尊其师信其道作文

篇一：亲其师 信其道 尊其师 奉其教

亲其师 信其道 尊其师 奉其教

——在化学课堂教学中的华丽转身

李霞（池州市东至二中 247200）

摘要 要想学生会沟通会交流具有合作探究精神，首先你得具备这样的素质。因为良好的师生关系是学生接受教师教导的前提。“感人心者，莫先乎情”。有了“亲”之情感，师生之间才能思想相通，情感交融，才能架起一座心灵相通的桥梁。有沟通与交流的教育才是真教育。

关键词 博学进取 以生为本 心灵互动 多元评价 激励赞赏

“亲其师 信其道 尊其师 奉其教”这句话出自《学记》——我国古代第一代教育专著的古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。要想提高学生的学习兴趣，首先必须要向学生推销你自己，让学生认可你，喜欢你甚至是崇拜你，那么，你的课堂必然是有效课堂，师生间的互动达到了互动的最高层面——心灵的互动，情感得到共鸣。这样的教师真正是当之无愧的人类灵魂的工程师。然而，怎样才能做到呢？笔者认为可以从以下几个方面来提高和完善自我。

1 博学多识 积极进取 推陈出新 终身学习

博学进取的化学教师肯定是受学生欢迎的。其实，博学和年龄没有必然的联系，唯有多读书，勤于思考，积极钻研，才有可能成为博学之人。现代教师除了应精通本学科的专业知识外，还应了解相关学科、边缘学科、交叉学科的基础知识[1]。文理相通，是时代的要求，是教育现代化的需要，化学教师的知识结构应该由化学学科专业知识、相关学科知识、教育学心理学专业知识、信息技术素养等部分组成。化学专业知识主要包括化学基础知识，化学史知识、化学科学方法、化学发展趋势与运用。资之深，则取之左右逢其源。化学教师还有必要了解现代学生的思维方式和对待生命、对待学习的态度，他们需要的是什么样的知识，什么样的学习方法[2]。这就要求化学教师不断自我学习，调查自己的学生，创设新颖的化学实验，不断充实自己的课外知识以满足当今中学生强烈的好奇心。

（1）有效利用图书馆阅览室资源。关于化学专业课、化学史知识的书籍和期刊，图书馆都典藏众多，化学教师应当经常走进图书馆，博览群书来提高职业素养。我个人特别喜欢《化学教育》、《演讲与口才》等。

（2）关注一些电视节目，如《走近科学》、《人与自然》、《科技与发明》、《 新闻联播》

等。通过对其素材的利用、探究、延伸和积累来进行自我知识更新。

（3）走近工厂和科研单位，调研和学习与生产紧密相关的化学知识。

（4）推陈出新，重视化学实验的学科价值和教育价值。在化学教学中，教师应充分挖掘和发挥化学实验蕴含的动机功能、认知功能、方法功能、创新功能和育人功能等教学功能。

我在必修I干燥的氯气是否具有漂白性的实验教学中，要求学生设计并完成一个实验：证明真正起漂白作用的是次氯酸。这个实验原本只是一个验证性试验，为了激发学生的兴趣和创新思维，我鼓励学生合作交流用不同的实验方法去完成实验目标，尽可能做到实验设计体现微型化、绿色化。学生可高兴啦，纷纷开动脑筋，其中有一位学生设计并完成了如下实验：用一张红纸，下端用水浸湿，迅速放入盛有氯气的集气瓶中。半分钟左右，下端漂白，上端不漂白，现象很明显。这样的实验设计既可以加深对重点知识的理解，又能化解学习中的难点，培养学生分析问题和解决问题的能力，创新意识也得到增强。这样的课堂难道还会低效吗？难道还会落实不了三维目标吗？难道还不会被学生喜欢吗？您觉得呢？

