看到雪花落在我手上还在跳舞，它是幸福的，我看到她融化前的依恋，

篇三：作文指导

作文指导--谈谈写作的语言（下）

编稿老师：徐克兴审稿老师：李家声责 编：徐冬杰

怎样有效地提高写作语言的水平呢？

第一，要重视语言基础知识，逐渐深厚自己的语言功底。准确掌握汉字与词语的音、形、义，尽可能掌握更为丰富的词汇，写作中力求消灭病句，这就是“基本功”。要做到这些，经常翻查字典、词典是非常必要的。去年９月，《北京晚报》出现一个通栏标题：国庆节恰逢重阳节，九九那个艳阳天。这里出现了一个常识的错误，此“九九”（秋季的九月初九）不是彼“九九”（冬春“数九”），词典上明明写着“艳阳天，指明媚的春天”，我们的编辑同志怎么不去查一查？

第二，要关心生活，热爱生活，捕捉生活中的“亮点”，随时“记录”生活。要善于学习生活中各阶层人物的语言。老舍《茶馆》中一句台词“如今有了花生仁儿，可牙没了”凝聚了多少老年人的心酸，又促使多少人产生丰富的联想？一位初中学生习作中写：“闪电是天公画在天幕上的一个符号，他怕人们看不懂，便用雷鸣的吼声警醒世人。”想象奇特，出语惊人。

第三，摆脱庸俗和低级趣味，加强道德品质修养，提高思想认识水平。十年前，老作家、著名学者张中行先生在听说一位同事丢了一千元钱时，毅然从自己本不多的工资中拿出500元送给那位同事，并说：“只当是你丢五百，我丢五百。一个人的痛苦由两个人承担，不是可以减轻一半吗？”--温馨、幽默的慰语源于长者高尚的品格。听说九寨沟要“规划”、“打造精品景区”，并把门票提高数倍，我们的婧怡同学忧心忡忡地写道：“我真担心，这个所谓的'高档精品战略规划'要把一个美丽羞涩的少女硬生生地打扮成一个回眸一笑值千金的贵妇。难道只因我们拥有了某些可以主宰世界的能力，便可以成为世界的主宰吗？”--清丽、明哲的俊语源于少年对环境保护的忧思。

第四，善于向高手，尤其是作家学习语言。同学中、考生中有高手，他们的文章可以作为我们学习的范本；语文课文都是名家的名篇，高考题、高考模拟题中的阅读文大都出自作家或科学家或某一领域的专家之手，这些文章也可以作为我们学习的范本；课外阅读古今文学名著更是我们学习语言的必不可少的重要方面。

我在这里着重强调一下模仿的重要性。写大字要模仿颜、柳、欧、苏、赵，绘画要模仿悲鸿、白石、张大千，唱歌要模仿歌星，演戏要模仿名角儿??写作要模仿作家！

不言而喻：模仿不是学习的全部，模仿也不是学习的归宿；但模仿是学习的起步，模仿是学习的捷途，模仿是创新的积贮！

一位“高手”写了这样一段话：

友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

我们的同学“仿写”了这样一段话：

信任，也是人生一笔弥足珍贵的储蓄。这储蓄，是流言袭来时投向你的善意的目光，是前进道路上给你的坚定的陪伴，是遇到困难时的全力以赴的支持，是遭受诬蔑时驱赶痛苦的一盏心灯。

模仿之外，这里不是也有创新吗？

高中三年级语文课本里选了朱自清先生的名篇《威尼斯》。其中"运河夜曲"是这样写的：

威尼斯的夜曲是很著名的。夜曲本是一种抒情的曲子，夜晚在人家窗下随便唱。可是运河里也有：晚上在圣马克方场的河边上，看见河中有红绿的纸球灯，便是唱夜曲的船。雇了“刚朵拉”摇过去，靠着那个船停下，船在水中间，两边挨次排着“刚朵拉”在微波里荡着，像是两只翅膀。唱曲的有男有女，围着一张桌子坐，轮到了便站起来唱，旁边有音乐和着。曲词自然是意大利语，意大利的语言据说最纯粹，最清朗。听起来似乎的确斩截些，女人的尤其如此--意大利的歌女是出名的。音乐节奏繁密，声情热烈，想来是最流行的“爵士乐”。在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河上一片朦胧的夜

