得与失,读后感

篇一：得与失感想

工 作 总 结

-----我2014工作中的得与失

一年的工作结束了，回想起去年年底曹总在办公室对我的谈话、分析2013年工作中的利与弊、还有存在的一些问题。使我在2014年的工作中顺利了很多并取得了很好的成绩，回顾一年的工作忙碌而辛苦,但辛苦中又有很多欣慰,因为经我手的工作，无论是在工地做零星项目还是整体的工程，还是相关工程的资料整理，还是公司所需要的工作，我都圆满的完成了一年的工作。总维修产值达到了300多万。

工作中我努力学习业务知识，积极和厂内的相关人员探讨问题，(如水泵设备的安装和调试)一有机会就向公司领导及各项目部负责人学习工作经验及业务知识，努力提高自身素质。慢慢地进步很快，业务水平渐渐有了提高。工作中，有激情，也有信心。我努力，我奉献，乐此不彼。为此，受到了重庆公司领导和同事们的称赞和好评,心里也是美滋滋的。

虽然圆满完成了今年的工作，但是回想起来有很多不足之处，没有及时整理零星工程签证及和领导沟通使签证单早点审批结束，早点把合同签订了、有时候忙着做施工进度、没人的时候自身代替，而没有认真的催问工程款方面，以至于工程款没能及时回笼，这时觉得很不应该。在安全管理方面还有很多不足之处没有认真执行，总是存在侥幸心里，还好今年能平安的过去。但我年底想想很是不应该的。如果真这样下去，有时可能不知有多大的事呢，因此我暗暗下定决心以

后施工中绝不出现这种心里。

我思我心，再度审视自己，得到如何？失去又如何？在得与失的经历过程中，磨练意志，锤炼自己，让自己成熟，真正成为一名专业技术过硬，知识丰富的技术人才和一个合格的工地负责人，那才是自身一笔最大的宝贵财富。

2015年2月10日

篇二：教五年级学生写读后感的得与失

教五年级学生写读后感的得与失

作者：赵占新

来源：《学周刊·C》2(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)013年第02期

小学五年级语文冀教版的第九册第四单元的主题是：做人需要的优良道德品质。学完此单元后让学生学写“读后感”。而此处要求的“读后感”是指学生读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来。

对于本班学生来说，写读后感并不是“零起点”，是有一定基础的。因为在阅读教学中我一直培养学生在读中思考、在读中感悟，而且也有过将自己的感受写下来的要求。于是，我在指导学生写读后感时，在原有的基础上加以提升，体现在以下两个方面：一是就写读后感方面，要求学生能够做到在联系原文的基础上以感为主，能够选择感受最深的地方谈深入、谈透彻，谈感受时能够联系自己的生活、经历等实际；二是就阅读方面，通过写读后感的方法来进一步地提高阅读理解、阅读感悟、阅读积累的能力。总之写读后感要把读与感有效地结合起来，谈出自己的真情实感才算成功。

在我这次指导的基础上，再加上学生原有的基础，因此，学生习作成功之处主要体现在以下几个方面：

1.大多数学生都能从原文出发来谈感受，且切入点的形式多种多样。有的学生从文章的题目入手，如李一诺等几个学生从16课的题目《一诺千金》入手；有的学生从文中的重点词切入，如刘伯祥等几个学生抓住19课《我的战友邱少云》中的“纹丝不动”一词切入；有的学生从文章的主要内容切入，如范玉、张欣然等几个学生，就是从17课《唯一的听众》主要内容进入谈感受的；有的学生从原文的写作目的为切入点的，如刘欢等几个人就是从18课《九色鹿》的写作目的切入感受的；有的学生从原文章中的重点句切入，如李正阳等几个人就是这样为切入点的。

2.学生写读后感的构篇完整。都能开篇点明自己读书的时间、读的书或文章的题目，以及当时读书的总体感受，接着从自己选的切入点入手引发自己的感想，最后又回归到自己所感文章的切入点上。

3.绝大部分学生能在原文章中的切入点与自己的感想部分连接处，利用上过渡句或过渡段进行了有机地连接，使上下文部分自然衔接，读起来文章各部分连贯性极强。

4.学生的感想部分，能结合自己的实例来谈感受，且读与感有效地结合了起来，并且谈出了自己的真情实感。甚至有的学生举出的实例从切入点的正反两方面来谈自己的感受，说服性极强，感得深，感得透。

5.学生所选的原文章各有千秋。有的学生是从本册书上选的、具有代表性的课文；有的学生是从课外阅读书上选的，有的学生是从平时的练习卷子中选的。

虽然本次习作有许多优点，但是也不缺乏失误之处。例如：

1.个别学生从原文的主要内容为切入点时，做不到概括原文内容要“简洁”二字，故原文内容远比自己感的内容多，那就不能突出读后感的重点在“感”上了。

2.个别学生的读与感不能有效地联系起来。读归读，感归感，这样文章的读与感两张皮，文章给人的感觉上下不连贯，而且没有感的基础，没有因由。

3.个别学生的感受部分，没有从所选原文入手，而是凭空而感，感得没基础，没依据。

4.个别学生举出的实例部分写成了仿写原文了，不是自己亲自经历的事情，把感与仿写混淆了。

总之，在今后的备课中，教师的预设要宽泛，要把学生可能出现的各种情况都考虑到，这样以便在教学生时，尽量避免学生在实际习作时失误过多，等失误出现之后才补救，那就已经晚了！可见，教师课前备课是何等的重要啊！

