小学作文对比法

篇一：浅谈小学作文评讲课的“比较法”

浅谈小学作文评讲课的“比较法”

作者：廖丽影

来源：《学校教育研究》2015年第06期

作为一名小学语文教师，要提高学生的写作能力，要上好作文指导课是理所当然的，但是我们有的教师却忽略了作文评讲课。在学生写得不好的情况下，往往叫学生重写作罢。其实，就是重写，也要有针对性，即先给学生评讲一下，让学生知道自己的不足和缺陷，然后再有针对性的写作，这样的效果肯定更好。

我们常用的作文评讲方式，按组织形式来说，可以分为自评、互评、集体评、口头评、书面评等方式。按类型方式来说，可以分为典型评讲、专题评讲、比较评讲等。针对以上学生作文中存在的问题，在评讲学生作文时，评讲怎样才有实效？笔者认真研读新课标，结合教学实际情况，发现利用“比较法”评讲的效果较好，能收到事半功倍的效果。

一、学生的作文与范文进行比较

范文一般都比较优秀，尤其是一些名家的美文，它的语言艺术、谋篇布局等都是值得我们学习。如果认为把小学生的作文跟大作家的美文进行比较评讲根本对不上号，那就错了。虽然小学生的作文不是很好，而且想提高作文水平，仍然需要很长的一段时间，但是我觉得先通过好的模仿、借鉴，最起码能让学生学到一些用词造句的基本知识，能不能学到好的写作方法还要看学生的实际接受能力而定。

例如，五年级上册有一篇写景的文章《草原》，学生学习后，在写一处景物的习作时，语句都比较完整，但普遍不够具体。以写《莲花山》的习作为例，我挑选了几个学生的作文，把他们的作文加以整合，自己“组成”了这样一个典型：“一走进荷花池就闻到荷花香味，原来是荷花开了，有的荷花开了，还有的荷花没有开。” 评讲时我加以点明：“上面是老师写的一小段，我们一起来评一评，改一改”，这样既保护了学生自尊，学生又能在教师必要的点拨和引导之下集体讨论、各抒己见，从而让学生用自己的(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)眼光来品评欠缺和不足在哪里，学生自然而然就在这种自由、自在、自觉的气氛中不知不觉地掌握了一定的写作方法和技巧，领略了自我获取的乐趣，更获得了作文和人格的双重发展。最后师生互相合作，不但把病句改得通顺具体，而且改得生动优美了。

二、同题习作不同角度的比较

如果说与范文比较，能令学生产生一种可望而不可及的心理感觉的话，那么同题习作的比较则是能让学生产生一种易学易赶的心理。笔者曾经有一次要求写一篇叙事的作文，有的同学写得生动、具体感人，有的同学却写得杂乱无章，这明显与题材的选择有着很大的关系，也与学生的思路开阔有关，遇到这种情况，我们可以通过不同角度的比较评讲，让平铺直叙的学生产生一种激发的作用。

记得有一次作文，题目是《难忘的 ; ; ;》，有一位同学写的是《难忘的冬天》，其中有一段是这么写的：“记得有一天，我横穿了马路，一辆摩托车急驰而来，没开车灯，把我撞倒在地上。我去照“x光”，结果出来了，只见上面写着：孙超右腿肌肉拉伤。”从这里一看，很明显学生的思路打不开，怎么办？我想了一想：立刻写了一篇“下水文”给同学们借鉴，这样写道：记得有一天，我因右腿疼痛而去照“x光”，我一走进“x光”室，我的心就象小兔子一样蹦蹦直跳，“孙超”，听到医生在叫我的名字时，我很紧张，可又不由自主地走到房间的床上，医生调好了“x”光机，就让我脱下裤子，我看了看四周，没有人，才放心地脱下。 ;“嘀嗒—嘀嗒—”机器发出了响声，我似乎被隔离在另一个世界，看不见光与影的交错，只有心底里的焦虑。只想到那惊心的一幕：我横穿马路时，一辆摩托车急驰而来，没开车灯，把我撞倒在地上…… “咔”一声，“x光”照的相片出来了，拉回我飘走的思绪，我的心注满了恐惧，期待好消息的到来。过了一会儿，结果出来了，只见上面写着：右腿肌肉撞伤，长期内右腿不可做强烈运动。原来如此，虚惊一场，我松了一口气。”我先用多媒体展示这两篇文章，然后让学生讨论，这两篇文章的取材是否得当？同学们一致认为取材都较好。接着问哪一篇文章写得好？好在什么地方？同学们认真讨论分析对比后都一致认为：后者能围绕中心选择材料，重点突出，详略得当，能把当时自己的心理活动表达得淋漓尽致，而前者虽然题材新颖，但是详略不当，平铺直叙，没有把自己的紧张、焦虑的心理表达出来，读后给人印象不深刻。这样，同学们通过对比性的评讲，进一步懂得，除了要围绕中心选择材料外，还要注意文章故事情节的迂回曲折，详略适当，这样才能写出具有一定说服力和感染力的文章。

