写景作文复习教案

篇一：写景作文复习教案

写景作文教案（第四课时）

复习目标：

1、通过复习，进一步明确写景作文的类别及特点。

2、掌握写景作文的写作方法和技巧

教学重点：

掌握写景作文的写作方法和技巧。

教学过程：

一 激发兴趣，导入新课

1谈话，相机指出什么是写景作文。

2板书课题。

二 识别归类 认识特点

写景作文主要分为两类：一类是描写旅游景点；一类是描写身边的景物，可大可小。两方面的相同点：都是以写景为主的作文。

三 复习写景作文写作方法

1、回忆写景作文的写作顺序。

（1）把整体景物分成几个独立的小部分，然后一个个写出各自的特点组合成一篇文章从而展示出整个景物的特点。

（2）站在一个观察点上，按照由低到高、从左到右、从上到下、从中间到两边等空间顺序来定同一景物。

（3）可以从观察点的移动、变换选取不同的景色写。

（4）可以写景物在不同时间的变化特点写。

2、写景作文要注意什么呢？

（1）写出景物的特点，也就是要写出该景物与其它景物的不同之处。

（2）明确开头、中间和(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)结尾怎么写。

（3）适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把景物写得生动形象，真实感人。

3 赏析范文（《金田作文》：南山观景）

（1）默读范文，思考：作者是如何谋篇布局的？运用了那些修辞手法把文章写具体写生动？在文中做批注。

（2）反馈交流。

四 扩展练习 总结写法

1 小练笔：选一处你喜欢的景物来写。

要求：A、按一定顺序写 B、写出景物特点 C、运用适当的修辞手法

2 总结：写写景作文要注意什么？

A、抓住特点，精选择材料 B、情景结合 C、符合客观事实

五 板书设计：

写景作文

描写旅游景点 描写身边的景物

篇二：短文(写景状物)复习教学设计

短文复习——如何阅读写景状物文章

教学目标：1.引导学生学习阅读写景状物类文章。

2.理论与实践相结合，通过课内阅读的引导，向课外延伸。从而掌握

阅读的方法和技巧。

3.通过本节课的学习，使学生身心愉悦，乐于阅读。

教学重点：学习写景状物文章相关知识。

教学难点：将所学知识运用到具体文章中去。

教法学法：启智法、阅读法、讨论法、语言积累

教学过程：

一、讲前摸底

1.要点阅读：

写景类文章：写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画,阅读此类文章要注意四点:了解写景文章的类别；明确写景的描写顺序；理解写景文章的层次；体会写景文章的思想感情。

写景的文章一般有如下三类:

一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《颐和园》；

一类是描写生活中见到的自然景象，如课文《火烧云》

一类是写人们生活处所周围的景，如课文《鸟的天堂》。

我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。体会写景文章的思想感情。

阅读状物类文章：状物就是把事物的形状、颜色性能等特点用生动、形象的语言描述出来的文章。 抓住事物特点，理解写作目的。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图。

2.回忆课文

（1）我们这册书中哪个单元是写景状物的文章？

（2）课前做的作业

段落一

江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

问1：这是那篇文章中的段落？（ ）

写景文章中的哪一类型？（ ）

问2：这段文章写了哪些景物？

( )( )( )( )( ) 问3：看下面这段表达了作者什么心情呢？

从“人山人海”想到观潮的人 ，这样的词语还有大家昂首东望，“等”的是，此时的心情是。

你知道描写自然景象要抓 ，抓 学习吧。

段落二

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

问1：写的动物是_________

问2：这段话围绕着“”这个中心句描写了猫有时特别 有时又特别 有时又非常 。

问3：表达作者怎样的感情？

这段话表面是在写猫的 ,其实表达了作者对猫的。

段落三

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

问1：写的是

问2：这段话概括的介绍了长城，这是作者看长城，主要描写了长城 的特点，主要运用了 和 的说明方法。

问3：表达作者的感情？

通过写物的，运用 来表达作者的情感。

（4）你知道怎样阅读写景状物文章了吗？

二、课中反馈

发现问题：写景状物文章：抓景物，抓特征，作者的写作目的。

解决问题：内容的概括，信息的检索，过渡句的位置

三、课后练习：拓展延伸

碧水丹山话武夷

常言道：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。似乎一提起中国的名山，跃入脑海的无外乎屈指可数的几座，未曾料想，四月的武夷山之行却带给我如此的惊喜与震撼。碧水丹山，悬崖绝壁，沟壑交纵。

