议论文集体

篇一：个人和集体作文素材

【作文材料】

法国雕塑大师罗丹制作了一座造型别致的巴尔扎克雕像：他披着睡衣，双手合在胸前，昂着硕大的脑袋，双目注视前方。一个学生看了雕像之后，对罗丹说：“老师，这手像极了。我从未见过雕塑如此完美的手。”听了这话，罗丹皱起了眉头。他沉思了一会儿，突然举起斧头砍去了雕像的双手。此举使学生们震惊、伤心和惋惜。罗丹神色严峻地说：“这双手太突出了!既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。你们一定要记住：一件真实完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的。”

这座雕像是应法国作家协会之邀而作的。由于砍去双手，作家协会拒绝认购。罗丹对此深为痛惜，但他向人们预言：“我的雕像将立于不败之地!”他把这座雕像安置在自己家中的花园里。后来，他的预言果然应验了：这座雕像成了举世闻名的艺术珍品。

罗丹砍去了在他看来是“败笔”的雕像的双手，从而使这座巴尔扎克雕像成了不朽的杰作，这给我们什么启示呢?罗丹的言行告诉我们：整体和部分既相互区别又相互联系。区别在于：在同一事物中，整体和部分有严格的界限，二者的地位和功能是不同的。“巴尔扎克的双手”只是((巴尔扎克”的一部分，二者不能混淆。作为一件成功的艺术品，它们在雕像中的艺术地位和审美功能是完全不同的。罗丹砍去“巴尔扎克”的双方手，防止了“双手”对整个雕像作品的艺术价值喧宾夺主，保证了雕像整体的艺术价值的和谐统一。联系在于：二者不可分割，相互影轧部分也制约整体，在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。罗丹砍去巴尔扎克雕像“太突出”的双手，是为了保证不因“双手”太突出而伤害雕像整体审美价值的正常发挥。

【名言】

1．要永远觉得祖国的土地是稳固地在你的脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 --- 《奥斯特洛夫斯基两卷集》

2。 谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。 --- 《奥斯特洛夫斯基两卷集》

3· 任何一种不为集体利打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害，也就是对自己有害。 --- ：《论教育》

4· 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 --- 雷锋

5· 谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。 --- 奥斯特洛夫斯基

6· 个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。 --- 高尔基

7· 个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。 闻一多.

8． 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 —— 雷锋

9． 一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。 —— 王杰

10．个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。 —— 闻一多

11．一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。 —— 雷锋

12．活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。 —— 谢觉哉

13．人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。 —— 毛泽东

【素材】

一：他把人类分为两批，在每批人的面前都放了一大堆可口美味的食物，但是，却给每个人发了一双细长的筷子，要求他们在规定的时间内，把桌上的食物全部吃完，并不许有任何的浪费。

比赛开始了，第一批人各自为政，只顾拼命的用筷子夹取食物往自己的嘴里送，但因筷子太长，总是无法够到自己的嘴，而且因为你争我抢，造成了食物极大的浪费，上帝看到此，摇了摇头，为此感到失望。

轮到第二批人类开始了，他们一上来并没有急着要用筷子往自己的嘴里送食物，而是大家一起围坐成了一个圆圈，先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己的嘴里，就这样，每个人都在规定时间内吃到了整桌的食物，并丝毫没有造成浪费。第二批人不仅仅享受了美味，从此，还获得了更多彼此的信任和好感。上帝看了，点了点头，为此感到希望。

但世界总是不完美的，于是，上帝为第一批人类的背后贴上五个字，叫利己不利人；而在第二批人的背后贴上另外五个字，叫利人又利己！

二： 廉颇与蔺相如

与人很好的相处、合作，任何时候都是一种美德，都是社会的需要。与人很好的相处、合作，可使自己的人格变得高尚，用一种豁达的心态去分享别人的成功，用一种欣赏的眼光去肯定别人，你的人生境界会因此得以提升；与人很好的相处、合作，可以建立一种健康和谐的人际关系。在一个节奏飞快的现代社会，在一个无暇沟通的生活环境中学会适应和理解，人与人之间定会多一份融洽，少一点隔阂；与人很好的相处、合作，必须克服那种

狭隘的心态。一个始终想着自己得失的人，一个总是对别人心存戒备的人，一个狂妄自大的人，是永远不会体验到相处与合作的愉快的

相处与合作的愉快，不是以廉价的吹捧和无原则的夸奖来获得的，更不是投其所好、卑躬屈膝的精神贿赂，而是建立在客观事实基础之上真实的价值判断

三．美国，红杉树国家公园，位于加州海岸。成熟的红杉树树干高大，高达70——120米，树龄800——3000年。公园的导游最喜欢问游客的一个问题就是：这么高的树，你知道他的根能扎多深吗？ 请你想一下，红杉树的根会有多深？ 其实红杉的根很浅，大多只是生长在地层的表皮上。那么为什么面对狂风暴雨，红杉树却能安然无恙呢？ 原因就在于每一棵树的根都与其他树的根紧紧地结合在一起，他们相互扶持，相互支援。

