小学作文审题ppt

篇一：作文审题ppt

锁、钥匙和铁棒”话题作文导引及范文

〖文题〗

一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那

大锁就啪的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力

气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最

了解它的心。”

这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请以

“钥匙和铁棒”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选 话题作

文不会偏题吗？话题作文因为可以自定立意，缺少了限制，偏

题离题的情况大为减少。但也出现跑题情况。高考中，不少考生不知

道中心突出的重要性，审题构思时只有一个模糊的大概的主题，没有

突出的中心，写作时跟着感觉走，这样的文章除了自我感觉良好外，

很难得高分，有的还被判离题。 2002年春季高考题，就

出现了三种情况：1）浅，就事论事，有同学写了出航和归航的记叙

文，没有理解出发与到达的象征意义；2）偏，似连实断，有同学议

论“入世”的结果是中国强大的原因，只有从强大出发才能达到“入

世”的大好局面；3）散，不知所云，有同学发出把握瞬间才能到达

永恒的感想。 如2002年春季高考作文题，根据艾青的《海员》一

诗（这首诗写出了海员盼望出海和盼望归航两种内心状态），要求是

诗中的“出发”、“到达”引发你什么感想，请以此为话题写一篇文章。

如《海员》一诗，要求不是以“海员”为话题，而是以“出发和到达”

为 话题，实际上是帮助我们正确捕捉原诗的主旨，让我们有更广阔

的联想空间。 所以，写好话题作文与其他任何文章一样，首先必须

正确认识话题。步骤是：1）找准话题。仔细读作文材料、要求，

马上可以找到。如春季考题是 以“出发和到达”为 话题，而不是以

“海员”为话题，也不是以“起锚”和“抛锚”为话题。2）理

解话题。把话题放到原材料中去理解。如“出发”一词，结合原句“一

个盼望出发”，理解只有出发才有机会，才能创造，才有收获；“到达”

一词，结合原句“一个盼望到达”，理解盼望源自喜悦，喜悦源自收

获，收获源自奋斗，奋斗源自“出发”。这样就既理解话题，又引发

了文章的思路。 3）运用话题。如议论文，不妨采用三对照话

题：作文开头对照，以求入题快；中间对照话题，以求议题准；结尾

对照话题，以求结题深。 怎样使自己的话题作文出色？几

百万考生阐述同一个话题，有人担心会众口一词，但实际上因为考生

经历、思想、表达等各方面不同，文章也就不会雷同。而且高考的竞

争十分激烈，只能要求自己的文章脱颖而出。高考优秀作文都有独创

的地方，如《给患者吴诚信的诊断报告》《赤兔之死》，除了紧扣题旨

之外，还有构思独特、选材精确、寓意深刻、语言优美等特点。在新

形势下，作文由由重格重体向重情重文转化。我想，好文章都有共同

点，就是有个性、思想性、人文性、时代性。阅读多的人、思考深的

人、表达美的人、善于观察、发现并感受生活的人，可以写出好文章。

我们只要平时从上述几方面要求自己，在考试时候注意文章的要求和

特点，应该会使自己的文章得到改卷老师的青睐。 三、中心突出的

技巧： （一）根据不同的文体考虑不同文章的表达功能，从不同侧

面去挖掘事物本质。 （二）具体构思布局文章时应时刻明白自己想

表达的思想，既要放得开，又要收得拢。 （三）学会“转折”入题。

（四）有意识地学会一些表意的技巧。 * 作文审题 什么是审题？审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。