武夷山水清冽，尤以自然保护区为最。清幽幽的山泉顺着峡谷不急不缓，水波不兴，沿岸的树丛似乎是一个个对镜贴花黄的少女，蒙络摇缀，参差披拂。峡谷的水很绿，绿得纯粹透彻，清晰见底，在阳光的沐浴中恰似祖母绿般泛着盈盈光辉。我们一路盘旋进山，落差的山势还形成了瀑布，耳闻水声，目见流水，呼吸着负氧离子高出常值数百倍的空气，我竟有些舍不得移步了。

武夷的灵性在水，武夷的俊秀在山。武夷山风姿各异。武夷山的奇是因为它

属丹霞地貌，山色因地热氧化而显红褐，深浅不一的红色岩系或傲立雄踞，或亭亭玉立，或横亘数里??一路而上，可见崩积洞、云窝等景，据说暮春破晓之际，此间云雾缭绕，胜似仙境。论高度，武夷山风景区的诸峰不算很高，其中最高的三仰峰，海拔也不过700多米，仅及五岳诸峰的二分之一，可是，它给人的感觉却高峻异常。好险啊！大王峰一飞冲天，号称武夷群峰之首。从这边看，它像一只倒竖的靴子，转到那边看，又像老寿星的额头。仙掌石屏矗天，似仙人巨面，??这么多的奇峰怪岩，几十座相聚在一起，怎么不令人神往呢？

1.选词填空：

异常非常 常常

（1）武夷山的山峰给人的感觉高峻（ ） 。

（2）我（）和爸爸一起去爬山。

（3）漓江的水（ ）清澈，清得可以看见水底的沙石。

2.在文中用直线划出一个比喻句。

3.把反问句改成陈述句。

这么多的奇峰怪岩，几十座相聚在一起，怎么不令人神往呢？

4.你能给它加个结尾吗？使它成为总—分—总 结构的文章。试试看吧！

篇三：写景作文教案

习作教学设计——写景

四川省内江市资中县龙江镇中心校五年级一班曾艳

习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。

教学目标：

１．激发学生热爱家乡及其秀丽风光的思想感情；

２．培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

教学重点：抓着景物的特征，全面细致的观察记录。 教学难点：把握所写景物的特征，突出层次。课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。教学时间：6课时。

教学过程：

一、教师课前谈话，激发情趣。

同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县上的笔架山公园秋游。沿途我们欣赏了家乡秀丽的风光，并登上笔架山公园顶端俯瞰了整个县城的景色。今天，我们就用自己的

笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享秋游笔架山公园的欢乐。

二、命题立意，理清线索。

１．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《秋游笔架山公园》）

２．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美家乡的秀丽风光。）

３．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《秋游笔架山公园》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到秋游笔架山公园的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：河岸——铁路边——山脚——山腰—山顶。）

三、围绕中心，讨论选材。

１．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，

我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次秋游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

２．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：河岸：清澈透明的河水，雄伟的沱江大桥。铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。山脚：如画的田野，仰望如笔架状的山顶。山腰：盛开的鲜花，成片的果树。山顶：绿树覆盖，如带的沱江，一排排新建的楼房。

四、突出重点，研究“静”“动”。

１．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

２．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、位置、颜色等。动态——活动、变化等。

３．具体讨论这次秋游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

五、编拟提纲，开始习作。

１．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、

天气、心情等）（略写）

２．文章重点部分可以分几层写？（河岸、铁路、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）

３．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）

４．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

六、互评互改，不断提高。

1、结合讲评，自评自改。

2、每四人为一小组修改片断，再次交流分享。

3、修改后的片断集中再次讲评，请同学们说说自己的感受。

七、回顾过程，总结全课。

教学反思：

这次习作通过实际游览过后进行，一是可以让学生印象更加深刻，二是能够使同学之间更好的相互讨论。通过板书出游览路线给同学们提示出整个习作的层次，层次这一方面同学们把握得很好。大部分同学在抓住景物特点，运用修辞手法上也有很大进步，但仍旧有部分同学词汇积累不够，表达不够贴切或是不知该

怎样去表达。因此，在词汇积累和修辞手法方面还应该再做加强。