三、同文体不同写法的作文比较

即对相同文体、不同写法的作文进行比较。此比较目的在于引导学生发现写作手法的多样化。写作手法的多种多样，不同的手法，有不同的表达效果。写作时使用不同的手法能使文章表现出不同的个性魅力。如学生习作《莲花山》中有这么几段话： 莲花节的那天，我怀着十分高兴的心情来到了美丽如画的莲花山。莲花山的美，在山岩，在城塔，在荷花。这里的山岩，雄伟壮观，气势巍然……这里的莲花塔矗立在莲花山主峰，是莲花山上的最高点……这里莲花湖的荷花更是美丽如仙……”

而另一篇的结构是：“你去过如诗如画的莲花山吗？如果不，今天请允许我带你领略它的魅力。一进大门，一股幽香扑鼻而来，只见莲花朵朵，争妍斗艳……如果说莲花山的荷花美在于艳，那么莲花山的山石的美则在于奇了……莲花山还有一景是不可小觑的，那就是莲花塔……忽然，莲花城江边传来一阵船鸣声，我领悟到船鸣声里浮动着一种和谐的气息，那鸣声也包含着微笑，包含着莲花山美丽的风景：莲花城、莲花塔、观音胜境、石景、莲花湖……由此我也开始明白;这船鸣之美透露着一种魅力，那是一种莲花山和谐的魅力，这种魅力不是别的，是一种天和地的和谐，一种山和水的和谐，一种莲花山人和物的和谐。”

比较这两篇习作的片段，我们不难发现：它们的题旨相同，文体相同，但写法却各有千秋：前者，层次分明;后者，临尾显旨。如此让学生在评讲训练中有所发现，有所体会，有所思考，有所收获，最大限度地提高作文课堂的效率，做到“一课一得”。

事实表明，在作文教学这个环节中，比较的评讲方式，确实是提高学生写作水平的一种重要方式。

篇二：写作手法中的对比衬托(小学高段)

考场作文高分十八招（小学篇）

第十一招——对比衬托

【招数秘诀】

不见高山，不知平地。

没有绿叶，何来红花？

对比写作，突出中心。

衬托手法，彰显主旨。

【掌握要领】

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。

对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。对比法的主要类型有四种：一是人物对比，二是不同事件对比，三是人物外表与内心对比，四是事件前后对比。许多民间故事，往往都写二个人，一个好一个坏，这是人物对比；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这是不同事件对比；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，这是人物外表与内心对比。 衬托法，就是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来陪衬或烘托。衬托法主要类别：

一是正衬法，即从下面衬托，以宾衬主，以美衬美。如，先写甲歌唱得好，然后点明甲正在跟乙学唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，写景美，衬托人美。

二是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬。

三是反衬法，即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。如，写人走路的声音响衬托夜深人静；又如，写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。

【套路解析】

一、对比法：人物对比

班级的差生

“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。

考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：

一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但??

另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，

而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了??

前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。

当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问： “今天谁值日？怎么不打水？”

值日？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。

但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？

正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去??

杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰??

收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。 教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。

“唉！”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。

“蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦？天天愁眉苦脸的？”

蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。” “缺少了什么？”君君奇怪地问。

蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。”接着，便朝前走去了。

君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：

“对不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’！”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰??

瞧！她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的??

