我喜欢的小动物作文教案

篇一：我喜欢的小动物作文教案

四年级下册第三单元

作文指导课

九重镇直小学

《我喜欢的一种小动物》教案

教学目标：

1、 选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特

点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

教学方法：导学互动

教学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

教学过程：

一、 自学导纲

1、 激趣导入。

这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大

家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？

（出示谜面，学生猜）

a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。

b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。

c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓

特点。

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物）

2、出示导纲，指名读。

二、合作互动

1、小组交流。

2、师生互动。

a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。

（生说，师随机请学生板书）

b、外形：

外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。

（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？

（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。

（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。

（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？

（指名说，评价）

B、生活习性：

生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？

（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。

三、 导学归纳：

1、师引导：

（1）(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。

（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？

2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？

四、 习作

观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。

板书设计：

我喜欢的一种小动物

导学提纲

探究性问题

1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？

2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？

篇二：我喜欢的小动物作文教学设计

我喜欢的小动物作文教学设计

教学目标：

1、写一种喜欢的动物。

2、了解动物，能抓住小动物的特点把其外形有条理地写下来。

3、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。

◆ 课时安排：1课时

◆ 所教年级 ： 小学二年级

教学过程：

一、激发兴趣,导入主题

1、谈话。

2.、回答：喜欢动物吗？

3、一起和小动物打招呼。

4、板书课题——小动物

5、观看小动物系列图片。

【设计意图：兴趣是小学低段学生写话的一种内驱力，让学生看小动物图片，展现在学生眼前的是动物世界中很多的动物，调动学生情绪，从而激发学生学习习作的兴趣。】

二、创设情境，拓展思路

1、情境激发。最喜欢什么小动物？为什么喜欢它呢？

2、说一说，让学生各抒己见。

3、教师抓住有个性化的语言、形容词给予鼓励。板书动物的样子、习性。

4、教师根据学生发言归纳。

【设计意图：创设情境，学会完整的描述句子：“我喜欢的动物是…..”同时给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作个性化。】

三、具体事例分析，交流互动1、自主选择。

1、以斑点狗为例，学生回答斑点狗名字的由来。

2、观察斑点狗，并进行描述。

3、学生分享，教师引导描写动物从整体到部分。

4、引导这样说：我喜欢的动物是。它的眼睛 。它的腿。它的尾巴 。

【设计意图：创设具体情境，让学生在指定的图片中能学会介绍动物外形特征要按一定顺序来写——从整体到局部。】

5、结合习作提示，合作交流。同桌交流：选择自己最喜欢的一种小动物。同桌交流，说说自己喜欢的动物。

【设计意图：“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥合作学习的优势，取长补短。】

四、合作讨论，明确要求

1、创设情境，激发写作热情。

让你喜欢的小动物也让别人喜欢，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

2、引导写话，：按一定顺序写下来，从整体到部分，也可以写它的外形、脾气、生活习性，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，认真改一改。

3、开始写话。师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。同事纠正坐姿和标点符号。（对不清楚的内容，鼓励他们可以上网查找图片和资料。）

【设计意图：层层递进，激发学生写作兴趣，让学生明确习作要求，写话教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了交流之中。这一环节，让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。】

4、讨论交流：分享，看谁写得精彩？哪个地方值得大家学习？全班交流，佳作欣赏。在全班读一读，读出感情来。

【设计意图：引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，标点是否正确，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情等方面去点评。关注学生，对学生在写话过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，要赏析学生，让学生发挥自己的个性，写自己想说的话。】

5、课堂小结：爱护动物，人人有责

篇三：写一个自己喜欢的小动物的作文教案

写一个自己喜欢的小动物的作文教案 课堂设计：

这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说写文读文 评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作， 同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。

另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。

一、课前准备

观察小动物：

1、要抓住小动物在外形上的特点。

2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？

二、课堂指导（共分4个环节）

1、导入新课

同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。

2、选材

师：多大了？属什么的？

生：11岁，属狗的；12岁，属鸡的；13岁属猴的。

师：我女儿10岁，属猪的。

师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。 师：这就是我们今天要谈论的话题：板书 《我喜爱的小动物》

3、解题构思

（1）齐读课题，解题 。

师：你读出了什么？

生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。

（2）范文评说，得出写作思路及要求

师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。 a、师读：

b、生评：

得出写作思路及要求：同时板书

（简） 外 形特 点

生活习性特 征

（详）

一 件 事喜爱之情

4、起草修改

师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。

（1）动笔起草，快速成文。

（2）读文。

（3）评文。

三、教师总结

这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。最后想送给大家八个字：

板书： 真情实感 合理想象 。

这是习作的基本要求。

不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。依我看，你们各有千秋。 我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她，希望你们互相借鉴。

附：板书设计

（简） 外 形特 点

生活习性特 征

一 件 事喜爱之情