四．多米诺骨牌

多米诺骨牌理论，指在一个存在内部联系的中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。客观上，它是由点到面的一种运动过程，动作是一个接着一个的接力着，直到完成最后的终点动作。事实上，多米诺骨牌在摆布，静态积蓄能量，当起始点，也可能是体系中的某一位置，受到激励时，将积蓄能量释放，就引发一场类似灾难性的雪崩，一旦发生，其势不可阻挡，像流体一样，迅速冲击整个体系。

多米诺骨牌效应告诉我们：一个最小的力量能够引起的或许只是察觉不到的渐变，但是它所引发的却可能是翻天覆地的变化。

五．水桶效应

水桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。

六．个体与集体

思想1：只有在集体中，个体才能有真正的自由、发展的空间。

阐释：古希腊神话里，有一个英雄名叫安泰，他力大无比，谁也战胜不了他，他为什么有这么大的力量呢？据说，安泰对他的生身母亲——大地有一种特殊的依恋感情。他只要身不离地，就能从大地母亲身上不断吸取力量，战胜任何敌手。后来来了一个英雄赫拉克勒斯在与他格斗时，看出他力量的源泉来自大地，就把他举起，在空中扼死了。这个神话说明了个体的力量源于集体，个体只有在集体中才能自由，才能发展。

思想2：集体依赖于个体存在，个体具有相对独立性，对集体有影响作用。

阐释：个体从属于集体，并不否定个体的相对独立性。西湖一勺水，阅尽古来人。弱水三千．只取一瓢饮。一滴水也可以折射太阳的光辉。这些句子都说明了一个道理，集体中的某一个体有相对的独立性，且具有集体的特征，有时甚至能够成为集体的代表。个体对集体的影响可以是积极的，也可能是消极的。一道菜中，作料是个体，但倘若没有这个个体，菜就要大打折扣了，但这个个体也不能太过，太过，这道菜恐怕也难以入口。

思想3：个体与集体的利益在根本上是一致的。个体利益与集体利益发生冲突时，要具体问题具体分析，看谁的利益更有价值，更有意义。

阐释：皮之不存，毛将焉附？集体不存在，个体也甭想存在。作为一个个体，应明白自身的利益与集体的利益是一致的。如果为自(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)己的利益而伤害集体或集体中其他个体的利益，最终也会伤害到自己的利益。二战中，一个法国人见法西斯屠杀犹太人，他以为与自己无关，没有理会；又见法西斯屠杀波兰人，他也以为与自己无关，没有理会；又见法西斯屠杀法国同胞，他还是以为与自己无关，没有理会；最后，法西斯要杀他了，他不禁感叹：“谁来理会我？”这就像笼子里的猴子，见同伴被揪出去做菜了，它高兴得拍手，殊不知下一个就是自己。为此，作为个体，要勇于承当集体赋予的责任，为集体利益作出个体的牺牲。黄山有一群猴子，数目总是保持在28只左右，这是它们生态平衡的数目，当多出这个数目。年老的猴子就会自己跳下悬崖摔死。这固然是一种维持种族的本能，但这种慷慨的牺牲又是何等壮烈。当然，强调集体利益并不等于个体利益不重要。当个体利益与集体利益冲突时，我们要冷静思考是哪方的利益更有价值，不能盲从。为了集体的一根木头，或几只小羊而付出个体的生命，这就是荒唐的。但是，一个大学生为救一名老农而死去，这却是值得歌颂敬仰的，因为集体中个体的生命是平等的。

篇二：集体的温暖作文

集体的温暖作文

集体的>温暖作文（一）

集体，多么温暖的词呀！在千千万万的人之中，凑成只有少数人的组织，这就是集体！而集体带来的温暖，是不言而喻的。

又一次学校开展>运动会，全校师生都要参加，当我和同学兴致勃勃的来到学校时，运动会已经开始了，现场热闹非凡！

你看，那边的扔铅球比赛进行得热火朝天，“哇，扔得真远，快有30多米了

吧！”“切，才扔了10米远，要我扔，至少也得20多米吧！”我兴高采烈地评论道。

这时，广播中响起了一个轻柔的声音：“田径比赛马上开始，请运动员做好准备。”我一拍脑门，呀，差点忘了，我还要参加跑步比赛呢！等我急急忙忙地赶到比赛现场，比赛已经开始了。看着同学们都如离弦的线一般“飞”去，我不禁为自己捏一把汗。