【责编 金 东】

篇三：《读大学,究竟读什么》读后感--大一得与失

《读大学，究竟读什么》读后感-----大一得与失

在看这本书之前，我对自己是一个大学生有一种优越感。但是我现在认识到，如果在一些用人单位面前，一位技校毕业的学生比我有更多的竞争优势。如果不是看过这本书，我都认识不到大学与技校的区别：技校学习去熟练技能，大学去训练把学到的知识和理论应用到实践的能力。

高中的时候，学习以得到更高的成绩为目的，集中训练做题目的能力，在大学以前，考试成绩对于我来说是第一位的。但是没有用人单位需要只会考试考得高分的人，一个社会上被需要的人，远不只知识那么简单，还有与人交际能力，语言表达…..作者举了一个例子：一个长相普通平凡但办事能力很好的女毕业生去面试，同场有很多外貌出众的女生，在通过一系列的测试后，面试官设置了才艺展示一环，女毕业生表示能喝下半斤白酒，立即被录用。“喝下半斤白酒”！我一想这和职业工作有何关系？！但转念一想，应酬有很多就是酒杯交碰中订下合同的，这大概就是“灰色技能”之一了，其实也算是人际交往能力之一。以上专业知识以外的东西，就是在大学里我们要学到的。其实我一开始觉得我在人际方面做得不错的，可到大学之后，我才发现自己生活的圈子是那么的狭窄，我没有勇气去认识更多的人，我没有胆量去参加社团面试，大一上学期，除了同班同宿舍的同学室友，我几乎没有认识几个别的学院别的专业的人。要知道人脉在工作在社会的重要性是非常大的。大一失之一，就是我在人际方面的不作为吧，胆量，最缺乏最需要增强。

作者有一个很令我佩服的地方，他能时时刻刻地思考。“生活就是最好的教科书。”一则广告，一则新闻，深入思考，都会有意想不到的发现。对于这些，我都是看完就算，觉得没有深究的价值。“飘柔强调的是发质的柔顺，海飞丝专注于去屑，潘婷突出的是营养，而沙宣给人的印象是专业，走美容院路线。”可当我读到这的时候，惊讶了。其实如果我多留意归纳一下的话，这并不难得出。要知道这个发现可帮助作者得到一份令人羡慕的工作。“对于一个喜欢思考的人来说，如果用这些时间来考虑更深层的东西，应该会从这种思考中得到一种快乐和满足吧。”思考不需要专门的时间，专门的地点，吃饭、走路、洗个手的时间都会让你思考出什么，同时，思维就这样一点一点训练起来了。一些小小的发明，就是从生活的一点点不便产生出来的吧。一个小小的思考，可能就是一条商业链，一份专利。

作为一个英语师范专业的学生，通常都会走上学术这条路，当一名老师。完成一项任务不难，但把它做好就只有更难了。“真正潜心学术的人与这个世界总会保持一定的距离。也正是因为这样一种心灵与世俗的距离，选择学术之前有必要考虑自己能否承受寂寞，能否在别人开着跑车四处兜风的时候心甘情愿地在实验室里研究自己的课题。”我承认我并不能达到忘我于学术中的境界，但最基本的认真我却不能保证。当我有心的时候，我在完成作业，看书会很沉醉。可这却不是一定的，我对英语有很大的兴趣，但我却不能对其忠诚，所以学到的虽然牢固，可学到的却少。下学期要甘于寂寞了，希望我可以达到这一境界吧。

让我意想不到的是，作者建议我们多关注网上的招聘信息。我一个还没毕业才刚过大一第一学期的学生，看那个有何相干？我忍不住在心里问作者。细想明白这是为了知道自己这个专业真正需要学的是哪些东西，是为了适应社会需求，而不是妄想社会需要你。英语师范专业要求英语水平高的同时，要善于掌握学生的心理，掌握一个学生学习知识的大致过程等等，想到这，我觉得我的方向更加清晰。

在学习、未来方面我在这本书上得到很多认识。而在校园恋爱这一方面，我也深深地提醒了自己，对于一个普通的女生来说，憧憬爱情是很正常的，但是一定要学会保护自己，不要让自己因此迷失，不要让自己因为恋爱而忘记以外的一切，学习、进步对一个学生来说始终是更重要的。洁身自好。

大一第一学期的我，是不能令人满意的，成绩平平，不活跃，但学会适应也是得吧。将从这本书中读到的印在脑中，进步，下学期。