四年上第七单元作文指导

篇一：人教版四年级上册第七单元习作指导

第七单元习作指导：如何写我的成长故事

一、了解本单元范文的基本情况

本组单元以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短 寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

二、思考本单元范文的相同之处与不同之处

1、《为中华之崛起而读书》

文章写了哪几件事，深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。

2、《那片绿绿的爬山虎》

课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性。

3、《乌塔》

了解课文写了一件什么事？课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？

4、《尺有所短 寸有所长》

推想：国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？

三、基本掌握作文技巧

1、弄清题意，明确内容。

成长，就是向成熟的阶段发展，也就是变得懂事起来。青少年阶段正是成长的阶段，在你成长的过程中，肯定有许多事给你留下深刻的印象如高兴的事或烦恼的事；还可能有给你刻骨铭心的教育的事；让你懂得一个道理的事；给你一件终身难忘记忆的事等。总之，这件事让你变得更加懂事了，你就可以选这件事。

2、思维拓展，选好立意。

拿到这类习作，同学们可能还是不知道如何下手？其实，这类习作范围很广，我们写过的如：

《成长的故事》《我第一次……》《我学会了……》《这件事教育了我》《……给的启示》基本都属于这种类型。因此，针对这类习作，一般以这件事让你懂得了一个什么道理立意比较好。

3、确定观点，选取要写的材料。

在你成长中的很多，因此需要你选取一件最能表现中心思想的；最能表达积极思想意义的；你认为最能打动你的读者的事。这就是本习作要写的中心。要选写典型事例，成长的故事有很多，不是随便写一件成长过程发生的什么事都行，而是要写那些最难忘的、对自己的成长起着重要作用的事情，也就是要选取成长过程中最典型的事情来写。如例文《我长大了》选了妈妈游泳被海水呛了以后，小作者照顾妈妈的事。这件事就很典型，因为这件事不是生活中经常发生的事，而且更重要的是，在照顾妈妈的过程中小作者长大了，懂事了，这对她的成长是非常有意义的，也是她成长过程中的一件重要事情。

4、按序写作，详略得当。

按照一定顺序来写（一般按事情发展顺序），最能突出表达中心的内容要详写，写出细节。把内容写具体，不但要把事情的来龙去脉交代清楚，更重要的是要把这件事写具体，就是把故事的发生、发展、高潮结局写详细，把重点部分人物的动作、语言、神态以及心理活动等形象细致地写出来。这样，会使人读后留下深刻的印象。

例文：

我的成长故事

每个人都有许许多多的成长故事，我也不例外。而给我印象最深刻的还是我第一次独自睡觉，回想起来，仍然记忆犹新。

记得我五岁那年的一天，爸爸妈妈都要加班，晚上只有我一人。如果是平日，他们一定会把我送到哥哥家，可今天，却说我长大了，可以自己睡觉了，硬要把我一个人留在家里。

晚上，家里空荡荡的，一片寂静。我吃完饭、洗漱完毕，爬上床，关好灯就睡觉了。也不知为什么，我躺在床上翻来覆去就是睡不着。于是，我睁开眼睛环顾四周，屋子里黑洞洞的，静得连自己的心跳声都能听见。我真有点害怕，平时在电视里看到的可怕的情景在脑海里一一闪过，令我毛骨悚然。就在这时，窗外忽然刮起一阵风，吹得空衣架直发出“叮当，叮当”的声音。而挂在外面的衣服则随风摆动，影影绰绰，看上去像有人在外面，吓得我魂不守舍，一头躲进被子里。虽然我在被子里热得大汗淋漓，但还是不敢出来。过了一会儿，我受不了了，便想出来凉快凉快，喘口气，可又不敢。突然，我的脑海里出现一个声音：“龙，你可千万别出去，要是出去了，会被外面的坏人发现的。”“不会的，”另一个声音说道：“那根本就不是坏人，是衣服，只管出去好了。”“宁可信其有，不可信其无，大伙儿可都这么说，千万不能出去。”“这事不是明摆着嘛？那都是风的恶作剧，是衣服又不是坏人。更何况，只要自己不做亏心事，半夜就不怕鬼敲门……”这两个声音在我脑海里争论不休，令我难以决策。最终，我还是从被子里钻了出来，但不管怎么说，的确有点害怕，忐忑不安地度过了那个令人难忘的夜晚。