2 以学生为本的教育理念

古希腊著名的教育家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”学生是一种潜能的存在，教师应该设法为他们的学习创造条件，全面开发他们。新学生观要凸现“以人为本”的教育理念，我们应该把学生看成具有巨大的发展潜能的发展中的人，他们在教师的指导下由不成熟走向成熟，逐步由不全面走向全面；要把学生看作具有丰富个性的完整的人，承认他们的差异，因为差异也是一种教育资源[3]。教师必须尊重、善待每一个学生。在这，我和大家分享关于我成长的一个故事。

我08年大学毕业招考到安徽省东至二中，从事三个班的高一化学教学，其中有一个还是实验班，工作压力自然也就比较大。我是一个积极追求进步的人，想把书教好，能得到学校和家长的肯定。中国自古以来就有“严师出高徒”，而我对此深信不疑。于是，我在课堂上总是居高临下，唯我独尊，端着老师的“架子”， 吝啬笑容，对学生非常不近情面。虽然三个班的教学成绩一直在平行班级中名列前茅，可有不少学生背后对我都是不满意，尤其是实验班。09年3月，我被学校推荐参加池州市化学优质课评比，当时选题是《离子反应及其发生的条件》，由于是借班上课，我完全把自己放开了，从始至终都是面带笑容，引导学生激励学生赏识学生，误打误撞获得市第一名，被推荐参加安徽省优质课评比。这对当时刚毕业的我来说是一个多大的荣誉啊，所以当我从贵池回来再在实验班上课时，内心的喜悦自然影响了我说话的方式和上课的面部表情。第二天，我就收到实验班一位同

学的匿名信，我摘录其中一部分：

“······其实刚开始我们真的一直很不喜欢您······可是，老师这次回来我发现您和以前不一样。我依然清晰记得您对同学的鼓励，当同学回答正确时，我依然记得你像对待小孩子一般说‘很棒’。老师，我们是一群孩子所以需要您的严格；我们是一群孩子所以要消磨着您的耐心总惹您生气；我们是一群孩子所以喜欢得到您更多的鼓励与肯定。······”

当我看完这封信时，我沉思了好久。在深刻的自我反思与自我批评后，我突然有种豁然开朗，得到重生的感觉。我决定要改变以前的教学方式和方法，要让学生发自内心地喜欢我，喜欢我的化学课。如今，我可以自信地说：我做到了！因为我现在——

（1） 尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其尊重智力发育迟缓的学生。

（2） 不伤害学生的自尊心，不冷落学生。

（3） 赞赏每一位学生，赞赏他们所付出的努力和所表现出来的善意。

（4） 激励每一位学生，点燃他们的激情，挖掘他们的潜能，帮助每一位学生树立“我

能行！我一定能行!!!”的自信心。

3 “经师”向“人师”转变 多元评价 知行统一

善教人者是教人做主体[4]。因此，现代教师应当学习“既传学问之道，更传为人之道；既授课堂学业，更授立身之业；既解攻书之惑，更解成人之惑”的教育思想，做到胸中有“法”，腹中有“书”，手中有“技”，心中有“爱”，目中有“人”，面向全体学生，注重他们的个性得到充分、自由、全面、健康地发展，做一名称职的“人师”。教师要以真、善、美的要求不断调整自己的道德行为，饱含激情、富有亲和力、敬业爱岗、以身作则、勤学躬行，才能最终改变固定的课堂权威的形象，真正成为道德学问的师表，成为学生的生活导师，终身导师。

著名教育评价专家斯塔佛尔比姆强调：“评价不在于证明，而在于改进。”因此评价就像路标,为评价者和被评价者指明方向。学生展示通过自己的努力所取得的成绩，从而产生成就感，满足其实现自我价值的需要，以激发自我发展的内驱力；同时，教师利用评价手段引导学生自觉地进行反思与总结，帮助学生发现存在的问题，寻求解决问题的方案，使每个学生都能在原有基础上得到充分的发展[5]。