也似乎透出玫瑰红的样子。唱完几曲之后，船上有人跨过来，反拿着帽子收钱，多少随意。不愿意听了，还可摇到第二处去。这个略略像当年的秦淮河的光景，但秦淮河却热闹得多。

我请同学来模仿，郭蕊同学写出了这样的文字：

北京的烤鸭是很著名的。其中以全聚德为最，毕意是老字号也最为正宗。其次，像鸭王这样的餐馆的烤鸭也颇有口碑，但因为鸭王中除了鸭子外其它的菜量少价高，我没去吃。还有一些餐馆、饭店的菜单上也有烤鸭，但大部分也只能算作二三流水平。烤鸭从选料到装盘，步步都十分讲究。每只鸭子的大小要适中。挂炉后，火候是烤鸭的关键，必须用中火烤足时间，不能急于求成。最后一道工序便是把烤好的鸭子拿到客人面前，切成118片，片片均带鸭皮。这时的烤鸭用筷子夹起一片，见鸭油从皮里挤出，挂在外面，而不掉下，香气扑鼻，放到嘴里后不油不腻。若用薄饼卷一些鸭肉，放上点葱丝，粘上甜面酱，再放入嘴中，那则可减一些油腻感，多一些清凉，味道也决是你终生难忘的。最后还有一道鸭汤，是用鸭子剩下的骨架熬成的，加几片大片的蒜、姜，用小火慢炖成乳白色。盛的时候，最好盛一块鸭肉，喝过此汤，那留在嘴里的油脂会被完全去除。

也许，口清的南方人不适应这样吃法，但对于北京人来说，这确实是难得的佳口。但也不可多吃，尤其血压高或胆固醇高的人。

这不是很好吗？

台湾作家、诗人余光中先生在一篇散文中把飞机与火车对比来写，语言生动，情趣盎然。

飞机虽可想成庄子的逍遥之游，列子的御风之旅，但是出没云间，游行虚碧，变化不多，机窗也太狭小，久之并不耐看。哪像火车的长途，催眠的节奏，多变的风景，从阔窗里看出去，又象是在人间，又像驶出了世外。所以在国外旅行，凡铿铿的双轨能到之处，我总是站在月台--名副其实的“长亭”--上面，等那阳刚之美的火车轰轰隆隆其势不断地踹进站来，来载我去远方。

我请我的学生仿照本文的形式，任选两个相关的事物，写一段话，限50-80字。

学生之作，不乏佳构，亦且别有情趣：

凌云：巧克力虽然可想象成为屈原“登昆仑兮食玉英”的美味，但甜腻过分，高热高糖，久之并不耐吃。哪像干脆面，口感实在，可以填饱肚子。所以在小卖部，我总选择干脆面，犒劳五脏六腑。

邢佳：电话虽可看作孙大圣的顺风耳、神仙道士的千里传音，但是每逢佳节，亲朋好友纷纷打电话祝福，还真少了那么点儿亲切。哪像贺卡，情意绵绵，所以每逢新年，我都遥寄贺卡表达思念之情。

刘苗苗：武侠小说固然可以调剂人的生活，但通俗的文字、流俗的情节未免像一盘油炸食品，吃多则厌。哪像名家美文，含意隽永，字字珠玑。所以我爱在微凉的午后，携秋思品 ，共光潜赏美，涤荡我的灵魂。

李芳芳：荔枝曾博唐妃一笑，又是宋皇养在宫中的佳品，但色如鱼目，甜得生腻，并不让人回味。而同为热带水果的杨梅，却以它精致的殷红，甜中带酸的余韵征服了我的口味，是我每年夏秋的长久的思念。

刘妍：雨水虽然是滋润万物的甘霖，但哗啦哗啦的雨声令人心生厌烦，万一被雨“盯上”，“落汤鸡”的命运不可避免。哪像雪，直是高明的画家将世界“涂”成美妙的银色，而眼前的堆雪人、打雪仗，又吹响了童年的欢歌。

陈卓：小提琴音色优美，曲调悠扬，令人陶醉，但表现单一，略显“小气”，只能做“乐器之后”。钢琴不仅有柔美之音，亦有雄浑之声，刚柔并济，抑扬顿挫，体现于跳荡的黑白琴键之间，不愧为"乐器之王"。