第二天，父母都夸我，说：“龙，你长大了，变得勇敢了。”我听后，脸上露出了灿烂的笑容，心里比吃了蜜还甜。

从那以后，我就拥有了自己的小房间，独自睡觉了，真可谓“万事开头难”啊！

从《乌塔》想到的

今天，我读了《乌塔》这篇课文，深有感触，受益匪浅。（先写总体感受。）

这篇文章主要讲了年仅14岁的德国小女孩乌塔独自一个游历欧洲的事。乌塔特别细心，她总是在家就设计好旅行路线和日程，每到一地就先查警局的电话号码。她自立，不怕苦，也不怕一个人力量单薄。（再写文章的主要内容。）

她自强，中国人认为孩子都是家里的小皇帝小公主，都得捏在手心里，不能让他们受苦受委屈；但乌塔的父母却觉得，爱孩子，就必须让他们经受挫折和磨炼。（结合实例。）

读了本文，我想了很多很多。我们同样是孩子，却有截然不同的生活态度。采用排比的形式去写：我已上四年级了，日常生活还需要爸爸妈妈打理，而乌塔，却独自一人游历各国；我，总是跟爸爸妈妈要零花钱吃吃喝喝，而乌塔却自己打工挣钱周游世界；我，自己一人走在马路都惊惶失措，而乌塔一人游历各国却镇定自若。（写自己的内心感受，联系自己的生活实际，也可以结合课文的某些句子谈感受。）

乌塔就像一棵小草，为了争取更多的阳光和雨露，奋力生长，无论遇到怎样的困难和挫折她都坦然面对，让自己在磨炼中成长。（写自己的独特感受，对乌塔的赞扬。）

读了这个故事，乌塔的所作所为深深地感染了我，我虽然不能像乌塔那样去跨国旅游，但一定要学习她那种自强、自立、自信的精神，做一个阳光好少年！

（写决心。）

篇二：四年级上册第七单元习作指导

第七单元习作指导：如何写我的成长故事

一、了解本单元范文的基本情况

本组单元以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短 寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

二、思考本单元范文的相同之处与不同之处

1、《为中华之崛起而读书》

文章写了哪几件事，深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。

2、《那片绿绿的爬山虎》

课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性。

3、《乌塔》

了解课文写了一件什么事？课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？

4、《尺有所短 寸有所长》

推想：国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？

三、基本掌握作文技巧

1、弄清题意，明确内容。

成长，就是向成熟的阶段发展，也就是变得懂事起来。青少年阶段正是成长的阶段，在你成长的过程中，肯定有许多事给你留下深刻的印象如高兴的事或烦恼的事；还可能有给你刻骨铭心的教育的事；让你懂得一个道理的事；给你一件终身难忘记忆的事等。总之，这件事让你变得更加懂事了，你就可以选这件事。

2、思维拓展，选好立意。

拿到这类习作，同学们可能还是不知道如何下手？其实，这类习作范围很广，我们写过的如：

《成长的故事》《我第一次??》《我学会了??》《这件事教育了我》《??给的启示》基本都属于这种类型。因此，针对这类习作，一般以这件事让你懂得了一个什么道理立意比较好。

3、确定观点，选取要写的材料。

在你成长中的很多，因此需要你选取一件最能表现中心思想的；最能表达积极思想意义的；你认为最能打动你的读者的事。这就是本习作要写的中心。要选写典型事例，成长的故事有很多，不是随便写一件成长过程发生的什么事都行，而是要写那些最难忘的、对自己的成长起着重要作用的事情，也就是要选取成长过程中最典型的事情来写。如例文《我长大了》选了妈妈游泳被海水呛了以后，小作者照顾妈妈的事。这件事就很典型，因为这件事不是生活中经常发生的事，而且更重要的是，在照顾妈妈的过程中小作者长大了，懂事了，这对她的成长是非常有意义的，也是她成长过程中的一件重要事情。