学生是非常在乎老师对他的评价，非常在意其在老师心中的形象。所以，作为化学教师，如果用单一的教学评价方式如化学考试成绩来评价学生，是不会受到大多数学生喜欢的，尤其是暂时落后生。个别差异在教学中不可忽视，所以取而代之的方法应该是多元评价，用多种评价手段和方法来衡量不同的学生，以促进学生的发展。此外，多元评价还应

包括评价主体的多元化，如学生自评、家长评价、生生评价、教师评价等，评价方法应尽量做到科学化和公平化，这样可以捕捉到学生每一个点滴的成功和进步。这样的评价能够提高学生的学习积极性和主动性，更重要的是能促进学生进行自我反思；而学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足；让家长参与评价，能够使他们客观地分析和观察孩子，从多方面配合学校教育。

最后一定要坚持知行统一的原则，就是要把学习的理论同自己的行动统一起来，使理论与实践相结合。夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。”这就是说道德知识必须付之于实际行动，转化为道德行为。因此，每一教师在师德修养过程中更要注重品德实践，注重行，自觉培养道德行为习惯，真正成为道德的高尚者。学生最不喜欢的就是说一套做一套的化学老师。己所不欲，勿施于人。我一直认为：“要想学生克服惰性，首先你意志力不能薄弱；要想学生学会吃苦耐劳，那么你先要学会忍耐；要想学生热爱学习，那么你要热爱教育；要想学生上课情绪高涨，那么你首先要饱含激情。”打铁先要自身硬[6]。我们应该极力反对知行脱节及知而不行！总之，只有坚持知和行的统一，才能让学生信服你、崇拜你。

结语

众所周知，化学课堂教学过程不仅是一个知识建构过程；也是一个人格完善、情感满足的过程；还是实现课堂教学的三维目标的过程[7]。没有情感投入，虽然有互动和对话，但很难完成师生的有效互动。互动不仅要形动，更需要心动。亲其师，才能信其道；尊其师，才能奉其教；敬其师，才能效其行。愿我们都能成为一名这样魅力四射的优秀化学教师，那么好的教育质量将是我们的附属品。在此共勉！

参考文献

[1]Shih Fan T. Journal of Chemical Education,1983,60(5):375-376

[2]莫尊理，孙豫，邓哲鹏等。化学教育，2012,33（10）：50

[3]朝立福。新课程有效课堂教学行动策略。北京：首都师范大学出版社，2006：4

[4]汪名杰。基础教育的实践与沉思。合肥：合肥工业大学出版社，2012:9

[5]袁振国。当代教育学。北京：教育科学出版社，2004:260-262

[6]周德义，王嘉德，王荣德。师德修养与教师专业成长。北京：科学出版社，2006：93

[7]陈心忠。化学教育，2012,33（11）：28

篇二：亲其师,信其道;尊其师,奉其教

亲其师,信其道;尊其师,奉其教

----记我的导师黄巧冰教授

作者：曾冲，2009级硕士

时光飞逝如白马过隙，不知不觉又到了分别的夏季，看着要毕业的师兄师姐们打包行李，放暑假的师弟师妹们计划旅行，广播里播放着祝你一路平安，食堂里不见了排队长龙，这一切的一切都提醒着我，我的硕士研究生一年级已经过去了。时间是无情的，永远也不会停下来等谁，唯有努力奔跑，才不会止步不前被时间抛弃。值得庆幸的是，这一年在我的导师黄巧冰教授的教导下，经过全新的研究和学习，我知道接下来就是收获的秋季了。