轮到我了，我跑的可是400米呀，哨声响起，我不顾一切地冲出去，耳边只有呼呼的风吹声，很快，一名选手赶了上来，我俩你追我赶，在离终点只有50米时，我体力不支而摔倒了，只得了第三名。

看着我为班级带来的耻辱，我“哇”一声哭了。这时，班上的同学都过来安慰我：“别哭了，我们不怪你。”“下次再努力，加油！”看着同学们这么贴心地安慰我，我心中十分感动，身上流过一股暖流，我知道，那是集体的温暖带来的。我感受到了，这个“大家庭”是那么团结，那么温暖！

集体的温暖会给予人无限的力量！

集体的温暖作文（二）

我非常>幸福:有一个温馨的家庭;有一群活泼可爱的铁哥们儿;有一位温柔的女老师,狮子般声音的男老师;还有一个温暖的集体!每当我想起,我的班级,一股暖流就流进我的心里.记得那一次:过几天就是三.八妇女节了,我和伙伴们商量着给老师一个惊喜,我立刻眼前一亮:“我们发动全班同学,捐款,对没有错,就把凑起来的票票拿去老师买东西,好吗?“美一本正经的说:你小子真聪明!“高音喇叭“英“站在讲台上开始工作:“安静,安静!再过几天就是三.八妇女节了,我们准备给老师送>礼物,送就送一个大点儿的,个人又没有多的资金,就商量着---捐款!你们说好吗?““好!“开始捐款了:所谓是人挨人,人挤人.人山人海呀!大家你五毛,他一元......终于凑齐了30元,就由我和>我的朋友出马了---买东西.走到商店门前,出呼我的意料,这么多的人,我定睛一看,一枝娇小可爱的康乃熙被我盯住了,我迈者流星大步冲向前方,两米.一米,我生手拿时,一位姐姐一把就抓住了,哎!我们终于买好了,哎呀!不好了要上课了,我们以最快的步子冲向学校,“叮玲玲“上课铃响了老师还没来,我们就来布置教室,布置好了老师还没来,

就由班长去叫,“老师来了,老师来了“老师轻轻地推开了门,我和林就把手上的喷花的东西往老师身上一喷“哈哈!“老师中彩了!接着我们就开始欢乐,“哈哈!“笑声传遍了整栋教学楼......体会到我们班的温暖了吗?

集体的温暖作文（三）

我们飞奔着下了楼，来到草坪上，等待比赛开始。我跟着祝叶青、唐菁秀等人，先在草坪上我们绑住脚，练习了起来，虽然走得不快，但是我们的步伐很整齐。上课铃响了，男女生各组成了两组，迎接着比赛。我站在叶雨婷和陈越飞的中间，我绑住了我和叶雨婷的脚，陈越飞则绑住了我和她的脚。陈越飞对我说：“你只管大胆往前走，这儿是草坪，不会摔疼的。”听了这句话，我心里塌实多了。我们绑好脚，脚绑住了以后，我的脚很沉重，好像每只脚上都绑着沙袋似的，十分不自由。我们先训练了一阵子，脚绑住了，我动弹不得，两只脚之间的距离随即也越来越大，幸亏调整了一下。接着，老师把我们的脚编为1、2两号，我们知道了顺序，准备比赛开始。老师一声令下，我们两队都开始慢慢前进。我们使劲喊着口令，步伐也渐渐加快，偶尔，我们会调整一下队伍，然后，继续激烈的比赛。“一二一二”，陈越飞把我从草坪拉上塑胶跑道，我们走到终点了，顿时，胜利的喜悦涌上每个女生的心头。回头一看，男生们还在离起点不远的草坪上，乱七八糟地坐着，互相埋怨着。一点也不团结。

我们又准备走回起点。就这样，我们按照老师的指导，转了方向，男生们这时也有了精神，朝这儿走来，我们也不停歇，又从塑胶跑道踏入了草坪，开始第二次挑战，后来，我们甚至小跑，令我想不到的是，我的脚也跟着大家的步伐，一路小跑，直到终点。

这次游戏，使我感受到了胜利的喜悦，感受到了集体的温暖，只有大家齐心协力，合作才会成功。

篇三：谈谈作文训练中的“集体作文”

谈谈作文训练中的“集体作文”

在作文训练中，“集体写作”是一种有趣的作文训练方法，它能提高学生主动参与写作的积极性，对培养学生写作兴趣很有帮助。下面谈谈“集体作文”的几种方式。 一、“接力”作文 “接力”作文，就是让学生每人说一句话，连成一篇文章。“接力”作文训练有两种形式：( I)“一人一句话”作文。安排全班学生每人说一句话，具体做法是：事先安排好学生的说话顺序，第一个学生完成作文开头第一句；第二个学生根据前一句话内容，完成作文的第二句；第三个学生根据第一、第二句话的内容，完成作文的第三句，依此类推，最终连成一篇文章。(2)“抢答”作文。这种作文训练的具体做法与前一种做法相似，所不同的是没有安排学生的说话顺序，作文的每一句话由全班学生自由“抢答”来完成。