4、按序写作，详略得当。

按照一定顺序来写（一般按事情发展顺序），最能突出表达中心的内容要详写，写出细节。把内容写具体，不但要把事情的来龙去脉交代清楚，更重要的是要把这件事写具体，就是把故事的发生、发展、高潮结局写详细，把重点部分人物的动作、语言、神态以及心理活动等形象细致地写出来。这样，会使人读后留下深刻的印象。

例文： 我的成长故事

每个人都有许许多多的成长故事，我也不例外。而给我印象最深刻的还是我第一次独自睡觉，回想起来，仍然记忆犹新。

记得我五岁那年的一天，爸爸妈妈都要加班，晚上只有我一人。如果是平日，他们一定会把我送到哥哥家，可今天，却说我长大了，可以自己睡觉了，硬要把我一个人留在家里。晚上，家里空荡荡的，一片寂静。我吃完饭、洗漱完毕，爬上床，关好灯就睡觉了。也不知为什么，我躺在床上翻来覆去就是睡不着。于是，我睁开眼睛环顾四周，屋子里黑洞洞的，静得连自己的心跳声都能听见。我真有点害怕，平时在电视里看到的可怕的情景在脑海里一一闪过，令我毛骨悚然。就在这时，窗外忽然刮起一阵风，吹得空衣架直发出“叮当，叮当”的声音。而挂在外面的衣服则随风摆动，影影绰绰，看上去像有人在外面，吓得我魂不守舍，一头躲进被子里。虽然我在被子里热得大汗淋漓，但还是不敢出来。过了一会儿，我受不了了，便想出来凉快凉快，喘口气，可又不敢。突然，我的脑海里出现一个声音：“龙，你可千万别出去，要是出去了，会被外面的坏人发现的。”“不会的，”另一个声音说道：“那根本就不是坏人，是衣服，只管出去好了。”“宁可信其有，不可信其无，大伙儿可都这么说，千万不能出去。”“这事不是明摆着嘛？那都是风的恶作剧，是衣服又不是坏人。更何况，只要自己不做亏心事，半夜就不怕鬼敲门??”这两个声音在我脑海里争论不休，令我难以决策。最终，我还是从被子里钻了出来，但不管怎么说，的确有点害怕，忐忑不安地度过了那个令人难忘的夜晚。

第二天，父母都夸我，说：“龙，你长大了，变得勇敢了。”我听后，脸上露出了灿烂的笑容，心里比吃了蜜还甜。

从那以后，我就拥有了自己的小房间，独自睡觉了，真可谓“万事开头难”啊！ 从《乌塔》想到的

今天，我读了《乌塔》这篇课文，深有感触，受益匪浅。（先写总体感受。）

这篇文章主要讲了年仅14岁的德国小女孩乌塔独自一个游历欧洲的事。乌塔特别细心，她总是在家就设计好旅行路线和日程，每到一地就先查警局的电话号码。她自立，不怕苦，也不怕一个人力量单薄。（再写文章的主要内容。）

她自强，中国人认为孩子都是家里的小皇帝小公主，都得捏在手心里，不能让他们受苦受委屈；但乌塔的父母却觉得，爱孩子，就必须让他们经受挫折和磨炼。（结合实例。） 读了本文，我想了很多很多。我们同样是孩子，却有截然不同的生活态度。采用排比的形式去写：我已上四年级了，日常生活还需要爸爸妈妈打理，而乌塔，却独自一人游历各国；我，总是跟爸爸妈妈要零花钱吃吃喝喝，而乌塔却自己打工挣钱周游世界；我，自己一人走在马路都惊惶失措，而乌塔一人游历各国却镇定自若。（写自己的内心感受，联系自己的生活实际，也可以结合课文的某些句子谈感受。）

