关于续写

篇一：关于续写的几点思考

如何指导续写

益阳市人民路小学 杨海帆 续写，顾名思义，就是继续往下写，即按要求根据所提供的材料继续补充写作。续写能培养学生认真的阅读习惯和分析能力，培养根据条件想象事情发展的能力，提高写人叙事的写作能力。续写有的提供开头，要求续上事情的过程和文章结尾；有的仅要求续上文章的结尾。

怎样指导学生写好续写呢？

首先，必须认真阅读提供的材料，从整体着眼，弄清原文的基本内容和主旨，把握原文的思路。如果原文以记事为主，续写部分应该使事件得以自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节；如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。没有看懂原文就匆匆下笔，难以准确把握人物性格，透彻理解全文旨意。比如：在教《别饿坏了那匹马》时，我在课堂上指导学生抓住重点句品味：他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”理解他为什么先是“一愣”，继而“一笑”，感悟人物的良苦用心，并且通过各种形式的朗读体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年深深的感激之情。由于对文章理解透彻，所以，续写非常成功。有的写到：

“得知真相后，我泪流满面，心里暗暗发誓：一定要设法帮助残疾青年，一定要努力卖马草，然后把每一张毛票夹在书中……”续写承接前文，表现了残疾青年的善良及“我”的感激之情。 有的写到：

“原来……你……”我哽咽着，深深地向他鞠了个躬，“谢谢你！”“没事，”青年微微一笑，“我只是想让你可以好好看书。” 作者的续写，延续了原文的主题和思想，虽然情节比较简单，但是切合原文，续写得十分流畅。

其次，必须展开合理的想象，我们要从规定的情景出发，补充与原文相符合的情节。续写时既要扣紧原文的内容而展开合理的想象，也不能囿于原文，而要力求有新意。比如:“根据开头续编童话故事：茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿简直是鸟的王国。 在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟……”依此开头，我引导学生创设了各种各样的故事情节：鸟类王国的激情晚会、森林比武大会、画眉与啄木鸟的精彩对话、抢救森林大火……同时指导学生根据故事主旨绘声绘色地刻画鸟儿形象，从而培养想象能力，提高写作能力。

再次，在续写过程中，要认真领会续写的要求，续写部分与原文应该是一个天衣无缝的整体，结构无割裂感，首尾能衔接。要瞻前顾后，充分注意承接与过渡、伏笔与照应等结构联系，使续写部分成为前文合乎逻辑发展，是原文顺理成章的延伸。在阅读教学中，适当引导学生注意文中前后照应之处，感悟其好处：可以使文章层次清楚，结构严谨。在指导续写时，引导学生认真回顾原文内容，提醒学生注意照应前文。如，在续写《别饿坏了那匹马》时，有的写到：

最终，我忍了许久的眼泪还是滚落下来，一滴一滴掉落在书本上，青年轻声安慰道：“别哭了，我不是有意骗你的。你不是最爱看书吧?快看吧！”“嗯！”我使劲点点头，擦干眼泪，继续拿起那本没有看完的《红岩》读了起来……

续写就照应了前文：“当时我正在读《红岩》这本小说……”与原文浑然一体。

篇二：续写

续写《小木偶的故事》

自从小女巫给了小木偶人类的所有的表情后，小木偶好好地哭了一场。哭过之后，它觉得心里舒服多了，就决定先回老木匠的家。

在回家的路上，它又遇见了上次抢它红背包的小红狐。

小红狐满不在乎地走了过来，还哼着歌取笑小木偶：：“一个小木瓜，戴着黄帽子……”

小木偶生气地说：“小红狐，快把我的红背包还给我！”

“哎哟,我当是谁呢?原来是一段蠢木头！你不是只会傻笑吗？什么时候也会生气了？你这顶帽子看起来不错，借给我戴几天吧！”

小红狐一边说，一边抢走了小木偶的黄帽子。小木偶气得脸都绿了，一把拽住了小红狐的尾巴。小红狐痛得“哇哇”大叫，赶紧求饶：“小木偶，你放开我吧，我把帽子还给你！”

正在这时，那位熊警官跑了过来。它一把拎起小木偶，重重地扔了出去。还大声呵斥道：“你这个无赖，怎么又在欺负人？”小红狐恶人先告状，说：“警官，小木偶要抢我的帽子。”小木偶哭着说；“你胡说！那顶帽子明明是我的！”

小红狐得意洋洋地说：“你有什么证据证明这顶帽子是你的？”熊警官看了看满脸泪水的小木偶，开始有些怀疑了，就问：“小木偶，你要说实话，这帽子到底是谁的？” 小木偶抹干眼泪说；“这顶帽子本来就是我的，你看看，做帽子的布，跟我衣服的布料一模一样，那是老木匠用做衣服剩下的布做的！” 熊警官拿过小红狐狸手里的帽子一看，还真和小木偶身上的衣服颜色一样，就连新旧都一样。小红狐见事情败露，一转身就想跑。却不料被熊警官发现了，一把就将小红狐拎了起来：“说，是不是你抢了小木偶的黄帽子？”小红狐还想抵赖，但熊警官已不再相信它(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)了，直接把它带到了警察局关了起来。

