二年级作文要求童趣表达

篇一：二年级写作要求

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障！才会有坚实的基础。如何培养二年级学生的写话能力？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说”的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

二年级儿童年龄小，贪玩，必须用丰富多彩的活动把他们的注意力吸引过来，之后采取多种形式引导他们交流感受，并鼓励他们把自己的体会记录下来，以便在日后形成自己的习作文集。所以，问题的关键就是要引导他们走进多彩的生活--其次，要注意随时提醒宝贝记录自己的生活的体验，过期再补效果会大打折扣哦！

1、走进自然生活 每学期都要提供多次机会，让宝贝贴近自然，走进自然，感受大自然的美好风光，体验大自然的绝妙情绪，从而丰富自己的情感世界，提高对大自然的认识。如游览、踏青、爬山、采集标本、放风筝、游泳等活动的开展，使宝贝们成功的摄取了自然生活的精彩部分，经过点拨，巧妙地成为了习作的素材。 2、走进社会实践 语文课标当中提出要说"真话、实话"，只有真正处于生活中，才会有生活内容。社会生活是五彩缤纷的，让学生走进社会，体验生活中的酸甜苦辣，说真话、实话才能成为可能，。上学期我们的家委会成功组织了去星期八小镇的活动，本学期还希望大朋友们能够集思广益，多多协助我们组织孩子们进行各种体验，让学生们在体验日记当中记录生活。

3、走进家庭生活 有感才能发，家庭也是学生生活不可或缺的重要场所，因此可以经常搞一些家庭体验式活动，如"今天我当家""我给家长过生日"……让学生感受亲情，感受幸福，感受爱的真谛，进而丰富他们的情感世界，我以我手写我心。

4、走进学校活动 本学期我们会陆续开展小铃铛说新闻，故事共分享等主题活动。以活动为旗帜，充分调动学生参与、交流的积极性！

另外还有语文老师在指导教学时的一点尝试，也希望能够对大家有所启发！

一、强化造句训练，为提高学生的写话能力打基础

造句训练，不仅便于学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。如：《小鹰学飞》一课的(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)课后练习中有用“已经”一词造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词语的方法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和自己，在什么情况下学会了什么，最后用“已经”造句。我采用多种的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。、

二、精心指导听写，让学生学会写句子的方法

由于学生在一年级的时候对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点，该标哪种标点，再加上学生对于语句的积累有限，他们在遣词造句的时候也不会很恰当，词序的排列也不通顺。所以我针对这个问题采用了这种方法：

听记是一种单项的语文训练，形式很多。我们低年纪采用直记法。即老师读一句，学生写一句，包括标点符号。听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段。如谜语、格言、笑话、儿歌、各种名句选段等，还可以结合重大节日进行。

三、先说后写，循序渐进的进行写话练习

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话和写话能力。低年级学生要先从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，特别要注意由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简入繁，逐步提高。我就在教材中捕捉说话的训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言大加赞赏，遇到学生说得好写的好的词句就随机写在黑板上，让学生在写话的过程中共享此资源。

例如：在教学《秋游》一课时，学了课文“农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。”这么一段话，我就让学生说一说秋天的果园里是怎样的，并让学生仿照课文的例句说一说，写一写，也当小作家编编课文。学生兴趣一下调动起，纷纷动笔写了起来。有不少同学都写得挺好的，如梨黄了，苹果红了，葡萄紫了等。

四、多看多读，积累词句

从读到学写，读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生的视野，丰富学生课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，我经常鼓励学生课外去读各类课外书，把好词好句摘抄下来，通过训练，学生积累了大量的语言词汇，写话能力明显提高。

五、创设情景，练习写话

新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了学生的写话兴趣及注意力。它是学生学习课文的好帮手，同时也是培养学生写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，以此激发学生的兴趣。从说一句话到说两句话、三句话，从写一句话到写两句话、三句话，乃至一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改成为连贯的三到四幅图的连环图画。此时，对学生的要求不能过高，只要句子通顺，图意能基本表达出来即可。如果出现好的优美词句，应加以表扬，从而激发了学生写话的兴趣。 二年级的写话训练是作文教学的基础。因此，我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断的学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力。为三年级作文打下牢固的基础。

篇二：作文 童趣

那年，天空中的云朵就像麦芽糖打转，悠悠的飘着。

还是那张稚气的脸，笑着，一如很久以前的夏天，隔着时间的汪洋，记得甜美的午后，以及那一口参差的蛀牙……

“好甜”，在路边听到两个小女孩议论着，哪一年，我和伙伴站在路旁，品尝着无与伦比的甜蜜，我们焦急地排着队，忧虑地从人群中挤到前列，“老爷爷，我要麦芽糖。”老爷爷娴熟地拿起一双筷子，变着魔术，瞬间，那筷子上包裹着甜蜜。

我和伙伴拿着糖走在操场上，看着同学眼巴巴地望着这麦芽糖，竟也觉得好笑。我俩乐此不疲地拿着筷子，交叉打转，淡淡地黄色夹杂着白色。我一惊，吓了一跳，我的马尾竟摆的不自在了，伙伴大笑，我无辜地梳理着头发，被黏着糖稀的头发。这稠厚的糯米可折腾我了，心里却暗暗盘算着该如何给她一个“惊喜”，她也像是做好了战斗的准备，我趁她不注意，拿着麦芽糖伸向她的头发，她来不及闪躲，剩下的便是我连片的笑声。如果这要是在大马路上，定会有人笑话，这两个女孩真幼稚！却有击剑的风范！

来来回回也累了，笑也笑累了，跑也跑累了，我俩笑，望着对方相互嘲笑，笑到最后却想起这美味全给我们糟蹋了，看来，美味只有在对方头发上欣赏了！但是，这也使我们更加坚定第二天再去买麦芽糖……

尝到这甜蜜如故的麦芽糖，我才从回忆中清醒。

张开手心，手里是甜腻的麦芽糖，童年的趣味倒不如说成是折腾，浅浅的黄色，粘着夏天的剪影，无所顾忌的奔跑，肆无忌惮的大笑。在别人眼里是一种幼稚，但是在自己心中却是难以磨灭的甜。

现在吃麦芽糖，也会不经意黏着发梢，也会被自己的幼稚所惊住，看这，尝这，回味这。晶莹透亮的芽糖中，仿佛能找到最圣洁的信仰。现在吃到麦芽糖就像手持一件无意拾获的珍宝，着急地想向伙伴们炫耀，细小的物件，透过忽闪的眼睛，瞬间充满了魔力，稀少，所以珍贵，所以惬意难忘。

年少，是一种不可复制的资本，青春，是一种不可回忆的过去，而童年之趣却犹如空中白云，悠闲飘荡，温暖却迟缓的麦芽糖。

童之趣非童趣，自是心之趣。

篇三：二年级古风童趣(1)

1回乡偶书 【唐】贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛催。

儿童相见不相识， 笑问客从何处来。

2池上 【唐】白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。

3观游鱼 【唐】白居易 绕池闲步看鱼游， 正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异， 我来施食尔垂钩。

4与小女 【唐】韦庄 见人初解语呕哑, 不肯归眠恋小车。 一夜娇啼缘底事, 为嫌衣少缕金华。

5牧童 【唐】吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。