乌塔就像一棵小草，为了争取更多的阳光和雨露，奋力生长，无论遇到怎样的困难和挫折她都坦然面对，让自己在磨炼中成长。（写自己的独特感受，对乌塔的赞扬。）

读了这个故事，乌塔的所作所为深深地感染了我，我虽然不能像乌塔那样去跨国旅游，但一定要学习她那种自强、自立、自信的精神，做一个阳光好少年！（写决心。）

我的成长故事

小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人呆在家里。随着年龄的增长，虽然我已有了不少进步，但是我对黑暗还是有一点畏惧，我很想找一个机会来练练自己的胆子。

机会终于来了，那是一个星期五的晚上，我正在悠闲地看电视，妈妈叫我去超市买东西，我心想：这正是一个锻炼我胆子的好机会，而且找下来的钱还可以买零食，真是两全其美。于是，我拿着钱兴冲冲地出了门。

然而，一到外面我就有点后悔了，到处黑乎乎的，路边的大树像妖怪一样张牙舞爪，吓得我不敢往旁边看。而我走的又是一条连路灯也没有的小路，只好借着居民楼里那微弱的灯光，走几步停几秒，就这样，伴着恐惧向前走了十几步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周围是那么的静，只听见自己的心跳声，我不禁将脖子缩进衣领里，就像一只蜗牛躲进自己的壳里才觉得安全一样。突然，一团白乎乎的东西出现在我面前，我“啊”的叫了起来，没想到，那东西竟然被我的声音吓跑了，我这才发现原来是一只白猫。此时的我已经出了一身冷汗，希望快点离开这个“恐怖”的地方。我加快了步伐，终于看到了超市的招牌灯，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去??

到了超市，我松了口气，买完东西就往家走。我又不得不来到了那条漆黑的小路，紧张的气氛又向我袭来，我怎么会这么胆小呢？不！我要勇敢些，我要战胜恐惧！我得想个办法才行。于是，我想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事来，一边想着它们的可笑，一边蹦蹦跳跳地往前走??

不知不觉，我已来到家门口，我既惊呀又高兴，我竟然自己独个走过了那条小路，我的心里甜滋滋的。现在，我已经不怕黑了，因为我知道恐惧来自内心，要想战胜恐惧，就必须战胜自己。

篇三：四年级上册第七单元习作

四上习作七——学写回信

一、教材分析：

这次习作是和口语交际整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。因为这是学生第一次练习写信，所以在指导和讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信：首先是选择最想倾诉的对象――写给谁？应该写给你最有话说，最想说的人或物；其次是选择最具有独见的主题；写这封信，你想和对方说些什么。

二、教学目标：

1．从来信入手，针对来信中的问题设计回信的内容。

2．阅读来信，了解书信的基本格式。

3．通过习作表达自己对真正友谊的认识。

三、重点与难点

重点：根据来信有针对性的设计回信内容，注意格式正确。

难点：用正确的书信格式书写回信。

四、课时安排：

2课时

五、课前准备：

课件

六、教学流程：

第一课时

㈠学范文，明格式

1．《尺有所短寸有所长》的内容投在大屏幕上，让学生读读在这封信中，张国强同学遇到了怎样的疑惑？他又是怎么向柯岩老师请教的？

柯岩老师：

您好。

我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您，还是想冒昧（mèi）地给您写封信，向您说件事儿。

我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞（mò）。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆脱困境。

敬祝

身体健康

小学生 张国强

5月10日

2．学生再次阅读这封信，找到张国强的遇到的疑惑，展示在大屏幕上：

“最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我很伤心，也很生气。”

3．对于自己的疑惑，他又是怎样向柯岩老师提出的呢？

“于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆脱困境。”

4．针对这样的疑惑，你应该知道了在柯岩的回信中，柯岩老师主要帮助张国强解决的难题就是他在心中提出的“为什么我的好朋友都和我疏远了？”我们来看看柯岩老师是怎样进行回答的？请再次阅读柯岩老师给张国强的回信，找到柯岩老师的答复。