如果是写提供文字材料的作文，那么必须要正确全面地把握文字材料

的意思。 怎么样审题？首先要透视文题的字面意义，即显

性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要

全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情

感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定

的态度。 一、切合题意。 作文时仔细看题，认真分析。 话题作文

题目构成一般为三块内容：1）阅读材料；2）要求就某一话题写文章；

3）诸如立意、卷面、字数等方面的注意点。拿到作文，要

注意作文题的每一个细节，不放过每一句话，找到话题和材料的内在

联系，准确领会命题人意图。 要高度关注命题者的情感倾向---赞成

什么反对什么，提倡什么。不能与之唱反调，作冒险的事。 一要揣

摩出题意图。如果命题者提供的是单则材料，就要认真阅读，整体把

握如果是多则材料，就要寻找共同点或对应点。 二要准确把握话题

概念的内涵（话题材料内容的第一主旨）和外延（话题材料主旨限定

的范围，即作文内容上的限制）及其关系。同样的材料，可以见仁见

智，但第一主旨才是命题者的真正意图所在。 一般来说，

话题作文只要以话题作为文章范围就可以了,材料是帮助你去理解话

题的，找到最佳立意点。但有时候话题太宽泛，考生反而

把握不住，这时可以仔细分析材料是如何引出话题的，找出两者的内

在联系，从这个角度切入，就绝不会偏题。 《考试说明》要求作文

“中心明确”，即有一个非常明确的中心，不能笔墨形乱，观点隐晦。 话题是从材料中来，受到材料的限制；但更多的是得到材料的启发。

话题往往是材料中最关键的一个词语或者句子，可以使我们更快更好

地确立题旨；而根据话题反观材料，可以使我们更深入的理解材料，

体会材料的真谛。 冬天的河干涸了，我相信，春水还将来临，

那时白帆就是我们心中的偶像；风中的树叶凋零了，我相信，泥土里

的梦将在枝头开花结果。

阴云在天空拥挤聚集，你会看见一只鹰就像闪电，挑破那罪恶

的序幕，我相信，将有雨滴快乐的合唱；大海在远方怒吼，你会看见

水手与桅杆并肩归来，他们的微笑充满了信心，我相信，生命正在这

样的熔铸中刚强。

要求请以“我相信”为话题，写一篇不少于800字的作文。

审题分析：“我相信”，“相信”多义词，

为“信念”、“信心”，在困苦的环境中理想之灯不灭，执著奋进，勇

敢抗击，不颓废不消沉，若理解为“信任”“自信”则不妥，若据此

选材立意，则更不妥。

另外还需要注意话题作文的限制词语“我”一定要联系自己去写作

作文审题要做到准确把握话题材料的思想情感，材料作者的观点态

度，及出题人的命题意图。要做到这一点，就要仔细地分析材料的语言、措辞，揣摩材料的语气，关注能揭示作者观点的词句。如果是叙事性材料，则研究材料的情节发展及结局。

作文审题要做到正确理解话题词语的含义，这是作文合乎要求的基础。对话题词义的理解不可脱离材料，应据材料定词义。汉语词语含义很丰富，如果没有语境，很多词其语义是很难确定的；在话题作文中，话题材料就好比词语的语境，话题中词语的含义应是明确而固定的。 具体来说，确定主题应遵循以下几个原则： （一）符合社会现实的需要，体现时代精神。 （二）反映客观事物的某种真相、本质。 （三）要有真实的感受和写作的热情。 话题有几种类型？首先要读懂材料和话题的关系，判断作文命题的内涵特点，确定话题的类型。分析最近几年高考命题，结合话题本身的形式，我归纳分为以下几类：联想想象型，如“假如记忆可以移植”这个话题，完全可以凭借想象的翅膀进行合理科学的“移植”创造；比喻象征型，如请以“夏天”为话题作文，如果仅仅描写记叙，不深入，就要揭示意义；如果把“出发和到达”仅仅理解为出航和归航，是不够的；定向暗示型，一般指判断式的命题，如“答案是丰富多彩的”；关系型，必须分析两者的关系，如“到达和出发”。 ?“心”，之所以在钥匙的“了解”下能够轻易开放，是因为它是关键或症结。对于一般的事物、问题而言，“心”是指事物的关键之处、问题的症结所在；对于人的思想、情感而言，“心”

篇二：从作文的审题、开篇、布局与结尾谈如何写好小学作文

从作文的审题、开篇、布局与结尾谈如何写好小学作文

作者：谢静

来源：《学周刊·B》2013年第08期

作文在小升初的考试中占有较大比例的分数，所以写好作文就成为了升学考试的关键。在平时的学习中，教师要引导小学生逐渐把所学到的写作知识运用到写作过程中去，这样才能实现学以致用，提高学生的作文水平。下面笔者就谈谈写好作文的几个步骤。

一、审题

审题可分为两个方面：一是试卷中作文题的题目要求，二是我们所要写的习作的题目。为什么要这样分呢？因为学生只有搞清楚了题目的要求才能知道试题要求自己写什么样的作文，怎么写，写成哪一种类型，才能确定自己所要写的习作的题目；只有在弄清习作题目的基础上，学生才能确定文章的中心，才能去围绕中心选择材料，布局谋篇。如果试题中给了题目（命题作文），学生就以它为准，不能做任何修改；如果只给了一半（半命题作文），学生就应根据题意确定另一半要填什么；如果要求学生自拟题目，那么学生就得根据题意自己确定习作的题目了。

不管哪一种类型，学生定好了要写作的题目后，就要分析这个题目（审题），这才是写作的第一步。审题的目的是为了不写偏、不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。

二、开篇

确定了作文题目，选好了作文材料——也就是说，找准了作文的方向，学生就可以动手“写”了。俗话说：“万事开头难。”只要开头解决了，往下写就比较顺利了。“一个良好的开端预示着成功了一半。”开好作文的头，有利于学生开阔思路，顺利进行正文的写作。那么怎么样开头呢？不同的作文题目、不同的作文内容有着不同形式，教师必须结合实际情况确定如何开头。一般来说，开头有以下几种方式：