庄明：高尔夫虽可想成伍兹头上的光环，欧文心中的佳宠，但还是富人家的，大费周张，且变化不多。哪像古朴的围棋，玲珑精妙，又情趣盎然。所以

休闲时间，我总爱坐在小桌前，让围棋带我畅游智者的世界。

模仿如长跑中的“带跑”。有高手在前面“带动”，总会跑得快些。模仿之路是漫长的。千万不要小有所得便沾沾自喜，以为自己就是作家了，甚至以为自己超过作家了。

拜倒在王羲之、张旭脚下“极力模仿”时的颜真卿只是一位书法学习者。而创作出了《争座位》、《祭侄稿》时的颜鲁公才成为独树一帜、光耀书坛、折冲后世的大书法家！

写作训练题：

俗语说：男儿有泪不轻弹。鲁迅也有诗道：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。请你以“我心中的男子汉”为话题写一篇不少于800字的文章。立意自定。除诗歌外，文体自选。题目自拟。

附：范文《父亲的泪水》及评语。

父亲的泪水

高三（８）班 付岩

父亲是个地地道道的北方人，他拥有北方男人那高大魁梧的身形，线条明晰的轮廓和那股特有的硬朗之气。在我心中，父亲就像是一棵青松，无论是骄阳如火，还是雨雪纷纷，都那么高大挺拔，坚韧不屈。他那宽宽的肩头和有力的大手永远是我最可靠最坚强的后盾。

父亲是个真正的男子汉！我曾在日记中偷偷地写道。据母亲说，父亲是极少流泪的，当年，十几岁的父亲孤身一人去遥远的内蒙古下乡，漫漫黄沙，举目无亲，日子再苦再难，父亲都不曾流泪，父亲遭遇事故，身上大伤小伤十几处，疼痛难忍，夜不能寐，父亲从未说过一个“疼”字，从未叫过一声，默默地坚强地挺了过来。我的记忆中父亲只流过三次泪。

第一次是我小时候，我因为饭后运动，得了“阑尾炎”进了医院，当时正值春节，医生都不在，无法及时手术。我疼得在床上打滚，涕泗横流，父亲到处联系大夫，终于把我送进了手术室，伴随着阵阵疼痛，我缓缓醒来，看到的是父亲那一双血丝满布的眼睛和那鼻翼两侧微微发皱的皮肤，我知道，父亲哭了。年幼的我心中不禁一颤，我从未想过坚强的父亲会流泪，而且是为了我，鼻子一酸，泪水夺眶而出。在父亲轻轻为我拭去眼泪的同时，我深深地懂得了：父亲的心再坚强，我也永远是那其中最柔软的一处，永远是他的至命伤。

第二次是４年前，奶奶病危，父亲在病床边守了一整夜。第二天当医生用崭新的白被单盖上奶奶的面容时，我有生以来第一次见到了父亲的泪水，那滚滚热泪瞬间划落，布满了那已有些皱纹和雀斑的脸，母子情深，血浓于水，我体会着父亲心中那无禁的苦痛。

还有一次，是为了母亲，那是一次很偶然的谈话，话语间我流露出对母亲种种苛责的不满。而父亲在安慰我的同时，也例数着母亲的好。我不知道是自己的哪一句话触动了父亲的心，他说，你妈这一辈子不容易呀！那泪水--我真真切切地看到--就在眼眶里打转。他又轻轻地说了一句：“咱俩一定得对她好。”这句话我是一生都不会忘记的，不善言辞的父亲用最平实的语言表达着自己的情感，那分明是一种相濡以沫的爱意。

父亲有泪不轻弹的，什么艰难困苦，大风大浪，都摧不垮父亲坚强的意志。而只有亲情与爱情，才能让我感受到父亲的细腻和温柔，父亲的三次泪水，是为了他生命中最重要的三个人--母亲、妻子和女儿。

【评语】

真切地写出了父亲的 “坚强”与“柔软”， 父亲是个男子汉！ 都说“知子莫如母。”孰知，还有“知父莫如女”。

一个“情”字充溢字里行间。因情驱笔，纵笔抒情，以情动人。

写作特点：选材精当，词语运用准确，写“坚强”与写“温柔”都很到位，三次流泪，绝不雷同