国强小同学：

你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。

你说得很对，获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢？ 你说是因为同学们嫉妒你。不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢？我不相信这一点。所以我想，咱们还是先从自身找找原因吧！

你在来信中并没有全面地介绍自己。但从你能在全国获奖来看，我猜想你是一个聪明的孩子，大概学习不错。你的好朋友很多，根据一般情况判（pàn）断，你应该是个能与人和睦（mù）相处、平等交流，甚至能帮助同学的人。

如果我猜得不错，那就让我们接着往下分析（xī）：既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患（huàn）者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？

你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。青年时代因为写出了一点作品，也曾飘飘然过。那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不时地告诫（jiè）我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子，摔跟头……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪（fěi）浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽已年逾（yú）古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。

我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。让我们一起记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。你愿意试一试吗？

祝你

健康快乐

柯岩

5月25日

㈡读回信，学方法。

1．在读完柯岩老师的回信后，你是否找到了解决张国强的难题？柯岩老师又是通过怎样的方法向国强小朋友建议的呢？

2．找到回信的内容：

“你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。青年时代因为写出了一点作品，也曾飘飘然过。那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不时地告诫（jiè）我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子，摔跟头……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受益匪（fěi）浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽已年逾（yú）古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。”

3．找到方法。归纳：柯岩老师并没有一味地说道理给国强小朋友听，而是通过举自己亲身的经历来告诉他应该怎么做，你觉得这样的回信有什么好处？

（使回信的内容更贴近国强小朋友的生活；让自己的回信引起他的共鸣；更具说服力等等）

㈢再读信，辨差异。

1．读完这两封信之后，请同学们归纳一下书信这种文学形式和普通的文章有什么不一样的地方？

预设：一、格式上的不同：书信一般都有称呼、正文、结尾、署名、日期五部分组成，而其他的文学形式没有；二、书信有一定的针对性，特别是回信，必须根据来信的内容进行回复，或提出建议，或给予帮助，其他形式的文学作品没有这样的针对性；三、书信有时间的限制，在给别人回信时要做到及时，而其他的文学作品不需如此。

2．提出今天的学习任务。

（1）今天我们也将要为一位同龄人解决一个困扰她很久的疑问，看完她的来信，请同学们找找这位同学遇到了什么难题？

知心姐姐：

您好。最近我遇到意见苦恼的事，希望得到您的帮助。

这学期开学不久，我的一个非常要好的同学过十岁生日，她悄悄约了几位同学晚上到她家去。我高兴地答应了。可是。和爸爸妈妈一商量，他们认为这样做不好，坚决反对，我就没有去成。这事以后，那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了，每当有同学过生日时，都有意避开我。我感到孤独，心里很难过。

知心姐姐，你能告诉我该怎么办吗？

祝

工作顺利

需要得到帮助的王虹

5月12日

（2）讨论王虹遇到了什么难题？

“这学期开学不久，我的一个非常要好的同学过十岁生日，她悄悄约了几位同学晚上到她家去。我高兴地答应了。可是。和爸爸妈妈一商量，他们认为这样做不好，坚决反对，我就没有去成。这事以后，那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了，每当有同学过生日时，都有意避开我。”

3．对王虹遇到的难题，你认为该怎么办？小组进行讨论。

㈣给范例，写回信。

1．根据同学们讨论的结果，有两种意见：一是王虹没有遵守诺言所以才会失去朋友；二是王虹没有错误，而是没有很好地与同学沟通才让同叙尔对她有了误会。 2．根据同学们的讨论结果，我们来看一个范例：

“我看了你的来信，我也为你着急，希望下面的话，对你有帮助。让我们来分析分析原因，一可能是你不去参加同学的生日会，不和他们说，以为你失约了，二可能是你没有和父母太多的聊天吧。

你知道守信是多么重要吗？你学过《去年的树》这篇课文吗?这篇课文讲的是一只小鸟答应了一棵树明年春天为它唱歌，到了第二年春天，小鸟来找树，知道树变成了灯火，小鸟就对着那灯火唱歌，所以小鸟信守了诺言。