还记得一年前要决定考研方向的时候我很是纠结了一阵子，终于决定了专业学校后选哪个导师又让我迷茫了。几经辗转我终于联系上了我报考实验室的学姐向她请教，她很热心的给我介绍了每个导师的情况，我比较了下自己的情况最后选择了学姐描述的非常和蔼可亲，没有架子，对学生学习生活各个方面都关爱有加的博士生导师黄巧冰教授。做了这个决定后我就给黄教授发了一封邮件表明了自己想做她学生的意愿，没有想到我当天就收到了她的回复。她在回信中先欢迎我加入到病理生理学研究的行列，谢谢我对病生教研室和实验室的兴趣，然后还提醒我来复试时，如果已经确定了希望成为她的学生，在导师一栏里写上她的名字，因为病理生理学学科导师不少，一般会根据学生的意愿来分配导师。我看着邮件中的“请、谢谢、祝我好运”等这些词汇，虽然还没有见面，但是我已经深深地感受到黄教授的谦和。我原本以为教授们都是傲慢的，结果看来是我有偏见了。然后就是准备复试，我周围的同学都在认真看书，同时他们也在大包小包的买特产，这是干什么呢？我一问，才知道是要复试的时候送给导师的，这几乎都成了一个不成文的规矩，既然大家都买了，那我也就随大流的买了一些湖南的特产带到了广州。结果我和学姐见面后一说，她们都笑着说我多此一举了，黄教授根本不会收的，这种“潜规则”在她这是行不通的。我心想都从湖南带到广州了，那就不要再带回去了，在复试完后要离开广州的那天，我终于鼓起勇气给黄教授

打了个电话，结果她没有接。当时我的心都凉了半截，难道我复试的时候让她失望了？几分钟后黄教授却特意打了电话过来跟我说她人还在顺德校区上课所以刚刚没有接电话，问我有什么事情。我赶忙说带了些特产请她尝尝，结果黄教授先是谢谢我的心意，然后说我还是学生就不要破费买这些东西了，回去的路上小心，注意安全，下次有机会再见面。挂了电话后，我看着书包里那非常“礼轻”的几包特产，心想学姐们的预言果然兑现了，但是刚才短短的一个电话却也让我感受到了黄教授的“情意重”，她总是站在学生的角度为我们考虑，我们还是学生，还是在花父母钱的消费者，所以能节省的就不要买了，我们还是学生，还是在单纯的象牙塔里学习，所以复杂社会上的危险要提防再提防。我不禁回想起了复试时和黄教授第一次见面时的场景。当时办公室里坐满了导师，人生中第一次一个人面对这么多德高望重的教授，会忐忑不安是肯定的了，我只觉得灯光有点刺眼，空气有点干燥，手心在微微出汗。这时，有一个温柔的声音对我说，不要紧张，放轻松，先坐下来吧。我顺着声音看过去，就看到了黄教授温婉的笑脸，面对这样真诚和善的笑脸，我的心终于慢慢平静下来，开始认真听导师们的问题，尽自己所能来回答，但是对于专业问题我的思路还是有点乱，以至于题目有时候都没有听清楚。黄教授看出了我的紧张，问了我的家乡，父母和大学学校的一些情况，我回想着这些熟悉的事物，来到陌生环境的拘谨感觉一扫而光，轻松地对答起来。我回答完，黄教授笑盈盈地跟我说，这些题目就不用英文回答了，对了，今年还有一个学生叫曾智，一个曾智，一个曾冲，两个曾氏姐妹我差点没有分清楚。全办公室的人听了都笑了，最后我的复试也就在这愉快和谐的气氛中结束了。从这第一次见面，还有第一次发邮件，第一次打电话，虽然都是短暂的交流，但每一次和黄教授的接触我都能感受到教授对我的关心照顾，对学生的平易近人。但是后面跟黄教授学习的时间多了起来，我发现教授她也并不是只有温文和善的一面，对于学术研究上的问题她就非常的严格，可以说是一丝不苟。9月开学后，我到实验室报到，黄教授问了我学习课程多不多，生活上习不习惯等等问题后交给了我一个翻译英语论文的任务。这篇论文不长，就六页，但是这是我第一次翻译专业的英语文献，大堆的专业词汇、大段的长难句，我感觉脑袋非常的不够用，真是书到用时方恨少，只怪当初没学好了。好不容易勉强翻译完，我把翻译好的成果发给黄教授，她回复我说来件收到，会尽快给出意见，不过可能要等一段时