“接力”作文需要做好准备工作：(1)首先要拟好题目，定好题材。比如记叙文，要定好什么人做什么事。可以由老师定，也可以让学生提供。

(2)对于“一人一句话”作文，事先要排好学生说话的顺序。(3)事先要做好记录准备，可以让每个学生把自己说的话写下来，按说话的先后顺序标上编号，有条件的话，最好做到录音。

“接力”作文需要老师正确指导：(1)“接力”作文重在“接”字，学生的每一句话要与前面内容相联系，与文章的主题、内容、结构相联系，与文章整体相联系。(2)在学生说话跑题、离题或续不下去的时候，老师要及时纠正、引导和提示。(3)对于“抢答”作文，老师要把握学生的表现，让作文能力较低的学生有适当的表现机会。(4)让学生自由发

挥，不要牵着学生思维按老师的思路走。(5)老师要对文章整体结构、内容和个别句子优劣进行点评。

??二、“分组”作文

??把全班分成若干个“写作小组”，各“写作小组”共同完成一篇作文。每个小组人数不宜过多，3至5个为宜。老师只定一个主题，至于拟什么样的题目，选什么样的题材，作怎样的构思，怎样进行语言表达等，由各个“写作小组”自己商量讨论分工协作完成。最后通过“小组”互评、评比、老师点评等方式来评价。

??这种作文方式不定题目，不定题材，与“接力”作文相比，给学生更多自由发挥的空间。学生在写作的过程中能够充分地讨论交流，分工协作，尽各人之所长。需要注意的是，这种作文方式在分组的时候，要考虑学生作文能力高低的合理搭配，同时要留给学生一定的时间来讨论交流，收集、筛选、整理材料、写作和修改，一般一周左右为宜。 ??如果说前面两种作文训练是纯集体行为，下面两种作文训练，就带有个人行为的集体作文。

??三、“板报”作文

??老师定一个主题，体裁不限，每人写一篇文章，全班共同来完成一版“主题板报”，板报面积有限，所以要求每篇文章篇幅不宜过长，限一页以内，以短小精悍为主。基于板报特点，书写也不拘一格，横竖皆宜，字体大小颜色也不必限制，允许做些插图和花边。如果要让学生尽情发挥，可以把全班学生分成4-5个“板报小组”，不同小组定不同的主题，轮流出版，互相评比。至于评比方式，可以小组内评比，

再在小组之间总体互相评比，还可以两方面结合。

??“板报”作文要注意谨防“喧宾夺主”，避免“重色轻文”、“华而不实”、以形式花样掩盖作文内容的现象出现。指导学生要先写好文章，然后再考虑书写和装饰。

??四、“集子”作文

??定好一个主题，每个学期全班出一本“文学集子”。如春季学期出一本《春之红》或《夏之绿》，秋季学期出一本《秋天的霜叶》或《冬天的雪片》，或其他主题如《青春的烦恼》、《梦在飞翔》等等，不一而足，也可以不定主题。像文学刊物一样，分出诗歌、散文、小说、小品文或者心灵絮语、校园足迹、同学之间等栏目，让每个学生根据爱好和特长自由写作。一个学期只出一本，不宜过多，力求打造精品，过多学生不重视，质量不高，也耗费学生的精力和时间。

??“集子”作文的编辑排版设计，应该由学生自己完成，老师不可代劳，目的是给学生锻炼的机会。由老师挑选或学生推选作文能力较强的学生组成“集子”作文的编委或编辑小组，分工到各个栏目，负责审稿、改稿、定稿、排版。当然老师不可放任，要做好参谋，老师可以在每篇作品后面加几句鼓励或有趣的点评。一般学期初布置，前半个学期学生创作，后半个学期编辑。

??有的老师可能认为条件有限，“集子”作文很难实现，其实不然，如果条件许可，能够打字复印，人手一册当然好，但打字印刷是一项繁重的工作，需要机器设备，涉及专业技术人员，凭学生的能力、精力和时间难以做到。教师可叫学生用同一规格的纸张，让作者各自认真

手抄，间或做些花边插图，装订成册，全班一本，轮流传阅。 ??以上是“集体作文”的几种训练方式。

??“集体作文”的过程是学生个人参与和共同参与的过程，它的成果是学生个人智慧和集体智慧的结晶，这对于培养写作兴趣，提高写作水平，培养学生个人自豪感和集体荣誉感都有促进作用。