如果你知道多和父母说些话，你就不会这样了。我也遇见过这样的事，我上次也是参加生日会，我父母也反对，我对爸爸妈妈说：“我是到最要好的同学家，而且去那儿的全是成绩好的同学，没有一个调皮捣蛋的同学，我爸妈听了这些话，都让我去同学家参加了，如果 你像我这样的话绝不会这样，让我们一起记住要信守诺言。”

3．请同学在读完这封回信内容时，看看小作者是怎样向王虹提出建议的呢？

预设：分析原因：“一可能是你不去参加同学的生日会，不和他们说，以为你失约了，二可能是你没有和父母太多的聊天吧。”

提出建议：“我也遇见过这样的事，我上次也是参加生日会，我父母也反对，我对爸爸妈妈说：“我是到最要好的同学家，而且去那儿的全是成绩好的同学，没有一个调皮捣蛋的同学，我爸妈听了这些话，都让我去同学家参加了，如果你像我这样的话绝不会这样，让我们一起记住要信守诺言。”

4．在回复王虹的疑惑时，有什么地方需要注意的？

预设：先要说明自己对王虹这种做法所持的态度；分析造成这中结果的原因；用自己的经历来向王虹提出建议；注意说话的语气等。

第二课时

㈠继续作文，教师巡视。

㈡交流书信片段。

1．在学生些回信的时候，将一些回信片段进行当堂地交流和现场的修改。

2．集体讨论信中的片段修改，在修改中注意：对王虹的建议要有针对性，不能写了一大段的回信却还没有对王虹的问题做出回答，这样的回信要进行重点修改。

3．用不同的方法尝试不同的回信方式：

举例式回信：

“你学过《去年的树》这篇课文吗?这篇课文讲的是一只小鸟答应了一棵树明年春天为它唱歌，到了第二年春天，小鸟来找树，知道树变成了灯火，小鸟就对着那灯火唱歌，所以小鸟信守了诺言。”

——举课文例子帮助理解

归纳式回信：

“金点子”一：你在来信中说到，别人过生日时都有意避开你，那你为什么不主动做一份小礼物送给同学呢？“金点子”二：以前，有位老师告诉过我，同学之间有矛盾要主动解决，不要斤斤计较，虽然别人对你有误会，但不要太在意，多和同学联系。就因为这位老师告诉我了这些话，所以我现在很开心，也有了很多朋友。“金点子”三：我觉得，同学之间的交往是很纯洁的，因为一次生日聚会便产生了矛盾是不应该的，所以王虹同学，我想对你说：“有烦恼，才能长大，不要太伤心了，多和同学们说一说自己的想法。”

——用归纳几点意见来解决疑惑

学生根据自己的特点再进行修改，把回信的内容用不同的形式展现。

4．在格式上进行修改。

对与在回信中出现的格式错误也进行典型错误展示，以便帮助学生修改。

称呼错误：“知心姐姐

您好……”

署名和日期位置调换。

结尾空格和顶格混淆：“最后

祝你

学习进步，马到成功。”

5．在语言上进行修改。

（1）语言不强硬，却要言之有理。在写回信的时候，注意语言是帮助别人解决疑问，不是命令别人应该怎么去做。回信内容做到有理有据，尽量用事实说话，建议把自己的经历加以概括进行距离更具说服力。

（2）说话有礼貌，娓娓道来。在写回信过程中，要按照一定的顺序进行材料的安排，可以先提出自己的观点，再举例来说明为什么要这样做？这样更有条例。

㈢誊抄作文，朗读回信。

在誊抄结束之后，可以让学生对回信进行朗读，比一比谁的回信更让人信服。

七、优秀习作

给 王 虹 同 学 的 一 封 信

王虹同学：

你好！

你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party，为此你很是苦恼。你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解脱出来，变得快乐。

其实你所碰到的事情不仅仅是你一个人，有很多同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。爸爸妈妈之所以不让你去，一