间。我知道黄教授不仅仅是研究生导师，同时也是基础医学院的党委书记，所以平时工作非常的忙碌，早上7点就在办公室工作了，周末也经常加班，每次从黄教授的门前经过，我看到的都是她专心看文件或者文献，不为任何外界事物分心的身影，她要把我的翻译看完估计要等比较长的时间。然而几天后我就被黄教授叫去见她，一见面教授就问我是不是借助了翻译软件翻译的论文，我说我有很多的单词不会所以用了翻译软件。黄教授说所以我翻译的论文有很多的地方比较生硬，专业词汇使用的也不对，然后让我看她帮我改好的翻译。我一看，短短的一段文字她就给我改了十几个地方，而且全部用醒目的颜色划好标记箭头做好批注，小到标点符号大小写字母，大到整句的语法与词汇，她都帮我调整了过来。教授让我坐下来一个点一个点的给我说明为什么要改怎么改，我一边听一边心里想着教授真的是学风严谨，对待学术上的问题丝毫不放松，她工作这么忙还帮我这么详细的讲解，我一定要好好向她学习才行。在讲完所有的知识点后，黄教授要我回去再好好翻译一段，我认真琢磨翻译好其中的一段又发给黄教授，教授回复我翻译只是一种形式，关键是加强专业知识和专业英语的培训。确实，科学研究是一个长期积累的过程，只有打好相关知识的基础才有可能在以后有更好的发展，想要有收获就得要付出，学习上耍小聪明是行不通的。

现在我成为黄教授的学生已经差不多一年了，这一年无论是教授引人入胜内容丰富的课堂教学，还是条理清晰深入浅出的报告点评，都让我收获颇多。不仅仅是这些，教授对我实验上，宏观把握、细节放手，开阔了我的科研思路和视野，学习上，教育我不要毛毛躁躁、沉下心来，磨练了我的学识修养。汉代韩婴在《韩诗外传》中说：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”而黄教授就是这样一位识渊德高的导师，虽然并没有什么惊心动魄的大事，但正是这些淡淡的小事像润物细无声的雨滴一样在潜移默化之中改变着我催我成长，让我一生都受益匪浅。

篇三：浅谈“亲其师才能信其道”

浅谈“亲其师才能信其道”

摘要：这几年的初中生都是00后，科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，数码时代带来的变化，对他们的影响是空前的，巨大的，无疑给我们的教育工作带来了前所未有的挑战。只有亲其师，才能信其道。要把尊重与爱播撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。

关键词：亲其师 信其道 交流合作 民主 平等

现在教育的发展日新月异。但是随之而来的是老师教育学生的困难也越来越大，因为我们的教育对象也有了很大的变化。目前我们的教育对象大多是00后。他们大多是独生子女， 00后的孩子是大多数出生在21世纪的新人类。科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，数码时代的革命性变化，对他们的影响是巨大的，空前的，这无疑给我们的教育工作带来了前所未有的挑战。

我是一位初中老师，从事班主任工作22年了，深感班主任工作一年比一年难做。但是无论困难多大，我们必须迎难而上，因为这是我的职业，更是事业，不能半途而废，不然，我还能干什么？我还会干什么？别人怎么看我？基于此，我开始苦苦寻求有效的教育方法。

有人说如今的社会三岁就有一个代沟，我起初还不大相信，现在我信了。我们不能不承认我们和学生之间是有代沟的，而且还不止一个代沟。面对如此大的代沟，我们怎样才能做好我们的班主任工作呢？经过一段时间的探索，我发现“亲其师才能信其道”，这话一点也不假。那么要想让学生亲近老师，老师该怎么做呢？

“亲其师而信其道”这一古训源自我国古代最早的教育学著作《学记》，原文中载：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”是说：“唯有这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与同学交朋友，并深信所学之道，即使离开师长辅导，也不会违背所学的道理。”原文中“夫然”之前，讲解的是学生正式作业与课外作业相辅相成的重要性。由此可见，“亲其师信其道”，为原文截取，抑或断章取义。我认为：我们没必要吹毛求疵地考究此语的历史意义，而应顺应现实的情况，进行解释、提炼以及发展运用。“亲其师信其道”，大意是说：师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能信任老师，心悦诚服地接受老师的教育。欲使学生信其道，教师必以人格感染、情感交流使之亲其师。那么,老师怎样才能让学生“亲其师而信其道”呢?