小木偶呢？当然是拿回了属于自己的东西——那顶黄帽子，还有那只漂亮的红背包，高高兴兴地回家了。

续写《小木偶的故事》

小木偶得到小女巫的帮助以后，小女巫又严肃地说：“小木偶，你一定要用我给你的表情尽可能地除掉一些坏人，明白吗？”

小木偶点点头，心里特别高兴，一路上觉得阳光更加灿烂，小鸟的歌更加动听，一切都是那么美好。他蹦蹦跳跳地向家里赶去，想把这件事告诉老木匠，和老木匠一起分离快乐。

小木偶正美滋滋地想着，突然中间窜出一个黑影子，仔细一看，竟是一只小黑狐！原来，那只狡猾的小红狐把这事儿告诉了他的同伴，结果，一传十，十传百，整个狐族都知道了这件事儿，都表示这个便宜可占，于是，便一个一个地

找上门来了。小黑狐可不像小红狐那样“有礼貌”，他直接冲上来，抢小木偶的帽子，就以百米冲刺的速度逃跑。这次，小木偶没愣住，飞奔过去抓住了小黑狐的手和他争论起来。

正在他们争吵的时候，老虎法官突然出现了。“你们吵什么！”“法官先生他抢我帽子！”“那分明就是我的！”小木偶说完，便大声地哭了起来。法官看着小木偶满脸的委屈和愤怒，根据他多年来的经验，断定小黑狐是坏人，便把小黑狐带到了法院，被判有期徒刑十个月。

续写《小木偶的故事》

小木偶有了所有的表情，快乐多了。有一天，小木偶想：我应该找一份工作。于是，他就到处打听。这天，小木偶在马路边发现了一个玩具店，他非常喜欢，于是他便走了进去。店里冷冷清清的，一个顾客也没有，只有一个看起来长相点凶的女人坐在柜台后面，看到小木偶进来，女人倒是热情地问：“你要买什么玩具？”小木偶摇了摇头，那女人的脸一下子阴了下来：“不买玩具就快走！我这个店也不是给人随便看的！”小木偶说：“你这里还需要人吗？我想在你这儿打工！”女人不耐烦地说：“不要！不要！不要！！”小木偶说：“难怪你这里这么冷清，要是你能对孩子热情一些，这里的孩子就会多起来，店里的生意才会好啊！”听了这话，女人不禁换了脸色，她犹豫了一下，说：“那你就留下来试试吧！还有，以后我也一定尊重孩子们！”小木偶高兴极了。从此以后，小木偶就留在店里开心地工作，他帮那个女人做宣传，还不时搞些促销之类的活动，有时还会送一些玩具给那些穷孩子，全城的孩子们都喜欢到这个玩具店来玩，店里的生意每天都红红火火的。小木偶无比的幸福，因为他找到了自己喜欢的工作——能给孩子们带来快乐的工作！

续写《小木偶的故事》

自从小木偶拥有了人类全部的表情，小木偶不再受尽委屈，他一直快乐地生活着。

有一天，小木偶、小白兔和小袋鼠一起打篮球，当袋鼠投篮的时候，那强劲有力的后腿一不小心踢到了小木偶的手臂，小木偶疼痛难忍，就走到边上蹲了下来，他抿着嘴，皱着眉头，用手捂住被踢到的位置，脸上一副痛苦的表情。袋鼠和小兔看见后走过来问：“小木偶你的手臂怎么啦？”小木偶说：“袋鼠，你刚才踢到了我的手臂啦！”袋鼠连忙说：“对不起，对不起，我不是故意的。”小木偶说：“没关系，我现在不痛了，走，咱们去玩吧！”说完他们便玩起了游戏。

他们玩好后，就各自回家了。小木偶在路上又遇上了上次抢走他的红背包的小红狐，小红狐假惺惺地说：“小木偶，我已经改邪归正了，我不会再抢你的东西了。”他又说：“你手里的东西是篮球吗？能不能借我拍一会儿？”小木偶又一次轻易的上了当，把球给了小红狐。小红狐一得到球就拼命地逃跑，小木偶愣了一会儿，他很愤怒又很焦急，就高声喊：“大家快来帮帮我，抓住那这小红狐，他抢走了我的球。”大家听到了他的喊声，又看见他一脸愤怒和焦急的表情，就急忙去追赶小红狐。最后，那只篮球又回到了小木偶的手里，小红狐却被拉着去警察局里。小木偶向大家道了谢，开心地回家了。

老木匠说得没错，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那是远远

课型：综合复习课

主备人：许海阳

文园地三

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。 课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

第一课时

我的发现

1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、 男女生分读书上的“我的发现”

3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、 全班交流。日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

课后作业《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

第二课时

口语交际. 习作

学习目标学习目标学习目标学习目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备教学准备教学准备教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。表演所需的道具、音乐。教学过程教学过程教学过程教学过程

引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进走进走进走进““““大看台大看台大看台大看台””””

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。 b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

交流收获

篇三：续写

浙江省临海市青少年宫等级评估标准材料

临海市青少年六年级文学与写作第十四节课教案 科目：文学与写作学期： 2012秋季培训教师： 袁慧勇

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