（一）开门见山

要写什么直接说出来，直接进入文章的主要内容。例如，要写《我的愿望》这篇文章，学生可以这样开头：“每个人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要达成的愿望，那就是，我希望自己能……”这样的表达直接引入了作文的内容，一目了然。

（二）逐渐深入

用开始的几句话作为引导，慢慢接近作文的主要内容。还是以《我的愿望》为例，学生可以这样开头：“那天同学过生日，我们好多同学都去表示祝贺。就在吹蜡烛时，有同学说：?闭上眼睛，许个愿啊?。听了这话，我的心中不由得一动：我的愿望是什么呢……”这样就可把作文的内容引出来了。这样的写法含蓄，引人深思。

（三）设置问题

记得以前我们的小学课本上有这样一篇课文《奇异的海底世界》，在这篇文章里，作者一开头就提了一个问题：“你们知道海底是怎样的一个世界吗？今天，让我们一起去了解一下神秘的海底世界吧！”这样一个问题就直接进入正题，引入了要写的内容，提起了读者兴趣。学生写《我的愿望》也不妨仿照此种设问方法来开篇，引出主题。

三、布局谋篇

所谓布局谋篇就是安排文章的结构，按顺序组织材料。例如，可以根据需要把一篇文章按照总分总的结构去写，也可以按照事情发展的顺序去写，还可以按照事物的几个方面去写等，这些就是布局。谋篇就是合理根据顺序组织材料。材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样才能使得一篇文章详略得当，重点突出，中心明确。例如，要写《人与环境》这一篇文章，学生写之前就要在脑海里有一个安排：先写看到的环境恶化的现象以及这种现象带来的不良影响，再来写过去环境的景象，通过对比突出环境恶化的不良后果，最后说说该怎么做才能保护环境、恢复以前美好的景象等。这只是写这篇文章的一个角度，学生还可以从其他方面去写，但是，不管从哪一个角度写，都要注意文章的结构安排。就像建房子一样，只有立好框架才能谈得上装饰，作文也只有安排好结构才能组织材料，否则写出来的作文将是一片混乱，顺序不清，材料详略不当，就更谈不上中心明确、重点突出了。

合理地组织材料是把文章写具体的关键所在。学生先应分清楚材料的主次、先后，然后根据文章的结构去安排调整。例如，要写《XX我想对你说》，要这篇作文中“说”的内容是重点，其他起衔接作用的内容可以简略一些。这样学生写出来的文章才能有重点、有中心。

四、结尾

文章的结尾很重要。结尾好，能给人一种回味的感觉，文章也会显得结构完整；结尾不好，是一种缺憾，会影响文章的整体效果。文章结尾的方式有很多，如：结尾点题、点明中心、展望未来等。不管是哪一种结尾方式的运用都要根据文章的内容来确定。学生写的文章中运用最多的结尾方式应该是“结尾点题”“点明中心”这两种。学生在写完文章后点一下题目或者是文章中心往往会给人留下深刻的印象。

总之，作文在小学语文学习中占有重要的地位，教师要给予充分的重视，并且积极探索语文作文教学新思路和教学新模式，以不断提高小学生的语文作文水平。

篇三：中小学作文审题方法的分析

中小学作文审题方法的分析

审题是作文的关键性步骤。近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要！

一、命题作文

命题作文，要审清题目中的题眼和题限。题眼就是题目中的关键词。题限，即题目限制的记叙范围。

例：我的好朋友

提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

审题解读：题目中的核心词是好朋友，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称我来叙述。用一两件事写出好朋友的特点。

二、半命题作文

半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利

用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例：____给予____

提示：人们常说，给予是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活请围绕给予选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读：这个题目的关键词是给予，给予就是给的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。给予是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。提示中尤其要注意的是人们常说，‘给予’是快乐的一句，它点出了给予带给

人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是快乐。

提示中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予我，我是接受者；另一个角度是，写自己把信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活

，我是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出给予的过程，写出快乐的感受。

三、给范围自拟题作文

此类作文命题思路是先明确一个靶心，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析提示语中各分句的意思。学会抓提示中的选材点，与自己的素材积累建立联系。

以2009年和平区六年级升级考试作文试题为例：

在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次欢聚，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。

审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是欢聚，欢聚就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。明确了文章要以第一人称我来叙述，事情发生在我与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

第二句话那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。一方面提示考生写欢聚不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

第三句话印象最深刻的一次‘欢聚’突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词欢聚，要写出愉悦的感受。