首先是“爱”字当头，在言传身教中潜移默化地影响学生。严师出高徒，可能已经不完全适合今天的00后了。他们需要新的更容易接受的教育方法——“爱”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱是教育的基础，教育的灵魂。在全面推进素质教育的今天，师生间建立一种平等、友爱，互相尊重，共同奋斗的新型师生关系具有更加重要的意义。在日常的教育教学工作中，我们教师要全面了解，时时关心学生，这是热爱学生，教书育人的前提。教师在教学过程中应该了解每个学生的兴趣、特长，爱好和优缺点，乃至他们的主要经历和家庭、周围环境等。这样就可以做到心中有数、有的放矢。同时，教师还应该在各方面关心学生，一个学生若常常得到教师的关心，他就会乐于接近教师并接受教师的教育。因为00后在家里都是小皇帝小公主，一贯以自我为中心，所以他们对老师的要求很高，老师要像他们的父母，否则我们的一切都会事与愿违的。

其次是内外兼修，散发个性魅力。我曾经有好长一段时间没有自信，觉得自己不够优秀，因为看到过很多优秀的教师，总是觉得他们身上的很多优点自己并不具备。我觉得学生烦人、难教。我认为自己老了，不愿意更新自己的观念，不愿意接受新生事物，懒得动。这样久而久之，自己真的落伍了，我发现学生更加不听话了，尽管我的工作热情并没有减少，相反，我工作比以前更卖力，我用尽了浑身解数，但教育效果却很差，班级考试成绩更差。

我忽然记起我曾经给学生讲的一句话——改变不了别人就改变自己。那我为什么不试着改变自己呢？后来我试着改变自己，我加入到同学们的微信朋友圈，和大家聊天，几天后，我发现学生和我亲近了许多，他们也听话多了。

现在我利用QQ、微信等现代媒体手段和学生打成了一片，教育的效果明显改善了。学生觉得我是他们的朋友，距离近了，教育的效果也显著。后来慢慢意识到每个人都是不同的，学别人永远学不好，不如做好自己，对自己充满自信，认真研究自己的优势和不足，保持、发扬自己的优势，不断努力改正自己的不足，终有一天会散发出自己独特的魅力，而这种魅力也是别人所不能企及的。有了这份自信，开始走自己的路，用自己适合的方式去教学，倒也有了越来越多地收获。做一名有魅力的教师，我认为要内外兼修，在当今社会，多读书、多学习，让自己的言语、思想、态度优雅、脱俗十分重要，而良好的精神风貌，端庄、时尚、得体的装扮同样会让自己散发个性魅力，也会对工作起到很重要的作用。

第三是营造民主、平等、和谐的课堂气氛.平等的教育环境能促使学生迸发出想象力、创造力的火花。要善于创造性地开展多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，努力形成有人情味的教学个性；教师要重视师生间的平等对话和心灵沟通。在教学中要积极设计和促进一种民主、活泼的适合于学生情感需要的融洽氛围。课堂上多用褒扬性、礼貌性、肯定性的话语，如：你的看法是怎样的?请坐下继续思考，你会有新的突破的??。有人曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。商量的语气，亲切的微笑，赞许的目光，信任的眼神，肯定的手势往往都能使学生产生亲切感和自豪感，使学生的学习兴趣自然萌发，真正达到“信其道”而“钻之弥坚”的效果。事实上，即便是教师私底下

只有亲其师，才能信其道。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。