评析：

一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件

的对比。

二、对比法：人物外表与内心对比

丑 娘

在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。

娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开始认识了我的母亲。

一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀!说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

篇三：写小学作文新招：巧用对比法

写小学作文新招：巧用对比法

请看(秀丽的公鸡)中的一段话:

有一天.公鸡吃得饱饱的，挺着胸脱，唱着歌，来到一裸大树下。他看见一只啄木鸟.说:“长嘴巴的啄木鸟，来，咱们比比谁关。”味木鸟冷冷地说:“叶不起，老树生了虫子.我要给他看病。”

公鸡好吃徽^***虚荣;啄木鸟勤于劳作乐助人。这样明显的比照.不只能够杰出两者的明显特征，还明显地表达了作者的思想感情。

看来.“比照法“还真是个不错的“手法”。详细怎样用呢?

一、“比照”有三种状况:

1.将两个事物或人物进行比照。

例：

我称他弟弟，真有点“名不符实”，由于他个头比我还高一点。有时他反要我叫他做“哥哥”.闹得我哭笑不得。这也难怪，我才比他大20分钟，双胞胎嘛。剖析：

经过“我”和弟弟的比照.杰出“弟弟反比哥哥高’的特色。

2.将同一事物或人物的不一样“体现”进行比照。

例文：

两进小区(节选)

前年夏天.我随爸爸母亲第一次走进了大姨寓居的居民小区。大姨家住的是一栋紧幸铁路的居民楼，听说这座楼已有三十多年的前史了。楼前是个不大的街心绿洲，几十探大树下本应是居民歇息的好去处，可是.进口处立着两个脏兮兮的垃级箱，盖子早不知跑到何处，废物外流，堆积一地，坟绳乱每自不必说。进入绿洲，已看不到青青的绿草、艳丽的花朵。一块块被大家践路后裸东的地皮上满是构龚和成片的瓜皮、果核。“怎样无人清扫呢?”我惊讶极了。姚妈告诉我:“唉!这里的居民本质低，成天打架、打斗，居委会忙着调停，哪儿还顾得上社区建造?”公然，当天夜里，我就被一阵凌乱的叫笃声吵醒了。原来是几个人

深夜在楼前路灯下打麻将，闹出了乱子。‘’我再也不来您这儿住了!”临走，我向块妈立誓说。

事隔两年，仍是盛夏，我不甘愿地随母亲又一次瑞进了那个曹让我厌恶的居民小区。“咐，摆上花了!”我站在小区进口处喃喃自语道。一面砖砌的萦赤色琦壁上" x x小区”的金字闪闪放光，堵角下是一排怒放的迎春花。走进进口，楼体左右两边的琦面非常整齐.亮堂的橱窗里贴肴“^***”宣传画、丈明居民排行榜、民牛提示语、社区党员责任肉。这真让我喜不自禁。“垃坡箱呢?”我四下手找。“那不是吗广块妈用手一指。啊!这是谁的创造.两个机器人容貌的箱子立在存车处倒面。我走进绿洲，这里千净、新鲜。凉亭、石桌旁，几位阿姨在唠嗑，不时传来阵阵笑声。“这多像一支调和的奏鸣曲呀!”“你说什么呢?.，阿姨问。“今后我在您家常住啦!”我大声地说。

剖析

选用比照的组材办法，展现了同一小区两年前后的巨大变化。这种区别明显的劝冲描绘娇凌者留下了探刻的形象和启示。

3.上面两种状况归纳运用

他不应这样做(节选)

寒假里，我随母亲到湖州的外婆家春节。

村上的人家大多盖起了新高楼。听说和仁叔家的房子造得最佳.共花了30多万元，外婆鱿带咱们去观赏。

碧绿的琉璃瓦盖的围琦在阳光下闪闪发光.不诱钢的移动大门熠熠生挥。客厅里.紫赤色的地砖.深棕色的璧板，木红木的桌持，附近还摆着几套大沙发。楼上楼下有三套卫浴设备，其间一套还装备了冲浪浴盆呢。

出门时，我看见祈房周围有一间寒酸的矮草房.门丰掩着.窗上没有玻鸿，费用弃的化肥袋打着。我猎奇地走上去一看，里边黑润洞的，如同有个老人在喂羊。我问这是谁家，外婆说是和仁叔的爹娘住的。我又问他们为什么住这样差的座子。外东叹了口气说，."回家跟你说".

剖析

新高楼跟矮草房比照.体现房子“主人”的不一样境况;和仁叔对自个、对爸爸母亲两种做法的比照，则体现了人物的品德缺失。（南昌巨人雷式一对一辅导中心整理）