成语故事欣赏

篇一：成语故事动画欣赏 活动计划

成语故事动画欣赏

七、具体安排：

第一次：招募社团成员，组建成语故事动画欣赏社团。

第二次：阅读引导 教学生怎么去欣赏积累，宣布活动计划。

第三次：欣赏故事技巧及训练。

第四次到十五次：怎样把握故事的内容。（1、正确深入地理解）欣赏和讲故事穿插进行。

2、学生呈现课下积累的成语故事。 3、背诵成语的比喻意义及综合运用。 4、小组合作展示。结合学校参经典阅活动契机开展活动，总结收获，评选表彰优秀社员。

篇二：成语故事欣赏

杯弓蛇影

晋朝淯（y）阳有个当官的名叫乐广，性情恬淡，非常好客。他有个朋友常到他家来喝酒、聊天。可是有很长时间，不见那个朋友来家作客了。乐广很思念他，便前去看望。登门后，只见朋友卧在病床上，样子很憔悴，便关心地问道："你怎么病得这样啦？好些了么？"那朋友有气无力地回答说："前次去你家作客，刚端着酒杯喝酒时，见杯中有条蛇，心中十分厌恶。可是当时有好几个朋友在座，不便说出，也不好不喝，只得硬着头皮把酒喝了下去。回家之后，总觉得恶心，不知怎的就病倒了。"

乐广觉得奇怪，想来想去，终于记起他家墙上挂有一张弓。他料想这位朋友所说的射一定是弓的影子倒映在酒杯中了。

看罢朋友，乐广归家。为了医治朋友的病，又在原地置酒招待那位朋友。当他把那位朋友请来时，乐广便扶他坐在那天喝酒的位置上，斟上满满的一杯酒，恭敬地请客人喝。那朋友连连摆手说："杯里有蛇，我不喝，我不喝！"这时乐广哈哈大笑，指着墙上的弓说明原委，那朋友豁然明白，眉头舒展，疾病顿时痊愈。

后来人们把这个故事概括为&qu(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)ot;杯弓蛇影"，用来比喻疑神疑鬼，神经过敏，自相惊扰。

茅塞顿开

战国时候，有个人名叫高子，开初他在孟子那里学习，可是过了不久便半途而废到别处学技艺去了。

孟子知道这事后，认定高子是做事缺乏恒心，于是他就对高子说："山间小路经常有人走就成了大道；如果没有人走，则'茅塞之矣。今茅塞子之心矣'（意思是：你的心已被茅草塞住了）?quot;高子听了有所领悟地说："老师，今后我一定专心致志地学习，决不三心二意的了。"孟子笑了一笑说："那好吧，今后就看你的行动了。"

后来人们就用"茅塞子之心"比喻心窍不开。如果心窍突然开了，就叫"茅塞顿开"，并用"茅塞顿开"形容一下子打开了思路，懂得了某种道理，有了某种知识。（茅塞：像茅草堵塞道路。顿：立刻）

胸有成竹

宋代有个画家名叫文同，子与可，自号笑笑先生，人称石宝先生，梓（zǐ）州永泰人。他在宋仁宗时考上进士，后来做司封员外郎。他不但能诗能文，而且长于绘画。在他的绘画中尤长于竹。他画的竹子栩栩如生，人们极为赞赏。他为什么能取得这样的成就呢？其中一个重要原因就是熟悉生活。据说为了画竹，他在自己住房的周围栽了许多竹子，仔细观察竹子一年四季的变化及晴天、雨后、茂盛、萧条时的各种姿态，因而对竹子的形象十分熟识。当他提笔画竹时，心中早有一个具体的形象。正因为他"先得成竹于胸中"，所以能画出生动逼真的竹子来。

他的朋友晁补之十分佩服他这种作画精神，便在文中赞扬文与可说："与可画竹时，胸中有成竹。"

后来人们把"胸中有成竹"简缩为"胸有成竹"，用来比喻做事之先，已作好了准备，心中有谱，临事不慌，十分沉着。"胸有成竹"也作"成竹在胸"。

夜郎自大

夜郎在汉代虽是一个独立的国家，但国土很小，只有一个县那么大，而且出产不多。可是夜郎的国王却很骄傲，自以为他统治的国家是很大、很富裕的。当汉朝派使臣去访问他时，他竟不知天高地厚地问："汉孰与我大？"

后来人们称夜郎王这种行为叫"夜郎自大"，用来比喻眼光短浅、见识贫乏却又自高自大。

篇三：第4课欣赏成语故事

第4课 欣赏成语故事

教学目标：

【知识与技能】

1、会打开与播放幻灯片。

2、能说出“刻舟求剑”的主题内容、整体布局及作品风格。

【过程与方法】

1、学会打开“刻舟求剑”作品、播放作品及关闭作品。

【情感态度与价值观】

1、通过对作品的欣赏，培养学生的审美情趣。

教学重点：

1、能够打开、播放PowerPoint作品。

2、能够从作品的风格、布局、色彩搭配等方面进行探究。

教学难点：

1、多媒体作品的分析、探究。

课 时：1课时

教学过程：

一、情景导入

1、师演示历届全国中小学生电脑制作获奖作品（PowerPoint制作）。

2、师：学校最近要举办一次讲成语故事比赛，轻舟同学为了达到更好的演出效果，将自己演说的成语故事制作成PPT，请同学们为他提些建议！

3、师小结：刚才我们欣赏的一些作品，除了文字、图片外，还穿插了动画、声音等多媒体对象，这类作品就是使用PowerPoint制作的，俗称“幻灯片”。

二、新授

1、教师?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⒆髌贰翱讨矍蠼！被玫破肷⑹源蚩⒉シ挪⑿郎汀?/p>

2、教师巡视，提醒学生互助。

3、教师小结演示：

（1）结合作品“刻舟求剑”幻灯片的打开，简要介绍PowerPoint软件的界面。

（2）播放幻灯片作品的快捷方式：F5或单击“放映视图”按钮。

（3）结束放映的快捷方式：Esc。

三、学生探究

1、重新打开“刻舟求剑.ppt”。

2、教师进行分组，请生以小组为单位，自主探究作品内容、风格、及作品素材。并将研讨成果书写在P28页。

3、小组推荐学生，介绍本组学习情况。

4、教师适时小结，重点讲解探究作品的方法。

5、学生继续探究，并适时记录下本组探究的结果。

四、拓展延伸

1、教师下发PowerPoint电子作品。

2、提出要求：根据自己的喜好，选择一件作品欣赏，并尝试分析该作品的主题内容、整体布局、作品风格。

3、学生操作。

五、交流探究

1、请生上台，师播放该生喜欢的电子作品，学生介绍作品的主题内容、整体布局、作品风格。

2、生生互动，提出个人不同看法。

3、教师适时引导、点拔，及时总结。

六、小结。

1、学生根据课本P29页“评一评”，自评。

2、结束全课。